六年级下册数学教案-数字的用处北师大版

《数字的用处》说课稿加格达奇区第四小学韩英喜各位评委、老师：大家好!今天我说课的题目是《数字的用处》。

下面我将向大家汇报我的设想：我将从1教材、2目标、3重难点、4模式、5教法、学法、6教学流程、7信息整合、8板书、9反思九个方面来谈一谈。

一、深入浅出，说教材。

这节课是北师大版小学数学六年级上册第72—73页的一节综合应用课。

这节课旨在通过学生的综合实践活动,了解数字在现实生活中的广泛应用。

设计本课时，我在把握教材编写意图的基础上，根据学生已有的经验，创造性地对教材作了如下调整： 1、因为学生对学号很熟悉，因此，我没有把学号作为例题来教学，而是作为导入课题的一个活动。

2、考虑到现实生活中身份证的使用率及学生对身份证号码的知识掌握起来有一定的难度，因此我把“身份证编码”作为一个重要的素材展开教学。

实践证明：这样处理教材更切合本班学生的实际，也有利于满足学生探究的欲望，激发学生主动探索的热情。

依据教材说目标：1.知识技能目标：能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

2．过程与方法：亲身经历收集数据、整理数据、分析数据的学习过程，积累数学活动经验。

3．情感态度与价值观：使学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。

4．数学思考：在充满着探索与创造的数学活动中，感受并思考数学的严谨性以及数学知识在生活中的必要性。

三、提纲挈领定说重点、难点：根据以上教材分析结合新课标的要求，我确定本课的重点 :在情境中，了解“编码”中数字所代表的意义。

难点：渗透编码的数学思想和方法，培养学生的应用意识和实践能力。

四、更新理念定模式在这节课中我本着，在生活中发现，在合作中思考，在探究中升华、在升华中应用的设计理念，形成了这节课的教学模式。

五、根据学情定教法、学法：六年级学生除了能够利用各种途径查找资料，在微机课上已经学会制作简单的幻灯片。

还有一定的思考辨别能力。

因此我在课堂教学中运用了：引导、演示、提问、合作的方法，达到教学目标，突破重难点。

《数字的用处》说课稿六街镇白龙小学杨昆各位老师们：大家好！曾记得一位数学家说过这样一句话“好教师不仅要教知识，还要教思想，更要教见识”。

这句朴素的话，让我对《数字的用处》这一教学内容产生了深深的疑问。

“那么多的编码规则，怎么讲得完？”“这个内容里到底有什么内涵？应该讲什么？”带着这两个疑问，对教材的编排意图作了仔细的揣摩，由此产生了如下的教学设计思路，和各位同行一起交流。

一、由教材的编排思考，为什么要教编码？怎样教？《数字的用处》是北师大版数学六年级上册第六单元的一节综合实践活动课。

学生对数的应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示日期、数量和顺序，还可以用来编码。

本节课旨在就学生的生活经验和已有知识的基础上，通过学生的课前调查、课中的汇报交流，探究邮编、身份证号码、学号的组成规律及表达的意义，体会数字编码在日常生活中的用处。

让学生感受到数字不仅可以表示数量和事物的顺序，在数字化、信息化的今天，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段，同时使学生了解数字在编码中的应用，掌握数字编码的编排规则，并鼓励学生用数字表示和区分日常生活中的一些事物，培养学生的实践应用能力。

在这节课中，教学的关键并不仅仅是让学生体会数字在生活中的广泛应用，而是能在具体的情境里了解一个“编号”中某些数字所代表的意义，更应该培养学生能从数学的眼光，运用编码的思想和方法解决生活中的问题，体会到数字编码的优越性。

据此，我认为综合实践课的价值，除了介绍知识、理解方法、积累经验外，更要的应该是激发学生的好奇心、求知欲，增长学生的“见识”。

确立的以下的教学目标：1、知识与技能（1）、经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

（2）、能在具体情境中，了解一个编号中数字所代表的意义。

2、过程与方法通过调查、自主探究比较、猜测、交流等活动了解数字在表达、交流和传递信息中的作用。

3、情感、态度和价值观（1）通过具体的实例，体会到数学应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性，增强学生应用数学的意识。

