三角形的分类说课稿-PPT

通过让学生认真观察等腰三角形，并大胆猜 想，动手测量探索、实践。使学生的主体性得以 更大程度上的发挥，动手能力、思维能力和创新 能力得到较大的发展。
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当学生感到有些疲劳时，这时我 就根据教材内容和学生心理特点， 采用学生喜闻乐见的游戏练习方式， 增加题目的趣味性，激发学生的学 习兴趣。
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锐角三角形 直角三角形 钝角三角形
三个角都是锐角 有一个角是直角 有一个角是钝角
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在学生动手操作充分感知的基础上，教 师进行点拨，引导学生归纳出按角分类 的三角形特征。培养学生分析问题和解 决问题的能力，同时也突破了难点。
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按边分类的三角形
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等腰三角形的引入：
展示学生以边分类的彩色卡纸。问：学们 有什么新发现？
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按角和边的特征给三角形分类。 能理解并掌握各种三角形的特征。
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多媒课件、彩色卡纸、固体胶、 剪刀等。
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“想一想”“做一做”“说一说” 动脑、动手、动口
动手操作能力、语言表达能力、自学能力
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三角形的认识
三角形分类
动手操作
自学课本
小组讨论交流
各抒己见，归纳 出各种三角形的 特征
（培养学生的抽象概括能力）
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1、师：同学们，你们说说以前学过哪些图 形？三角形是什么样的？谁想上黑板画给大家 看一看？
2、师：从同学们画的三角形中我们可以 看出三角形可能存在这三个角。
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可能存在的三种角：
锐角
直角
钝角
（小于90度的角） （等于90度的角） （大于90度的角）
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三角形有三个特点：
顶点
角 边
边
角
引导学生归纳出等腰三角形的特征。 通过 学生观察、讨论 、探究出等腰三角形的特征， 培养了学生的探究精神。
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等边三角形的教学：
问：同学们再仔细观察等腰三角形都只是 两条边相等吗？看不出可以拿尺子量一量。
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学生归纳：（课件展示）
两条边都相等的三角形叫做等腰三角形，三 条边都相等的三角形叫做等边三角形。
角
顶点
边
三个顶点
三条边
顶点 三个角
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在三角形这个大家族里，你若仔细观察，会发 现它们的角和边各有特点，这节课我们就根据三 角形的角和边的特点给它们进行分类，好不好？
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三角形分类
（明确了学习任务，使学生学 有目标，克服了学习的盲目 性。）
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动手操作，探讨三角形分类的 方法
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给每小组学生分一张彩色卡纸，让学生把附页 上的三角形剪出进行分类，分类的结果贴在彩色卡 纸上，让学生选代表展示他们的劳动成果，并说说 他们是用什么方法进行分类 。
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①学生代表自评作品 ②学生互评 ③老师点评
通过小组讨论、交流、探索出三角形分类方法 这一话动中，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正 让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过 程，让学生感受到了成功的喜悦。学生的自评、互 评、老师的点评体现了课程标准中评价方法的多样 化。
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按角分类的三角形
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三角形的分类
九年义务教育六年制小学数学教科书（北师 大版）四年级下册第24页至26页的内容及相 关练习题。
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锐角
锐 角三角形
钝角
钝角三角形
直角
直角三角形
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四边形
四边形Βιβλιοθήκη 五边形五边形六边形
六边形
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①学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特 征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。 ②培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。 ③激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神 。
让学生谈谈经过自己动手操作、小组合作、 自主探索发现的三角形分类方法及各种三角形特 征，不仅及时有效地巩固所学知识，训练学生 的语言表达能力，而且可以使学生从中感受、体 验到一个探索者的成功乐趣，从而增强学生的学 习动力与信心。
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本节课的板书为了突出学生的主体 地位，突出学习重点，解决知识难点， 整个黑板主要用于展示学生按角和边 进行三角形分类的彩色卡纸作品。这 样安排既便于学生观察，又有利于激 发学生的学习积极性，为以后学习三 角形知识打下坚实的基础。