2-4日月明

《日月明》教学设计5篇一年级语文《日月明》的教案篇一一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“木”１、课件出示“木”字。

2、引导生说出“木”的读音。

3、我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。

4．【本义】树木，树类植物的通称。

5、指导书写“木”字。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（二）用相像的方法学习书写生字：lín【部件】①“木”表示树木。

②“木”表示树木。

【本义】连成片的树。

引申义长在土地上的许多树或竹子：独木不成林。

（三）学习书写生字“土”。

１、课件出示“土”字。

2、引导生说出“土”的读音。

3、我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。

4、师小结：地面上的土块。

5、指导书写“土”字。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（四）用相像的方法学习书写生字：“”。

lì金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。

【本义】古代翻土工具。

【引申义】力气，力气。

（五）学习书写生字“心”。

１、课件出示“心”字。

2、引导生说出“心”的读音。

3、我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。

4、师小结：心脏。

5、指导书写“心”字。

强调“心”的新笔画卧钩。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进展组词、口头造句。

2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”1．指名认读，订正字音。

2．多种形式朗读识记字形3、沟通识记生字方法。

三、课堂小结。

稳固练习作业布置板书设计：一年级语文《日月明》的教案篇二一、设计说明。

本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间提醒了会意字的构字特点，表达了中国人的聪慧才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热忱。

为使学生体会读韵文的欢乐，教学过程采纳“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的熟悉从朦模糊胧到渐渐清楚再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培育学习汉字的深厚兴趣。

《日月明》教学设计理念(17篇)《日月明》是人教版《语文》一年级上册识字（二）单元中的第4课。

课文利用儿歌帮助学生认识14个生字，其中要求会写3个生字，并能够正确、流利地朗读课文。

通过学习，使学生初步了解会意字的含义，培养学生对祖国语言文字的热爱。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：低年级要重视汉语拼音教学，从学生学拼音到用拼音，必须要把基础打好。

如何打好基础，在低年龄段教学时就要用学生爱学、易记的方法帮助他们学习汉语拼音。

因此，我在设计复习汉语拼音的时候，用了一个“敲门”的动画形式，让学生猜、读，取得了较好的效果。

同时，低年级的语文教学重在识字写字，为了让学生能在课堂上学会本节课要求掌握的生字，在课堂上踏踏实实、认认真真地写字，我设计通过随文识字、朗读识字、动画猜字等多种方法帮助学生记字。

我又通过课件的演示和教师的范写，让学生记住所写生字的笔画和笔顺，通过观察初步了解所写生字的间架结构，培养学生良好的写字习惯和观察能力。

在学生练习写字的时候，用背景音乐来渲染，让学生有一个安静的习字空间，从而把写字指导落到实处。

我还突破了以往集中指导写字的常规，把本节课中所写的两个生字“手”和“力”分开来指导，以使写字教学更扎实，使学生的习字更有效，这对学生以后的学习是有益处的。

教学中，教师采用了熟字合起来学习生字的方法，在学生读熟儿歌的基础上，把汉字六书中的会意字巧妙地渗透其中，将难点简化的同时，帮助学生初步感受汉字中会意字的构字方式。

教师充分考虑到识字课的特点及一年级学生的学习特点，课堂上，多方融合，在细微之处加以指导，使学生的学习扎实、有效。

在识字和纠正读音时，突出了汉语拼音的作用；在巩固识字时，突出了趣味性，运用问答、游戏、课件引导等多种形式，激发学生学习的兴趣，使整个课堂充满了生气。

另外，教师十分注意学生识字和写字的有机融合。

教师指导学生写字时突出引导其观察字形，强调笔顺、笔画，特别关注学生的写字姿势，对于培养学生写好汉字、养成良好的写字习惯起到了非常有效的指导作用。

9 日月明说课稿一、说教材《日月明》是统编版小学语文一年级上册第五单元识字部分的第4课。

本课是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。

从教材的编排来看，第一单元的象形识字课为学生学习本课已作了很好的铺垫，学生对日、月、田、土等会意字的组成部分已经有了一定的认识。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

二、说学情由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。

三、说教学目标1.认识“明、力、尘、”等9个生字，会写“木、林”等5个生字。

2.通过会意字的构成加法来识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。

3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

四、说教学重难点1.正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。

（重点）2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

（难点）五、说教法学法我将引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。

形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。

六、说教学过程（一）复习旧知1.做“贴苹果”的游戏师：孩子们，老师给你们带来了几个苹果宝宝，上面可有一些我们的老朋友呢，还认识它们吗，一起来叫叫它们的名字，让他们回到苹果树上吧？（出示“日、月、手、小、土、大、田、人、目”）。

