最新六年级语文《姥姥的剪纸》教案(精品)

《姥姥的剪纸》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解剪纸的基本知识，学会欣赏剪纸艺术。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）运用想象和联想，培养学生对剪纸艺术的感知和创造力。

（3）通过观察、分析、对比等方法，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。

（2）培养学生关爱家人、珍惜亲情的美好情感。

（3）引导学生学会发现生活中的美，培养乐观积极的生活态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，运用到实际情景中。

（3）掌握剪纸的基本知识，学会欣赏剪纸艺术。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的亲情情感。

（2）运用想象和联想，创造性地欣赏剪纸艺术。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示剪纸作品，引起学生兴趣。

（2）引导学生谈论对剪纸的认知，分享剪纸作品的特点。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受剪纸艺术的美。

（2）学生通过小组合作，讨论课文内容，理解姥姥的剪纸技艺。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。

（2）讲解剪纸的基本知识，如剪纸的起源、分类、技法等。

4. 实践活动：（1）学生动手操作，尝试制作简单的剪纸作品。

（2）学生展示自己的作品，互相评价、学习。

5. 情感升华：（1）引导学生谈论对姥姥的感激之情，珍惜家人。

（2）引导学生发现生活中的美，培养积极乐观的生活态度。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中的剪纸作品，了解剪纸在民间艺术中的应用。

2. 拓展作业：（1）邀请家长参与剪纸制作，增进亲子关系。

（2）学生收集其他民间艺术形式，了解其特点和价值。

五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解程度。

《姥姥的剪纸》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《姥姥的剪纸》这篇课文，了解剪纸艺术的特点和魅力，感受作者对姥姥的深厚感情。

2. 培养学生热爱传统文化，传承民间艺术的意识。

二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对姥姥的感激和怀念之情。

2. 学习剪纸艺术的特点，感受传统文化的魅力。

三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语，感悟作者的情感。

2. 培养学生对传统文化的认识和热爱。

四、教学准备1. 课文：《姥姥的剪纸》2. 剪纸作品展示3. 教学多媒体设备五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示剪纸作品，引导学生观察，引发学生对剪纸艺术的兴趣。

1.2 学生齐读课文题目《姥姥的剪纸》，教师简介课文作者。

2. 朗读课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和理解。

2.2 教师辅导学生朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。

3. 学习课文3.1 学生讨论：课文讲述了什么事？你从中感受到了什么？4. 品析课文4.1 学生讨论：课文中的重点句子和词语的含义。

4.2 教师引导学生感悟作者对姥姥的感激和怀念之情。

5. 课堂小结5.2 教师布置课后作业：写一篇关于剪纸艺术的短文。

6. 课后拓展6.1 学生收集剪纸作品，进行欣赏和交流。

6.2 邀请剪纸艺术家进行课堂教学，让学生亲身体验剪纸艺术。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 朗读能力：评估学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达能力。

3. 理解能力：通过提问和学生回答，评估学生对课文内容的理解程度。

4. 写作能力：评估学生课后作业的完成质量，检查学生对课文主题的把握和运用能力。

七、教学反思1. 课堂节奏的控制：在教学中，注意调整课堂节奏，确保学生有足够的时间阅读、讨论和思考。

2. 学生反馈：积极倾听学生的反馈，根据学生的反应及时调整教学方法和内容。

3. 教学内容的深度和广度：根据学生的理解程度，适度调整教学内容的深度和广度，确保学生能够扎实掌握剪纸艺术的知识。

一、教案基本信息教案名称：《姥姥的剪纸》教案学科领域：小学语文年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《姥姥的剪纸》的主要内容，了解剪纸的艺术特点和创作方法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对传统文化的认识和审美能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承民间艺术的情感，增强民族自豪感。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对姥姥的敬爱之情。

2. 学习剪纸的基本技巧和创作方法。

教学难点：1. 剪纸艺术的欣赏和创作。

2. 体会课文中作者的情感变化。

二、教学方法本节课采用自主学习、合作探讨的教学方法，通过观看视频、动手实践、小组讨论等形式，引导学生深入了解剪纸艺术，培养学生的审美能力和创新能力。

三、教学准备1. 教师准备：课文《姥姥的剪纸》及相关背景资料，剪纸作品展示，剪纸制作工具和材料。

2. 学生准备：预习课文，了解剪纸的基本知识。

四、教学过程1. 导入新课教师出示剪纸作品，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么艺术形式吗？它有什么特点？”学生回答后，教师总结并引入新课《姥姥的剪纸》。

2. 自主学习学生自主阅读课文，理解故事内容，体会作者对姥姥的敬爱之情。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3. 合作探讨教师组织学生分组讨论，探讨剪纸的艺术特点和创作方法。

