新北师大版小学语文六年级下册养花公开课优质课教学设计doc

小学六年级语文《养花》优质教案word文档五、六两段作者采用的怎样的写作手法，这样写有什么好处?(采用了对比的写作手法，一喜一忧，有笑有泪，使感情更加强烈，给读者的印象更加深刻)男女生分别读，进一步体会有喜有忧，有笑有泪的情趣及写作手法上的妙处。

(2)从“喜笑”中你再次体会到了什么?(分享的快乐，给予的美好)从“忧泪”中你又一次感受到了?(老舍对花的喜爱)(3)文中还写了一处“苦与乐”“得与失”“劳与逸”你能找到吗?搬花的苦与劳动的乐写作的忙与赏花的闲脑力与体力的调节等方面，通过让学生充分读书，体会出“对比”写的好处。

2.再读开头结尾，体会前后照应，开头点题，结尾扣题的方法(1)我们已经知道养花给作者带来了那么多的乐趣，而作者在总结时只用了二十四个字就将养花的乐趣概括得全面而且确切，使我们再次感受到作者写作的精练简洁。

(2)学生进行朗读体会末段表达的思想感情。

(3)除了精练简洁，这段总结还有一个特点，你发现了吗?(用辩证的方法进行总结。

“喜”与“忧”“笑”与“泪”，“劳动”与“见识”)作者对养花乐趣的总结是辩证的，养花既能让人喜悦欢笑，也会让人伤心流泪;既让人有“香、色、花、果”带来的感观上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受;既有体力上的付出，也有精神上的收获。

这样的总结让人觉得真实可信、耐人寻味，养花确有乐趣啊!3.再读开头，点题“养花是乐趣”与结尾“乐趣在哪里”前后呼应，首尾连贯。

三、感情朗读深化情感1.选择你喜欢的一部分内容，自由练习有感情的读，找生课堂展示。

2.指导感情读的技巧：如女同学读到“胜吃药”读慢一点，读出轻松悠闲的感觉来，男同学读抢救花草，可稍快一点，读出紧张剌激的感觉来，读出作者的感受来。

3.老舍爱爱养猫和养花，我们在课文中已经学习过。

我有一个学生也爱养小动物、爱养花草，可是他的爸爸却认为会“玩物丧志”，学了养花之后，你能帮小X说明他爸爸吗?四、联系生活发现乐趣。

养花教学目标：1.使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。

2.有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。

3.找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。

4.在阅读活动中感受到学习的乐趣。

教学重点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。

健康向上的思想感情。

教学过程：第一课时一、创设情境生活中有许多有趣的事，要用细心的人能够将他们记录。

有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。

现在让我们一起去分享他的快乐吧！板书：养花二、介绍老舍、老舍养花此文是我国现代著名作家老舍先生 1956 年 12 月 12 日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。

在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。

1937 年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。

在现代文学史上影响很大。

还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。

曾获“人民艺术家”的光荣称号。

关于老舍养花，是从 33 岁结婚组织家庭后开始的。

解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。

老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到 100 多种。

大风、暴雨来临，全家就抢救花草。

到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。

)三、学生自学生字、词和课文1.按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

2.通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。

3.朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学情况1.读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。

记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。

讨论时查字典并结合课文理解。

秉烛夜游：部首：禾或丿。

笔顺：秉，与“乘”区别。

词义：秉，拿。

举着灯烛在夜间游赏。

纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆2.多音字3.指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）（养花给“我”带来乐趣。

