牛津苏教一下《Unit 5 On the road》(lesson1)word教案

1B Unit 5 On the road （第一课时）教学目标：1.能听懂句型Is that a …?并根据实际情况用Yes, it is./ No, it isn’t 作出回答。

2.能运用句型Is that a ┅?向他人询问和确认某个物品，语音语调正确。

3.能听懂、会说单词a taxi, a car.4.低年级学生的英语学习方法引导。

5.培养学生的观察、辨别能力。

教学重点:1.能听懂句型Is that a …?并根据实际情况用Yes, it is./ No, it isn’t 作出回答。

2.能听懂、会说单词a taxi, a car.教学难点:能听懂句型Is that a …?并根据实际情况用Yes, it is./ No, it isn’t作出回答。

教学准备：多媒体课件、单词和句型卡片、录音机和磁带、小包、铅笔、尺、蜡笔、钢笔教学疑点：学生是否能正确区分Is this a …?和Is that a …?。

教学过程：Step 1 Warming up1.Free talk:T: Hello! What’s your name? How are you? Good morning.T: Introduce your partner to me.S: This is ┅ .T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too.2.Play a game:Look, I have a nice bag. Please touch and guess, what’s in it?You can ask me:“Is this a …?”S: Is this a …?T: Yes, it is.(复习文具类单词)Step 2 Presentation:1.Look! Lan Yangyang has a nice bag, too. Do you want to know what’s in it?S: Yes!T: OK. Let me guess. “Is that a ┅?”S: No, it isn’t.( 教学No, it isn’t.)出示句型卡片：Is that a ┅? No, it isn’t. （朗读）同法复习水果类单词: a banana, a pear, a peach, a mango2.Look, Lan Yangyang goes to a farm. Please listen(动物的叫声以及遮住部分). You can ask “Is that a ┅?”S1: Is that a dog?Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.复习动物类单词： a dog, a cat, a duck, a pig, a cown Yangyamg wants to go home.(下雨的图片)Oh, it’s rainy. It’s very wet on the road. 揭题：Unit 5 On the roadT：What kind of vehicle does Lan Yangyang need?引导Ss: 出租车T: Lan Yangyang needs a taxi.出示单词卡片: a taxi (朗读)（课件出示car）T: Is that a taxi?S: No, it isn’t.T: It’s a car.出示单词卡片: a car (朗读)4.Look，this is Helen. This is her dad. Helen and her dad are on the road, too.①Please listen to the tape and answer my question: Is that a taxi? S: No, it isn’t.②Read after the tape.③Read together.5.We know Lan Yangyang is still on the road. A car comes. Who’s in the car? Let’s have a look.(课件出示喜洋洋)Ss: 喜洋洋T: Xi Yangyang says you must pass three tests(过三关) and then I can take you back.第一关：Magic eyes: taxi和car的图片和单词。

Unit 5 On the road第二课时一、教学内容1、能听懂Is that a…？并能根据实际情况作出回答。

2、能运用Is that a…？向他人询问和确认某件物品，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。

3、能听懂、会说a bus,a car,a taxi和a bike四个单词，发音准确。

4、能听懂、会说、会读字母Ii,Jj和Kk。

二、教学目标1、能听懂、会说a bus,a car,a taxi和a bike四个单词，发音准确。

2、能听懂、会说、会读字母Ii,Jj和Kk。

三、教学用具课件、词语卡片、小黑板四、主要板书Unit 5 On the road——Is that a bus/a car/a taxi/a bike？——No，it’s not/ Yes，it is。

Ii Jj Kk五、教学过程A. greeting（The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）T: Hello. Hi.（The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）T: hello.Ss: Hello.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。

B. Free talkT: Class begging.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss and girls.（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.）T: Hi, What’s your name?S: Hello, my name is ….T: How are you?S1: I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。

一年级英语下册教案：《On the road》教学设计苏教牛津版下册Unit5英语教案：《On the road》教学设计教学目标：1、知识目标(1)能够理解，听懂并认读以下单词及词组：should，shouldn’t， cross， dangerous， hold， hand， say， in a hurry.(2)能够理解并使用以下句型You should…。

