小学三年级语文下册第四单元作文指导

三年级下册语文第四单元作文教案设计全文共5篇示例，供读者参考三年级下册语文第四单元作文教案设计1知识与技能目标：1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、尝试学习从题目入手了解课文内容。

3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

积累优美的词句、语段。

情感态度与价值观目标：通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。

策略与方法：合作交流，读中感悟。

教学准备：学生准备：新鲜的柳条和榆钱教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：一、激发兴趣导入新课１、板书课题：柳笛和榆钱师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢？（学生畅谈）师：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！二、初读课文，自学生字。

１、明确自学要求。

（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。

柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。

（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

２、学生自学，教师巡回指导。

３、检查自学效果。

（１）开火车认读词语（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、师生对话、感悟文本。

1、课文主要讲了什么？柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的'哪些描写中体会到的？2、出示组内学习方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣；(2)细细品读这些词句，(3)可以说一说自己的想法，小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节?练读。

3、全体同学交流，互相补充。

柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。

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】语文三年级下册第四单元作文《我做了一项小实验》写作指导+习作例文写作指导一、习作要求写自己做过的一项小实验，必须是亲自做过的实验。

二、选材指导只要是亲自做过的小实验都可以写，如让瘪掉的乒乓球复原、给冰箱除臭、制作孔明灯、让小灯泡亮起来、纸杯烧水、带点的报纸、能抓住气球的杯子、纸片托水……三、动手实验实验1：实验名称：纸片托水实验准备：小杯子 A4卡纸水实验过程：第一步：准备器材第二步：杯子里接满水，将卡纸放在杯口上，再使劲按一下第三步：快速翻转杯子，观察到杯子里的水一滴都没有流出来。

第四步：自己猜测实验成功的原因：见鬼了？大气引力在帮助纸片呢？第五步：问妈妈得到答案。

实验结果：纸片托水实验成功了，这是大气压力在作怪，杯子里水的表面张力把纸片和杯子完全的闭合起来，所以杯子里水的压力小于杯子外大气压的压力，这样大气压就使纸片稳稳地托在杯子上了，杯子里的水自然不会流出来了实验2：实验名称：让水中的鸡蛋浮起来实验准备：鸡蛋、玻璃碗、水、盐、小苏打实验过程：第一步：把水倒入玻璃碗里。

第二步：在水中放入鸡蛋，鸡蛋没有浮起来。

第三步：加小苏打，鸡蛋没有浮起来。

第四步：加盐，随着盐的增多，鸡蛋浮起来了。

实验结果：盐水可以让鸡蛋浮在水面上。

四、写作点拨想让文章吸引人，不妨从以下几个方面着手：1、用实验内容或其中的一个现象为题目，会更吸引人，如《我的纽扣会变大》《杯子长出了手》：2、用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的句式把做小实验的经过写清楚，也可以写一写做实验时的心情、实验中的有趣发现等；3、记得用上自己平时积累的一些好词佳句。

