人教版七年级语文下册全套教(学)案(整理好含教学反思)

人教版七年级语文下册教案七年级下册语文教学计划初中语文七年级（下）教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。

为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。

一、教材分析本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。

二、学生情况分析所教班级七年级三班这学期共人，上学期语文最高分分，最低分分，优秀人数，人均分分，与其他两个班的差距较大。

本班大部分学生的理解能力太差，甚至部分学生很简单的字词都不认识。

学生的口语表达能力不够，不能运用准确的词句表达自己想说的话。

作文方面读题、审题不清，理解不透。

三、学期目标思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。

发展健康个性，逐步形成健全人格。

这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

能力的目标：在上学期学习语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。

具体的说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读以及浏览的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

四、达到目标的途径与措施根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，冶道德情操，培养审美情趣。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3.要重视学生思维能力的发展。

在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。

要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本外、课堂外、学校外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6．做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

7. 实行分层目标教学，根据教学容对不同层次的学生进行分层教学。

8．根据当前社会形势，推行语文素质教育。

9．实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

10．开展网络辅助教学。

对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

五、教学进度表。

周容课时数1 《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》 52 《丑小鸭》《诗两首》《伤仲永》 53 第一单元作文检测 44 《黄河颂》《最后一课》 45 《艰难的国运与雄健的国民》《土地的誓言》 46 《木兰诗》第二单元作文检测 57 《邓嫁先》《闻一多先生的说和做》 68 《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》 49 《权劝学》第三单元作文检测 610复习期中考试11 《社戏》《安塞腰鼓》 512 《竹影》《观舞记》 413 《口技》第四单元作文检测 514 《伟大的悲剧》《荒岛余生》 615 《登上地球之巅》《真正的英雄》 416 《短文两篇》第五单元作文检测 517 《珍珠鸟》《斑羚飞渡》 618 《华南虎》《马》 419 《狼》第六单元作文检测 520 期末复习第一单元1 从百草园到三味书屋教学目标：1、认识鲁迅。

了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。

2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。

3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。

（写景）4 、记叙的感情色彩。

5 、两相比照的结构。

6、准确的形容，准确的表述动作。

（叙事）学习要点：应放在第一大段“百草园”。

即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。

只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。

教学难点：1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。

2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。

教学课时：3自学容：1、查找作者简介。

2、朗读课文，掌握本课出现的生字词语。

3、再读课文，理清课文结构。

第一课时一、简介作者及创作背景学生交流查找的作者简介及写作背景。

鲁迅（1881—1936），本名周树人，省市人，伟大的文学家、思想家、革命家。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。

本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。

百草园，城鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

当时我国正处在第一次国革命战争高潮时期。

国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。

另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。

鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。

因而被诬陷，被通缉。

为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达，经林语堂推荐，在大学国文系任教。

在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可是，另一方面，鲁迅不久就发现，也骨子里和没有什么两样，“沉沉如死”。

厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。

林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。

鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。

《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。

二、整体感知，理清写作思路。

从课文题目大家读出了什么？依此如何理清课文写作思路？明确：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。

鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。

全文是按空间转移顺序写的。

阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。

每部分又可按时间和事情的不同分为几层。

请大家理清写作思路。

第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。

又可分四层。

一层（1段）：总的介绍百草园情况。

点出是“我的乐园”，充满留恋之情。

二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。

三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。

四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。

可分五层。

一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。

二层（10—11段）：写入学的情形。

介绍了书屋和先生。

三层（12—16段）写不准提课外的问题。

四层（17—20段）：写不准去后园玩。

五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

三、学习写景方法，体会作者情感。

1、朗读第一段，找出关键句。

作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。

这里称百草园是“我的乐园”，请认真阅读下文，说说百草园哪里体现出是“乐园”的特点？活动形式：学生速读，小组交流明确。

（1）百草园的景物好看，好玩的多。

（2）百草园有神秘的传说。

（3）百草园冬天可以捕鸟。

2、学习写景手法。

活动形式：学生边读边勾画第二段，重点引导学生如何描写景物。

总结写景方法：（1）抓住事物特点，符合儿童心理石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。

“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。

（2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。

视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。

（3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。

（4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。

本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。

先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。

"不必说……也不必说……单是……就"用“单是就”突出后者3、朗读美女蛇一段，学生复述，分析作用。

——运用了联想手法，增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。

4、冬天的百草园有哪些趣味？——拍雪人和塑雪罗汉，人迹罕至，不相宜，只好来捕鸟。

费字不多，写出儿童爱玩心理。

划出捕鸟动词，分析作用。

——作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。

第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。

第二句，着重写捕鸟经过。

这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。

最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。

这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。

“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。

对比闰土父亲的描写，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。