如何激发初一学生学习思想政治课的兴趣

怎样提高初中学生学习政治课的兴趣初中生由于年龄小、知识内容少、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。

那么，在思想政治课的教学中，如何注重情感的感化、熏陶，才能收到良好的效果呢?一、用真情打动学生，激发兴趣思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。

其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。

有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。

事在人为，唯其难教，方能见真功夫。

夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。

我给初一学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。

当学生们说出它的内容时，我亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。

但你们知道吗?这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思想政治课的内容。

”接着，我介绍了一些革命老前辈，努力学习马列主义，赴汤蹈火投身革命的事迹。

讲了雷锋努力读毛主席的书，终于成长为共产主义战士的故事。

我又举了个反面的例子：有个大学生，由于不关心政治，最后堕落成了一个偷书贼并杀了新华书店的营业员，而被判处死刑。

我提高声音说：“毛主席指出，‘没有正确的政治观点，就等于没有灵魂’。

你们看，学习思想政治课重要不重要哇?”同学们异口同声：“重——要——”这堂课，激发了学生们对思想政治课的兴趣。

二、寓情于理，浅显易懂，让学生易于接受，提高兴趣列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。

”不管是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。

1、语言饱和激情，讲活知识。

我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。

或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的捕述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。

如何让初1年级学生对政治课产生兴趣
在帮助初一年级学生对政治课产生兴趣这一话题上，我们可以从教育的角度出发，通过以下几个关键点来进行讨论和建议。

首先，要让学生对政治课产生兴趣，教师可以通过生动有趣的教学方式和课堂活动来吸引他们的注意力。

想象一下，政治课就像一位引人入胜的讲故事的老师。

他不仅仅是在讲授知识，而是通过讲述有趣的历史事件和现代政治问题，激发学生的好奇心和思考能力。

其次，教师在设计课程时可以注重实际案例和学生生活相关的内容。

例如，可以通过讨论学生身边发生的政治事件或者模拟一些政治决策的情境，让学生亲身体验政治的影响和重要性。

这样一来，政治课就不再是一堂抽象的理论课，而是与学生生活息息相关的内容。

第三点，激发学生的参与感和主动性也非常重要。

可以通过小组讨论、辩论赛或者模拟选举等活动，让学生们有机会表达自己的观点和想法。

这不仅能够增强他们的学习兴趣，还能培养他们的团队合作能力和表达能力。

此外，政治课的教学内容也可以更贴近学生的学习兴趣和心理特点。

比如，可以引入一些富有启发性和互动性的多媒体教学资源，或者利用现代科技手段进行教学，这样可以更好地吸引学生的注意力和参与度。

最后，教师在教学过程中要注重引导学生正确的思维方式和态度。

政治课不仅是传授知识，更是培养学生的公民意识和责任感。

通过引导学生理解公共事务的复杂性和多样性，培养他们的批判性思维和判断能力，从而让他们对政治课产生持久的兴趣和热情。

总之，通过以上几点，我们可以在教育初一年级学生对政治课产生兴趣的过程中，从教育角度出发，寻找到更有效的教学方法和策略，使政治课成为学生们学习的乐趣和成长的机会。

初中思想政治课激发学生兴趣的方法
一、讨论法
讨论法是课堂教学中常用的加强学生合作交流的方法。

此方法是学生主导，这样可以一定程度上避免面对老师带来的紧张，极大激发学生的表达欲望。

在运用讨论法时，教师一定要做好组织工作。

二、案例法
案例法是通过对典型案例的挖掘、分析、研究，以提升学生学习兴趣，增强内容理解，从而实现对知识的掌握与运用的一种教学方法。

典型案例可以极大消解知识本身的枯燥与难度，并且激发学生从案例中学习的兴趣。

三、情景法
情景法需要教师提供具有一定感情色彩、以形象为主体的生动具体的情境，带给学生一定的体验，提升学生的学习兴趣，激发学生的感情。

在此方法中，教师可以充分运用信息技术再现情境，通过音乐、电影、短视频等现代化科技手段，再现生活中的某些人物、事件、场景等，吸引学生的注意，强化学习的欲望。

如何培养初一年级学生的政治兴趣初一年级的学生正处于成长和发展的关键阶段，他们对世界的认知和兴趣正在不断扩展。

培养这些学生的政治兴趣，既是提升他们公民意识的基础，也是促进他们全面发展的重要一环。

以下是一些策略，可以有效激发初一年级学生对政治的兴趣，从而帮助他们形成对社会的基本理解和参与感。

