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《小石潭记》教学设计《小石潭记》教学设计(精选15篇)作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小石潭记》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小石潭记》教学设计1学习目标：1、掌握重点词语，背诵全文。
2、概括小石潭的特点，学习文章写法。
3、感悟作者贬官失意后的孤清之情。
学习重点：1、掌握重点词语，背诵全文。
2概括小石潭的特点，学习文章写法。
学习难点：体会作者贬官失意后的孤清之情。
学习过程：一、自主学习（一）基础达标1.作者作品介绍柳宗元（773年－819年），字，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。
著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。
因为他是河东人，人称，又因终于柳州刺史任上，又称。
柳宗元与同为中唐古文运动的领导人物，并称“”。
2.文体、背景介绍.关于文体“”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
.写作背景柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《》。
《小石潭记》是《》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
3.字音、字形、词语自学提示一：请大声读课文，给加点字注音,并在空行处写出本课你遇到的读音障碍。
篁（）竹清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁（）然俶（）尔翕（）忽差（）互寂寥（）悄怆（）幽邃（）自己还不会读的字--------自学提示二：（1）结合课本注释和其他工具书，解释加点词语的意思。
【部编版】八年级语文下册《小石潭记》公开课教案一. 教材分析《小石潭记》是部编版八年级语文下册的一篇古文。
文章通过描绘小石潭的景色，表现了作者对自然的热爱和对生活的感悟。
文章语言优美，意境深远，充满诗意。
教学本课时，要引导学生感受文章的语言美，体会作者的情感，领悟文章的主旨。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古文阅读基础，但对于文言文的阅读和理解还有一定的困难。
学生在学习过程中，需要通过教师的引导，逐步提高自己的文言文阅读能力。
同时，学生对自然的热爱和生活感悟的情感体验还不够丰富，需要在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高自己的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受文章的语言美，体会作者对自然的热爱和对生活的感悟，培养自己对自然的热爱和对生活的感悟。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。
2.难点：体会作者的情感，领悟文章的主旨。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主学习，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。
2.合作探究：学生通过合作探究，感受文章的语言美，体会作者的情感，领悟文章的主旨。
3.朗读背诵：学生通过朗读背诵，提高自己的语感和记忆力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：学生要预习课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾旧知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：你们之前学过哪些古文？它们的主题是什么？然后引入本课《小石潭记》。
2.呈现（15分钟）教师利用课件展示课文内容，让学生跟随课文描述，想象小石潭的美景。
同时，教师对课文中的重点词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文大意。
《小石潭记》课文教案小石潭记课文教案篇一：小石潭记课文教案引言：《小石潭记》是唐代文学家元稹创作的一篇散文。
本文以作者在春日游玩的经历为背景，以自然景色的描写为主线，融入了人物心理的刻画，展示了作者对自然美的热爱与欣赏。
通过教学，可以培养学生的观察力、审美能力和表达能力。
一、教学目标1. 知识目标：a. 理解《小石潭记》的基本情节和主要意义。
b. 掌握文中的关键词汇和短语。
c. 理解文中的修辞手法和写作特点。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察力和描写能力。
b. 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对自然美的欣赏和热爱之情。
b. 培养学生的艺术情趣和审美意识。
二、教学重点1. 理解《小石潭记》的情节与主旨。
2. 分析文中的修辞手法和写作特点。
三、教学难点1. 理解文中的修辞手法对文章意义的塑造作用。
2. 运用文中的描述方法进行写作训练。
四、教学过程第一步：导入与预习（15分钟）1. 激发学生对春天和自然景色的记忆和情感，引导学生谈论自己喜欢的春季景色。
2. 创设情境，引导学生设想自己在一个美丽的景点中，描述感受和所见。
第二步：整体感知（15分钟）1. 教师朗读全文或请一位学生朗读全文，学生跟读，整体感受文章的意境和情感。
2. 教师指导学生对文章进行分析，找出文章的基本情节和主旨。
第三步：逐段解读与讨论（30分钟）1. 教师将文章分成几段，逐段进行解读和讨论，引导学生进一步理解文章的深层意义和修辞手法。
