人教版四年级上册数学教学感悟

四年级数学教授教养反思------《垂直与平行》教授教养反思教师：母光余新课程改造试验以来,大家越来越存眷教室教授教养的有用性.我们的数学教室也逐渐变得真实而活泼,教授教养的设计朴素而又创新,学生学得扎实而又高兴.本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教授教养内容《垂直与平行》.这部分教材是在学生进修了直线与角的常识的基本上教授教养的,也是熟悉平行四边形和梯形的基本.因为垂直与平行是统一平面内两条直线的两种特别的地位关系,对于小学四年级的孩子来说,他们应当都有如许的经验：哪些线是交叉的,哪些线是不交叉的.是以我们在课中要做的就是让学生体验在统一平面内,不交叉的两条直线叫做平行线,交叉里有一种特别的叫做互相垂直,让学生的熟悉上升到思维的层面来.针对本节课,我重要掌控以下几点：1.精确掌控教授教养起点,尽力还学生一个“真实”的数学教室.本节课从学生的现实动身,存眷学生的生涯经验和常识基本,从温习有关“直线”常识入手,唤起学生的回想,为新知的探讨进修做了较好的街接预备.同时,慢慢造就学生对数学研讨的兴致,用数学自身的魅力来吸引.沾染学生.2.教室教授教养的方法.办法.教授教养手腕朴素无华.回想在《垂直与平行》的教室教授教养中,我紧紧抓住“以分类为主线”睁开探讨运动,提出“在无穷大的平面上同窗们想象的两条直线的样子画下来？”“能不克不及把这几种情形进行分分类？”如许有思虑价值的问题,学生经由过程想一想.画一画.分一分.说一说等多种运动进行不雅察.思虑,慢慢熟悉到：在统一平面内两条直线的地位关系只有订交和不订交两种情形,订交中有成直角和不成直角两种情形.如许的教授教养不但相符学生的认知纪律,并且经由过程火类,分层懂得,既相符学生的认知纪律,又有利于进步学生生涯现实,让学生从本身的身边发明数学常识,进一步造就学生不雅察的才能,发明垂直与平行现象.在处理教授教养难点“在统一平面内”时,我应用课件出示一个长方体,在长方体的不合面上画两条不订交的直线,提问学生是否平行,帮忙学生懂得垂直与平行关系“必须在统一平面内”,直不雅到位.3.新知的练习点和拓展点扎实有用.除了从主题图中找垂直与平行现象,从生涯中找,从身边找,还让学生着手摆一摆.拼一拼.画一画……经由过程这些演习,让学生进一步加深对平行和垂直概念的懂得,进一步拓展常识面,使学生战胜进修数学的死板感.让学生真正介入进修进程中来,在进修进程中晋升本身的才能.当然,朴素不是不寻求完善,真实不是为了展现平庸无奇,扎实不是简略反复的机械操纵和练习.在我们的数学教室中,要充分应用数学课程改造的理念,扎扎实实从学生的现实动身,让我们的教室活起来,让我们的学活泼起来,让教室融入我们的聪明和思虑,让教室充满勃勃活力.在本节课的教授教养中,也有许多缺少之处,如 1.重难点处理速度较快,落后生没有懂得到位,今后的教授教养中应因材施教,照料落后生.2.有一逻辑学生的谈话不敷精确,我没有实时斧正出来.3.时光掌控不敷好,后面还有一个小环节没有完成,学生们也掉去了一个自我小结.交换的机遇,这也算是一个圆满吧.总之,面临新课程教室教授教养的成功与掉败,我将真实地对待,坦然地对待,将在不竭地自我反思中增强“新理念”的再进修.再实践,信任本身能在不竭的自我反思中成长,在不竭的自我实践中成长,在不竭的自我成长中创新.四年级数学教授教养反思《乘法估算》教授教养反思教师：母光余这节课一开端我用估一估几个数,让学生回想常识,为本节课进行的数学运动作好铺垫,接着创设日常生涯中的情景,激发学生的进修兴致,进而自动介入到摸索“两位数乘两位数的估算办法“的教授教养中去,使学生领会到“人人学有价值的数学”.我发明在教授教养中有几点值得思虑：1.在估算教授教养中,这是第一次提到在生涯中要精确合理的应用估算,而不克不及盲目套用四舍五入法.例题的解决消失了多种计划：104×49如算成110×50,104×50,100×49,100×50, 100×45.如何使学生能本身感触感染到第四种算法的合理性,我让学生小组评论辩论,在评论辩论中慢慢发明了前两种办法的优胜性.相符现实又便利盘算,领会到了估算带给我们的捷便.2.经由过程演习让学生懂得,在进行乘法估算时依据现实情形有时如果把两个因数都要估小,有时要把两个因数都估大,有时要把一个因数估大,另一个因数估小…….3.只有在现实情境中,才干产生多样化的估算办法.单纯地进行机械的估算练习,是难以进步学生解决现实问题的才能的.只有联合曰常生涯进行练习,体验估算的办法,明白估算还应依据现实情形灵巧应用,才干进步学生估算才能.。