首先，教育者可以通过引入与学生生活紧密相关的政治话题来激发他们的兴趣。

初中生对校园生活、家庭事务以及社会热点问题有较强的关注度。

教育者应当将这些话题与政治内容结合起来，例如通过讨论学校规章制度、家长会决策或社会新闻事件，帮助学生理解政治的实际应用。

这样，学生不仅能够看到政治与日常生活的联系，还能认识到政治决策如何影响他们的生活环境。

其次，将政治教育与互动式活动相结合也是一种有效的方法。

例如，可以组织模拟选举、模拟议会等活动，让学生体验政治过程中的角色扮演。

这种亲身体验可以帮助学生更直观地理解选举、立法等政治概念。

同时，通过团队合作和辩论，学生能够在实践中提升沟通能力和批判性思维，进一步加深对政治的理解。

此外，利用多媒体和现代技术工具可以大大提高学生对政治内容的兴趣。

教育者可以引入相关的纪录片、新闻片段以及教育游戏等，使政治知识更生动、更易于接受。

互动式的学习工具如政治类的在线模拟游戏，也可以让学生在轻松的环境中探索政治知识，从而激发他们的学习兴趣。

教育者还可以通过邀请相关领域的专家或从事政治工作的人员来校进行讲座或交流，激发学生对政治的好奇心和热情。

通过与专家面对面的交流，学生能够获得第一手的信息，并对政治职业有更深入的了解。

这种直接的接触能够让学生认识到政治不仅仅是理论问题，还涉及实际工作和社会变革。

此外，教师在课堂教学中应当注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。

政治教育不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生如何分析问题、提出问题并寻找解决方案。

通过讨论不同的政治观点和理论，学生能够学会从多角度思考问题，并形成自己的观点。

如何激发中学生学习思想政治的兴趣学习兴趣是课堂学习的主要动力,它像磁石一样能紧紧吸引学生的注意力,能使学生在轻松的氛围中学习,从而达到良好的学习效果。

在新课程新理念的要求下,要求政治课教师要不断更新自己的教育教学方法,努力激发学生的学习兴趣。

如果我们把思想政治课上成纯粹的理论讲授课,学生就会感到枯燥无味,提不起兴趣,便没有深刻的印象,不利于学生对问题的理解和掌握。

这就要求教师通过增加课堂教学的趣味性来调动学生学习的积极性,使他们变“要我学”为“我要学”,激发学生的学习兴趣。

那么,如何激发中学生学习政治的兴趣呢?一、巧用导入激发学生学习兴趣经过课间活动,学生的思维停留在亢奋状态。

能否在课堂一开始就紧紧抓住学生的注意力,是提高课堂教学效率的重要环节,精彩的导入不仅使学生很快进入角色,积极投入到学习中来,使学生明白本课的学习要求,集中学生的思维方向,让学生积极、主动地学习新知识。

因为兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识，因此要实现思想政治课教学目标，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。

二、创设“快乐”的教学情景，激发学生的学习兴趣。

新课程理念坚持理论联系实际的原则，把新课程模块建立在了生活的基础上，因此我们在创设情境时，不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能，更应注意情境的内容必须来自生活，这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性。

例如，在讲授高一经济常识《价值规律》一课时，我受《老汉杀鸡》漫画的启示进行了《蛋市》情境创设，我让一名同学扮演养鸡场的老板，部分同学扮演成卖鸡蛋的，另外一些同学扮演成买鸡蛋的，模拟蛋市交易，要求“老板”根据“蛋市”供求关系的变化和鸡蛋价格的变动及时做出是扩大规模多养鸡多生蛋以赚取利润还是杀鸡以减少损失的决策，并要求大家对“老板”的决策进行评价。

结果，“老板”的每一次决策都会引起激烈的争论，争议双方都不约而同地使用了书上的知识。

怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣初中政治教学中激发学生的学习兴趣是一个不容忽视的问题。

随着新课标的推行，政治教育不再是一门乏味的课程，而是被赋予了培养学生综合素质的重要任务。

为了激发学生的学习兴趣，我们可以从以下几个方面入手。

建立一个良好的学习氛围。

为了让学生对政治产生浓厚的兴趣，我们要安排一些课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。

通过这些活动，学生能够在情境中体验政治的实践，从而增强学习的乐趣和参与感。

教师还可以邀请专业人士来校进行讲座，让学生了解现实政治问题的重要性和实际应用，进一步培养他们的兴趣。

注重政治教学内容的生动性。

政治是一个抽象的概念，学生往往很难理解和接受。

为了解决这个问题，我们可以通过讲述历史案例、使用多媒体教具等方式来生动地呈现政治知识。

教师可以通过讲述中国历史上的一些重要政治事件，让学生感受到政治与他们的生活息息相关，从而激发他们的学习兴趣。

鼓励学生积极参与课堂讨论。

政治教育是一个注重思辨和辩论的科目，学生的主观能动性和批判思维非常重要。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以设立一些有争议性的课题，引导学生进行讨论和辩论。

