下载文档原格式
一、教案名称：读报常识教案范文二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解报纸的基本构成和特点，提高阅读报纸的兴趣。
2. 培养学生快速获取信息、筛选信息的能力。
3. 引导学生学会从报纸中获取有用信息，提高学生的综合素质。
四、教学内容：1. 报纸的基本构成：版面、栏目、、、图片等。
2. 报纸的分类：新闻类、娱乐类、教育类、财经类等。
3. 读报的方法：快速浏览、重点阅读、深度阅读。
4. 报纸的作用：获取信息、了解时事、学习知识、休闲娱乐等。
5. 选择合适的报纸：根据个人兴趣和需求选择适合的报纸。
五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师展示几份不同类型的报纸，引导学生观察报纸的构成和特点，激发学生对读报的兴趣。
二、讲解报纸的基本构成和分类（10分钟）1. 讲解报纸的基本构成：版面、栏目、、、图片等。
2. 讲解报纸的分类：新闻类、娱乐类、教育类、财经类等。
三、学习读报的方法（10分钟）1. 快速浏览：了解报纸的大致内容，寻找感兴趣的内容。
2. 重点阅读：针对感兴趣的内容进行深入阅读。
3. 深度阅读：对重要文章进行细致阅读，思考文章的观点和论证。
四、课堂练习（15分钟）教师发放一份报纸，学生按照学习的方法进行阅读，分享自己从报纸中获取的信息和感悟。
第二课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）教师引导学生回顾上节课学习的报纸基本构成、分类和读报方法。
二、讲解报纸的作用（10分钟）1. 获取信息：了解国内外的时事动态。
2. 了解时事：关注社会热点，提高时事意识。
3. 学习知识：通过阅读报纸，学习各种领域的知识。
4. 休闲娱乐：阅读报纸，放松心情，丰富生活。
三、选择合适的报纸（10分钟）1. 教师介绍几份不同类型的报纸，引导学生根据自己的兴趣和需求选择合适的报纸。
2. 学生分享自己选择的报纸，并说明选择的原因。
四、课堂练习（15分钟）学生阅读自己选择的报纸，分享从报纸中获取的有用信息和生活感悟。
五、总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在阅读报纸过程中的收获和不足，并提出改进措施。
读报常识教案(共3页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-读报常识教案读报常识教案范文教学目的：1．了解读报的意义，培养自觉读报的习惯2．了解有关报纸的基本常识3．掌握读报的方法——浏览、略读、精读，练习和积累资料教学方法：以学生自读为主，教师讲解为辅，重点放在读报方法的指导上，再以一份报纸为例，帮助学生进一步了解课文。
教学时间：1课时教学步骤：导语：课前请大家准备一份自己经常阅读的报纸，看看都有什么报（让学生展示自己的报纸，教师在黑板—侧—板书），谁还能列举出其他一些报纸尽可能多说一些），我们知道有这么多报纸，那么有关报纸的.了解哪些呢（提示回答的范围）订正生词：渠道（qú）舆论（yú）撰稿（zhuàn）浏览（liú）快速阅读全文，了解读报常识。
用圈点批注的方法标明各段主要内容，重要语句，边提问边归纳：（板书）1．报纸的功用：传播信息，宣传教育2．报纸的版面：独特的表现形式头版头条3．报纸的内容：新闻；文学作品，文摘、读者来信，广告答记者问等4．报纸消息的来源：通讯社、记者、通讯员等5．读报方法：选择、浏览、精读和略读6．积累报纸资料：长期坚持，养成习惯7．做报纸和朋友的主人，参与社会办报8．自己动手，学习办报通过提问对某些内容作重点指导：（1）本单元提示中说：“报纸是大千世界们缩影，是一部活的百科全书”，本课哪部分说明了这一点？用自己的话简单说明一下（1节、3节说明了这一点，因为它包括的内容非常广泛，从政治、法律、经济到科学、教育、文化、天文、地理，无所不包，所以是大千世界的缩影。