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法反思推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法反思第【1】篇〗教学了除数是两位数的除法，感觉教学效果不太好，反思教学过程，感悟颇多。

教材对四年级的学生来说有一定难度，教学设计有点生硬。

学生对这部分的学习总找不到感觉似的。

写写反思，对自己是促进。

除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置，除的顺序及试商的方法，帮助学生解决笔算的算理；难点是试商的方法。

学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的除法，教学时让学生回忆以前的知识，特别是除法的笔算方法，然后学习除数是两位数的除法的笔算方法，让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置，除的顺序等基本问题，然后着重解决试商的问题。

教材中安排了四组例题，分层次、分阶段分化了重点，分散了难点。

例1主要解决试商、商的书写位置等问题；通过例2的教学使学生学会用四舍五入法把除数看作整十数来试商。

例3的教学要使学生认识到要根据具体的情况采用不同的方法来试商。

例4教学商是两位数的除法。

学生初步学习除数是两位数的笔算除法，用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商时，在试商过程中，一般都要调商，往往要经过多次调试方能求出商数来。

尽管教学时总结出了“用四舍”时，因把除数看小了，初商容易偏大，试商时可比原来想的商小1，而“五入”时，因把除数看大了，初商容易偏小，试商时可比原想的商大1。

而学生在具体的计算中，还是感到很困难，造成了试商速度慢。

当教学完除数是两位数商是一位数的除法后，在进行练习时，感觉教学学生掌握的不太好。

通过学生的作业，出现了很多与之相关联的问题。

（1）个别学生商与除数相乘时出错，这反映了学生两位数乘一位数的口算没过关。

（2）有些学生乘对了，在被除数减除数乘商的积时又出错，看来减法计算掌握的也不太好。

（3）还有个别学生把除数看作整十数试商时，没有用商乘原来的除数，而是乘了整十数。

小学数学四年级教学心得在小学四年级的数学教学中，我认为要满足学生的学习需求，使他们能够主动参与学习，培养其数学思维能力和解决问题的能力。

以下是我的教学心得：一、关注学生的兴趣和实践应用学生在小学四年级阶段更喜欢接触实际问题和与生活相关的数学知识，这也是他们学习的主要动力。

在教学中，我注重将抽象的数学知识与实际生活相结合，通过一些具体的例子，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。

例如，在教授分数的概念时，我会以实际的物品为例，让学生自己切割面包、水果等，通过实际操作让学生感受到分数的含义和应用。

二、综合运用多种教学方法在教学中，我会结合多种教学方法来满足学生的不同学习需求。

例如，我常常采用游戏教学的方式，让学生在愉悦的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性。

同时，我也会采用探究式的教学方法，引导学生主动思考和发现问题的解决方法。

此外，我还会使用多媒体教学工具，如PPT、教学视频等，以提高教学效果。

三、培养学生的数学思维能力培养学生的数学思维能力是小学四年级数学教学的关键任务之一。

在教学中，我注重培养学生的逻辑思维和数学推理能力。

我会引导学生思考一些有挑战性的问题，鼓励他们寻找多种解决方法，并让他们在解决问题的过程中培养出自己的思维方式。

例如，在教学乘法的时候，我会通过一些有趣的问题和故事情节来引导学生思考，培养他们的运算思维和问题解决能力。

四、注重巩固和提高数学知识是一个渐进的过程，掌握了基础知识才能更好地学习和理解后续的内容。

因此，在教学中，我注重对学生知识的巩固和提高。

我会设置一些巩固练习，帮助学生加深对知识的理解和运用。

同时，我也会给学生提供一些拓展性的教学材料，让他们在课堂之外进行自主学习，提高他们的数学能力。

五、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，作为教师，我们应该注重观察学生的学习表现，因材施教。