2. 教师提问学生，对作者为何使用这些修辞手法进行思考和回答。
第四步：重点短语与句子讲解（20分钟）1. 教师选取文章中的重点短语和句子，进行逐一解释和归纳。
2. 强调学生识记这些短语和句子，并能运用到自己的写作中。
第五步：写作训练（30分钟）1. 让学生以《小石潭记》为写作素材，展示自己对景色的描述能力。
鼓励采用《小石潭记》中的修辞手法。
2. 学生互相欣赏和交流作品，提出建议和改进意见。
《小石潭记》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对小石潭的描绘和情感表达。
2.学习并掌握课文中的生字词和重点句子。
3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析作者的情感变化。
2.教学难点：体会课文中的写作手法和修辞技巧。
三、教学准备1.课文朗读录音。
2.小石潭图片。
3.生字词卡片。
四、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾《醉翁亭记》的作者、内容和情感。
2.提问：谁还记得《醉翁亭记》中的小石潭？它在哪篇文章中出现过？二、自主学习1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.学生边读边圈画出生字词和重点句子，并尝试理解其意义。
三、课堂讲解1.讲解生字词和重点句子，让学生理解课文内容。
2.分析课文的结构和写作特点，引导学生关注作者的情感变化。
四、课堂讨论1.让学生讨论：作者为什么会对小石潭产生如此深厚的感情？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：小石潭的特点是什么？二、课文分析1.分析课文中的写作手法和修辞技巧。
2.引导学生关注课文中的细节描写，感受作者的情感。
三、课堂活动1.让学生分组讨论：课文中的哪个句子给你留下了深刻的印象？为什么？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于小石潭的短文。
2.结合自己的实际经历，谈谈对小石潭的认识和感悟。
第三课时一、复习导入1.复习课文内容，提问：课文中的小石潭给你留下了怎样的印象？二、课文讲解1.讲解课文中的难点和重点，让学生进一步理解课文。
2.引导学生关注课文中的写作手法和修辞技巧。
三、课堂讨论1.让学生讨论：课文中的小石潭与现实中的小石潭有什么不同？四、课后作业1.根据课文内容，绘制一幅小石潭的图画。
2.结合自己的实际经历，写一篇关于小石潭的游记。
第四课时一、复习导入1.复习课文内容，提问：课文中的小石潭给你留下了怎样的感悟？二、课堂活动1.让学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
2.引导学生关注课文中的写作手法和修辞技巧。
《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案1 一、素质教育目的〔一〕知识教学点掌握记叙的顺序〔二〕才能训练点学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的才能，语文教案－小石潭记。
〔三〕德育浸透点体会作者笔下小石潭的优美风光，培养安康的审美情趣，对学生进展美育教育。
〔四〕美育浸透点领略文中描写的自然风光的美二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。
把握课文内容可从写作顺序入手。
体会作者的思想感情应联络作者生平和写作背景。
三、重点、难点、疑点及解决方法1、重点：①掌握记叙的`顺序，初中二年级语文教案《语文教案－小石潭记》。
②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：老师讲解2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3、疑点：文章结尾局部感情基调为何与前不同？解决方法：老师启发，学生答复。
四、课时安排：1课时五、师生互动活动设计1、通读课文，把握文章大意。
2、精读课文，体会写景抒情方法。
3、联络作者生平及写作背景体会文中思想感情。
4、口头作文：根据老师展示的画面，细致观察，然后进展口头小作文训练。
《小石潭记》语文教案2 一、教学目的1、能正确朗读课文，疏通文意。
2、学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
2、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的才能。
学生学习文言文的兴趣不是很浓重，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
3、重点难点教学重点：学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
4教学过程1、导入美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，阅读小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感？〔板书，课题〕2、出示学习目的：能正确朗读课文，疏通文意。
《小石潭记》教案及课时练习（3课时）八年级语文下册《小石潭记》一、目标与任务◇目标1．能正确朗读课文，疏通文意，2．积累常用文言实词和虚词，重点关注本文的词类活用现象。
3．通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。
学习抓住景物特征加以细致描写的方法。
4．反复朗读课文，结合写作背景，理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
◇任务本课3课时完成。
第1、2课时学生自学结合教师讲解，第3课时复习检测，学生练习。