报纸又以最快的速度传播最重要的信息，不是固定的，不变的内容，所以说它是活的百科全书）（2）报纸包括那么多内容，是通过什么形式表现出来的呢？（通过版面表现出来的）报纸的内容很多，但不是随意摆放的，首先，按内容分类，不同的内容放在不同的版面，其次，同一个内容，按内容的主次轻重，分别安排在同一个版面的不同位置上，一般是左上，左下右下的顺序〈以一报纸为例介绍〉（3）了解了报纸的内容、版面，还要进一步知道到底要怎样读。
教案－读报常识教案一、教学目标1.让学生了解报纸的基本结构、分类和阅读方法。
2.培养学生阅读报纸的兴趣，提高学生的信息素养。
3.引导学生关注时事，关注社会，增强社会责任感。
二、教学内容1.报纸的基本结构：报头、报眼、、、图片等。
2.报纸的分类：新闻类、财经类、娱乐类、体育类等。
3.阅读方法：快速浏览、精读、跳读等。
三、教学重点与难点1.教学重点：报纸的基本结构、分类和阅读方法。
2.教学难点：如何培养学生阅读报纸的兴趣，提高阅读效率。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们平时喜欢看报纸吗？都看过哪些类型的报纸呢？生：喜欢看报纸，看过新闻类、娱乐类、体育类等。
师：那你们知道报纸有哪些组成部分吗？今天我们就来学习一下报纸的基本常识。
2.学习报纸的基本结构师：我们来看一下报纸的基本结构。
报头、报眼、、、图片等，这些都是报纸的组成部分。
（1）报头：位于报纸的上方，包括报纸的名称、出版日期、期数等。
（2）报眼：位于报头旁边，一般用来放置重要新闻的。
（3）概括新闻内容，吸引读者阅读。
（4）详细报道新闻事件。
（5）图片：配合，使新闻报道更加生动形象。
3.学习报纸的分类（1）新闻类：报道国内外政治、经济、文化等各个领域的新闻。
（2）财经类：报道财经新闻，包括股市、期货、外汇等。
（3）娱乐类：报道娱乐新闻，包括电影、音乐、明星等。
（4）体育类：报道体育新闻，包括各种体育赛事、运动员等。
4.学习阅读方法师：了解了报纸的基本结构和分类后，我们来学习一下阅读方法。
（1）快速浏览：先看，了解新闻概要，筛选出自己感兴趣的新闻。
（2）精读：针对感兴趣的新闻，仔细阅读，了解具体内容。
（3）跳读：对于不感兴趣的新闻，可以选择跳过，节省时间。
5.实践环节师：现在，我们来实践一下。
请同学们从课桌上拿一份报纸，按照我们刚才学习的阅读方法，阅读报纸，并找出自己感兴趣的新闻。
（学生阅读报纸，教师巡回指导）师：同学们，通过今天的学习，你们对报纸的基本结构、分类和阅读方法有了初步的了解。
读报常识教案范文一、教学目标1.让学生了解报纸的基本结构、分类和阅读方法。
2.培养学生筛选、整合信息的能力。
3.增强学生关心社会、关注时事的政治素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：报纸的基本结构、分类和阅读方法。
2.教学难点：如何快速筛选和整合报纸信息。
三、教学准备1.教材：《读报常识》相关内容。
2.教具：报纸、PPT、黑板。
四、教学过程（一）导入1.谈话：同学们，你们平时有阅读报纸的习惯吗？都喜欢看哪些类型的报纸？（二）教学内容1.报纸的基本结构a.报纸的组成部分：报头、、、图片、栏目等。
b.报纸的排版：一般分为新闻版、专题版、副刊版等。
2.报纸的分类a.按内容分：时政新闻、财经新闻、社会新闻、娱乐新闻等。
b.按性质分：日报、晚报、晨报、周报等。
c.按地域分：全国性报纸、地方性报纸等。
3.阅读方法a.报纸阅读顺序：先看，再选读。
b.报纸阅读技巧：快速浏览，筛选关键信息。
c.报纸阅读心态：关注时事，关心社会。
4.实践操作a.发放报纸，让学生按照阅读方法进行实践。
b.让学生分享阅读心得，交流筛选和整合信息的方法。
（三）课堂小结2.强调报纸阅读的重要性，鼓励学生多关注时事，提高自己的政治素养。
（四）作业布置1.请同学们课后阅读一份报纸，选择一篇新闻，简要概括其主要内容。
2.下一节课分享阅读心得，交流如何快速筛选和整合信息。
五、教学反思1.本节课的教学效果是否达到预期目标，学生对报纸的基本结构、分类和阅读方法是否掌握。
2.学生在实践操作环节是否积极参与，分享阅读心得是否具有实效性。
3.针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
通过本节课的教学，希望同学们能够掌握读报的基本常识，提高自己的信息筛选和整合能力，关心社会、关注时事，不断提高自己的政治素养。
