第二章第一节声音的产生与传播学案Microsoft Word 文档

第一节《声音的产生与传播》学案一、预习1. _____________________ 声是由物体的生的.2. _____________________ 声的传播需要_ 真空传声.3. 声在不同介质中的声速 ___________ 常温时,声音在空气中的传播速度是_________ 温时声音在_________ 中传播速度最大，在 _______ 中传播速度最小。

(填固体、液体、气体)二、自学释疑：(一)声音的产生与传播声音的产生探究声音产生的条件1•问题启发(1) 你能不能使正在发声的物体停止发声。

(2) 观察物体发声时与不发声时有何区别。

(3) 正在发声的物体有什么共同特征。

(4) 发声物体分别是什么。

思考、感悟：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别。

2•探究实验|把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音•把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10,声带振动，发出声音. 通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.打击或拨动物体可以产生声音.我们发声时没有打击，也没有拨动.所有发声的物体都在___________ .声音是由物体的___________ 生的.3. 举一反三：物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生_________ 出的.悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱_________ 发出的.吹口哨声是口腔内空气________ 生的.炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，弓I起发音膜的 ________ 而产生的.气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的________ 产生的.声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的________ 出声音.笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.三•声音怎样从发声体向远处传播？请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？探究实验：1. 把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.实验说明了声的传播需要__________ 物理学中把这样的物质叫做_________ (medium).—候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.雷声的传播不需要介质吗？把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声. 思考：由上面的实验同学们可以得出什么结论？____________ 能传声.我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了________ 种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.3. 月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.声音在空气中怎样传播呢？这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波(sou nd wave .［想想议议］4. 同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声钓鱼时要保持周边环境的安静.渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声结论：液体声。

第1节声音的产生与传播导学案一、学习目标1.了解声音的产生和传播过程。

2.掌握声音的主要特征。

3.了解声音的应用领域。

二、学习内容1.声音的产生过程2.声音的传播特征3.声音的应用领域三、学习导引本节课我们将学习声音的产生与传播。

声音是我们日常生活中常见的物理现象之一，了解声音的产生和传播过程对我们理解世界有着重要的意义。

四、学习流程1. 声音的产生过程声音是由物体的振动引起的，以下是声音的产生过程：步骤一：物体振动声音的产生源于物体的振动。

当物体受到外力作用时，会发生振动，振动会使周围的空气分子产生压缩和稀薄的变化。

步骤二：压缩和稀薄的传播当物体振动时，空气分子会受到压缩和稀薄的作用，形成一个声波，从物体的振动点向四周传播。

步骤三：声音传播声波在媒介（通常是空气）中传递。

当声波传递到我们的耳朵时，耳膜会受到空气分子的挤压和稀薄而振动，这些振动信息会通过听觉神经传到我们的大脑，从而形成听觉的感知。

2. 声音的传播特征声音传播具有以下特征：1. 声速声音的传播速度是有限的，通常是每秒343米。

在不同的介质中传播声音时，声速会发生变化。

2. 声波声音传播的方式是通过声波进行的。

声波是一种机械波，具有频率和振幅。

频率决定声音的音调高低，振幅决定声音的大小。

3. 声强声强是指声音传播过程中能量的强弱程度。

声强与声音的振幅和距离有关，一般用分贝（dB）来表示。

3. 声音的应用领域声音在我们的生活中有广泛的应用，主要体现在以下几个领域：1. 音乐音乐是声音的一种艺术形式，通过不同频率和振幅的声音组合，创造出美妙的乐曲。

2. 通讯声音在通讯领域中起到重要作用。

例如，电话、对讲机、广播等设备都以声音作为信息的传递媒介。

3. 语言人类通过语言来进行交流和表达。

声音是语言的基本要素，通过声音的组合和变化，人们可以进行沟通和交流。

4. 医学声音在医学诊断中有着重要的应用，例如听诊器可以帮助医生听取患者的心脏和肺部的声音，从而进行诊断。

声音的产生与传播教案(精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第二章第一节“声音的产生与传播”。

详细内容包括声音的产生原理、声音的传播条件、声音在不同介质中的传播速度、声音的反射与吸收现象以及声音的频率与音调等。

二、教学目标1. 让学生理解声音的产生原理，掌握声音的传播条件及其在不同介质中的传播速度。

2. 培养学生运用物理知识解释生活中声音现象的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：声音的产生原理、声音的传播条件及其在不同介质中的传播速度。

难点：声音的反射与吸收现象、声音的频率与音调。

四、教具与学具准备教具：音响、话筒、橡胶球、音叉、尺子、激光笔、示波器、多媒体设备。

学具：每组一个音响、话筒、橡胶球、音叉、尺子、激光笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位学生上台敲击音响，让其他学生观察音响振动现象，引导学生思考声音是如何产生的。