/ You shouldn’t…。

2、水平目标(1)能够使用You should…。

/ You shouldn’t…。

两个句式描述应该做什么，不应该做什么，进而使学生能够用这两个句式表达生活中常见的“Manners”。

(2)通过师生问答，自由对话等活动，提升综合语言使用水平。

3、情感目标(1)能够通过谈论应该做什么，不应该做什么来培养孩子良好的生活习惯和行为规范。

(2)通过学生之间互问互答，小组活动等培养学生的合作意识。

(3)通过积极评价与活动展示等方式树立学生学习英语的自信心。

教学重点：能够准确使用You should…。

/ You shouldn’t…。

两个句式描述应该做什么，不应该做什么。

(1)能够准确使用You should…。

/ You shouldn’t…。

两个句式描述应该做什么，不应该做什么。

(2)Dangerous，shouldn’t， cross的准确发音。

教学策略：1、教法设计本课以任务型教学法为主，给学生设置多个任务，通过完成任务，完成教学目标。

根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过设计具体、形象的情景，以旧带新，持续滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。

同时创设数个活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中实行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的水平。

2、学法指导引导学生通过倾听、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“使用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

Unit5 On the road1、能听懂Is this a…？并能根据实际情况作出回答。

2、能运用Is this a…？向他人询问和确认某件物品，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。

3、低年级学生的英语学习方法引导。

第一课时1、培养学生的学习兴趣，能运用Is this a…？向他人询问确认某件物品。

2、培养学生的观察、辨别能力。

课件、词语卡片、小黑板Drills.Read words five times.Unit 5 On the road——Is that a taxi？——No，it isn‘t。

/ Yes，it is。

A. greeting继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。

B. Free talkT：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss and girls.T: Hi, What’s your name?S: Hello, my name is ….T：How are you?S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。

C、Presentation(1)复习句式：——That’s a ruler. It’s very new.(带领学生复习以前学过的和本课有联系的单词、句型。

)(2) T: (课前准备一只书包，并在里面放一支钢笔)Look at this school bag. What’s in it? Please touch and guess. You can say “Is this a …?”S: (学生用手摸摸书包中的东西，然后猜)Is this a …?T: Yes, it is. It’s a pen. / No, it isn’t.(如果第一位学生没有猜对，就请下一位)T：（书包中放一俩玩具出租车）Now what’s in my school bag? Please touch and guess. S: Is this a …?T: No, it isn’t. It’s a taxi. (学生没学过taxi, 所以猜错的几率辉比较高。

牛津小学英语1A 教案 Unit 5 On theroadthe first periodteaching aims and demannds1、能听懂is this a…？并能根据实际情况作出回答。

2、能运用is this a…？向他人询问和确认某件物品，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。

3、低年级学生的英语学习方法引导。

teaching aids: 挂图：词语卡片、小黑板5 on the road――is that a taxi？――no，it isn‘t。

/ yes，it is。

a. greeting继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相应的反应。

b. free talkt：class begings. s1: stand up.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。

c、presentation(1)复习句式：――that’s a ruler. it’s very new.(带领学生复习以前学过的和本课有联系的单词、句型。

)(2) t: (课前准备一只书包，并在里面放一支钢笔)look at this school bag. what’s in it? please touch and guess. you can say “is this a …?”s: (学生用手摸摸书包中的东西，然后猜)is this a …?t: yes, it is. it’s a pen. / no, it isn’t.(如果第一位学生没有猜对，就请下一位)t：（书包中放一俩玩具出租车）n ow what’s in my school bag? please touch and guess.s: is this a …?t: no, it isn’t. it’s a taxi. (学生没学过taxi, 所以猜错的几率辉比较高。

苏教牛津版英语一下《Unit5Ontheroad》教学设计小贴士：小学英语教学英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。

随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。

没有把握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。

能够如此说，学会英语，不但多了一眼睛睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和认识世界的方法和适应。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠连续不断的语言知识，而不是"玩"来培养学生持久的爱好小学英语教学是要重视培养爱好，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的爱好。