重难点补充：一、教学重点1.报纸的基本结构教师展示一张报纸，引导学生观察并说出报纸的各个组成部分。
对话：“谁能告诉我在报纸上你们能看到哪些不同的部分？比如，这个大的叫什么？”2.报纸的分类通过多媒体展示不同类型的报纸，让学生分辨并讨论各类报纸的特点。
读报常识教案范文一、教学目标1. 让学生了解报纸的基本组成部分，包括、日期、、图片、栏等。
2. 培养学生快速阅读报纸的能力，掌握阅读技巧。
3. 引导学生关注时事，培养学生的新闻意识。
二、教学内容1. 报纸的基本组成部分2. 快速阅读报纸的技巧3. 如何筛选重要信息4. 时事新闻的关注方法三、教学重点与难点1. 重点：报纸的基本组成部分，快速阅读报纸的技巧。
2. 难点：如何筛选重要信息，关注时事新闻。
四、教学方法1. 讲授法：讲解报纸的基本组成部分，快速阅读技巧。
2. 实践法：让学生实际操作，练习阅读报纸。
3. 讨论法：分组讨论，分享阅读心得。
五、教学步骤1. 导入：引导学生谈论自己对报纸的了解，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解报纸的基本组成部分，如、日期、、图片等。
3. 实例分析：展示一份报纸，让学生指出其基本组成部分。
4. 快速阅读技巧讲解：教授快速阅读的方法，如扫读、跳读等。
5. 实践操作：让学生现场阅读报纸，练习快速阅读技巧。
6. 筛选重要信息：教授如何从报纸中筛选出重要信息，如、等。
7. 实例分析：让学生从报纸中筛选出重要信息，并进行分享。
8. 时事新闻关注方法：引导学生关注时事新闻，培养新闻意识。
9. 分组讨论：让学生分组讨论，分享自己关注的时事新闻。
10. 总结与反馈：对学生的阅读情况进行总结，给予鼓励和指导。
11. 作业布置：让学生课后阅读报纸，关注时事新闻。
12. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、教学评价1. 评价标准：（1）能够正确识别报纸的基本组成部分；（2）能够运用快速阅读技巧，高效阅读报纸；（3）能够准确筛选出报纸中的重要信息；（4）能够关注时事新闻，具备一定的新闻意识。
2. 评价方法：（1）课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，判断其对报纸知识的掌握程度；（2）课后作业：检查学生课后阅读报纸的情况，了解其对时事新闻的关注程度；（3）小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解其对报纸信息的筛选和分析能力。
《读报知中国——报刊阅读基础》（上册）教学参考本教材的基本特点《读报知中国——报刊阅读基础》是报刊阅读指导教材，作为一种应用性中文课程，贯穿始终的教学目的是：充分利用学生已经具备的中文知识，面向原生状态的丰富多彩的报刊语言，有效地进行报刊阅读指导，努力提高学生的实际报刊阅读能力和中文应用水平。
教学密切结合报刊阅读，通过教材学习来指导报刊阅读，是本教材的基本特点之一。
我们给学生提出的口号是：“让中文走出课本、走出课堂”。
值得注意的是，有些报刊教材的编写目的是通过阅读报刊新闻来学习中文，将报刊新闻作为语言学习材料之一，纳入了系统中文学习的教学体系。
其学习范围主要限于教材内，分级的、系统的中文知识学习始终是教学的主线。
建议任课教师明确区分指导报刊阅读为主的教材与系统学习中文为主的教材，准确把握不同的教学目的和方法，以取得良好的教学效果。
教参·课程介绍（建议课时：1课时）教学目的及要求课程介绍是导入性课程，是教师与学生的磨合性课程，对于本课程教学工作的顺利开展和教学目标的最终实现具有重要的作用，因此应该给予足够的重视。
具体教学目的和要求如下：1．使学生了解学习的目的、意义，最大限度地调动学生的积极性、主动性，扫除可能存在的心理障碍。
2．帮助学生了解学习内容和方法，引起学生的学习兴趣，增强学习信心。
3．帮助学生了解本教材的特点和使用教材的方法。
具体教学建议一、导入建议以学生们自我介绍和师生自由交谈的方式了解学生的读报情况、读报习惯，以及对学习本门课程的态度和想法。