北师大版《养花》语文公开课教案教学反思优秀教案一、教学目标1.理解课文《养花》的主要内容，感受作者养花的乐趣。

2.学习作者通过具体事例表现主题的写作方法。

3.培养学生热爱生活、关爱自然的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者养花的情感。

2.教学难点：学习作者通过具体事例表现主题的写作方法。

三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于养花的文章，文章的作者是我国著名作家老舍先生。

他在文章中讲述了自己养花的经历和感受。

那么，养花到底有哪些乐趣呢？让我们一起走进《养花》这篇文章，去感受作者的情感吧！2.课文阅读（1）请同学们自由朗读课文，注意理解文章的大意。

（2）教师范读课文，引导学生关注文章中的关键词和句子。

（3）学生分段朗读课文，感受文章的语言魅力。

3.课文讲解（1）请同学们谈谈自己阅读课文后的感受，引导学生们关注文章的主题。

（2）教师讲解课文，帮助学生理解文章的结构和主题。

（3）分析文章中的具体事例，学习作者通过事例表现主题的写作方法。

4.课堂讨论（1）请同学们分组讨论：作者养花的乐趣有哪些？（2）每组派代表发言，分享自己的讨论成果。

5.课后作业（1）请同学们根据自己的生活经历，写一篇关于养花的文章，注意运用文章中的写作方法。

四、教学反思1.本节课通过导入、课文阅读、课文讲解、课堂讨论等环节，让学生充分理解了课文内容，感受到了作者养花的乐趣。

3.在课文讲解环节，教师注重引导学生关注文章的主题和写作方法，帮助学生提高写作能力。

4.课后作业的布置，旨在让学生将所学运用到实际生活中，提高学生的写作水平。

五、优秀教案1.教学目标明确，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2.教学过程设计合理，环节紧凑，注重学生的参与和互动。

3.课堂讨论环节，教师引导学生关注文章的主题和写作方法，提高了学生的写作水平。

4.课后作业紧密结合课文内容，有利于巩固所学，提高学生的写作能力。

重难点补充：1.教学重点补充：引导学生理解作者养花过程中的情感变化，体会作者对生活的热爱和对自然的尊重。

“优化教学模式构建高效课堂”教学设计教学设计学校名称：课程名称：语文内容主题：养花教材版本：北师大版教师姓名：教龄：《养花》问题导读——评价单班级：__________ 姓名：______________ 指导教师：同学们，通过预习这篇课文一定有不少收获吧，请认真完成下列各题。

【教学目标】知识与技能：标画文中的重点句，理解其含义，体会作者的思想感情。

过程与方法：培养学生收集资料的习惯，启发学生的思维，提高学生听说读写能力，倡导自我感悟，合作探索的学习模式，促进语文素养的全面发展。

情感态度与价值观：加深对文章思想内涵的感悟，激发学生热爱生活的思想感情。

【教学重点】知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。

【教学难点】培养学生创作探究，动手实验能力。

【预习收获板】一、看拼音写词语。

yán jiūshìyàn zhào gù（）（）（）qīng pén xún huán tiáo jié（）（）（)二、给形近字组词。

挟（）峻（）涧（）肌（）俏（）狭（）竣（）间（）讥（）峭（）峡（）俊（）简（）饥（）悄（）三、根据课文内容填空。

1、我工作的时候，总是___________就到院子里去看看，________这棵，_____那盆，然后回到屋里再__________,然后________。

如此循环，让_______和_______得到适当的_________,有益_________胜于_________。

2、有________有_______,有________有_______,有________有_______,有________有_______,既须_______,又长_______,这就是养花的_______。

四、在下面括号里填上合适的关联词语。

1．我（）爱花，（）也爱养花。

北师大版六年级下册语文《养花》教案（通用14篇）北师大版六年级下册语文《养花》篇1教学目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。

2、学习借助中心句正确领会课文的中心思想。

3、学习本课生字新词，能分别用“不是……就是”、“要是……就”写句子。

4、有感情朗读课文，背诵课文最后四个自然段。

教学重点：学习借助中心句，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。

教学难点：学习老舍的语言风格和安排材料的方法。

有几处议论明理的句子学生理解稍困难些。

课前准备：1、温习老舍的《猫》，想想他的语言特点。

2、了解老舍其人其事。

第一课时课时目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣。

2、学习生字新词。

3、了解课文中具体叙述了哪些养花的乐趣。

教学过程：一、揭题1、你知道老舍吗？2、你喜欢老舍写的《猫》吗？为什么？3、今天我们学习老舍的另一篇佳作《养花》。

二、初读1、自由读课文5分钟，在读准字音，读通课文的基础上，想一想：你喜欢这篇课文吗？为什么？2、交流。

三、研读重点抓住最后一节进行研读有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

思考：作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣？通过读书解决问题。

提示（1）"……花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

"（2）"我得天天照管它们，想好朋友似的关切它们。

"（3）"摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！"（4）"我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再写一会儿，然后再出去。