二、预习与自学1.请同学们跟着音频朗读课文，读准字音，读清节奏。
2.结合注释，通读课文，了解这篇游记的主要内容。
3.阅读课文前“预习提示”，了解文章的写作背景。
4.自学课文时有什么疑问？把不懂的问题写下来。
重点注意弄懂文言字词的意思，标注出自己不理解的文言字词，听课时注意做好笔记。
三、讲解与答疑1.介绍作者及背景柳宗元(773～819)，字子厚。
河东(今山西永济)人。
世称柳河东。
唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。
他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。
代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。
《小石潭记》说是《永州八记》之一。
柳宗元年轻的时候，文学与政绩的声名都很高。
他与刘禹锡等一起参加了永贞革新。
失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。
文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
2.文学知识链接唐宋八大家是唐宋时期八位著名的散文家，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
《永州八记》是山水游记，写的都是当时永州附近的一些山水风景。
包括《始得西山宴游记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》等8篇。
其中以《小石潭记》最为著名。
3. 记：古代一种文体，以叙事为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。
《小石潭记》－教学教案一、教学目标1.理解课文《小石潭记》的基本内容，感知作者的情感表达。
2.分析文章的语言特色，体会柳宗元的审美情趣。
3.培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析文章语言特色。
2.教学难点：理解作者的情感变化，把握文章的审美价值。
三、教学过程第一课时一、导入1.请学生回顾已学的文言文知识，分享在学习过程中遇到的困难和问题。
2.教师简要介绍《小石潭记》的作者柳宗元及其生平事迹。
二、课文阅读1.学生自读课文，注意理解生僻字词。
2.教师领读，学生跟读，确保学生正确朗读课文。
3.学生分角色朗读课文，体会文章的情感表达。
三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，解释生僻字词，帮助学生理解课文。
2.分析文章的语言特色，如：骈文、对仗、排比等修辞手法。
3.讨论文章的情感变化，引导学生感受作者的心情。
四、课堂练习1.学生完成课后习题，巩固所学知识。
2.教师选取部分习题进行讲解，解答学生疑问。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
二、课文解析1.分析课文中的重点句子，理解其含义。
2.讨论文章的主题思想，引导学生深入理解课文。
3.分析文章的审美价值，感受柳宗元的审美情趣。
三、课堂活动2.每组选取代表进行分享，其他组进行评价和补充。
四、课后作业1.学生完成课后作业，巩固所学知识。
2.教师选取部分作业进行讲解，解答学生疑问。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
二、课文拓展1.介绍柳宗元的其他作品，如《永州八记》等。
2.学生自主阅读柳宗元的其他作品，比较其风格特点。
3.讨论柳宗元在中国文学史上的地位和影响。
三、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评。
四、课后拓展1.学生收集有关柳宗元的资料，了解其生平事迹。
一、教案基本信息教案名称：《小石潭记》课程教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》。
（2）理解《小石潭记》的文言文词汇和句式。
（3）分析并欣赏《小石潭记》中的意境和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《小石潭记》的理解。
（2）通过对比分析，让学生掌握文言文的学习方法。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感态度。
（3）提高学生的人文素养，培养学生的审美情趣。
三、教学内容1. 教学重点：（1）熟读并背诵《小石潭记》。
（2）理解《小石潭记》的文言文词汇和句式。
（3）分析《小石潭记》中的意境和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文言文词汇和句式的理解。
（2）意境和表达技巧的分析。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《小石潭记》的作者柳宗元及其文学地位。
（2）引导学生关注《小石潭记》的主题，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《小石潭记》，体会文章意境。
（2）学生通过注释和工具书，理解文言文词汇和句式。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析《小石潭记》中的意境和表达技巧。
4. 课堂小结第二课时1. 复习导入教师检查学生对《小石潭记》的背诵情况，回顾上节课的学习内容。
2. 深入学习（1）教师引导学生深入分析《小石潭记》中的意境和表达技巧。
（2）学生通过案例分析，掌握文言文的学习方法。
3. 实践演练（1）学生分组进行文言文翻译练习，巩固所学知识。
（2）各组汇报翻译成果，教师点评并指导。
4. 课堂小结五、课后作业1. 熟读并背诵《小石潭记》。