在开课之初就为学生确定一种轻松、开放的课堂基调，同时为有针对性地进行教学打下良好的基础。
二、学习目的（为什么要学习报刊阅读）1．进一步扩大知识面的需要在系统的中文教学中，一般采用的是比较单纯的标准规范的中文形式。
在学习初始以及以后一些阶段，这种学习是非常重要的。
但是在较高的学习阶段，就应该逐渐接触更加生动、丰富的中文形式，以满足实际应用的需要。
培养阅读能力当代语文教材中的报纸杂志教案在当代的社会中，报纸和杂志是我们获取信息、扩展知识的重要途径。
作为语文教学的一部分，培养学生的阅读能力十分重要。
本教案旨在通过报纸和杂志的教学，提高学生的阅读能力，培养学生的阅读理解和批判思考能力。
一、教学目标1. 培养学生对报纸和杂志的兴趣，提高他们的阅读主动性。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读速度和准确性。
3. 提升学生的批判思维能力，培养他们的分析和判断能力。
4. 培养学生独立思考的能力，通过阅读展开自己的观点和见解。
二、教学内容1. 报纸阅读教学通过展示一份现代报纸，向学生介绍报纸的各个版块和新闻类型。
引导学生理解报纸文章的结构，如标题、导语、正文、图片等。
选取感兴趣的新闻，逐步教授阅读技巧，例如快速浏览标题和导语，提炼关键信息，了解文章大意，然后再深入阅读和理解细节。
2. 杂志阅读教学选择一本适合学生的杂志，向学生介绍杂志的特点和不同的栏目分类，如时尚、科技、文化等。
通过示范阅读，引导学生对文章进行归纳总结，了解作者观点和意图。
同时，指导学生学会运用各种非文字元素，如图表、插图等，帮助理解和解读文章。
三、教学过程1. 准备阶段教师准备一份典型的报纸和一本适合学生阅读的杂志，并选取几篇适合的文章作为教学材料。
学生提前阅读并准备一两篇感兴趣的报纸或杂志文章。
2. 提高阅读主动性学生展示提前准备的报纸或杂志文章，并分享自己的阅读心得和体会。
教师引导学生积极提问和讨论，激发学生对报纸和杂志的兴趣。
3. 教授阅读技巧教师向学生介绍报纸和杂志的结构和特点。
通过示范阅读，教授学生快速获取信息的技巧，如扫读标题、导语，了解文章大意；注重细节阅读，理解文章细节和观点；批判性阅读，判断文章真实性和客观性。
4. 分组合作阅读将学生分成小组，各组选取一篇报纸或杂志文章进行合作阅读。
学生在小组内讨论文章的主题、观点、论证等，培养学生的合作和批判思维能力。
5. 阅读评价与反思学生在阅读完文章后，进行个人或小组的阅读评价，包括理解程度、观点理解和提出问题等。
《我是怎样开始读报的》教案一、教学目标：1. 让学生了解报纸的基本知识，包括报纸的种类、发行周期等。
2. 培养学生阅读报纸的习惯，提高他们的新闻素养。
3. 引导学生学会从报纸中获取有价值的信息，提高他们的信息筛选能力。
二、教学内容：1. 报纸的基本知识介绍2. 读报的意义和好处3. 开始读报的方法和技巧4. 报纸阅读的注意事项5. 练习阅读报纸三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍报纸的基本知识，引发学生对报纸的兴趣。
2. 新课内容：讲解读报的意义和好处，引导学生认识到读报的重要性。
3. 实例分析：教师分享自己开始读报的经历，让学生了解如何开始读报。
4. 方法指导：教授学生阅读报纸的方法和技巧，如如何选择合适的报纸、如何快速获取信息等。
5. 练习：学生自由阅读报纸，教师巡回指导，解答学生疑问。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对报纸的兴趣。
2. 练习反馈：检查学生阅读报纸的笔记，了解他们从报纸中获取的信息。
3. 学生访谈：课后与学生交流，了解他们对读报的认识和体会。
五、教学资源：1. 报纸样品：准备各种类型的报纸，供学生阅读和参考。
2. 笔记本：学生用于记录从报纸中获取的信息。
3. PPT：教师用于展示报纸的基本知识和阅读方法。
六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，分享各自阅读报纸的心得体会。
2. 邀请新闻工作者或报纸编辑来校讲座，让学生更深入地了解报纸的编辑和发行过程。