（评价：对老朋友可真热情）2.师：你们的热情吸引来了谁呢？（二）从“明”入手，导入新课1.请看屏幕，这是什么？（太阳）图片。

我们又叫——“日”，太阳给我们带来光明，带来温暖。

2.这是什么？（月亮）。

日和月都给大地带来了光明，他们是一对形影不离的好朋友，组成了一个新的字。

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教学重点：领悟会意字的构字特点。

学前准备：1.制作生字卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。

（用时：25分钟）1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。

6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

三、拓展延伸。

（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。

篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。

正确书写“力、手、水”3个字。

教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。

教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。

同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。

让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。

二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。

1、认读生字。

2、指名分类。

左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

《日月明》（教案）一、教学目标1. 知识与技能（1）认识“明、早、星、阳、光”等10个生字，会写“早、星、阳、光”4个字。

（2）正确、流利地朗读课文，了解儿歌大意。

2. 过程与方法借助图片，联系生活实际，了解词语的意思，培养学生主动识字的兴趣。

3. 情感态度与价值观感受儿歌的韵律美，感受大自然的美好。

二、教学重点、难点重点：认识“明、早、星、阳、光”等10个生字，会写“早、星、阳、光”4个字。

难点：正确、流利地朗读课文，了解儿歌大意。

三、教学方法1. 示范法：教师通过板书、朗读等方式，展示正确的书写和朗读方法。

2. 直观教学法：利用图片、实物等，帮助学生理解词语的意思。

3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体语境中学习生字、词语。

4. 比较法：通过对形近字的比较，帮助学生记忆生字。

四、教学过程1. 导入新课利用图片展示太阳、月亮、星星等自然现象，引导学生观察并说出它们的特点。

然后引出课题《日月明》。

2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

（2）教师引导学生观察生字的结构特点，并尝试记忆生字。

（3）教师组织学生进行识字游戏，巩固生字记忆。

3. 朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生跟读。

（2）学生自主朗读课文，教师指导纠正。

（3）学生分组朗读课文，互相评价。

4. 理解课文（1）教师引导学生观察插图，联系生活实际，理解词语的意思。

（2）教师提问，学生回答，共同讨论课文内容。

（3）教师总结课文大意，引导学生感受儿歌的韵律美。

5. 学习写字（1）教师示范书写“早、星、阳、光”四个字，学生跟写。

（2）学生自主书写，教师指导纠正。

（3）教师组织学生进行写字比赛，展示优秀作品。

6. 总结拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

（2）教师布置作业，鼓励学生课后自主阅读儿歌，积累词汇。

五、板书设计《日月明》明早星阳光日月明早星阳光六、课后作业1. 抄写本节课所学生字，每个字写5遍。

2. 家长协助孩子，用生字组词，加强记忆。

日月明教学设计（最新9篇）日月明教学设计篇一教材分析本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

预设教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意教学准备1、课件2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”3、其他独体字卡片，信封教学时间：1.52课时教学过程一、认识新字“明”：1、今天我们一起来认识几个新朋友。

我们先来看几个老朋友。

(出示太阳)这是老朋友“日”，(出示月亮)这是老朋友“月”。

(.课件出示：一双手)这双手表示什么？2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。

(.课件出示)3、这个字读什么？(正音、齐读)你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？(随机出示卡片：明白明月)4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。

这样组成的字才好看。

二、学习“鲜”1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它么也飞了出来，(出示。

课件)一个是“鱼”，一个是“羊”。

这个字念什么？2、你们以前有没有看到过“鲜”?我们可以组什么词？(组词)(随机出示卡片：秋日中秋)3、你们发现“鲜”合起来的两个字：“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

三、举一反三，自学生字1、像这样有趣的字还有很多很多。

请大家自学其他生字，同桌可以讨论。

你们发现了什么？2、请学生做小老师，汇报学习情况。

(随机出现。

课件)四、诵读韵文，巩固认字1、学生自由读2、同座位用“对口令”方式读3、边拍手边读五、扩词造句，拓展认识1、刚才学的字，你们记住了吗？(认读“读读想想”中的词语，.课件出示)2、本课生字扩词或造句。

四日月明的语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生词“月明、夜晚、星星、照亮、远方”等；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“月明”这个词组进行简单的句子表达。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对夜晚景象的想象和描述能力；（2）培养学生通过课文内容，运用想象力进行创意表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力；（2）培养学生对家庭、亲人的感恩之情。

二、教学重点1. 生词的认识和理解；2. 课文的朗读和理解；3. 运用“月明”这个词组进行句子表达。

三、教学难点1. 生词在具体语境中的运用；2. 创意表达能力的培养。

四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生词卡片；3. 相关夜晚景象的图片或视频。

五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示夜晚景象，引导学生自由发表对夜晚的感受；（2）引导学生思考夜晚的特点，如星星、月亮等。

2. 新课呈现：（1）呈现课文，让学生初步朗读，感受语音和节奏；（2）讲解生词，如“月明、夜晚、星星、照亮、远方”等，让学生理解并在句子中运用。

3. 课堂活动：（1）分组讨论，让学生结合自己的生活经验，描述一下夜晚的景象；（2）邀请学生上台展示自己的描述，并给予评价和鼓励。

4. 巩固练习：（1）利用生词卡片，让学生进行认读和组词练习；（2）让学生运用“月明”这个词组，创编一个简单的句子。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，让学生复述夜晚的景象；（2）强调生词的重要性和在实际生活中的运用。

6. 作业布置：（1）让学生回家后，向家人描述今晚的课堂内容，并尽量运用到生活中；（2）选择一个夜晚景象，写一段描述性的句子或小段落。

六、教学拓展1. 利用课余时间，组织学生进行户外观察夜晚的活动，让学生更加深入地感受夜晚的美丽和神秘。

七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和表达能力等方面，以便更好地调整教学方法和策略。

一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。

2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。

（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。

板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。

（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。