4、完成后的习作，同学间互相交换读一读，评一评，重点说说实验的过程是否写清楚了。

最后将修改后的习作进行誊抄。

习作例文一次小实验今天是星期天，我坐在写字台旁看书，在“我们爱科学”这本书里，我看见了一个小试验，试验的名字叫“烧纸船”我觉得很有趣，我就开始做这个试验。

三年级下册语文第四单元作文提纲简单三年级下册语文第四单元作文提纲简单的
1.梦中的图书馆
书架高高的地耸起高耸入云，像一排排整齐的队列的士兵。

阳光从窗户洒出去，照向了书籍的封面。

我在书架间肆无忌惮地急速穿行，像是如同身处于知识的海洋。

翻阅书籍书页，文字像跳动的音符，在耳边轻轻地吟唱。

香梦后，我仍旧沈浸在书香的世界里。

2.我的好朋友
他她有一双明亮的眼睛，咧开嘴笑像一弯月牙。

我们一起玩游戏、分享零食、相互帮助。

他的/她的善良和坦诚，让我的心显露出出了温暖。

我们之间的友谊，像阳光般光芒光芒照射着彼此。

3.百变的旅行
我美好的梦想着去遥远的国度，是可以亲身体验已经完全不同的风土人情。

坐上飞船，绕过云层，赶到一个透露出出奇幻色彩的地方。

那里有神奇的动物，迷人的景色，有和善的人们。

我在旅行中怎么学习，成长，收获了快乐和小小的很感动。

4.温暖的家
家，是心灵的港湾，是一丝温暖的避风港。

妈妈的怀抱，爸爸的肩膀，确实是我最安全的凭着。

家人们的笑声，饭桌上弥散开来爆裂开来的香气，都让我突然感到极度她快乐幸福。

我爱我的家，爱我的家人。

5.未来的梦想
我梦想……有过的一名医生，好处更多的人。

我年少时的梦想下一界一名老师，让孩子们开心地学。

我愿望我曾经的一名艺术家，用我的作品思想感情我的情感。

我应该不会相信，只需你很只有努力，我的梦想一定也能基于。

三年级下册语文第四单元的作文知识点主题一：《我最喜欢的小动物》作文一：小朋友们，你们知道我最喜欢的小动物是什么吗？哈哈，那就是小兔子啦！小兔子浑身毛茸茸的，就像一个雪白的大绒球。

它的耳朵长长的，总是竖得高高的，好像在认真听着什么。

它的眼睛红红的，像两颗闪闪发光的红宝石。

我家曾经养过一只小兔子，它可调皮啦！有一次，我把它从笼子里放出来，想让它在院子里跑一跑。

结果它一下子就跑到了菜地里，把妈妈种的青菜都啃坏了。

我赶紧去追它，它却跑得更快了，还回头看看我，好像在说：“来追我呀，追不上我吧！”小兔子吃东西的样子也特别可爱。

它最喜欢吃胡萝卜和青菜，每次我拿着食物走到它面前，它都会用两只前腿紧紧地抱住食物，三瓣嘴快速地动着，吃得津津有味。

这就是我最喜欢的小兔子，你们喜欢吗？作文二：小朋友们，我要给你们讲讲我最喜欢的小动物，那就是小猫咪。

小猫咪的毛软软的，摸起来可舒服啦。

它的眼睛圆溜溜的，白天的时候眯成一条缝，晚上就像两颗明亮的宝石。

我邻居家有一只小猫咪，叫花花。

花花特别喜欢睡觉，经常能看到它在阳台上晒着太阳，呼呼大睡。

有一次，我拿了一个小毛球逗它玩，它一下子就来了精神，追着毛球跑个不停，还不时地用爪子扑一下，那模样真是太有趣了。

花花还很爱干净，总是用舌头舔自己的毛，把自己打扮得漂漂亮亮的。

我真的太喜欢小猫咪啦，你们呢？主题二：《美丽的春天》作文一：小朋友们，春天来啦！春天可美啦！公园里的花都开了，有红的、粉的、黄的，五颜六色，好看极了。

小草从土里探出了小脑袋，嫩绿嫩绿的。

小河里的冰也融化了，河水哗哗地流着，好像在唱着欢快的歌。

河边的柳树长出了嫩绿的叶子，长长的柳枝就像小姑娘的辫子，在风中轻轻摆动。

有一天，我和爸爸妈妈一起去郊外踏青。

我们看到了好多蝴蝶在花丛中飞舞，还听到了小鸟叽叽喳喳的叫声。

我在草地上跑啊跳啊，开心极了！作文二：小朋友们，春天是个很美的季节哟！春天到了，天气变暖了，大家都脱掉了厚厚的棉袄，穿上了轻便的衣服。

部编版语文三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》教材解读部编版，三年级下册第四单元同步作文《我做了一项小实验》细致讲解。

