《一面五星红旗》案例分析

[一面五星红旗]《一面五星红旗》教学教案设计一、教材分析：《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇感人肺腑的文章。

主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感动，毅然帮助他的事。

本单元教材以热爱祖国为主题，因此，在教学中应围绕热爱祖国为荣的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华。

二、教学目标：（一）、知识与技能：1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。

2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。

（二）、过程与方法：通过品词析句、朗读、和想象，体会我对国旗的尊敬与热爱。

（三）、情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。

三、教学重点是：1/ 3通过品词析句、朗读、感悟、想象体会我对国旗的尊敬与热爱;四、教学难点是：抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。

五、教学理念：《新课程标准》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。

组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。

自读自悟，自主探究。

王崧舟曾说过：脱离了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。

这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。

热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。

那一面五星红旗是祖国的象征。

激发学生热爱祖国的情感。

注重情感态度价值观的培养。

重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。

六、教学准备：CAI课件七、教学过程：第二课时一、课件导入：2/ 31、播放CAI课件：一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上冉冉升起！2、学生边看课件边思考：你看到了什么？此时你有什么感受？3、导语：是啊！五星红旗在这些地方冉冉升起，代表着我们祖国的骄傲。

一面五星红旗【教学背景分析】1.教材分析:《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级下册第七组中的第二篇课文。

主要讲的是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了意外。

在极其艰难的处境下，毅然拒绝了救命的面包，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国面包店老板的理解和尊敬，从而得到了救助的一件事。

课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，从而表达人物的情感。

2.学情分析 :对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，不好把握。

国旗孩子们并不陌生，但是他们并不能真正明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，课前让孩子们尽量了解更多有关国旗的内容，为文本的理解奠定基础。

教学中立足文本，抓住关键词句，抓住人物的动作，展开丰富的想象，从文字中逐层体会人物的内心世界。

【教学目标】1、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的态度转变，从而感受到对“我”的敬重和理解。

2、结合课文内容，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养学生倾听的习惯，以及边读书边思考和不动笔墨不读书的习惯。

【教学重点】理解面包店老板态度的变化原因【教学难点】通过外在动作体会人物内心情感。

【教学过程】一、复习词语，质疑问难1、今天这节课我们继续学习：一面五星红旗。

2、词语复习：首先一起来巩固一下本课的词语。

第一组出示：漆黑处境无影无踪犹豫摔倒凝视我们先来看第一组词语，刷红的字特别容易读错，谁来带读一下。

第二组出示：收拾反应第二组谁来带读？如果读对了，提问：这组词语在读音上有什么特点？（词语的第二个字读轻声）第三组：双手一摊竖起大拇指一脸的无奈看，这一组谁愿意读给大家听？指名读词语（跟读）3、这一组是描写文中谁的动作和神态？（老板）把它们放到句子中谁再来给大家读一读？（指名读句子）4、出示句子：紧扣动作，神态的变化，感受态度变化。

一面五星红旗教案优秀3篇《一面五星红旗》教案设计篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过读课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板态度变化的原因。

3.感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

教学重点：理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度变化的原因。

教学难点：读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

教学时间：第2课时教学用具：多媒体教学方法：自主——合作教学过程：教学程序教师活动学生活动关注点一、复习检查1、多媒体出示生字指名认读。

2、向同学们介绍自己搜集的有关国旗资料。

学生认读生字；介绍自己搜集的有关国旗资料。

国旗资料二、初读课文，感知大意1.朗读课文。

想一想：课文主要写了一件什么事？2.教师检查明确。

学生思考回答文章的主要内容三、朗读课文，交流质疑1.学生朗读课文，提出疑问。

学生可能问道：（如没有提到教师要引导）（1）面对老板的条件，中国留学生是怎样做的？为什么这样？（2）面包店老板的态度为什么会变化？2.教师重点引导讨论：面包店老板先是什么态度？后来又是怎么样？（1）明确：“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。

这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。

提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”？学生朗读后，先思考，再以小组为单位进行交流。

面包店老板态度的变化与留学生的从高品质四、模拟采访，深入理解。

教师创始情景：假如你是新华社记者，或是面包店老板、中国留学生当你采访时，或被采访时，你最想说的话是什么？如：记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？记者：这位中国留学生，面包店的老板提出用面包换五星红旗，你不换那时候，你是怎么想的？现在，你想对面包店老板说些什么呢？学生扮演记者、面包店老板留学生，自由交流自己的想法。