如此循环……"（5）"送牛奶的同志进门就跨"好香"，这使我们全家都感到骄傲。

赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看，更有秉烛夜游的味道……"……在反馈时有感情的朗读课文有关句段。

《养花》教学设计江超第一课时教学内容初读课文，理请文章脉络。

初步体会作者的思想感情。

学生学习过程一、谈话导入，揭示课题。

1,出示课前搜集的有关图片，指名做简要的介绍。

2,听了同学的介绍，你有什么话想说的？(这些花真是太美了！我很喜欢这些美丽的花！我也想自己种出这么美的花！)3,有同学自己养过花的吗？你能和大家说说自己养花的过程和养花的感受吗？4,老舍先生因爱花而爱养花，养花成了他生活中不可缺少的一部分。

今天我们要学习的一篇新课文就为我们介绍了他在养花过程中的真切感受。

二，初读课文，理请文章脉络。

1,用最适合自己学习的一种读书方式自读课文。

自读要求：将课文读正确，读通顺。

特别注意要读准生字的音。

一边读一边膺，课文的每个自然段分别为我们介绍了什么内容？可以将每个自然段的中心句画下来。

3,集体交流。

2,学生按要求自渎，教师巡(1)指名读自己读得最好的部分。

教师相机纠正学生的错误发音。

(2)指名说每个自然段介绍了什么。

(我爱花，所以也爱养花。

因此，我只种些好种易活的自己会奋斗的花草。

摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活, 这难道不是真理吗？看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。

当然，也有伤心的时候。

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

) 三，学习课文的1-2自然段，初步体会作者的思想感情。

1,请同学们速读1-2自然段，老舍先生为什么养花？（我爱花，所以也爱养花。

）2,默读课文，把能体现作者爱花的句子找出来，再读一读，说说自己的体会。

3,集体交流。

4,齐读1-2自然段。

四，学习生字词。

1,出示生字卡片，指名读，纠正发音。

2,指导生字的书写：载—昙…循_浇—秉________ ―秋—砸作业设计：1,熟读课文。

2,把能体现作者爱花的语句抄下来，再读一读。

板书设计：x—爱花（总述）只养好种易活，自己会奋斗的花（养什么花）养花的门道（怎样养）养花y/ 养花有助益于身心（分述）＞］养花喜悦养花的伤心事JJ养花的乐趣（总结）第二课时教学内容：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。

北师大版六年级下册语文《养花》教案三篇篇一★教学目标：1．理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

2．学会本课生字、新词，会用“既…..又….. 尽管……还是…….”两个关联词语造句。

3．学习课文的表达方法，完成随堂小练笔。

4．有感情地朗读课文。

背诵课文最后一个自然段。

★教学重点、难点：理解课文第5至第7自然段内容，体会作者表达的思想感情，领会文章表达的方法。

★教学准备：1.搜集资料：老舍、写花的诗句、花的图片。

2.自制课件。

★课时安排：两课时★教学程序：第一课时一、课前交流诗情话花课前出示下面写“花”的诗句，师生互动谈感受。

“千朵万朵压枝低”让人感觉花（）“日出江花红胜火”让人感觉花开得很（）“一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的（）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很（）“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很（）二、导入新课简介作者1.谈话：通过刚才的交流，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。

自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉不一样。

我们已经读过《养花》这篇课文了，知道作家老舍正因为爱花，所以才养花。

今天，我们来深入学习《养花》一文，一起来感觉老舍养花的乐趣？（板书）2.简介作者：（1）名字的由来：因为老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。

舒庆春上学后，自己更名为舒庆春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。

含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。

（2）老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。

他自己说：“我终年是在拼命地写，发表也好，不发表也好，我要天天摸一摸笔。

”正因为如此，他勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《二马》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。