2. 例题讲解：（1）声音的产生原理：介绍音响振动产生声音的过程，引导学生理解声音是由物体振动产生的。

（2）声音的传播条件：讲解声音传播需要介质的原理，介绍声音在不同介质中的传播速度。

（3）声音的反射与吸收现象：通过实验演示声音在墙壁上的反射现象，让学生理解声音的反射与吸收。

3. 随堂练习：让学生分组进行实验，测量声音在不同介质中的传播速度，并分析结果。

六、板书设计1. 声音的产生原理2. 声音的传播条件3. 声音在不同介质中的传播速度4. 声音的反射与吸收现象5. 声音的频率与音调七、作业设计1. 作业题目：结合课堂实验，分析声音在不同介质中传播速度的差异，并解释原因。

答案：声音在不同介质中传播速度的差异主要与介质的密度和弹性有关。

在固体中，声音传播速度最快，是液体，最慢的是气体。

2. 作业题目：简述声音的反射与吸收现象在生活中的应用。

答案：声音的反射现象在生活中有广泛应用，如教室内的音响设计、音乐厅的声学设计等。

声音的吸收现象则应用于吸音材料、隔音材料等。

新人教版八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播导学案新人教版八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播导学案-第二章声现象声音就是人们交流信息的关键方式，就是常用的物理现象.本章通过对声现象的自学，并使学生介绍：声音的产生和传播、声音的特性、现代技术中声的利用以及噪声的危害和掌控.声音的产生和传播条件就是本章科学知识的基础，由于环境污染越来越受社会的广为注重，因此噪声的危害和掌控将沦为一个代莱热门话题.本章共有4节：1.第1节“声音的产生与传播”，讲诉了声音产生的原因，声音传播的条件，声音在相同介质中传播的速度，以及我们就是怎样听见声音的.2.第2节“声音的特性”，介绍了声音的三个特性――音调、响度、音色，探究了决定它们的因素，以及超声波、次声波.3.第3节“声的利用”，了解了声与信息、声与能量.4.第4节“噪声的危害和掌控”，了解了噪声的来源、危害，以及掌控噪声的途径.为了实现课程目标，本章教学安排了若干个实验探究活动，如“探究声音是怎样产生的”、“探究声音的传播”、“探究音调、响度与什么因素有关”等.在本章的教学过程中，应特别重视物理实验，发挥其应有的功能，引导学生参与探究过程，让学生通过有趣的、易操作的探究活动，在学习物理知识的同时，培养观察能力、探究物理规律的能力和运用物理规律解释物理现象的能力.1.在科学知识与技能方面：晓得声音就是如何产生的；晓得声音的传播须要介质；晓得声音在相同介质中的传播速度相同；晓得声源测距的原理；晓得声音的三个特性及同意它们的因素；晓得声能够传递信息和能量；晓得噪声的危害和掌控噪声的三种方法.2．在过程与方法方面：通过观察和实验，探究声音是如何产生、传播的，体验人耳是如何听到声音的.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”培养学生初步探究问题的方法.通过观察、参观和播放有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识.通过学习控制噪声的办法，培养学三环：自学展现意见反馈生应用物理知识解决实际问题的能力.3.在情感、态度与价值观方面：通过教师、学生的教学活动，唤起学生的自学兴趣，培育学生对科学的爱好，并使学生乐意积极探索自然现象和日常生活中的物理学道理.在自学人耳的结构和骨传导等有关科学知识过程中，使学生学会关心他人，特别就是关心残疾人.通过介绍声在现代技术中的应用领域，进一步减少学生对科学的爱好.【教学重点】声音的产生与传播，声音在相同介质中的传播速度，声音的三个特性及其影响因素，掌控噪声的三种方法.【教学难点】鼓励学生设计实验探究声音的产生与传播，探究音调与频率、响度与振幅的关系；鼓励学生确切地介绍声在社会生活、科技中的利用.【课时建议】本章共计4节，建议5课时.第1节声音的产生与传播..................1课时第2节声音的特性 (1)课时第3节声的利用………………………….1课时第4节噪声的危害和控制……………….1课时本章复习和总结………………………….1课时1.转换法：在重新认识声音就是由表达意见体振动产生的过程中将看不到的振动通过水花溅、纸屑跳动、乒乓球跳动等现象彰显出.2.比较归纳法：通过比较物体发声和未发声的区别以及对大量发声现象的归纳，发现发声体的共同特征.3.实验推理小说法：在探究声音的传播条件时，应用领域了实验与推理小说结合的方法.第1节声音的产生与传播课题声音的产生与传播课型崭新讲课1.通过观察和实验，初步重新认识声音产生和传播的条件.2.晓得声音就是由物体的振动产生的.科学知识与技能3.晓得声音的传播须要介质;晓得声音在相同介质中传播的速度相同.4.介绍人类听见声音的过程;通过实验和生活经验，体验人耳就是如何听见声音的；晓得骨传导的原理和应用领域.备课笔记教导学1.通过观察和实验，探究声音是如何产生与传播的，从而培养学生初目过程与方法步探究问题的方法.标2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.1.通过教师、学生的教学活动，唤起学生的自学兴趣，培育学生对科情感、态度学的热爱.与价值观2.通过自学人耳的结构和骨传导，鼓励学生维护自己的耳朵，同时学会关心残疾人.橡皮筋、塑料尺、锣、小提琴、口琴、教学教具知道声音是由物体振动产生的.气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、重点准备工作实物投影仪、多媒体课件等.教学通过观察和实验,探究声音的产生和教学1课时难点传播的条件.课时1.声音是由物体的振动产生的，如果振动停止，发声也立即停止.2.相同表达意见体的表达意见部分通常相同.钢琴就是依靠琴弦的振动表达意见的；瀑布就是依靠水课前的振动发声的；青蛙是靠气囊的振动发声的.进度表习3.声音的传播需要介质，声音可以在气体中传播，还可以在固体、液体中传播，但无法在真空中传播.4.声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，形成回声.稳固教师鼓励学生备考上一章内容，并传授学生所搞的习题（教师可以存有针对性地放复习选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.。