2. 运用所学知识，分析其他文言文作品。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和效果。
八年级语文下册《小石潭记》教案教案题目：《小石潭记》阅读教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《小石潭记》，了解小石潭的传说故事及寓意。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作和表达能力。
3. 情感目标：通过学习《小石潭记》，培养学生对自然环境保护的意识，增强爱护自然的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：理解并记忆传说故事中的细节和寓意。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，发现并理解寓意。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）让学生观察一张图片，引导他们猜测故事内容。
2. 阅读理解（15分钟）学生阅读课文《小石潭记》，然后回答一些理解问题，例如：“小石潭有哪些传说？”、“小石潭的形状如何？”等。
3. 课文分析（15分钟）老师与学生一起分析《小石潭记》的结构、语言特点和表达手法，引导学生理解寓意。
4. 写作练习（10分钟）学生根据《小石潭记》的内容，以“潭”的形象为题，写一篇100字左右的作文。
5. 讨论与分享（10分钟）学生交换作文，相互阅读并提出修改意见，然后分组讨论分享自己的作文。
6. 总结与反思（5分钟）学生回顾今天的学习内容，总结《小石潭记》的主题和寓意，并思考如何更好地保护自然环境。
四、教学资源1. 课文：《小石潭记》2. 教学图片3. PPT演示文稿4. 学生作文评价表五、板书设计《小石潭记》阅读教案六、教学反思本教案通过多种教学手段，如阅读理解、写作练习和讨论分享等，培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。
课堂设计紧密结合课文内容，生动有趣，并引导学生思考和关心保护自然环境的问题。
同时，课后作文的讨论和分享也能促进学生之间的交流和合作。
《小石潭记》教案教案：《小石潭记》一、教材分析二、教学目标1.知识与能力目标：(2)理解文章的主要内容，分析文章的写作技巧和表达手法。
(3)培养学生对自然景物和人文情怀的欣赏能力，提高审美水平。
2.过程与方法目标：(1)通过课堂讲解、学生讨论、朗读等方式，激发学生的兴趣与注意力。
(2)借助课件、图片、视频等多媒体教学工具，提供直观、生动的教学材料。
3.情感态度价值观目标：(1)引发学生对自然界之美的思考，培养保护自然环境的意识。
(2)引导学生思考人与自然的和谐关系，树立正确的情感态度和价值观。
三、教学内容1.作者生平及《小石潭记》的创作背景；2.全文内容理解；3.文章的主要写作技巧和表达手法；4.诗词的欣赏。
四、教学过程1.导入：通过引导学生观察一幅山水画或一段自然景观的视频，激发学生对自然之美的感受和兴趣，并提出问题引导学生思考：为什么我们会被这样的景色所吸引？这些景色给你什么样的感觉？3.分析主题：通过整体阅读，引导学生理解文章的主题是对自然之美的赞美和人文情怀的表达。
4.细节理解：分段讲解文章，引导学生理解和分析文章的主要内容和表达手法，如比喻、排比、夸张等修辞手法等。
5.鉴赏诗词：选取诗词“镜湖三百里，菡萏发荷花”，通过讲解和分析，帮助学生了解诗词的含义和美感。
6.讨论交流：组织学生讨论，并由学生进行文本解读和个人感悟的展示。
7.达标测评：开展文本理解和写作能力的练习，如通过填空、选择题等形式考查学生对文章的理解和学以致用的能力。
8.拓展延伸：通过展示相关音乐、画作或其他作品，拓宽学生对自然之美的感知和欣赏。
五、教学评价1.形成性评价：通过课堂参与、讨论表达、作业完成等方面进行评价，了解学生的学习态度和理解程度。
2.终结性评价：通过考查学生对课文内容的理解和运用，评价学生对文章的整体把握和诗词的欣赏能力。
六、教学资源1.教学课件：包含课文内容和相关图片、诗词欣赏等多媒体资料。
2.相关音乐、画作或其他作品，用于展示和拓宽学生感知自然之美的范围。
《小石潭记》教学设计教学目标：1．积累常见的文言实词与虚词，背诵课文。
2.了解与课文相关的背景及文学常识。
3．体会作者笔下小石潭的优美景色，学习抓住景物特征加以细致描摹的方法。
4．学习融情于景、情景交融的写作方法，理解作者借景所寄寓的感情。
教学重点：体会文章写景抒情的方法。
教学难点：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1．积累常见的文言实词与虚词，背诵课文。
2.了解与课文相关的背景及文学常识。
教学过程：一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。
上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，这位作家是谁?(柳宗元。
)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
二、积累展示（一）简介作者及“记”1.柳宗元——唐文学家，字子厚，祖籍山西河东郡人，人称“柳河东”。
他生长在长安，晚年被贬柳州，亦称“柳柳州”。
我国著名的文学家、思想家和政治家。
曾任唐朝礼部员外郎，因参加政治革新失败被贬，晚年居官柳州。
柳宗元在柳州期间，为人民做了很多好事，发布政令，“革其乡法”，使已沦为奴婢的人，仍可出钱赎回。
家甚贫者，柳宗元自己出钱助赎；重视农业生产，曾亲自组织农民开荒种地，植竹栽树。
柳宗元在文学上的贡献尤为突出。
他与韩愈倡导古文运动，反对六朝以来的骈偶文风，并称“韩柳”，被后世列入“唐宋古文八大家”。
他的散文峭拔矫健，说理透彻。
《捕蛇者说》揭露社会矛盾，尖锐有力；《三戒》等寓言，文字精粹，笔锋犀利。
他的六七百篇诗文，被刘禹锡汇编成《柳河东集》，成为我国宝贵的文化遗产。
柳宗元因参与王叔文的政治革新而遭迫害，被贬为永州司马，孤独寂寞，悲苦不堪。