各位老师：下午好！今天我说课的课题是《数字的用处》。

一、说教材。

这节课是北师大版小学数学六年级上册第五单元的综合应用中的内容。

这节课旨在通过学生的综合实践活动，了解数学在现实生活中的广泛应用，并鼓励学生会用数学表示和区分日常生活中的一些事物，培养学生的实践应用能力。

设计本课时，我在把握教材编写意图的基础上，根据学生已有的经验，创造性地对教材作了此如下调整：1、基于我校学生能考号很熟悉，我把考号作为导入课题的一个活动。

2、考虑到学生对身份证号码的知识掌握起来有一定的难度，因此我把“身份证编码”作为一个重要的素材展开教学。

这样处理教材更符合本班的实际，也有利于满足学生探究的愿望，激发学生自主探索的热情。

根据以上教材分析和新课标的要求，我确定教学目标为：1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息节中的作用。

2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。

本课的重点是：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

难点是学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。

二、说教学过程：本节课的教学过程分四个环节展开。

1、在调查收集中发现数学知识。

本课提供的教学内容是生活中的素材，因此，课前的调查显得十分重要。

我让学生分成几个调查小组，利用上网、查阅等途径搜集有关数字信息的资料，使学生学会用数学的眼光支分析，研究这些数学信息。

在调查表中我高计了三个调查项目：（1）在生活中哪些地方是用数字来表达信息的？（2）收集邮政编码并了解其表达的信息。

（3）收集自己与家人的身份证号码，了解身份证号码的编排规律。

2、在合作交流中，探索数学知识。

这个环节的教学我分三个步骤进行。

活动一：考号因为考号是熟悉的编号，所以当学生说出考号所表示的信息时，让学生交流讲解学号是按照什么规则编排是什么？各用了几个数字表示？从而引导学生概括编排规则。

《数字的用处》教学设计滑集镇何楼小学陈红兵时间：2010年12月8日教学内容：北师大版小学数学六年级上册第72—73页。

教学目标：1、知识与技能：经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、过程与方法：能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。

3、情感态度价值观：让学生体会数学与现实生活的密切联系，激发他们的好奇心和求知欲。

教学重点：理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在交流和传递信息中的作用。

教学难点：探究编码的特点，学会编码的基本方法。

教学准备：收集邮政编码、身份证号码及电话号码，家门牌号、条形码、咨询或调查这些号码的编排方法。

教学过程一、谈话导入1、师：（和一名学生聊天）在班里你坐在第三排吗？你能告诉我我们班有多少人？2、师：刚才我在和这名同学说话时用了两个数字，谁知道是什么？都表示什么？（数量和顺序）师：数字除了表示数量和顺序之外，数字更是人们表达、交流信息的重要手段。

今天我们就一起来学习“数字的用处”。

板书课题：数字的用处二、新知探究编学号1：看课本72页情境图：如果明明要想给我们六年级每班每个学生都编一个号码，该怎样编呢？你想把什么信息编到号码里呢？生回答。

（学号、班级、性别或是更多）。

2、同学们的想法都很好，你们想不想尝试帮明明给同学编一个号码呢？老师相信你们一定能行，下面请你进行编号，编号时要体现学号、班级、性别等信息）。

学生小组讨论，交流编码规则。

3、学生汇报。

教师让学生充分交流自已的编码规则。

只要合理，就给予肯定。

4、出示淘气编码：（200503321表示：2005年入学的三班学号为32的男同学，最后一位数字表示性别，1为男生，2为女生），你能看出他的编码规则吗？（板书标注）问：表示班为什么用03而不用3呢?（同一个年级的班数在10个以内的可用一位数代表所在班级，超过10个的一般用两位数表示，以保证数位总数不变。

淘气所在年级超过10个班，因此在3前用0占位。

《数字的用处》教学设计教学背景分析：新课程很注重培养学生的数感，数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。

培养学生的数感，就是让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量建立联系。

在本节课的实践中，引导学生联系自已身边具体、有趣的事物，通过主动地观察分析生活现象，用数来表示身边的事物，说说身边的数，生活中用到的数，正是在与数的“对话、沟通、交流”中，学生的数感得以有效地发展。