声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由物体振动发生的。

2、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。

3、记住声音在15℃空气中的传播速度。

4、会利用回声测量距离。

5、会解释生活中的有关声音传播的现象。

学案导学【导学一】声音的产生1．声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。

2．能够发声的物体叫做声源。

声源即可以是固体，也可以是液体或气体。

声音是由于发声体的振动产生的。

具体理解为：(1)一切发声的物体都在振动。

固体、液体、气体振动都可以发声，如婉转的鸟鸣是靠其气管的和支气管交界处鸣膜的振动；清脆的蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦引起的振动；笛子和箫都是依靠其内空气柱的振动发声的；蝉的发音器就在腹部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜振动而发出声音；“泉水叮咚”主要是由于泉水的振动发声；气球破裂时发出的爆响主要是空气的振动发声；人发出声音靠的是声带的振动。

(2)振动一定会发声，但发出的声音人不一定会听到；如果物体不振动，是决不会发出声音的。

(3) 振动停止，发声也停止。

是指当发声的物体停止振动时，发声体将停止发声，但原来发出的声音却在介质中继续传播，直至消失，所以不能理解为“振动停止，声音消失”。

振动可以发声，如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会发出和原来相同的声音，记录声音的方法有早期的机械唱片、现代的磁带和激光唱盘等。

【基础训练1】夏天，我们通常能听到讨厌的蚊子发出的嗡嗡声，这种声音是由于（ A ）A．蚊子翅膀振动发出的 B．蚊子细嘴尖叫发出的C．蚊子小腿抖动发出的 D．蚊子腹部鼓动发出的【导学二】声音的传播1．声音的传播需要介质，真空不能传播声音。

2．声音以声波的形式向外传播。

固体、气体、液体都可以传播声音，这些传播声音的媒介，我们称之为介质．没有介质，声音是无法传播的。

声音传播的具体过程是：振动的物体带动周围的介质，产生相应的振动。

这些随发声物体振动的介质，又带动较远的其他介质振动，从而使振动向外传播。

人教版八年级物理上册第二单元 2.1 声音的产生与传播导学案一、导入与导学1. 导入•引入音乐或其他声音，让学生感受声音的存在。

2. 导学•提问：声音是怎么产生的？声音是如何传播的？•引导学生思考声音的产生与传播的基本原理。

二、声音的产生1. 声音的产生方式•提问：我们日常生活中常见的声音是如何产生的？请举例说明。

2. 声音的产生原理•声音是由物体的振动产生的。

当物体振动时，会使周围的空气分子产生振动，从而形成声波，并传播到我们的耳朵中，我们才能听到声音。

3. 声音的三要素•高低音调：与声源振动的频率有关，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

•响度：与声源振动的振幅有关，振幅越大，声音越响。

•音色：与声源的结构和材料有关，不同的声源产生的声音音色是不同的。

三、声音的传播1. 声音的传播媒介•提问：声音可以传播的媒介有哪些？2. 声音的传播方式•答案：声音可以通过固体、液体和气体传播。

3. 声音传播的特点•声音是横波，会沿着传播方向振动，所以声音传播是以波的形式传播的。

4. 声音的传播速度•声音在不同媒介中的传播速度是不同的，一般在空气中的传播速度约为每秒343米。

四、实践探究1. 实验目的•探究声音传播的方式和速度。

2. 实验材料•长木棍、铃铛、手机、计时器。

3. 实验步骤1.将铃铛系在一端木棍的一头。

2.两人分别拿着木棍的两头，其中一人敲击铃铛。

3.另一人用手机计时器计算敲击铃铛的时间和听到声音的时间差。

4.根据时间差和木棍长的比例计算声音传播的速度。

4. 实验结果分析•学生根据实验结果讨论声音传播的速度和传播方式。

五、小结•通过本节课的学习，我们了解了声音的产生方式、产生原理和传播特点。

声音的产生是由物体振动引起的，而声音的传播是通过空气、固体和液体传播的。

同时，我们还进行了实验探究，通过实验结果来验证声音的传播速度。

六、课后作业•完成课后习题，复习本节课所学内容。

注意：以上文档为模拟输出，仅供参考。

第一节声音的产生和传播一．教学目标知识和技能目标 1.知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。

