教科版科学二年级2.3书的历史 教学设计

2018秋教科版科学二年级上册2.3《书的历史》教案一. 教材分析《书的历史》这一课旨在让学生了解书籍的发展历程，体会人类文明的进步，激发学生对书籍的热爱和对知识的追求。

通过学习，学生将了解到从古代的甲骨文、竹简，到现代的电子书，书籍的形式在不断变化，但传递知识的作用始终未变。

二. 学情分析二年级的学生对书籍已经有了基本的了解，但对其发展历程可能较为陌生。

学生对新鲜事物充满好奇心，通过图片、实物等展示，能够激发他们的学习兴趣。

同时，学生已经具备了一定的阅读和表达能力，能够通过自主学习、合作交流的方式，了解书籍的历史。

三. 教学目标1.知识与技能：了解书籍的发展历程，知道甲骨文、竹简、电子书等不同形式的书籍。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对书籍的热爱，对知识的追求，培养学生的创新意识。

四. 教学重难点重点：书籍的发展历程，不同形式书籍的特点。

难点：理解书籍在人类文明发展中的作用，激发学生对知识的热爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示实物、图片等，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：搜集相关书籍的图片、实物等资料，制作PPT。

2.学生准备：预习课程内容，了解书籍的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示古代的甲骨文、竹简等书籍形式，引导学生思考：你们知道这些都是什么吗？它们是什么时候出现的？2.呈现（10分钟）结合PPT，讲解书籍的发展历程，展示不同形式的书籍，如甲骨文、竹简、纸张等。

让学生了解每种书籍的出现背景、特点及影响。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种形式的书籍，分析其特点及在人类文明发展中的作用。

讨论结束后，各组汇报学习成果。

教科版科学二年级上册《2.3 书的历史》教学设计【教材分析】《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第3课。

本课通过模拟书的演化历史，体验并对比泥板、简牍和纸的书写感受、装订难度和便捷程度，体会做书的材料随时演变、革新的过程。

教材由三部分组成：1.聚焦：通过呈现4种古代书籍，聚焦问题与“你知道人类曾经用什么材料来做书吗?”相呼应，引发学生对材料变化的思考； 2.探索：通过“做一本简易的书”活动，让学生体验在三种不同材料上书写感受、装订感受，感受不同材料的特点及其制作书的优缺点；3.研讨：学生在回顾从书写到装订的过程，探讨用不同材料的书的优缺点，充分发表自己的观点，总结不同材料的优缺点，从中获得一些启示。

【学情分析】通过第二单元前两课的学习，学生已经发现同一种物品可以用不同的材料制作，对周围物品的组成材料已经有了基本的认识，能作简单的科学词汇描述材料的一些特点。

二年级的孩子喜欢动画，对游戏很感兴趣，观察能力、动手操作能力、语言表达能力、分析概括能力比一年级大有进步。

但我校学生绝大多数学生是进城务工人员子女，来自农村，缺少父母的指导，知识面不广，不善于表达，对于“书的历史，书的材料为什么会变化，为什么选用纸作为书的材料”等问题，绝大部分学生是不清楚的。

【核心素养目标】科学观念：1.不同的材料具有不同的特性。

2.可以通过选择适当的材料，不断优化产品。

科学思维：1.体会随着科技的发展和时代的变迁，制造物品的材料会不断改进。

2.感受到材料制作某种物品时需要考虑其优缺点。

探究实践：1.运用多种感官，借助简单工具观察材料的特性，并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。

2.对做书材料的演变进行思考。

态度责任：1.发展进一步改进物品的兴趣和愿望。

1.能按要求进行合作探究学习，乐于表达自己的观点。

【教学重难点】重点：不同的材料具有不同的特性，书的材料在不断地创造和改进。

难点：模拟书的演化历史，体验并对比不同材料的书写感受、装订难度和便捷程度，发现做书的材料随时代演变、革新的过程。

《书的历史》教学设计【教学背景】《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第三课时。

本节课以书的历史为线索，纵向引领学生体验了制作书材料的迭代革新过程。

本课通过聚焦，让学生了解书的历史，引发学生对材料变化的思考；然后展开进一步对泥板、竹简、纸的探索，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，发现不同材料的特点，体悟到不同时期人们的书写感受和对材料优化的需求；接着研讨交流三种材料在书写、装订、携带等方面的特点，并说说不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示；最后对未来的书进行一个展望，激发学生进一步对材料的研究的兴趣与愿望。

【学生分析】二年级的学生已经认识了身边常见的材料，并学会对材料进行观察的方法，但是对于一样事物的制作材料演变更新是不曾研究和体会过的。

纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。

对于为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，为什么做书的材料会变化等问题，大部分学生是不清楚的。

【教学目标】科学概念目标1历史上制作书的材料有陶泥、骨壳、铜、竹片、丝绸、纸等，不同材料具有不同的特征。

2造纸术是我国古代四大发明之一。

3用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。

科学探究目标1能运用多种感官、借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。

2对做书材料的演变进行思考。

科学态度目标1围绕进一步改进物品的兴趣和愿望。

2按要求进行探究活动，乐于表达自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标1.体会随着科技的发展和时代的变迁，制造物品的材料会不断改进。