经历过的各种事物、各种现象中的数；更有在菜场里、马路上、超市里、体育运动中等各种生活经历中感受过、观察过的数，从而把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的世界，使学生真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。

1、我们学校经常使用学号（如校卡、家校联系册、班级网页等等），学生对学号很熟悉，也很清楚每个数字的含义，因此对学号的教学时间进行了调整。

2、学生在“十一”假期，利用各种调查手段积极参与调查，学生对邮政编码和身份证的知识了解比较多，所以这两个教学环节主要先在小组内交流汇报，再由学生提出问题、解决问题，放手让学生自主探索知识。

3、“活动四”是学生自愿成立课外学习小组，在作了充分调查的基础上，合作制作PPT，这部分内容由学生来介绍有关的知识。

（刚才看了学生做的PPT，发现学生的潜力真大，比预期的效果好很多。

）4、“活动5”是一个开放性练习，既要发挥个人的智慧，又要发挥小组的集体力量才能完成。

资源整合思路数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。

数可以用来表示一类集合的数量，可以用来表示一群事物的顺序，可以用来表示测量的结果……特别地，在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。

大至国际间军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份证号的表示，小到学号、房间号，可以说数字无处不在。

因此，教材安排了“数字的用处”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性。

北师大版小学数学六年级上册《数字的用处》教学设计教学目标：1、经历设计编码的过程，体会数字在表达，交流和传递信息中的作用。

2、能在具体情境中，了解一个编号中某个数字所代表的意义。

3、让学生体会数学与现实生活的密切联系，激发他们的好奇心和求知欲。

教学重点：理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在交流和传递信息中的作用。

教学难点：探究编码的特点，学会编码的基本方法。

教学过程：一、谈话导入（课件：发电报的声音）问：听过这种声音吗？描述一下你听见这种声音时的情景。

（课件出示：数字11）问：看见了什么想到了什么？小结：数字不仅可以表示数量还可以表示顺序。

师：如果我再在11后面加上一个0，你又想到了什么？因此数字不仅可以表示数量顺序，还可以把数字按照一定的规则组合在一起形成编码，来表示特定的信息，对吗？导入：由此可见，数字的作用真的很大，今天我们就来进一步研究“数字的用处”一、了解手机号码师：既然数字的用处这么大，大家知道在我们身边都有哪些信息是用数字编码的吗？（身份证，汽车牌号，门牌号，手机号，邮编号，存款单号，信用卡号。

）师：我们就以最熟悉是手机号码为例看看每位数字都代表什么特定的含义。

（出示一组手机号码）生根据自己对手机号码的了解进行汇报：前三位代表号码所属公司，中间四位代表号码所在地区，最后四位代表用户个人号码。

（教师适时对中国目前三家移动运营商及其所拥有的号段进行介绍）三、身份证编码研究（给出身份证号码：210121************）师：请同学们看这组号码，知道是什么号码吗？你从这组号码中能否看出关于老师的身份信息？（出示一组身份证号码，汇报了解的信息）过渡：身份证号码一共有18位数字组成，我们只对其中的八位有所了解，那么其它的10位数字你想知道都代表什么吗？师：老师已经让同学们记住自己的身份证号码了，那有谁愿意与我们来分享你的身份证号码呢？下面我们就来观察这些身份证号码，看看你能发现什么？（小组交流）汇报：（身份证都是18位数字组成，在我们的身份证中有一些相同的数字，还有一些不同数字。