学生通过观察、分析、总结，得出剪纸的基本技巧和创作方法。

4. 动手实践学生分组进行剪纸创作，教师巡回指导。

学生在动手实践中，体会剪纸的乐趣和传统文化的魅力。

5. 展示评价学生展示自己的剪纸作品，互相评价，教师总结评价。

教师引导学生从剪纸艺术的角度去欣赏和评价作品，培养学生的审美能力。

五、课后作业1. 学生回家后，向家人介绍剪纸艺术，传承民间文化。

2. 学生收集其他剪纸作品，下节课进行展示交流。

通过本节课的学习，学生不仅了解了剪纸艺术，还培养了审美能力和创新能力，增强了民族自豪感。

六、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学质量。

姥姥的剪纸教学设计（优秀8篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的8篇《姥姥的剪纸教学设计》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。

《姥姥的剪纸》教案篇一1.学了《姥姥的剪纸》是不是也让我们为想起自己的姥姥，自己的亲人，你能否写出属于你自己的小诗呢？拿起笔来写下你自己心中的诗，写在《作业纸》上。

（学生练笔。

）想听那悦耳至极的声，想起月光下的，还是那，还是那，还是那，真想再回到的身边，怀念，怀念，怀念，好想一切都回到从前，好想再回到姥姥的身边2.同学们，在实际生活中，你有过这样的体验吗？如果你想学好琴，就得多弹；你想写好字也得多练请你也来仿照课文中的句式，选择一个方面把话说具体，从而体会熟能生巧，总剪，手都有准头了！（1）妈妈织毛衣时，------ 织，织，织，织，甚至织。

孰能生巧，总织，。

（2）同学们在学习跳双绳时----- 跳，跳，跳，跳，甚至跳。

孰能生巧，总跳，。

（3）在练习写毛笔字时----- 练，练，练，练，甚至练。

熟能生巧，总练，。

3.熟练背诵课文最后两个自然段。

回去后用自己的方式对爱你的亲人表达自己最深的情意。

《姥姥的剪纸》教学设计篇二课前谈话：上课开始：师把右手举起来，认认真真地写课题。

师边写边讲字的结构注意：姥字左窄右宽一齐来读课题。

我们再一齐亲切地读一读。

同学们预习了课文，想检查一下预习。

出示：啧啧赞叹左邻右舍清清爽爽择菜薅草悦耳至极喜鹊登枝牛驮小兔刷刷刷刷生读。

师把手伸出来，跟老师写爽。

生书空。

师这四个词语都与什么有关？生都和剪纸时发出的声音有关。

师先看刷刷，这是什么发生的声音？生读师很好，我们一起来读。

生读。

师谁来读后面的词语。

生读。

师有一点悦耳，没到极点。

生再读。

师也迎来了乡亲们的啧啧赞叹我们一起来读。

生读几个叠词。

再请生读另外几个词。

师这两个多音字你都读准了。

生读。

师谁知道择菜薅草是两种什么活？生择菜是把薅草就不大清楚了。

姥姥的剪纸教学设计（8篇）《姥姥的剪纸》教学案篇一教学目标：1.学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；2.依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；3.读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。

教学过程：第一部分：浓缩语词，把课文读薄一度浓缩，把课文读成几个镜头二度扩散，读出姥姥的舐犊情深师：更让作者难以忘怀的是当他忆及那悦耳至极的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪喜鹊登枝的窗花的事；当他忆及那清清爽爽的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪牛驮小兔等关于牛、兔主题的窗花的事。

当作者这样想的时候，他的心情会是怎样的？生：一定是甜蜜的。

生：非常温馨的。

生：我想还可能有一种依恋的感觉。

师：请同学们默读课文中描写这些事情的段落，把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来，反复地在心中读上几遍，让心绪随着波浪荡漾开去。

师：来，把你觉得甜蜜的、温馨的、抑或是依恋的地方读给大家听听。

好吗？生1：我画的是这个句子：我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

师：先说说你的感受？生1：童年的我是那么调皮，竟然捂住姥姥的双眼，姥姥不但不生气，还乐呵呵地剪起纸来。

我想，长大了作者回忆起来一定很甜蜜。

师：你能把我的调皮劲儿读出来吗？生1：我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

师：我的刁难手段就是--生：死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

师：谁再来读读这句话，把姥姥的眼睛捂得再紧点儿？生：（夸张地）我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

生2：我画的是这个句子：我服了，可还耍赖：'姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！'师：你耍赖过吗？你能把耍赖的感觉读到这话中去吗？如果我是文中的姥姥，你冲着我耍赖。

