第8课输入中文符号与词组教学设计

小学信息技术教案输入中文符号与词组【教案】小学信息技术教学：输入中文符号与词组【引言】在小学信息技术课程中，教授学生如何正确输入中文符号与词组是一项基础且必要的技能。

随着电脑和智能设备的广泛使用，我们经常需要使用中文符号和词组进行文字表达和交流。

本教案旨在引导学生正确使用计算机键盘输入中文符号和词组，提高他们的信息技术素养。

【知识点一】中文符号的输入方法在计算机键盘上输入中文符号，我们需要掌握一些常用的输入方法。

以下是一些常见的中文符号及其对应的输入方法：1.句号（。

）：按下中文输入法状态下的“.”键即可输入。

2.问号（？）：按下中文输入法状态下的“？”键即可输入。

3.感叹号（！）：按下中文输入法状态下的“！”键即可输入。

4.顿号（、）：按下中文输入法状态下的“、”键即可输入。

5.引号（“”）：按下中文输入法状态下的引号键即可输入。

6.顿号（；）：按下中文输入法状态下的“；”键即可输入。

学生需要通过不断地练习来熟悉这些输入方法，提高输入的准确性和速度。

下面我们将给学生进行一些练习。

【活动一】中文符号输入练习1.让学生打开电脑或智能设备，进入中文输入法状态。

2.教师口头给出一系列中文句子，并要求学生尽快准确地输入相应的中文符号。

3.学生根据听到的句子，举手答题，口述输入中文符号。

【知识点二】中文词组的输入方法除了汉字和单个中文符号，我们还需要掌握输入中文词组的方法。

在电脑上输入中文词组有多种方式，以下是一些常用的输入方法：1.拼音输入法：学生根据汉字的发音，输入相应的拼音来组合成词组。

例如，输入“ren”可以得到“人”这个字，再继续输入“min”，就可以得到“人民”这个词组。

2.形码输入法：根据汉字的笔画和结构，找到对应的形码，然后输入形码来得到相应的词组。

3.手写输入法：使用手写板或触摸屏，在屏幕上手写汉字，系统会自动识别并输入相应的词组。

学生可以根据自己的习惯和设备的特点来选择合适的输入方法。

小学信息技术教案输入中文词组信息技术是现代化社会中非常重要的一门学科，也是小学生必须学习的内容之一。

在信息技术的教学中，输入中文词组是一个基础性的技能，它对于小学生学习信息技术以及日常生活中的中文输入都具有重要意义。

本文将重点探讨小学信息技术教案中输入中文词组的相关内容。

首先，我们需要明确教学目标。

通过本次教学，学生应该能够熟练掌握输入中文词组的基本方法和技巧，了解常见的中文输入法软件，并能够在实践中运用这些知识。

同时，还需要培养学生对规范使用中文输入法软件的习惯，提高他们的信息技术意识和操作能力。

在教学过程中，我们可以采取多种教学方法和手段。

首先，可以通过讲解和示范的方式向学生介绍输入中文词组的基本知识和操作步骤。

老师可以使用多媒体设备，展示不同的中文输入法软件，并讲解它们的特点和使用方法。

同时，可以通过实际演示的方式，让学生跟随操作，亲自体验中文输入的过程，加深他们对输入中文词组的理解和记忆。

接下来，可以进行练习和巩固。

教师可以设计一些针对输入中文词组的练习题，让学生在课堂上动手操作。

例如，教师可以给学生准备一些图片或文章，要求学生根据图片或文章中的内容，使用中文输入法将相应的词组输入到计算机中。

通过这种练习，既可以让学生巩固知识，又可以提高他们的操作能力和准确性。

同时，可以结合游戏和竞赛的形式，增加学生参与的积极性和主动性。

例如，可以设计一个输入中文词组的小游戏，要求学生在规定的时间内尽快输入尽量多的词组，以此来培养学生的快速反应能力和正确操作的能力。

另外，可以组织一个输入中文词组的竞赛，让学生在规定的时间内比拼输入词组的数量和准确性，激发他们的竞争意识和学习动力。

此外，还可以引导学生进行拓展性学习和实践。

教师可以鼓励学生自主学习各类中文输入法软件的特点和使用方法，并试着使用不同的输入法软件进行中文输入。

同时，可以指导学生利用中文输入法软件进行一些实际应用，例如写一篇关于中文输入法软件的使用心得体会，或者写一篇使用中文输入法软件进行中文作文的体验等。

小学三年级信息技术下册第8课《输入中文符号与词组》教案设计一、教学内容分析本课《输入中文符号与词组》是学生在刚刚掌握了打开Word，熟悉Word 的操作界面，能运用拼音输入法输入中文的基础上进一步学习的知识，主要的内容有输入标点符号和输入中文词组。

通过掌握词组的输入，提高了学生的输入速度，为今后学习其他新知识做好铺垫。

二、教学对象分析学生已经掌握了英文字符及汉字单字输入方法，而且中文标点的输入与英文标点输入有相通的地方，中文词组的输入也是中文单字输入的延伸，这些基础知识都是学生进行知识重构的支点。