新奇劲儿一过，小孩们就会厌倦。

因此，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养爱好的手段。

我们能够采纳多种手段关心小学生在经历力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多制造仿照的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是能够互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，专门难收到高效。

只靠仿照不培养学习能力，也难减轻学习负担。

因此小学生依旧应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依照提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。

由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词经历的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、努力培养学习爱好。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，依旧将教学注重点转移到学生的性格、爱好、情绪等方面的培养和操纵？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。

事实证明，认为自己"民主、开放、安静、友好、体贴、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐"的人，一样来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

Unit5 On the road教案教学要求：1、能听懂Is that a …?并能根据实际情况作出回答。

2、能运用Is that a …?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

3、能听懂、会说a bus, a car, a taxi 和a bike四个单词，发音准确。

教学重难点：1、能运用Is that a …?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

2、能听懂、会说a bus, a car, a taxi 和a bike四个单词，发音准确。

教学准备：PPT，单词卡片、玩具等Step 1 Warming up1、Greetings.2、Sing a song <My nice ruler>（学生一手拿直尺，一手远远地指着；再换一手拿橡皮，另一手远远地指着）3、师拿铅笔靠近自己说：This is a …再将铅笔远离自己说：That is a …像这样拿橡皮说This is a … That is a …老师给实物（玩具狗、芒果、蜡笔、贺卡）请学生模仿老师做动作并说句型This is a … That is a …Step 2 Presentation1、通过贺卡card，以旧带新引出新单词小汽车car。

2、手拿玩具小汽车，让学生摸摸实物大声读单词a car。

3、师手拿汽车问Is this a car? 生回答。

师再指着远处（课前放好）的汽车问Is thata car?4、引导学生回答并让他们初步领悟Is this …?和Is that …?的区别。

5、师：远处有很多可爱的东西，让我们一起来猜猜是什么吧！请用上Is that a …?的句型。

6、用课件展示，引导学生说Is that a pig? Is that a crayon? Is that a rubber? Is that acar?7、说chant：Di, di, di, is that a car? Yes, it is.8、课件展现一张局部遮盖的车图片，引导学生问Is that a car? 后展示全图片，让学生回答No, it isn’t.并引导新授单词a taxi. 开火车读单词。

牛津小学英语1BUnit5《Ontheroad》教学设计一等奖《牛津小学英语1BUnit5《On the road》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、牛津小学英语1BUnit5《On the road》教学设计一等奖教材分析：本单元的主要教学内容是“认识交通工具”。

在导入日常交际用语时，教师可以通过以前学过的Is this…?引出Is that…?在单词教学中，可以利用实物、图片、简笔画或幻灯片等方式，呈现B部分交通工具单词，帮助学生达到听懂、会说的要求。

在操练时还应将词汇和句子结合起来，以便能熟练灵活地运用。

为避免“明知故问”，应尽量创设比较自然的语境。

一、教学目标：1、能听懂Is that a…？并能根据实际情况做出回答。

2、能运用Is that a…？向他人询问和确认某件物品，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。

3、低年级学生的英语学习方法引导。

二、教学重点、难点：1、培养学生的学习兴趣，能运用Is that a…？向他人询问确认某件物品。

2、培养学生的观察、辨别能力。

三、课前准备：教学光盘等，并预先在黑板上写好课题Unit 5 On the road四、教学过程：Step 1 Sing a song组织学生齐唱歌曲My nice rulerStep 2 Free talkT: Hello/Good morning/Good afternoon …S: Hello/Good morning/Good afternoon, Miss Han.T: How are you?S: I’m fine/well/good, thank you.T: What’s this? (举起学生的文具用品)S: It’s a …T: That’s my new …S: It’s very nice.T: Thank you.Step 3 Presentation(1)复习句式：——That’s a ruler. It’s very nice.(带领学生复习以前学过的和本课有联系的单词、句型。

(苏教牛津版)一年级英语下册教案Unit5小贴士：小学英语教学英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。

随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。

没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。

可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是"玩"来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。

我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。

由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、努力培养学习兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。

事实证明，认为自己"民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐"的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。