小学语文优质课教案《姥姥的剪纸》教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

学生能够掌握的生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和合作学习能力。

学生通过模仿、创作剪纸作品，提高动手能力和创造力。

1.3 情感态度与价值观：学生感受亲情的伟大，懂得珍惜家人和亲情。

学生培养对传统艺术的兴趣和尊重，增强民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍课文《姥姥的剪纸》的内容，背景和主题。

解释剪纸是一种传统艺术形式，寓意着吉祥和美好。

2.2 课文分析：分析课文中的生字词和句子结构，帮助学生理解课文。

引导学生关注课文中的细节，如姥姥剪纸的动作、表情等。

第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或实物展示剪纸作品，引发学生对剪纸的兴趣。

引导学生思考剪纸在生活中的应用和意义。

3.2 朗读与理解：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。

学生通过讨论和回答问题，理解课文内容和主题。

3.3 生字词学习：学生自主学习生字词，通过查字典、组词等方式巩固。

教师选取重点生字词进行讲解和练习。

第四章：教学活动4.1 剪纸艺术欣赏：展示不同种类的剪纸作品，引导学生欣赏和评价。

学生通过观察和分析，了解剪纸艺术的特点和技巧。

4.2 动手实践：学生分组进行剪纸创作，可以选择课文中的图案进行模仿。

教师提供剪纸工具和材料，指导学生动手操作，注意安全。

第五章：总结与反思5.1 学生展示剪纸作品：学生将创作的剪纸作品展示给全班同学。

学生互相评价和欣赏，给予鼓励和建议。

5.2 课堂小结：教师总结课堂内容，强调剪纸艺术的重要性和美感。

学生反思自己在课堂中的学习成果和收获。

第六章：教学评估6.1 课堂提问：教师针对课文内容和学习活动，提出问题，检查学生的理解和掌握程度。

学生积极思考并回答问题，表达自己的观点。

6.2 学生作品评价：教师对学生的剪纸作品进行评价，关注学生的创意、技巧和表现力。

《姥姥的剪纸》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解姥姥的剪纸技艺和作者与姥姥之间的感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式；（2）学会欣赏剪纸艺术，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对姥姥的敬爱和怀念之情；（2）培养学生的亲情观念，懂得珍惜家人。

二、教学重点1. 课文朗读与理解；2. 分析课文中的修辞手法和表达方式；3. 学会欣赏剪纸艺术。

三、教学难点1. 课文中所运用的修辞手法的识别与分析；2. 学生对剪纸艺术的欣赏能力的提高。

四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 剪纸作品展示；3. 学生预习课文。

1. 导入新课（1）展示剪纸作品，引导学生关注剪纸艺术；（2）简介剪纸艺术的历史和文化内涵；（3）引出课文《姥姥的剪纸》。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意；（2）学生分享预习成果，介绍姥姥的剪纸技艺。

3. 课堂讲解（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）引导学生感受作者对姥姥的敬爱和怀念之情；（3）讲解剪纸艺术在课文中的寓意和表现手法。

4. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪些地方让你感受到了作者的情感？（2）小组代表分享讨论成果，进行交流。

5. 课堂练习（1）学生模仿课文的表达方式，写一写自己对家人的情感；（2）学生展示自己的作品，进行交流分享。

（2）布置课后作业：收集剪纸作品，了解其背后的故事。

7. 课堂小结本节课我们通过学习《姥姥的剪纸》，了解了姥姥的剪纸技艺和作者与姥姥之间的感情，感受到了亲情的美好。

我们学会了欣赏剪纸艺术，提高了审美能力。

1. 学生能够流利地朗读课文，并理解课文的大意；2. 学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，并能够运用到自己的写作中；3. 学生能够欣赏剪纸艺术，并了解其背后的文化内涵；4. 学生能够表达对家人的情感，并能够珍惜家人。

姥姥的剪纸教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《姥姥的剪纸》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《姥姥的剪纸》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《姥姥的剪纸》的主要内容，了解剪纸艺术的特点和魅力。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）提高阅读理解能力，能够抓住文章的主要信息。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的描写和情感表达。

（2）学会欣赏剪纸艺术，培养审美情趣。

（3）学会通过观察、思考、实践的方式，创作剪纸作品。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。

（2）培养学生珍惜亲情、感恩的情感。

（3）培养学生动手实践、自主创新的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《姥姥的剪纸》的主要内容，体会作者对姥姥的怀念之情。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）培养学生动手实践、自主创新的意识。

2. 教学难点：（1）理解剪纸艺术的特点和魅力。

（2）通过剪纸创作，表达自己的情感和想象。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《姥姥的剪纸》的相关资料。