通过“任务驱动”的教学方法创设情境，激发学生学习的主动性和发挥小组合作精神，在完成各种任务时掌握本节课的知识。

在教学中让学生自己尝试操作，培养学生的自学能力，着重培养学生的团结协作精神和归纳能力，让学生感受到学习的乐趣。

三、教学目标1、知识与技能（1）能够正确输入中文标点符号和中文词组。

（2）能配合上档键输出一些特殊中文标点符号。

（3）会使用分隔符、简拼输入法。

（4）熟练中文输入法和英文输入的切换。

2、过程与方法通过创设一定的教学情境，提出问题，让学生自主探究、合作交流，教师进行演示、点拨、引导，再尝试探究、综合应用等，掌握知识点，提高技能，培养学生动手操作能力和积极探索自主学习的习惯。

3、情感、态度与价值观让学生在自主探究中获得学习的快乐，在与同学合作学习中获得共同进步，在学以致用中体验成功的乐趣和成就感，激发和培养学生学习信息技术的兴趣和积极性。

四、教学重点、难点教学重点：中文标点符号的输入方法；词组的输入方法。

教学难点：在中文标点符号的输入过程中，会配合上档键使用并熟记对应的键；正确地使用分隔符；中、英文输入状态的切换。

五、教学策略在本课中，教师将是学生的引导者，通过提出任务让学生来完成，使学生在完成任务的过程中完成对于一种新知识的学习。

这个过程完全由学生自己进行探索、思考，即“学生自主探究尝试完成，遇到困难再帮助”，以“自主探究、左右同学交流、小组讨论、教师讲解的教学模式一起完成任务”。

第八课中文输入二
教学目的：1、进一步加强中文词组输入的练习
2、掌握中英文混合输入的方法
3、能进行中文文章录入
教学重点：加强中文输入的练习
教学难点：中英文混合输入的方法
教学方法：老师示范讲解，学生自主练习。

教学课时：1课时
教学教具：投影片
教学过程
第一部分：复习旧知识
上节课我们已经学习了中文输入中的单字输入和词语输入，下面我们在写字板上输入下列词语（投影出示）。

任务一：
安全变量依附健康恐龙狸猫梦乡柠檬派遣前卫日月送别特殊我们西安一定字迹制导赤道商鞅在输入以上词语的时候你认为哪个词语最值得你注意，你是怎么解决的？
西安，用分隔符来打。

第二部分：学习新知识
知识点一：全角和半角字符状态
在中文输入的时候我们先择全角状态，而在英文输入的时候我们选择半角状态。

用鼠标点击来选择全角还是半角的输入状态。

任务二：输入下面一段话（投影出示）
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透明，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。

小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见他们可爱的鲜红的小嘴从绿叶中伸出来……
注意，在输入的时候一定要注意格式和标点。

知识点二：中英文输入状态的切换。

用鼠标点输入法状态中的“中”或“英”来切换。

任务三：完成教材61页练习
第三部分：知识小结
这节课我们进一步练习了中英文输入方法。

在课下，同学们用电脑的时候一定要注意养成良好的输入习惯，选择恰当的输入方法，这对提高我们的输入水平很有帮助。

第8课输入中文符号与词组教学目标：1、掌握用“智能ABC输入法”输入单字和词组；2、学会造词；3、学会保存文件。

教学重点：1、掌握用“智能ABC输入法”输入单字和词组；2、学会造词。

教学难点：学会造词教学过程：一、智能ABC输入法1、简拼输入简拼输入方式只需要输入词组中各个字的声母，例如：“小学”的简拼只需要输入“XX”。

单击“EN”按钮，选择“智能ABC输入法”；输入“XX”按下空格键；选择9：小学。

练一练：用“智能ABC输入法”的简拼方式输入下列词组：社会茶花高昂蛋糕身高智慧中华最后学校自动学习操作纪律方式2、混拼输入简拼输入方式虽然方便，但重码很多，混拼可以随意地组合使用全拼方式和简拼方式，这样能极大地减少重码。

例如：小学，可以输入XIAOX，也可以输入XXUE。

单击“EN”按钮，选择“智能ABC输入法”；输入“XIAOX”，按一下空格键；选择“3：小学”3、自动构词有些词在输入时常常会碰到，但“智能ABC输入法”的词库中却没有，这时可以把这个词造出来，存入词库中，以后再输入这个词的时候就方便了。

输入“shifanfuxiao”，按一下空格键，字符框显示为“师范拂晓”；按一下空格键；选择“2：附小”；此时，“”就被存到了词库中，以后再使用时只需要输入sffx就可以了。

试一试:将你所在学校的学校名和好朋友的姓名存到词库中.练一练：输入下面这篇文章东方之珠香港是我国通向世界的南大门，那里有著名的公园和繁华的街市。

香港的海洋公园举世闻名。

那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。

在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。

它们有的在顶球，有的举重，有的嬉水，游客不时被逗得开怀大笑。

香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

二、保存文件将已输入的《东方之珠》保存到“四年级”文件夹中，文件取名为“香港”。

1、单击“常用工具栏”上的“保存”按钮，弹出“另存为”对话框；2、在“文件名”框中输入“香港”；3、单击“保存位置”框右端的三角，选择列表中的“四年级”文件夹；4、单击“保存”按钮。