这次的同步作文讲解，具体说到“写作范围”、“作文题目”、“习作要求”、“作文开头”、“实验过程”、“作文结尾”、“作文分段”，重点讲解实验过程怎样写。

小学阶段的作文以记叙文为主，总体上分为三大类“写物”、“写人”、“写事”。

很多孩子在看到某些不常见的作文类型时，很迷茫，不知道从哪处下笔。

先来判断作文类型，然后根据相应的写作思路完成作文。

人的活动才能叫做事，这次作文要求孩子们写出自己做的实验，这恰恰是一件事。

这次的作文《我做了一项小实验》，本质上是写事作文。

一、写作范围一项小实验。

“小实验”说明实验比较简单，可以自己操作。

如果没有做过实验的孩子，可以先做一次实验再下笔写作文。

二、作文题目1、自己做什么实验，作文题目就定为什么。

例如，孩子做的实验是白醋泡鸡蛋，那么这次的作文题目就是《白醋泡鸡蛋》。

2、通用题目一般情况下，孩子们做的小实验蕴含着科学道理，座椅题目也可以是《一次科学小实验》。

三、习作要求孩子们一定要知道这次实验本质上是记事作文，一定要有细节描写，一定运用修辞手法。

避免写成干巴巴的实验报告。

习作中还有一个要求：用上“先……接着……然后……最后……”四、作文开头1、开门见山式我做了一个小实验，实验名字叫做《xxx》。

xxx填写实验名称。

例如《鸡蛋浮起来了》2、提问式开头小朋友们，如果我告诉你们鸡蛋可以浮在水面上，你们相信吗？看样子是不信了，那快快和我一起见证奇迹吧。

五、实验过程写之前，先借助图表回忆做小实验的过程。

孩子们下笔之前先填写图表，这是对整个实验进行回忆。

实验名称：《鸡蛋浮起来了》实验准备：生鸡蛋、玻璃杯、食盐、清水、搅拌棒（如果没有用筷子也一样）实验过程：第一步，干净的玻璃杯里装上清水，把鸡蛋放进去。

第二步：向玻璃杯内倒入少量食盐，并缓慢搅拌。

第三步：再次像玻璃杯内加入食盐，继续搅拌。

小学三年级语文下册第四单元作文指导一、本次习作指导的教学目标1．写一篇本身是如何进修某种本领的习作，内部实质意义要具体，语句要通顺，写出真情实感2．使成为事实由口头语言表达到文字表达语言表达的过渡，提高习作能力。

3．造就学生刻苦进修各种本领的意识。

二、本次习作教学的重点难点：根据事情经过，把内部实质意义写具体，语句学通顺。

写出真情实感。

五、习作备课准备：教学以前，我们可以做好的准备有以下几点：1．有关习作知识点的相识：? 叙述一件事情的基本要素有哪些? 如何把一件事情的过程写完整? 如何把事情经过（生活细节）写具体2．有关白话交际课：? 本次白话交际的话题是“教你学一招”，要修业生和别人交流本身特长的本领。

? 教学前，教师应具体布置这次白话交际的内部实质意义，让学生做好相干的准备工作，如道具、作品或展览的质料。

? 教课时，要创设互教互学的真真实情况境，激发学生稠密的交际乐趣。

可以先让学生展览本身的绝招，如小建造、小发现、小创造，或说说本身有什么值得夸耀的本领，再说说本身的“招”幸亏哪里，有哪些独到之处。

? 在激起大家进修本领的愿望之后，可以先举行树模交际。

如，一个同学教，一个同学学；或教师饰演记者，对某个学生举行采访。

? 然后指导学生对树模交际活动举行评议，明确本次白话交际的中间内部实质意义：你准备教别人哪一招？这一招幸亏哪里，是怎么练成的？提醒学生交际时要注意的需要解答的题目：不但要讲述清晰怎么做，还要处理完成学本领的同学提出来的疑难需要解答的题目，有针对性地举行解答。