《数字的用处》教学设计教学内容:北师大版小学数学第十一册第七十二至七十三页。

教学目标：1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。

教学重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

教学难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。

研究途径：上网搜集、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。

研究方法：自主探究、小组合作、交流汇报。

教学过程：一、猜人导入：1、引用南阳卧龙岗对联中的上联，猜出诸葛亮。

教师简述数字妙用的影响力。

2、通过2则信息：我国著名运动员和110米，猜出刘翔。

3、示110。

请学生读。

思考：为什么不读一百一十？4、了解一些常用电话短号。

引出：数字可以组成数量表示事物的多少和顺序，还能组成一组编码表示一定的信息。

今天这节课我们就一起研究数字在编码中的不同用处。

二、探究数字的用处。

活动一、探究邮政编码规律。

1、示信封，了解邮政编码的重要作用。

2、让学生观察邮政编码都是由几位数字组成？（六位数字），并请到黑板上写出邮政编码的同学说说邮政编码中每个数字代表什么意义。

（假如学生能直接说出，就不进行小组交流。

假如学生不能直接说出，就先进行小组交流，然后汇报。

）以“贵州省遵义市余庆县敖溪小学”的邮政编码为例说出邮政编码编写的规律。

3、教师和学生共同探讨本校邮政编码编写的规律。

4、质疑：①为什么用两位数字表示省、自治区、直辖市？（我国有30多个省、自治区、直辖市。

大于10而小于100，所以用两位数字表示省、自治区、直辖市。

）②为什么用两位数字表示邮件投递局？（每个区都有多10多投递局。

大于10而小于100，所以用两位数字表示各地邮件投递局。

）活动二、设计学籍编号比赛。

1、老师在本班叫3号，谁会站起来？在六年级叫3好呢？会出现什么现象？想个办法，避免这一现象。

《数字的用处》教学设计郭永一、教学内容:北师大版小学数学第十一册第七十二至七十三页。

二、教学目标：（1）知识和能力: 能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义,探索数字编码的编排规则和方法。

（2）过程与方法: 经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

（3）情感态度和价值观: 使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。

三.教学重难点重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。

四.研究途径上网搜集、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。

五.研究方法自主探究、小组合作、交流汇报。

六.教学过程：教学过程：活动一：情境导入（3分钟）师：今天有这么多的老师来我们班听课，请大家三击掌欢迎（学生三击掌）。

师：请第三排的学生站起来向各位老师问好（生问好）刚才老师说了两个数字‘三’，它们表示的意义一样吗？师总结：可以说在我们的生活中数字无处不在。

数字可以用来表示数量，表示事物的顺序，还能表现美，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。

今天我们就一起来研究“数字的用处”。

板书课题：数字的用处活动二：邮政编码：（5分钟）1、师：（出示课件）11月12日，我班王晴的姐姐给她写了一封信（出示），信封上“056700”是什么编码？生：邮政编码。

师：它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？这个邮政编码表达了哪些信息呢？根据学生的回答显示05 6 7 0 0省市区投递局适时提问：为什么表示省份的用05而不用一位数5来表示呢？小组同学回答：我国有30多个省、直辖市、自治区，用一位数不够，0是占位的。

2、师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。

不同的地区，邮政编码也不同。

师：课前同学们收集了学校和自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。

和这个邮政编码前三位（056）一样的同学举手。

北师大版数学六年级上册《数字的用处》教学设计一. 教材分析《数字的用处》这一章节主要让学生了解数字在实际生活中的应用，培养学生的数感和解决问题的能力。

通过本章的学习，学生将能够理解数字的表示意义，掌握数字在实际生活中的运用方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识。

但是，他们在解决实际问题时，往往不能灵活运用数字，缺乏解决问题的策略。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用数字解决实际问题。

三. 教学目标1.让学生了解数字的表示意义，理解数字在实际生活中的应用。

2.培养学生运用数字解决问题的能力，提高学生的数感。

3.引导学生学会与他人合作，培养团队精神。

四. 教学重难点1.数字在实际生活中的应用。

2.培养学生运用数字解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受数字的应用。

2.案例教学法：通过分析具体案例，让学生了解数字在实际问题中的作用。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关课件，展示数字在实际生活中的应用。

2.案例材料：收集一些与数字应用相关的案例，用于教学实践。

3.分组标志：准备一些小组标志，方便学生分组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的数字，如车牌号、电话号码等，让学生观察并思考：这些数字有什么用处？从而引出本节课的主题《数字的用处》。

2.呈现（10分钟）呈现一个生活案例，如购物时如何计算价格，让学生分析案例中数字的作用。

引导学生认识到数字在实际生活中的重要性。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，分析数字在案例中的作用。

学生可以通过查阅资料、讨论等方式，深入了解数字的应用。

4.巩固（10分钟）各小组汇报自己的讨论成果，其他小组进行评价、补充。

教师在这个过程中给予指导和鼓励，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）让学生思考：除了案例中的数字应用，还有哪些生活中的数字是有用处的？学生可以举例说明，分享自己的发现。