在课堂上，教师应该充分尊重学生的意见，鼓励学生自由表达自己的看法。

通过这种方式，学生将会更加主动地参与到政治学习中，从而提高学习兴趣和学习效果。

关注学生的个性化需求。

每个学生都有自己的兴趣和特长，教师应该根据学生的不同需求，合理安排教学内容。

对于对历史感兴趣的学生，可以多讲一些历史事件的背景和政治影响；对于喜欢创新和科技的学生，可以结合时事新闻和数字化教学资源，为他们提供更多的学习途径。

通过关注学生的个性化需求，我们能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

在初中政治教学中激发学生的学习兴趣，需要教师创造积极的学习环境，注重课堂内容的生动性，鼓励学生积极参与讨论，以及关注学生的个性化需求。

只有学生对政治产生浓厚的兴趣，才能够真正理解和掌握政治知识，充分发挥政治教育的作用。

如何激发初中生学习思想政治课的兴趣【摘要】正古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

学生对政治学科有了兴趣，才会有求知欲，才会身心愉快地投入政治课程的学习中。

那么，思想政治课如何才能点燃学生心中的火把，激发学生学习的兴趣呢？一、注重课堂教学的语言艺术思想政治课的教学内容理论性强，概念较为抽象，趣味性较少，如果教师只在课堂上空洞说教，照本宣科，学生必然感到枯燥乏味，从而影响教学效果。

【关键词】思想政治课；课堂教学；学生学习；教学效果；教学内容；兴趣；激发；课堂气氛长期以来，中学政治课教学处于片面追求升学为目的的教学轨道上，在初中就更为突出。

上课教师讲空道理，交代知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点，大多数学生认为思想政治课枯燥、乏味、空洞。

于是在课堂出现学生无精打采，昏昏欲睡，普遍厌学的现象。

从而挫伤了学生学习的积极性。

那么，如何上好思想政治课呢？我想，除了教师应该认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的欲望和能力。

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由素质教育转向全面提高国民素质的轨道上来。

”素质教育的核心是学生能力的培养，如果学生没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？所以，学习兴趣的培养就显得非常重要了。

一、在初中思想政治课教学中激发学生学习兴趣可以从三方面入手（一）青少年心理特点需要思想政治课必须激发学生兴趣。

初中生一般处于12—15岁，他们具有好动、善疑、形象思维能力较强，注意力不易持久的特点。

他们能掌握些基本的抽象概念，对于复杂的抽象概念，他们仍需要具体形象的支持。

初中思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。

这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体、深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习政治课理论的兴趣。

（二）现行的教材为兴趣教学法提供了依据。

现行的初中政治课教材，改变了过去的严谨有余，活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼，引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣。

如何提高初中思政课的趣味性，激发学生的兴趣？在初中思政课程教学中，提升课程的趣味性是激发学生兴趣、增强学习效果的关键。

以下是通过多种教学策略和方法，旨在使思政课堂更加生动有趣，从而吸引学生的积极参与和深入思考的几个方面：1. 生活化案例引入将思政理论与学生的日常生活紧密结合，通过引入贴近学生实际的案例，如家庭伦理、校园文化、社会现象等，让学生在熟悉的生活情境中感知思政理论的魅力。

这些案例不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解和应用所学知识。

2. 互动讨论与角色扮演组织学生进行互动讨论，鼓励他们围绕特定主题发表自己的观点，通过思维的碰撞激发新的思考火花。

同时，可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的情境中扮演不同角色，体验不同的人生经历和价值观冲突，从而加深对思政理论的理解和认同。

3. 多媒体辅助教学充分利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，将抽象的理论知识以直观、生动的形式展现出来。

多媒体辅助教学不仅可以吸引学生的注意力，还能丰富课堂内容，提高教学效果。

例如，播放相关纪录片、微电影或新闻片段，引导学生进行讨论和分析。

4. 时事热点融合教学将当前的社会热点、时事新闻与思政课程相结合，引导学生关注国家大事、社会变迁和民生问题。

通过讨论时事热点，不仅可以增强学生的社会责任感和使命感，还能激发他们学习思政理论的兴趣和动力。

同时，时事热点也是检验学生理论联系实际能力的重要途径。

5.情境模拟实践活动设计情境模拟实践活动，让学生在模拟的情境中运用思政理论解决实际问题。

这种实践活动可以增强学生的实践能力、团队协作能力和创新意识。

例如，可以模拟法庭审判、社区服务等场景，让学生在实践中体验和感悟思政理论的深刻内涵。

6. 游戏化学习设计将游戏化元素融入思政课程教学中，设计有趣的游戏化学习任务和挑战。

通过游戏化的学习方式，可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，使他们在轻松愉快的氛围中掌握思政知识。