3. 开展报纸展览活动，让学生展示自己收集的报纸，并互相交流。
七、课后作业：1. 让学生每天阅读一张报纸，了解国内外新闻动态。
2. 让学生从报纸中筛选出有价值的信息，并进行整理和归纳。
3. 每周写一篇读报心得，分享自己在读报过程中的收获和感悟。
八、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，了解教学效果，发现问题并及时调整。
2. 关注学生的学习进度和兴趣，不断调整教学方法，提高教学吸引力。
《读报知中国——报刊阅读基础》（上册）教学参考
本教材的基本特点
《读报知中国——报刊阅读基础》是报刊阅读指导教材，作为一种应用性中文课程，贯穿始终的教学目的是：充分利用学生已经具备的中文知识，面向原生状态的丰富多彩的报刊语言，有效地进行报刊阅读指导，努力提高学生的实际报刊阅读能力和中文应用水平。
教学密切结合报刊阅读，通过教材学习来指导报刊阅读，是本教材的基本特点之一。
我们给学生提出的口号是：“让中文走出课本、走出课堂”。
值得注意的是，有些报刊教材的编写目的是通过阅读报刊新闻来学习中文，将报刊新闻作为语言学习材料之一，纳入了系统中文学习的教学体系。
其学习范围主要限于教材内，分级的、系统的中文知识学习始终是教学的主线。
建议任课教师明确区分指导报刊阅读为主的教材与系统学习中文为主的教材，准确把握不同的教学目的和方法，以取得良好的教学效果。
教参·课程介绍
（建议课时：1课时）
教学目的及要求
课程介绍是导入性课程，是教师与学生的磨合性课程，对于本课程教学工作的顺利开展和教学目标的最终实现具有重要的作用，因此应该给予足够的重视。
具体教学目的和要求如下：
1．使学生了解学习的目的、意义，最大限度地调动学生的积极性、主动性，扫除可能存在的心理障碍。
2．帮助学生了解学习内容和方法，引起学生的学习兴趣，增强学习信心。
3．帮助学生了解本教材的特点和使用教材的方法。
具体教学建议
一、导入
建议以学生们自我介绍和师生自由交谈的方式了解学生的读报情况、读报习惯，以及对学习本门课程的态度和想法。
在开课之初就为学生确定一种轻松、开放的课堂基调，同时为有针对性地进行教学打下良好的基础。
二、学习目的（为什么要学习报刊阅读）
1．进一步扩大知识面的需要
在系统的中文教学中，一般采用的是比较单纯的标准规范的中文形式。
在学习初始以及以后一些阶段，这种学习是非常重要的。
但是在较高的学习阶段，就应该逐渐接触更加生动、丰富的中文形式，以满足实际应用的需要。
报刊新闻就是了解生活中现实语言形式的首先教材。
而且在丰富和提高中文知识的同时，也有助于加深对当代中国的了解，是一件一举两得的好事。
2．实际运用汉语知识的需要
学习是为了实际应用，学习中文也是这样。
达到一定中文水平以后，就应该逐渐走出教材和课堂，提高自己的中文应用能力。
阅读中文报刊，是中文应用的重要方面之一。
报刊阅读基础课就是要为学生提供中文实际应用方面的指导和帮助。
因此，我们的学习口号是“让中文走出课本，走出课堂，走向社会”。
三、学习内容和方法（怎样学习这门课程）
建议针对学生的问题和心理，给予有效的指导，并介绍本教材的特点，使学生可以正确和充分地使用这本教材。
1．要了解中国的报纸和报刊结构
报刊阅读要解决的第一个问题就是看什么报。
如果不知道中国报纸的主要分类和特点，面对报亭、报摊上令人眼花缭乱的各种报纸，就不知道看哪种报纸更适合自己的需要。
买到一张适合自己的报纸以后，还要知道哪些版面是自己应该重点阅读的，并且能迅速找到自己需要阅读的内容，不会面对厚厚的一叠报纸感到头痛和茫然。
以上就是教材第一课要帮助大家解决的问题。
2．要了解报刊语言的主要特征，抓住学习重点
报刊语言是报刊阅读教学中的重要内容，它的主要特点有以下几个方面：
（1）有较多使用书面语和书面句式的习惯，例如：
去、到——赴、前往
到、到达——抵、抵达
A国邀请B国领导人来访问——B国领导人应A国的邀请来访
讨论经济问题——就经济问题进行了讨论
（2）有较多简缩语的习惯
加入世界贸易组织——加入世贸组织
入世
北京和上海——京沪
以上两类词语在报刊上比较常见，是“难者不会，会者不难”的问题。
一般不需要死记硬背，只要多读报，经过一段熟能生巧的过程，是比较容易解决的。
（3）报刊重点词语