一面五星红旗优秀教案设计(最新9篇)《一面五星红旗》教案设计篇一《一面五星红旗》是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》三年级下册的一篇新教材。

这是一篇感人至深的文章。

“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。

本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法，教师要引导学生仔细体会这一写法。

我适时进行教师示范，抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上抒发对祖国的热爱。

整节课紧紧抓住以五星红旗为线索手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗最后体会一位中国留学生爱国情意得到外国友人的尊敬。

从而在“读文”与“悟道”中搭起一座桥。

1、以生为本、朗读感悟：采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、扮演读等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生。

让学生勾出作者“爱红旗”的句子自读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读感悟：在品读的教学环节中，老师要有意识地引导学生找出“描写作者动作、神态的词、句”进行体会，然后重点指导朗读。

如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。

俗话说，“行动胜过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情。

又如“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

”和“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动参赛作品《一面五星红旗》教案设计———南部县大桥小学勾余波一、教学背景：《新课标》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。

教学中，我设计了不同的阅读形式，组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。

特别是理解几处重点词句时，先让学生自读自悟，再反馈交流，然后带着感悟读，最后老师引领学生品读。

这样不同形式的读，让学生的情感体验逐渐丰满，也促进了学生的发展。

二、教学课题：人教版语文实验教材三年级下册《一面五星红旗》三、教材分析：《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。

主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感到，帮助他的事。

本组教材的模块以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。

四、教学方法：1、勾画读书法：教学时通过具体要求引导学生一边读，一边画，读后思索，研读难点，思考疑点，培养学生良好的读书习惯。

2、朗读感悟法：“读书百遍，其义自见”。

朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。

本文叙事清晰，描写细腻，可读性强，是积累语言的好材料。

因此，在教学中通过自由读，个别读、小组读、引读等多种形式的朗读，让学生感悟“我”对国旗的热爱、外国老板的爱心，再通过读来表达自己所体验到的文中主人公的情感与内心。

3、合作学习法：教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。

4、对比教学法：教学时通过读句子，抓重点词，感悟老板的前后态度的不同；通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比，激发学生不管何时何地都要爱国旗，维护国旗的尊严，才能得到别人理解和尊敬。

《一面五星红旗》教学设计及反思《一面五星红旗》教学设计及反思预设目标：1、会认5个生字，会写“摊、竖”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗和国家的热爱。

3、初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。

教学过程：一、揭题，激发情感1．出示诗歌：迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，伴着庄严的乐曲，我们升起了国旗，国旗，国旗，高于一切。

我们向你敬礼，时刻守卫在你的身旁，你永远飘扬在我们心里。

迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，站在光荣的哨位，我们护卫着国旗，国旗，国旗，高于一切。

我们时刻铭记，时刻守卫在你的身旁，你永远飘扬在我们心里。

教师朗诵后，问：刚才老师在歌颂什么？国旗可是国家的象征啊，我们每个人都应该热爱自己的国旗。

2．请你们大声说出我们祖国国旗的名字――五星红旗，这节课我们就一起来分享一个感人的故事，板书：一面五星红旗二、初读，整体感知1．自由读课文，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。

2．检查：指名读自己认为难读的段落，正音。

3．课文写了哪两个人？板书：中国留学生外国老板三、细读，内化情感（一）从外国老板的态度变化入手，明确学习重点1．让我们先把目光投向这位面包店的老板。

自由读课文第4和11自然段，划出写老板的句子。

2．指名读划出的句子：①老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”②他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。

”板书：双手一摊竖起大拇指（其中“摊、竖”是本课要求会写的字，板书在事先打好的田字格里，板书时要求学生认真看。

）3．学生练写“摊、竖”两个生字。

4．师：刚才听你们读写老板的这两句话，老师的心里产生了一个疑问，不知你们是不是也和我一样？指名说。

5．师：是啊，到底是什么让这位外国老板前后的态度发生了这么巨大的变化？这是我们接下来要重点研究的。

（二）研读“我”是怎么对待国旗的句子1．自由读课文4――10自然段，找出我是怎么对待国旗的句子。

《一面五星红旗》一等奖说课稿1、《一面五星红旗》一等奖说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家下午好!今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级下册第26课——《一面五星红旗》，这是一篇精读课文。