元和十年（815），43岁的柳宗元被召回长安，但很快又被派到柳州当刺史，官职是提高了一些，但地方却更僻远了。
刺史是地方长官，有实权。
他在柳州引导当地人民发展生产，释放奴隶，兴办学校，政绩显著。
但因长期心情抑郁，健康状况恶化，终于病逝在柳州，年仅47岁。
2、“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
（二）指名读课文。
1、指名读课文，要求学生读准字音和语气语调、节奏。
（下面的字词先出示，指名读，然后再读课文）篁．竹(huáng) 清洌．(liâ) 为坻．(chí) 为屿．(yǔ) 为堪．(kān) 佁．然(yǐ)俶．尔(chù) 翕．忽(xī) 差．互(cī) 寂寥．(1iáo) 悄．（qiǎo）怆．(chuàng) 幽邃．(suì)2、学生朗读课文，通过多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情。
（三）第一段重点字词的解释。
（出示，指名说）从小丘西．行心乐之．．下．见小潭水尤．清洌．．全石以．为底为坻．为屿．为嵁．青树翠蔓．．蒙络摇缀．．．．．．参差披拂三、方法指导。
1．学习文言文的方法。
（读、背、理解）2．学习文言文要注意的知识点：1．重点的字词解释（实词、虚词、通假字、一字多义等）。
2．重点的语句翻译。
3．作者的情感与写用目的。
四、自主学习，整体感知。
1、指名朗读课文第1段。
2、利用书下注释并通过小组讨论，教师适当点拨，掌握第一节的文言词意思及翻译。
3、引导讨论下列问题：(1)第一自然段描写了哪些景物? 作者是怎样发现小石潭的?（隔篁竹……下见小潭）明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。
隔着竹林听到了水声，像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音，心里很喜欢乐它，于是砍伐竹子开出道路，发现了小石潭。
（2）作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。
为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
（3）小石潭的全貌是怎样的?（全石以为底……参差披拂）明确：潭由整块石头形成潭底，靠近岸边，石头有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、岩各种不同的形状。
★（4）本段围绕什么来写的？围绕着“石”的特点来写潭的。
先用水声、水色从侧面烘托：水声清脆；水色清冽，正由于它是个“石”潭。
接着从正面落墨，写出石潭中石头的种种形状和姿态。
然后又就树的长势从旁描绘“石”，树的种种姿态正说明它是长在石头上的。
(5)本段写景用了什么写法?明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。
作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。
发现小潭篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓隔——闻——伐——取——见(动词准确)移步换景的写法（6）概括第一段内容：发现小石潭的经过，描绘潭的概貌。
4、全班齐读第1段。
五、当堂巩固1、试背诵第一节课文及文言词解释。
2、口头翻译第一节。
六、布置作业1、整理笔记2、背诵第一节知识点。
第二课时教学目标：1．体会作者笔下小石潭的优美景色，学习抓住景物特征加以细致描摹的方法。
2．学习融情于景、情景交融的写作方法，理解作者借景所寄寓的感情。
教学过程：一、复习第1自然段，导入新课。
1、重要文言词的解释。
2、重点句的翻译。
3、重点问题的理解。
二、积累展示。
1、背诵课文2～5段。
（指名背）2、2～5节的重点词意思。
（出示，指名说）潭中鱼可．百许．头明灭．．可见日光下彻．．影布．石上乃．记之而．．远逝．．去俶尔斗折．．似与游者相．乐．．蛇行潭西南．．．．而．望往来翕忽皆若空．游无所依．．凄．神寒．骨不可．知其．源寂寥．无人其．岸犬牙．．幽邃．．．差互悄怆以其．．不动．．境过清．佁然隶．而从．者明灭．．可见三、方法指导。
1．学习文言文的方法。
（读、背、理解）2．学习文言文要注意的知识点：1．重点的字词解释（实词、虚词、通假字、一字多义等）。
2．重点的语句翻译。
3．作者的情感与写用目的。
三、自主学习，整体感知。
本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。
他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课继续学习的内容。
1、学习第2段。
（点一个小组读第2段，然后分小组讨论下列问题）：(1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?（讨论后，按小组汇报）明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
(2)潭水有什么特点? 文章是如何写出水的清澈透明？（讨论后，按小组汇报）文章第二节对潭水的描写，是分别从游鱼、阳光、鱼影等各个角度去点染的，整段文字没有一个“水”字，但没有一处不是在写水，正面写鱼，侧面写水，写的是鱼，见的是水。
写鱼的游，“空游”两字，突出了水之清，清到了透明的程度，鱼在水里游，竟然像在空中没有依托似的。
写鱼的影子，借日光来显示，太阳照射下来，鱼的影子都落在潭底的石头上，鱼、石、影全都清清楚楚，足见水是多么的清澈透明。
(3)我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情? （讨论后，按小组汇报）明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。