例如，可以设计知识问答竞赛、角色扮演游戏等形式的学习活动。

浅谈思想政治课如何激发学生的兴趣面对新课程改革的大潮，如何激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的热情，启发学生的灵感是至关重要的。

美国心理学家皮亚杰称：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。

”可见兴趣是最好的老师。

那么，如何激发学生的学习兴趣呢？１创设情境，激发兴趣情境教学可以迅速使学生融入课堂，可以使学生受到情境的感染，激发学生的学习兴趣和求知欲。

我们知道，青少年正处于长身体、长知识的时期，有强烈的求知欲和好胜心，对任何事物都非常好奇。

基于这一特点，在思想政治课上应以创设情境导入新课。

如：讲初一思想政治课《如何交友》这一节时，首先老师利用录音机播放周华健演唱的《朋友》这首歌，从而唤起同学们对昔日朋友的追忆，也激发了学生对学习本节课的兴趣，迅速的融入了课堂；再如：讲初二思想政治课第五课第一节《法律规定社会主义精神文明建设的主要内容》时，教师出示漫画“找失主，寻拾主和袖手旁观”让同学们讨论：上述漫画反映了生活中存在什么现象，它会导致什么后果？这样学生们你一句我一句，马上就激发了他们的兴趣，为学好本节课打下了坚实的基础。

２灵活多变，提高兴趣俗话说的好：“一个巴掌拍不响”。

一节课更需要师生来共同演奏，那么，怎样才能让老师和学生产生真正的心灵碰撞，真正的沟通和交流。

这就需要老师用真心去“唤醒”学生的热情，用灵活多变的方法激发学生的兴趣，真正体现新课改实施的核心理念，为了每一个学生的发展。

建立新型的师生关系，营造良好的课堂氛围，激发每一位学生的学习兴趣，真正的参与到课堂中，从而成为学习的主人。

变过去被动学习为主动学习，由原来的死记硬背知识变在活动中掌握知识。

如讲初一思想政治课《感悟青春》这节课时，我们可以设计四项活动来完成本节课，活动一：想象青春；活动二：解读青春；活动三：升华青春；活动四：寄语青春。

这样真正的培养学生的想象能力、理解能力、和读、说、写能力。

使学生的热情一浪高过一浪，在活动中掌握了知识，灵活的运用知识。

初中政治教学中学生学习兴趣的激发初中政治教学中，要想激发学生学习兴趣，首先要理解学生的特点和心理需求。

初中生正处于思维活跃和好奇心旺盛的阶段，他们希望从课堂中获得实际的知识，并将其应用于实际生活中。

教师在教学中应该注重培养学生对政治学科的兴趣和研究的愿望。

1. 购买生动有趣的教材和教具教材要选用生动、有趣的篇目和故事，能够引起学生的兴趣。

教学中可以使用多媒体设备和教具，如PPT、视频等，加深学生对知识的理解。

2. 创设情境和案例在课堂教学中，教师可以通过创设情境和案例，将政治理论与实际生活联系起来，让学生能够感受到政治学科的实用性和重要性。

可以通过模拟选举、模拟议会等活动，让学生亲身参与政治决策，增强学生对政治的兴趣和学习的积极性。

3. 组织实地考察和亲历活动政治与社会生活息息相关，教师可以组织学生进行实地考察，如参观政府机关、法院、议事厅等，让学生亲身感受政治的现实与重要性。

还可以组织学生参加一些社会实践活动，如义务劳动、社区服务等，让学生能够了解政治的具体实践和意义。

4. 增加课堂互动在教学中，教师要注重与学生的互动和交流。

可以通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，表达自己的观点和意见，增强学生对政治学科的兴趣和研究的愿望。

5. 鼓励学生独立思考和创新政治学科注重学生的独立思考和创新能力。

教师可以鼓励学生提出自己的问题和观点，引导学生进行探究和研究，培养学生的批判性思维和创造性思维。

对学生的优秀表现要及时给予肯定和奖励，激发学生对政治学科的兴趣和学习的动力。

初中政治教学中要激发学生学习兴趣，关键是从学生的需求出发，创设情境，亲历实践，增加互动，培养学生的独立思考和创新能力。

只有在学生对政治学科有浓厚的兴趣和追求的情况下，才能够取得更好的学习效果。