一般汉语教程，主要是从语言知识体系的角度来确定重点词语。
但在报刊阅读课程中，不仅从语言形式上、还要从信息辨识的角度来确定重点词语。
因此，信息区分度高的词语也是报刊课词语教学的重点之一，这也是报刊阅读课程与一般汉语课程的重要区别所在。
例如：“说”这一行为，在报刊中经常可以见到以下表达方式：
A．说：说一般的内容和事情
B．表示：说明态度、观点、立场
C．指出：应当加以注意、比较重要的内容或事情
D．强调：应当引起重视的最重要的内容或事情
E．称：意义之一：“说”的书面形式
意义之二：所说的内容尚未得到证实
F．声称：所说的是假的或者不确定的
以上词语，就是报刊教学中的重点词语。
看到这样的词语，就会对相关信息有相应的了解。
因此学习和掌握报刊重点词语，是提高报刊阅读能力的一个重要方面。
（4）学习当代中国鲜活的口语
近年来，中文报刊越来越贴近生活、贴近百姓，所以报刊语言风格也在逐渐发生变化。
新闻报道越来越口语化，特别是一些反映当代中国人生活的报刊故事，包括了各种生动的口语形式，对于想提高口语水平、了解当代中文的学生也是非常有益的。
（5）努力解决单词量问题
读报最大的问题是生词太多。
作为具有中级水平的学生应该怎样解决这个问题呢？
A.利用自己已经掌握的汉语知识进行猜词
中级水平的同学已经掌握了两千以上的汉字。
在读报的时候，主要是生词的问题，而不是生字的问题。
所以学会利用自己的中文知识，根据文章、句子的意思，独立推测出生词的意思，就可以大大提高自己的单词量。
例如：
要员——重要的人员（官员）
互访——互相访问
B.根据词语结构扩展，学会举一反三
学习了一种词语结构以后，可以根据它推测结构类似的词语的意思，例如：
要员——要闻、要事
互访——互信、互利、互惠
培养猜词能力是中级水平学生的重要任务之一。
具备了这种自我提高、自我发展的能力，学生就可以逐步脱离教师和词典的扶助，最终获得独立应用和独立发展的能力。
为了强化报刊语言学习，本教材每课都有专门的“词语和综合练习”部分，并且设立了相关的单元小节，进行系统的练习和指导。
（任课教师可参看相关单元小节的内容）
3．要了解当代中国社会
要读懂中文报纸，不光要学习中文，还要了解相关的当代中国国情。
例如在报刊、电视、广播里常常见到、听到的“十一五期间”这个词语，对于具有中级水平的学生来说没有生词，但是如果
不了解中国的情况，也还会看不明白。
了解当代中国国情，对提高中文报刊阅读能力会有很大的促进作用，是提高中文报刊阅读能力中很重要的一个方面。
在报刊阅读课上，可以从三个方面来增加这方面的知识：
（1）从教材的“报刊阅读小资料”中了解。
“报刊阅读小资料”里收集了一些与中国国情密切相关的报刊常见词语。
例如第72页，就介绍了和“十一五期间”这个词语相关的中国经济和社会发展规划的情况。
报刊小资料还反映了一些中国当代社会的主要变化。
如第41页介绍了2003年中国政府机构改革以后的情况，学生可以从这里了解到，过去常见的“对外贸易和经济合作部”、“国内贸易部”这些名称已经基本从中文报刊上消失，而代之的是“商务部”这个名称。
另外，对于报刊上常见的一些外文词语翻译，报刊阅读小资料也给出一些相应的英文注释。
例如第29页一些常见领导人职务名称；第55页一些常见国际组织名称等等。
（2）从教材课文中了解
这本教材的课文包括了政治、经济、文化、教育、科技、体育、环保等各个方面的内容，绝大多数同学都可以从这本教材里了解到自己关心的情况。
（3）从每周的新闻阅读中了解
报刊阅读基础是一门实践课，应密切地联系实际报刊阅读进行。
每周都将留出一定的时间，由学生和教师结合进行本周新闻报告活动。
这些内容是对中国社会最新鲜、最直接的了解（例如当前的“建设和谐社会”、“新农村建设”等），也是对教材内容的必要补充。
由于使用寿命的要求，教材范文必须选取重要的成长性话题或周期性话题，因此难以避免地会出现偏于严肃甚至枯燥的问题，而每周新闻报告则可以补充时事性、实用性、趣味性的各种报刊信息，最大限度地满足不同学生的需要，使报刊课成为最生动、活泼的语言课程之一。
四、作业形式
本课程是报刊阅读指导，所以课外阅读是学习的重要一环。
学生可以根据课程内容以及自身的兴趣水平，选择适合自己的中文报纸阅读，每周读一篇并写出读后感。