先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。
潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。
这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
（4）全班齐读第2段。
2、学习第3段。
（指名朗读第3段，然后分小组讨论下列问题）（1）第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法? （讨论后，按小组汇报）明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。
写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。
这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
(2)如何理解小溪的“明灭可见”? （讨论后，按小组汇报）明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。
看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。
一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。
（3）自由朗读第3段。
（讨论后，按小组汇报）3、学习第4段。
（教师范读，学生自由读并按小组讨论下列问题）（1）第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情? （讨论后，按小组汇报）明确：幽深冷寂的景色和气氛。
作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。
在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。
这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。
（2）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?明确：乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
（讨论后，按小组汇报）4、文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。
四、课堂小结。
课文是一篇充满诗情画意的山水游记。
作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。
至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。
五、布置作业1、背诵全文。
2、背诵相关知识点。
板书设计：小石潭记柳宗元见小石潭：隔、闻、伐、取、见……… 移步换景 ↓潭水：清澈 侧面描写 潭中景物 特写镜头 游鱼：动 静 结 合 ↓ 溪身：曲 折 蜿 蜒小潭源流 形象比喻岸势：参 差 不 齐↓潭中气氛：幽深冷寂 寓情于景初二语文自主学习记录卡 编号：抒发在寂寞处境中的悲凉、凄怆的心绪初二语文自主学习记录卡编号：郑梁梅中学初二语文课课练编号：课题：小石潭记①命题：做题：审核：班级：姓名：得分：用时：约30分钟一、给下列加点字注音篁．竹(huáng) 清洌．(liâ) 为坻．(chí) 为屿．(yǔ) 为堪．(kān) 参．差． (cī)佁．然(yǐ) 俶．尔(chù) 翕．忽(xī) 幽邃．(suì) 寂寥．(1iáo) 悄怆．．（qiǎo chuàng)二、解释下列句子中加点的词1．从小丘西．行向西 2、心乐之．．以……为乐代词，指代水声3．下．见小潭向下 4．水尤．清洌．．特别清澈５.全石以．为底用６.为坻．为屿．为嵁．水中高地小岛不平的岩石７.青树翠蔓．．．．覆盖缠绕摇动连结．．翠绿的茎蔓８.蒙络摇缀９.参差披拂．．随风飘荡 10.潭中鱼可．百许．头大约表约数11. 明灭．．可见或现或隐 12.日光下．彻向下13.影布．石上映 14. 乃．记之而．．去就指代小石潭的景物连词，表顺承，不译15.俶尔．．蛇行．．像北斗星那样曲折像蛇爬行那样弯曲．．远逝忽然 16. 斗折17.似与游者相．乐指一方对另一方 18.潭西南．．而．望向西南连词，表修饰，不译19. 往来翕忽．．轻快敏捷 20. 皆若空．游无所依在空中21. 凄．神寒．骨使……凄使……寒 22.不可．知其．源能它的，指溪水的23.寂寥．无人空虚，寂静 24. 其．岸势犬牙．．差互指示代词，那像狗的牙齿那样25. 悄怆．．境过清．因为；那，那种；凄清，冷清清．．幽邃．寂静的使人感到忧伤深 26.以其27. 佁然．．不动愣住的样子 28.隶．而从．者随从跟随三、翻译下列句子1.如鸣佩环，心乐之2. 全石以为底3.近岸，卷石底以出4. 蒙络摇缀，参差披拂5. 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依6. 日光下彻，影布石上7. 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐8.斗折蛇行，明灭可见9.其岸犬牙差互，不可知其源10. 寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃11. 以其境过清，不可久居，乃记之而去四、根据要求默写课文1、作者“心乐之”的原因：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环2、写鱼儿轻灵游动姿态的句子：俶尔远逝，往来翕忽3、间接描写“水清”的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依4、小石潭得名的原因：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