我会根据学生的学习能力和特点，提供不同的学习任务和辅导方式，帮助每个学生充分发展自己的潜力。

四年级上册数学教学反思人教版（必备17篇）四年级上册数学教学反思人教版第1篇这部分内容的教学目标就是让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确的计算一位数除多位数，并能用乘法验算。

让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活学则合适的计算方法解决简单的实际问题。

使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。

学生在二年级接触过笔算除法，但是记忆不深，好多同学把除法竖式的格式都忘了，所以在第一节课学习两位数除法竖式时，错误很多，讲解例一时耗时太长，一节课的时间讲完例题基本没有练习的时间，原因之一就是两位数除以一位数大部分同学可以直接口算，难度很小，所以在写竖式时，出现了直接写商，竖式一步就出结果而没有分步从高位到低位计算，在三位数除以一位数时，课上对于被除数，除数，商和余数的关系强调的不够，导致学生在做题时，对于余数经常忽略，出现在横式上只写商而不写余数的现象，验算时也有漏加余数的现象，个别同学甚至不知道怎样利用除数、商、余数三个条件去求被除数。

经过这部分内容的学习，进一步认识到在讲课之前了解孩子们的认知情况、知识水平非常重要，在以后的教学当中还是需要多了解孩子的知识基础，在课前做好调查，做好新旧知识的衔接，明确应该重点强调的知识点，做到不缺不漏。

四年级上册数学教学反思人教版第2篇本单元的主要内容就是大数的读、写和近似数。

在研究教材之前我觉得这里可能会很难，但在我翻了翻教材和教参之后觉得非常简单，觉得这个单元的学习除了近似数有些学生可能开始认知时有难度外，大数的读写只要分级正确了就基本没有问题了！在和学生们学习了一段时间后我发现了如下问题：1、不分级现象。