2.知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。

3.了解不同介质的传声本领不同。

4.知道声波的反射规律及其应用。

过程和方法目标 1.体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。

2.使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。

情感、态度和价 1.通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，值目标正确理解生活中的物理知识。

2.学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。

二．重点和难点声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。

三．教学设计思路以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。

首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。

其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。

同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用。

最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。

四．教学准备器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。

五．教学过程（一）．声波的产生1．声音的发生让学生观察实验现象并找出共同点演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。

（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。

结论：任何声音都是由物体振动而产生的。

2．声波的产生（1）分组实验：学习活动卡P26—观察和描述如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并推测其中的原因。

人教版物理初二上册第二章第1节《声音的产生与传播》word教案第1节声音的产生与传播教学目标知识与能力：1.通过观看和实验，初步认识声音产生和传播的条件；2.明白声音是由物体的振动产生的.3.明白声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

教学重点：通过观看和实验,探究声音的产生和传播。

教学难点：组织、指导学生在探究过程中，认真观看、认真分析，并能得出正确结论。

教学用具音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯、橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。

教学过程一、情境引入媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、奇异的超声波等。

引导提问：声音是如何样产生的呢？什么缘故会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是如何样产生的，又是如何样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。

二、新课教学探究点一声音的产生实验探究：如何样利用桌上的器材，让它们发出声音，并探究物体发声时的共同特点。

参考器材：音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、纸屑或泡沫颗粒等。

方案1：让学生用刻度尺做一个简单的实验。

使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观看尺子在发声时的现象，并用语言描述现象。

摸索问题：(1)能听到声音吗？现在尺子处于什么状态？(2)当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？学生观看到的现象是：橡皮筋、尺子振动时，能发出声音；橡皮筋、尺子不振动时，不能发出声音。

设计意图：关于橡皮筋、尺子的振动，学生能直截了当看见，它们发出的声音学生能直截了当听见，在此处让学生自己实验，通过观看和体验有利于学生明白得振动的概念，建立声音和振动之间的联系。

方案2：将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再使球接触音叉，球跳动，如图所示。

第二章声现象第一节声音的产生与传播1课时新授课课标要求：通过实验，认识声的产生和传播条件。

【教学目标】知识与技能1.学生通过观察演示实验和动手实践初步认识声音产生和传播的条件。

2.学生经过过观察、讨论知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中的传播速度不同。

3.学生能利用本节所学分析生活中常见的声现象。

过程与方法1．学生通过观察实验和动手实践的方法探究声音产生的原因和传播的方式。

2．学生通过本节课的探究活动，初步掌握基本观察能力和分析研究问题的方法。

情感、态度与价值观1.通过“以学生为主体，以教师为主导”的教学设计，让学生成为课堂的主人，学习的主体。

2.学生通过探究活动使学习充满乐趣和积极性，并且能用所学解释生活中常见的声现象【教学重点】1．一切发声的物体都在振动。

2．声音的传播需要介质，声音在不同介质中的速度一般不同。

【教学难点】学生观察、探究能力的培养。

【教学准备】【板书设计】声音的产生与传播一、声音的产生声音是由物体的振动产生的。

二、声音的传播声音的传播需要介质。

介质：能够传播声音的物质固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传播声音。

声音以声波的形式进行传播。

三、声速声速不仅与介质的种类有关，还和介质的温度有关。

150C时，V空=340m/s【教学反思】一、教案中的“得意”之处1.整个教案设计充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。

在教学设计中注重学生动手能力和对物理知识学习兴趣的培养，充分展现了物理知识“来源于生活，服务于生活”，从生活中常见的实例入手，例如音乐声、海浪声、各种动物的鸣叫声入手，导入新课，学生感觉到所学的知识就是自己生活中活生生的情景，对即将学习的内容充满了兴趣。

2.本节教案所有结论的得出均由学生通过观察演示实验或自己动手实验总结得出。

通过观察音叉的发声等得出声音是由物体振动产生的；通过玻璃罩中的闹铃声随着空气的减少而变弱而得出声音传播需要介质，真空不能传播声音等结论；通过对生活中一些实例的思考（如雷电现象）、总结得出声速的相关知识。