2.感受到用材料制作某种物品时，需要考虑其优缺点。

【教学准备】学生准备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单教师准备：课件、学生实验记录表、书的材料PK表【教学过程】课前两分钟交流：发姓名贴让学生熟悉小组活动的流程，组长书写自己的姓名与学生拉近距离。

2.3《书的历史》（教案）二年级上册科学教科版一、教学目标：1.知道书是人类文明的重要标志之一。

2.了解书的发明与演变的历史。

3.了解中国书法的基本构造和特点。

4.知道珍藏书籍需要注意的事项。

二、教学重点：1.书的发明和演变的历史。

2.中国书法的基本构造和特点。

三、教学难点：1.珍藏书籍需要注意的事项。

2.如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

四、教学方法：1.图示教学。

2.全息教学。

3.答疑解惑。

五、教学过程：（一）导入1.制作PPT图片展示“书”的多种形式，让学生们认识书的广泛性。

2.引导学生谈谈自己喜欢读哪些书，为什么喜欢读它们。

（二）呈现1.在PPT上展示历史上最早的书，让学生了解发明书的历史。

2.介绍各个时期中国书法的特点，让学生具体了解中国书法。

3.展示珍贵的文献古籍，让学生了解藏书的重要性和方法。

（三）探究1.教师主持学生观察图片，比较不同的古代书籍，并引导学生发现它们的区别和变化。

2.让学生分角色组成小组，讨论研究有关于书的问题。

（四）总结1.放映一段视频，介绍中国历史上著名的书法家和名著。

2.展示一些与珍藏书籍相关的图片，让学生总结哪些内容需要注意。

（五）拓展1.引导学生针对自己的文艺爱好，寻找并分享自己喜欢的书籍。

2.引导学生思考如何更好地保护书籍和传承文化。

六、板书设计：书的历史1.古代书的形式2.书的演变3.中国书法的特点4.藏书需要注意的事项七、作业：1.收集班级图书，形成班级特色藏书室。

2.完成一篇800字作文，“我的珍藏书籍”。

3.记录每周的阅读情况，按期交作业。

八、反思：本课以图示+全息的形式进行，充分利用PPT的功能，让学生视觉冲击强烈，兼顾了观感和实质的学习效果。

通过引导学生探究问题，让学生养成了独立思考的好习惯。

此外，这样的教学方法也在一定程度上激发了学生的兴趣，有助于学生更好地掌握所学知识。

同时，也要注意控制时间，充分安排学习任务，保障教学效果和学习进度。

教科版科学二年级上册《书的历史》教案7一. 教材分析《书的历史》是教科版科学二年级上册的一篇课文，通过讲述人类记录和传递知识的方式的演变，让学生了解书的历史，感受科技的发展，培养学生的科学素养。

课文内容丰富，语言生动，富有教育意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于书的历史的了解可能较为有限。

通过本节课的学习，学生可以进一步拓展知识面，了解人类文明的发展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解书的历史，知道不同历史时期的书写材料和方式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

3.情感态度价值观：感受科技的发展，培养学生的科学素养，激发学生对科学的热爱和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：了解书的历史，知道不同历史时期的书写材料和方式。

2.教学难点：对不同历史时期的书写材料和方式的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流法：小组合作讨论，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等教学资源。

2.学案：提前准备好学习任务单，引导学生自主学习。

3.教学用具：书籍、图片等展示用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代的书籍和书写工具，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这些是什么吗？它们和我们现在使用的书籍和书写工具有什么不同？”引导学生思考书的历史。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍书的历史，从古代的竹简、纸草书、羊皮卷，到印刷术的发明，再到现代的电子书等。

通过展示图片和视频，使学生更直观地了解书的历史。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析不同历史时期的书写材料和方式，并结合实际情况，思考书的历史对人类社会的影响。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对书的历史的了解程度，引导学生运用所学知识。

《书的历史》教学设计一、教学内容：教科版二年级上册科学第二单元第3课二、教学目标科学概念目标：1.不同的材料具有不同的特性。

2.造纸术是我国古代四大发明之一。

3.可以通过选择适当的材料，不断优化产品。

科学探究目标：1.运用多种感官、借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。

2.对做书材料的演变史进行思考。

科学态度目标：1.发展进一步改进物品的兴趣和愿望。

2.能按要求进行合作探究学习，乐于表达自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标1.体会随着科技的发展和时代的变迁，制造物品的材料会不断改进。

2.感受到用材料制作某种物品时，需要考虑其优缺点。

三、教学重难点重点：知道不同的材料具有不同的特性。

难点：体会随着科技的发展和时代的变迁，制造物品的材料会不断改进。

四、教学准备为学生准备：纸张、泥板、竹片、毛笔、树枝、订书机、细绳、记录单等。

教师准备：有关书的历史的视频、图片、教学课件等。

五、教学过程（一）引入1.齐背古诗《望庐山瀑布》。

这首古诗是一千多年前写的，它是怎么流传到现在的？2.提问：我手中这本书，是用什么材料做的？书一直是这样的吗？【设计意图】引起学生兴趣，带学生进入课堂学习氛围中，引发思考，为后面的学习做铺垫，了解学生的基础知识情况。