很多学生可能觉得分级较容易，在读数写数时不分级，上去就写，导致练习出错较多；我要求孩子们分级时用虚线分级，以免有个别孩子书写不认真把分级杠误当成数字1。

2、分级错误。

最新人教版部编本四年级数学(上册)教学反思本文旨在对最新人教版部编本四年级数学（上册）教学进行反思和评价。

我们对教材的内容、教学方法以及学生的研究情况进行观察和总结，以期对今后的教学有所启发和改进。

教材内容最新人教版部编本四年级数学（上册）的教材内容较为丰富，包括整数、小数、图形、计算等方面的知识点。

各个知识点之间的衔接较为紧密，难度适中，能够符合学生的认知水平和研究需求。

教材中的例题和题设计也很有针对性，能够帮助学生巩固所学知识。

教学方法在教学过程中，我们采用了多种教学方法，包括讲解、示范、引导、练等。

通过直观的物品示范和生动的小故事，能够使学生更好地理解和掌握数学知识。

在引导学生思考和解决问题的过程中，我们注重培养学生的思维能力和合作能力。

同时，我们也运用了多媒体技术，如投影仪和电子白板等，使教学更加生动有趣。

通过展示图形和解题过程，能够激发学生的研究兴趣并提高研究效果。

学生研究情况通过观察学生的研究情况，我们发现大部分学生对教材内容有一定的理解，并能够运用所学知识解决一些简单的问题。

但也有少数学生在某些知识点上存在困难，尚需加强练和巩固。

针对学生的研究情况，我们会根据个体的差异进行有针对性的辅导。

在教学过程中，我们会注重启发式的提问和引导，鼓励学生主动思考和提出问题。

同时也会加大练的量和难度，以提高学生的研究能力。

改进建议为了进一步提高教学质量，我们提出以下改进建议：1. 增加课堂互动环节，如分组合作、讨论和比赛等，引导学生积极参与，并从中研究和成长。

2. 注重学生的思维训练和问题解决能力的培养，多运用启发式的教学方法，激发学生的研究兴趣和创造力。

3. 提供更多的练机会，针对学生不同的研究情况调整练的难度和量，以帮助学生巩固和提高所学知识。

4. 鼓励学生在研究过程中互相交流和合作，培养团队合作精神和相互帮助的意识。

通过对最新人教版部编本四年级数学（上册）教学的反思和评价，我们能够更好地发现教学中的优势和不足，并在今后的教学中不断改进和提高，以提升学生的数学研究效果和能力。

人教版四年级数学上册教学反思（全册）
教学反思：
在教授人教版四年级数学上册的过程中，我发现了以下几点需要改进的地方：
1. 没有充分调动学生的兴趣和积极性：教材中存在较多的抽象概念和公式，对于四年
级的学生来说可能较为难以理解和接受。

我在教学中没有很好地激发学生的兴趣，导
致他们对数学产生了抵触情绪。

在以后的教学中，我需要通过生动有趣的教学内容和
活动，让学生更加主动参与和学习。

2. 缺乏巩固练习和复习：在教学过程中，我注重了对知识点的讲解和示范，但在课后
作业的布置中，没有充分安排相关的巩固练习和复习。

这导致学生在学习新知识后，
很快就忘记了之前学过的内容。

在以后的教学中，我需要增加一些针对性的练习，帮
助学生巩固所学知识，提高他们的记忆和运用能力。

3. 教学方法不够多样化：在教学中，我主要采用了讲授和练习的方式，较少使用游戏
和实践活动。

这导致教学过程的单调性较高，学生的注意力和参与度较低。

下次在进
行数学教学时，我会尝试多种教学方法，如游戏、实验、小组合作等，丰富教学形式，提高学习效果。

4. 不够关注学生的个体差异：在教学过程中，我没有充分了解学生的个体差异，导致
一些学生在学习中遇到困难时，没有及时给予帮助和引导。

下一步，我会增加与学生
的沟通，了解他们的学习情况和需求，根据不同学生的特点，采取不同的教学策略，
更好地满足他们的学习需求。

总之，通过这次教学反思，我发现了自己在数学教学中的不足之处，也为今后的教学
提供了一些改进措施。

我会不断学习和提升自己的专业能力，努力成为一名优秀的数
学教师。

人教版小学四年级数学上册全册教案的教学心得教学一：在小学四年级数学上册教案中，我发现了一份引人注目的教案，它的设计符合学生的认知发展特点，内容丰富而有趣。

这份教案以“认识和使用分数”为主题，通过教学活动帮助学生理解分数的概念，掌握分数的读法和写法，并能进行简单的分数比大小运算。

首先，教案以情境引入，通过讲述小明和小红分享蛋糕的故事，激发学生对“分数”的兴趣。

接着，教师呈现一张由一块蛋糕分成几部分的图片，引导学生认识分数的基本概念。

通过师生互动，学生们逐渐理解了分子和分母的含义，并能正确读出分数的读法。

其次，在教学中，教师使用了多种教学方法，如课件展示、小组活动和针对个别学生的辅导等。

通过课件的展示，学生可以直观地看到分数的表示形式，理解分数的意义。

小组活动让学生们进行互动合作，通过合作讨论和实际操作，进一步巩固了对分数的理解。

而对于一些较难理解的学生，教师采取了个别辅导的方式，帮助他们克服困难，更好地掌握知识。

最后，在教案的总结部分，教师组织了一次小结游戏，巩固学生对分数的学习成果。

通过游戏的设置，学生们在愉快的氛围中回顾和运用所学的知识，使他们更加自信和对分数感兴趣。

通过这份教案的实施，学生们在活动中充分参与，积极思考，激发了他们的求知欲望。

同时，教案的设计循序渐进，由浅入深，符合学生认知发展规律，提高了教学效果。

此外，教案还注重培养学生的合作意识和交流技能，通过小组活动和游戏等形式，让学生们相互配合，共同进步。

通过这次教学实践，我深刻认识到教案的重要性。

合理设计的教案不仅可以提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。

因此，在今后的教学中，我将更加重视教案的设计与实施，力求给学生提供更好的学习体验。

人教版数学四年级上册常见的数量关系教学反思推荐３篇〖人教版数学四年级上册常见的数量关系教学反思第【1】篇〗本周数学教研组进行常规教研活动，活动形式进行听评课。

我幸聆听李琳涛老师执教的四年级数学上册《常见的数量关系》一课，主要有以下收获：1、李老师的课堂安静有序，环节呈现明晰合理，板书必要直观，从中不难看出老师深入研究教材，对于学科知识理解把握。