? 学生明确交际目的之后，教师要为学生创设合作进修的氛围，让学生自由组合，互教互学。

然后再选出代表在全班交流和演出，大家共同评议，谁说得最清晰，谁的本领最特长。

? 可以提议学生把本身学到的本领或窍门向家人或伴侣介绍、演习，以加强她们的生活实践能力。

? 路程经过过程说的练习为习作做好铺垫。

3．有关习作素材的搜集：提前一周布置学生本身学会一项技术如做饭、炒菜等，或回忆本身已学会某种本领或其他方面知识的过程。

三年级下册语文第四单元作文评课
今天语文课真挺热闹！老师拿着我们的作文本，笑咪咪地问：“谁想读一读自己的作文？”我马上举起手，好想念我的小兔子！
老师叫小明读他的作文，他的作文写的是一只可爱的小猫。

小猫的毛色很不寻常，是暗绿色黑白相间的，像一块块云朵。

我听得入了迷，觉得自己好像也摸到了小猫滑腻的毛发。

读完后，老师说：“小明这篇作文写得棒！他用了很多生动形象的词语来形容小猫，让我们很清楚地知道小猫的样子。

”
我心里暗想，如果我的作文能像小明一样，写得这样生动形象就好了。

一听到这里，我的心里有点酸。

老师又问：“同学们，你们觉得小明的作文哪些地方还可以细加改进呢？”
小丽举手说：“我觉得小明可以多写一些小猫的动作，比如它怎么玩球，怎么睡觉。

”
我点点头，觉得小丽说得很有道理。

老师随即说：“小明和同学们说得都很有道理。

今天，我们一起学习怎么写好描描写动物的作文。

”
老师在黑板上写了几个词语，例如“天真可爱”、“温柔似水”。

我认真地把它们记在本子上。

我突然想起了我的小兔子，它有一双水汪汪的眼睛，毛茸茸的耳朵，白绒绒的毛，还有那不停晃动的尾巴……我仿佛看见它在笼子里蹦蹦哒哒，开心地舔着胡萝卜。

下课铃声响了，我迫不及待地跑出教室，想赶快回家写我的作文。

我要把我的小兔子写得十分形象生动，让大家也感受到它的可爱。

三年级下册第四单元作文指导我学会的一种本领题目与要求如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。

选一样写下来。

写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

[词句快活林]小心翼翼屏声息气胸有成竹得心应手欢呼雀跃1、我立刻兴奋起来，不管三七二十一，甩掉鞋子，从妈妈手中抢过救生圈，光着小脚丫，欢呼着扑向大海的怀抱。

2、我脚下带着球奔跑在球场上，闪过一个个拦截我的人，伴随着耳边呼呼的风声，把球射向大门，此时此刻，我觉得自己仿佛已经成了真正的足球健将了。

［解题指导］“本领”指的是技能、能力。

在我们成长的过程中，需要逐步提高方方面面的技能、能力，从而掌握一种又一种本领。

这“本领”有的来自于家务事，如煮汤圆、收拾房间、买菜；有的来自于学习生活，如查字典、制作小报、用电脑打字；有的来自于娱乐，如抖空竹、叠纸鹤、跳皮筋；有的来自于运动，如游泳、踢球、柔道……总之，生活天地中，有许许多多的本领值得我们去学习并掌握。

同学们在选材阶段，一定立足于自己的实际，先把思路打开，想一想自己都学会了哪些本领？之后再运用比较法，筛选出印象、感受最深的一次学习经历。

为助同学们成功完成此次习作，下面提两点建议：1、言之有序地写出“学本领”过程中的情形变化。

习作回归生活，按生活的本来面目写，我们才能学会自由表达。

回忆自己学某种本领的过程，同学们一定能感觉出，在“学本领”的不同阶段，自己的做法和感受也是不同的。

如，“不会”时，自己是羡慕别人、虚心请教、专注地看示范；“学时”，自己是尝试着做，也许动作是小心翼翼的，是笨手笨脚的，也许会遇到一些小难题，也许由于自己准备充分，学的过程一帆风顺；“学会”时，看到成果，自己内心的感受和体会也会油然而生。

同时，在我们学做某事的过程中，随着事情的进展，呈现在我们面前的情形也会不断发生变化。