（二）了解书的历史1.提问：你知道人类曾经用什么材料来做书吗？请学生说一说。

教师出示相应图片。

2.教师播放有关书的历史的微视频。

3.小结：人们真了不起，把信息记录在这些材料上，今天的我们才能去了解当时的历史。

这些记录信息的材料就成了古老的-------书。

4.提问：为什么做书的材料会变化呢？让我们来一次穿越之旅，一起去找找答案吧。

【设计意图】利用微视频向学生简要介绍书的发展历史，让学生心中有数，做好体验准备。

（三）活动一：体验书写1 .古人在这些材料上写字会有怎样的感觉呢？今天，我们一起打开时光之门，像古人一样怀着敬意在这些材料上留下重要的一笔，你准备好了吗？”2.我们要穿越回5000多年前，当时陶泥时代的人们用什么工具在泥板上写字？穿越回2000多年前，当时战国时期的人们用什么工具在竹片或者木片上写字？你会使用毛笔吗？穿回现代，我们用什么工具在纸上写字？马上就要开始体验了，想一想在书写体验的过程中需要注意什么。

通过体验学生有很多发现，让他们在课堂上进行了充分的交流。

学生发现陶泥的书有很多缺点，比如书写很慢，写上的字容易消失，如果陶泥变干了一碰就碎了……但是相比竹简，它可以修改，只要把泥土重新推翻就可以。

竹简写起来很顺滑，但是相比于白纸它携带不方便，会很重……
（三）尝试给不同的书写材料装订成书
从“纸”到“书”，需要给不同的书写材料进行装订，我发现学生对于白纸和竹片的装订比较熟悉，但是对于陶泥却有不同的看法，有人认为是重叠的，有人认为只重叠一侧，所以我让学生自己动手试一试。

对于竹简，学生对其装订方法比较熟悉，电视里、课外书上都见过。

竹简装订有点复杂，试了两个班都很难装订成功，所以我通过一个视频进行回顾。

最后，教师演示订书机装订白纸的过程，只需要2秒完成，鲜明的对比让学生对这三种材料的装订过程有了更深刻的认识。

（四）活动梳理
通过连一连的方式，让学生对本节课的体验与认识进行梳理与总结。

在连线时，学生对“材料易得”不是很理解，需要稍作解释。

在本节课的结尾，我提出了“想一想，未来的书可能会是什么样的？”这一问题，让学生充分畅想。

学生从材料、使用情况、便捷程度等方面都能够提出自己的看法，值得鼓励和肯定。

《书的历史》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解书的演变过程，理解书在人类文明发展中的作用。

2. 通过观察、思考、讨论等活动，提高学生的观察力和思考力。

3. 培养学生对书籍的热爱和尊重，养成良好的阅读习惯。

二、教学重难点1. 重点：了解书的演变过程，理解书籍在人类文明发展中的作用。

2. 难点：通过观察、思考、讨论等活动，提高学生的观察力和思考力。

三、教学准备1. 准备相关的书籍演变过程的图片或视频资料。

2. 准备讨论问题和讨论素材。

3. 准备课堂练习本和笔。

4. 根据课程需要，准备相关实物，如古老的纸张和印刷书籍等。

四、教学过程：1. 课堂开始时，引导学生集中注意力，确保他们了解本堂课的主题和目的。

2. 通过展示实物和图片，使学生更直观地了解书籍的发展历程和制作过程。

3. 在讲解过程中，穿插互动环节，如提问、小组讨论等，以增加学生的参与度。

4. 在实践活动环节，鼓励学生发挥创意，同时给予必要的指导，确保活动的顺利进行。

5. 在活动结束后，进行反馈和总结，表扬表现优秀的同学，对存在的问题提出改进建议。

6. 最后，布置作业，让学生回家后继续思考电子书与传统书籍的关系，以及它们在未来发展的可能性。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够了解书的演变过程，理解书籍在人类文明发展中的重要作用。

2. 培养学生的观察能力和独立思考能力，激发学生对阅读和学习的兴趣。

3. 通过小组合作学习和课堂讨论，提高学生的团队合作和交流能力。

二、教学重难点1. 重点：让学生了解书籍的演变过程，理解书籍在人类文明发展中的重要性。

2. 难点：如何引导学生展开独立思考，对书籍的演变过程提出自己的见解。

三、教学准备1. 准备相关的书籍演变过程的图片和视频素材。

2. 准备一些历史书籍和现代书籍供学生阅读和比较。

3. 准备一些小组讨论的问题，以便引导学生进行深入思考。

四、教学过程：一、复习导入，引出造纸所需要的材料和步骤师：上节课我们初步学习了制作纸的步骤和所需要的材料，谁来告诉大家要用哪些材料？学生自由发言，教师总结板书：1.粗糙的纸浆。