学生是课堂学习的主体，听课中很容易看出*时对学生的指导训练，学生书写整洁美观，学习过程合作默契2、本课出彩之处在于对“神七的速度与自行车速度相等”进行质疑。

源起于疑，进而思考、探究……生活实际中反映两者速度根本不同，为什么都表述为“８千米”呢？引导明确神七速度是８千米每秒，自行车是８千米每时，从而引出对速度单位为复合单位的讲解3、习题设计层层深入体现层次性，Ａ路程相同比时间，Ｂ时间相同比路程，Ｃ路程时间都不同，可以：转化为相同时间比路程或者相同路程比时间，也可以转化为比速度。

建议：老师在课堂上为了学生能够看见教学内容，可以侧身站在一侧，不要下蹲边讲述边操作电脑；语言指向性再明确些，“用不同长短的纸条表示动物速度”让学生明确要做什么，怎么做；精力集中杜绝口误；刘翔的速度为8.5米每秒比教室长度短。

〖人教版数学四年级上册常见的数量关系教学反思第【2】篇〗说一说你有什么收获。

两种常见的数量关系单价×数量=总价速度×时间=路程总价÷数量=单价路程÷时间=速度总价÷单价=数量路程÷速度=时间2.人教版四年级上册数学《两种常见的数量关系》教学反思常见的数量关系是小学数学教学的一个重要内容。

单价×数量=总价，速度×时间=路程这两个常见的数量关系，学生在日常生活和以前解答各种应用题时都遇到过，只是没有加以概括，形成规律性的熟悉。

本课的关键是如何通过实际的例子，使学生理解和把握以及能用术语表达这些数量关系，并能在解同意用题和实际问题中加以运用。

人教版数学四年级上册教学反思（精选5篇）人教版数学四年级上册教学反思（精选5篇）数学四年级上册教学反思篇1（1）让学生经历知识的形成过程。

在现代教育中，知识不再是教育追求的根本目的，而是实现创新的手段。

因此，要让学生感受知识产生和发展的过程，在教学过程中培养学生的创新意识。

本节课所学习的知识并不难，完全可以进行知识的迁移。

但这样一来，学生对小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序就相当于死记硬背。

所以，本课我采用教材给我们提供的情境，启发学生用不同思路解决，使学生在解决问题的过程中领悟到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并同时体会到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序和整数的'相同。

（2）把数学活动与学生的生活经验相结合。

在教学过程中，我特别注意把数学活动同学生的生活经验相结合。

如：从学生们较为熟悉的铺地砖的活动引入，使学生易于从生活经验出发，便于学生的理解，也便于学生用不同思路解决问题，有利于学生认同本节课所要领悟的规律。

巩固练习时，我特别注意应用本课学习的知识解决实际问题，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学好数学的良好情感。

数学四年级上册教学反思篇2课堂中学生的回答也很精彩，如：“我发现量角器上的有数，这些数的排列有规律，一个从左往右，一个从右往左，中间正好是90”；“我发现量角器上90这个刻度与量角器上最下面这个刻度交叉在一个小点上”；“我从最大的刻度数是180这个数上猜测到量角器是把半圆平均分成180份”；“我发现下面有一个小半圆，最中间有一个点”。

你看学生研究得多认真，观察得多仔细！一节课下来我发现还是有学生会把内圈刻度和外圈刻度搞混，在画角和读角的大小的时候读错读数。

还应再加强画角和读角的练习。

数学四年级上册教学反思篇3这堂课我以几组口算乘法算式为载体。

口算环节结束后，我问：“你能根据每组算式的特点接下去再写2个算式吗？”通过这一环节，只要学生能写出算式，那么他基本上对规律就有了大致的了解，虽然说不出，也心领神会了。