案例名称中文输入（二）科目信息技术教学对象七年级提供者付红博课时1课时一、教材内容分析本课的主要内容，包括：全角和半角字符状态输入，中英文输入状态切换利用快捷键选择输入方式和使用软键盘。

学生如果能够很好的结合这些方法的使用，可以大大提高汉字输入速度。

因此，学会汉字输入的操作对以后使用计算机写文章有重要的作用。

二、教学目标（知识、技能、情感态度价值观）让学生通过掌握中英文混合输入的基本方法，进一步让学生熟悉中文输入的方法，提高学生的输入的速度，培养学生不怕困难刻苦学习，刻苦训练的精神。

三、教学重难点重点：全角和半角字符状态输入，中英文输入状态切换，难点：使用软键盘四、学习者特征分析在学习完上一课的基础上，学生已经掌握了键盘指法、英文及其标点符号的输入和文件的保存方法，同时，通过汉字的学习，认识了汉语拼音与中文标点符号等，为本节课的学习提供了一定的基础知识准备。

五、教学策略选择与设计本节是知识与操作紧密结合的学习，采用讲一练一示范的方式进行教学，老师一边讲解知识一边演示操作，接着学生模仿练习。

通过大量的练习，巩固学生所学的知识。

由于本课内容欠生动，学生的注意力也不能持久，容易分散，因此，在教学中通过结合实际和多种形式小比赛，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。

六、教学环境及资源准备多媒体网络教室教学系统，Windows XP操作系统，Office Word七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情景导入新课展示一段文章其中包括全角和半角字符状态和一些利用软键盘输入一些长特殊符号让学生来观察。

提出问题让学生观察并回答问题培养学生良好的行为和学习习惯；将师生注意力集中于课堂。

引入任务讲授新课一、全角和半角字符状态输入1、打开Word窗口,分别利用全角状态和半角状态来输入一些字母和数字，观察它们的格式变化。

二、中英文输入状态切换1、鼠标操作切换2、键盘操作切换三、利用快捷键选择输入方式1、鼠标操作切换2、键盘操作切换四、使用软键盘1、打开软键盘菜单，分别选择希腊字母、拼音、标点符号、数字序号、数学符号、单位符号、特殊符号选项并输入一些字符让学生体会全角和半角状态下的字母和数字的区别，回答什么是全角和半角输入P58页跟我做第一段。

第八课输入中文符号与词组（一）教学内容：广东教育出版社《小学信息技术》下册，第 8 课《输入中文符号与词组》（二）教学目标：1 、知识目标：掌握中文标点和词组的输入方法，及认识各个标点的键位。

2 、能力目标：通过本课学习，引导学生观察、发现和解决问题，培养学生以自主或合作的方式探索中文标点符号的键位对应及词组输入方法的能力。

3 、情感目标：在学生自主解决问题的过程中培养成就感，激发学生学习的兴趣，认识学习计算机对我们生活的重要性，渗透保护环境的思想品德教育。

（三）教学重点、难点：重点：中文标点符号的输入方法。

难点：怎样输入上档标点符号、零声母词组录入。

（四）教学方法：任务驱动法，讨论法、直观演示法。

（五）教具、学具：多媒体网络教室、课件、素材文件《贝贝的日记》、相关软件。

（六）教学过程：【激情导入】师：同学们前两节课，我们学会了汉字的输入方法，那么，老师也输入了一篇文章，请同学们来看看，这篇文章叫《贝贝的日记》。

（启动多媒体网络管理软件，控制学生电脑，出示幻灯片：《贝贝的日记》）师：同学们，谁来朗读一下这篇日记？（学生抽读，由此引入语文概念中的标点，让学生认识标点的重要，同时利用知识的整合、迁移，让学生对电脑学习产生动力）师：刚才这位同学念到脸都红了，也没念好，什么回事？生：没有标点。

师：对了，要成为一名在用电脑写日记的高手，我们就要学会在电脑上输入符点符号和词组。

（贴出课题：输入标点符号与词组，全班跟读一次）【探究新知】1、今天我们一起学习这些常用的标点符号，请大家观察一下老师输入的标点符号。

有的是“。

，”有的形状是“. ,”，这是为什么呢？他们的区别在哪？（引入中英文标点符号状态的切换方法）。

生：我们作文里用的句号是空心的一个圆圈，这里是一个实心的点。

师点评：前面的这种比较大的和我们平时用的一样叫做中文标点，而后面这种叫英文的标点。

师：我们在输入汉字的时候将输入法设置成“中文输入状态”，还需要单击“中英文标点切换”按钮，把它切换成“中文标点符号状态”2 、小组合作，尝试在Word中输入练习纸上的三组标点符号，并把输入的方法记录在练习纸上。