三、检查预习初步感知1.出示本课重点的生字，指导学生认读。

北师大版《养花》公开课教案优秀养花是一种生活乐趣，不仅能够美化家居环境，还能让人们在种植过程中享受到劳动的快乐。

北师大版《养花》公开课教案，以培养学生的综合素养为目标，通过观察、实验、思考、交流等方式，引导学生了解养花的基本知识和技巧，同时激发他们对生活和自然的热爱。

一、教学目标1、了解养花的基本知识和技巧，包括花卉种类、生长环境、养护方法等；2、培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高他们的科学素养；3、激发学生对生活和自然的热爱，增强他们的生活情趣和审美能力。

二、教学内容1、花卉种类及生长环境2、养花的基本技巧和方法3、花卉的繁殖和病虫害防治4、花卉的应用和欣赏三、教学步骤1、导入新课通过展示一些常见的花卉，引导学生进入养花的主题。

同时，让学生分享自己养花的经历和感受，进一步激发学生的学习兴趣和热情。

2、讲解基本知识结合图片和实物，向学生介绍花卉的种类、生长环境、养护方法等基本知识。

通过提问和讨论等方式，让学生深入理解养花的基本原理。

3、进行实验和实践安排一些实验和实践环节，如测量花卉的生长情况、给花卉施肥、修剪等。

让学生在实践中学习和掌握养花的技巧和方法，提高他们的动手能力和观察能力。

4、学习花卉的应用和欣赏介绍花卉在生活中的应用和欣赏价值，如插花、花卉绘画等。

通过欣赏和创作，培养学生的审美能力和创新思维。

5、总结归纳对本节课的学习内容进行总结归纳，同时让学生提出自己的问题和疑惑，进行交流和解答。

通过反思和总结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的综合素养。

四、教学评价1、观察学生在实验和实践环节的表现，评价他们的动手能力和观察能力；2、听取学生在讨论和交流中的表现，评价他们的思维能力和表达能力；3、通过学生的作品和总结报告，评价他们对养花知识的掌握程度和应用能力。

五、教学建议1、在教学过程中，注重引导学生主动思考和发现问题，激发他们的学习兴趣；2、在实验和实践环节，注重安全教育，确保学生的身体健康和安全；3、在总结归纳阶段，鼓励学生提出自己的问题和疑惑，进行交流和解答，加深学生对知识的理解和掌握。

《养花》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。

3、体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

教学重点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

二、教学准备：1、多媒体课件2、搜集关于老舍养花的资料三、教学过程：（一）谈话引入小学六年，我们学了多篇老舍先生的作品，有《猫》、《草原》、《母鸡》、《趵突泉》。

老舍先生的作品，用词精妙，语句隽永，思想耐人寻味，尤其是他的散文，更是源于生活，感悟生活。

今天这节课，让我们走进精美的生活，感受一次养花的乐趣。

（板书课题）（二）初读，整体感知自学要求：读准字词，读通课文。

结合课文，理解词义：奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游、门道想想课文是围绕哪句话来写的？（三）品读，体会情感《养花》这篇课文写得很细腻，不仔细读很难找到感觉。

老师觉得第4小节最难了，我们一起来找找感觉怎样？出示问题：1、这个自然段中哪句话让你感觉到老舍爱花？说说你的感受。

2、这个自然段是围绕养花乐趣中的哪一点来写？学生交流预设：（1）我认为“遇到狂风暴雨……热汗直流”这句话让我感觉到老舍爱花，他很在乎自己的花草，害怕他们被狂风暴雨打坏了。

这段围绕养花要劳动来写的。

师：老师以为老舍是自讨苦吃，因为他有腿病，还要弄得自己腰酸腿疼、热汗直流，这不是自讨苦吃是什么呢？师：说得多好啊，老舍就是这样一个人，爱生活，爱劳动，哪怕劳动再苦再累，他也觉得是快乐的。

（2）我认为“我得感谢花草……胜于吃药”这里可以看出老舍爱花，他是带着感恩的心在养花，正因为养养花草对他的腿病有利，所以他更加疼爱他的花草了。

师：你完全读懂了老舍对花草的爱。

你刚才读的这句话里有一个词“循环”，能用文中的具体事例来说说吗？“循环”这个词是————反复重复着同一件事。