一、说教材内容《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，讲述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国情怀维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。

本文语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，在教学中应让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。

二、说教学目标语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

根据课文的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化，理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的尊重和理解。

三、说重难点《一面五星红旗》这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”。

根据教材的特点我把理解面包店老板态度变化的原因定为本课的教学重点，教学难点为感悟留学生深厚的爱国情怀。

四、说教学方法语文教学教无定法，贵在得法;教学之功，贵在导学。

这篇文章所讲述的故事对于一个三年级学生来说陌生而遥远，要让学生体会的爱国情怀并非简单的事，文章表达情感含蓄，全文并没写一个“爱”字，但字里行间句句都流露出“爱国”真情。

针对本课的教学目标、教学重难点，我将采用“读一读、品一品、议一议”等多种方法层层推进教学。

下面我主要说说我的教学过程：五、说教学过程学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟，自主探究为基础。

为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，预设四个教学环节：(一)巧妙导入，铺设情感基调。

文章本不是无情物，著名特级教师王崧舟曾经说过：“语文脱离了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。

一面五星红旗的教学设计（最新8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《一面五星红旗》说课稿（优秀9篇）篇一：《一面五星红旗》说课稿篇一一、说教材：1、教材分析《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。

这是一篇感人之深的文章。

“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。

2、说教学目标：根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

（1）正确。

流利。

有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

（2）理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。

3、说教学重难点：教学重点：体会我的爱国情感。

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

二、说教法学法：教无定法，教必有法。

针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、读中感悟法。

读是语文学习的重要手段。

将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

2、想象拓展法。

《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。

歌曲声中，启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物的内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，并在读写结合的过程中，切实提高学生的认识，指导他们的生活。

三、说教学过程和设计意图：为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完成本课教学。

第一课时：初读课文，学习生字新词，感受中国留学生处境十分艰难。

第二课时：深入探究，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。

下面我将详细说说第二课时的教学流程。

本课时共分四大板块：第一板块——复习旧知，整体回顾。

《一面五星红旗》的案例分析实验小学***《一面五星红旗》一文讲述了一位中国留学生宁愿挨饿，也不愿用国旗与面包店老板交换面包，最后晕倒在地上，面包店老板深受感动，把留学生送到医院并垫付了全部医药费的事。

这一事例发生在遥远的异国他乡，对于现在衣足饭饱的小学生来说很难真正体会到深深的爱国之情。

因此，我力求在这堂生活化语文课堂教学中引领学生走进文本，亲近生活。

一、巧设问题，引入新课。

让学生边听《五星红旗》的歌曲，边观看五星红旗课件。

为学生学习文本创设情景，让学生联想到生活中有关五星红旗的故事，从而引入对文中“一面五星红旗”故事探究的兴趣。

接着，巧设问题，用填空形式让学生自学课文后回答：“（什么时候）我在（什么情况下）遇到了面包店老板，（结果怎样）”这样既培养了学生带着问题学习课文的良好学习习惯，又降低了回答问题的难度，还达到整体感知课文内容的目的。

二、走进文本，品词品句。

这堂课中的一个交点问题是“面包店老板前后态度变化为什么那么大？”围绕这个问题，我采用抓重点词句领悟句意的方法，读懂内容，启发想象，感悟爱国情。

师：“我遇到了谁？发生了什么问题？面包店老板的态度有那些变化？请找出有关句子。

（学生分别找到后，纷纷回答。

）生：我能给你面包，你又能给我什么呢？师：我认为这句找得好。

因为这句正是对“我”的考验，考验着“我”在饥肠辘辘而又疲惫不堪的情况下是否将“国旗”去换“面包”呢？师：后来呢？生：面包店老板表示无奈，最后竖起了大拇指。

（学生从面包店老板“无奈”到“竖起大拇指”看出了中国留学生宁愿挨饿也决不拿国旗去换面包。

还有的学生从神态描写方面来说明。

显然，学生已经走进了文本，走进了人物的内心世界，才能正确的品词品句，读懂课文内容，感悟人物的思想感情。

接下来的理解“平等交易”、“凝神”及用“宁愿（），也不（）”句式说话训练，都是围绕焦点问题展开的。

这样既培养了学生的语言运用能力，回归文本，又体会到了爱国的情感。

达到文道合一的教育教学目标。