（2）剪纸艺术的相关图片、视频资料。

（3）剪纸工具和材料。

2. 学生准备：（1）预习课文《姥姥的剪纸》，了解课文内容。

（2）收集有关剪纸艺术的资料，了解剪纸的基本技巧。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示剪纸艺术的相关图片或视频，引导学生关注剪纸的特点和魅力。

（2）简介课文《姥姥的剪纸》的作者和背景。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

（2）学生分享预习时收集的剪纸艺术资料，增加对剪纸的了解。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的描写和情感表达。

4. 课堂练习：（1）学生根据对课文的理解，动手实践剪纸创作。

（2）教师引导学生通过剪纸表达自己的情感和想象。

5. 展示评价：（1）学生展示自己的剪纸作品，分享创作过程和心得。

（2）教师对学生的剪纸作品进行评价，鼓励创新和进步。

五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学目标是否全面、具体，有利于学生的全面发展。

苏教版六年级上册语文教案：姥姥的剪纸苏教版六年级上册语文教案：姥姥的剪纸精选5篇（一）教学目标：1. 了解传统剪纸艺术的历史和特点。

2. 理解姥姥的剪纸对于作者的影响和意义。

3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点：1. 学习剪纸艺术的历史和特点。

2. 分析姥姥的剪纸对作者的影响和意义。

教学难点：1. 理解剪纸艺术的意义和表达方式。

2. 掌握绘画时的细节要求，注重观察和表达能力。

教学准备：1. 教材《语文》六年级上册。

2. 展示姥姥的剪纸作品、范例剪纸图片等。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）引导学生谈论一下自己对剪纸这种艺术形式的了解，并展示一些剪纸作品和范例图片。

步骤二：阅读（15分钟）让学生集中阅读课文《姥姥的剪纸》，并回答以下问题：1. 剪纸是什么？它起源于哪个朝代？2. 剪纸的特点是什么？3. 作者为什么特别喜欢姥姥的剪纸？它对作者的影响是什么？步骤三：讨论（15分钟）在班级里进行小组讨论，让学生分享对姥姥剪纸的理解和感受，并列举出一些剪纸的特点和意义。

每个小组选取一名代表进行发言。

步骤四：绘画（25分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选取一张姥姥剪纸作品进行观察和分析。

学生可以根据自己的想法和理解，在纸上画出自己的版本。

鼓励学生发挥创造力，加入自己的想法和元素。

2. 引导学生注意剪纸的细节要求，如线条的曲直、图案的对称等。

步骤五：展示（10分钟）每个小组展示自己的绘画作品，并向其他小组分享创作过程中的体验和思考。

步骤六：总结（5分钟）回顾课堂内容，让学生总结剪纸的特点和意义，并讨论姥姥的剪纸对作者的影响。

拓展活动：1. 学生可以互相交换绘画作品，进行欣赏和评论。

2. 鼓励学生在家做一些简单的剪纸作品，体验剪纸的乐趣。

教学反思：这节课通过展示和讨论剪纸艺术，引导学生了解剪纸的历史、特点和意义，培养了学生的审美观念和表达能力。

通过绘画活动，学生能够更好地理解剪纸的细节要求，同时也锻炼了观察和表达能力。

苏教版小学六年级上册语文《姥姥的剪纸》教案三篇剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。

让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证——姥姥的剪纸！配乐欣赏剪纸3、师一张普普通通的彩纸，一把普普通通的剪刀，翻来折去，就翻出了万千天地。

今天我们就来学习一篇新的课文板书12、姥姥的剪纸指导书写姥左窄右宽。

姥姥是我们的至亲要读得亲切些齐读课题二、检查预习1、课前大家已经预习了，看看这些生字词你能读好吗？1、读准字音刁难择菜左邻右舍三伏盛夏2、读出节奏啧啧赞叹刷刷几下清清爽爽普普通通3、读懂意思爽清清爽爽明朗、清亮率直痛快舒服刷刷的剪纸声在小作者听来是那样的清清爽爽，爽是什么意思？爽在字典里有三种解释，请看大屏幕。

搞清楚了爽字的意思，我们还要会写这个字。

爽这个字注意笔顺先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很紧的四个小孩，最后写人，一撇一捺，要舒展开来。

要不然，这四个小孩待在里面就不爽了。

腰杆要挺直2、看来同学们生字词学得不错，把它们放到课文中你能读流利吗？指名读。

其他边读边想这是一位怎样姥姥的？3、我们读书不仅要读正确还要有收获，通过读书你能说说这是一位怎样的姥姥吗？技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥不简单第一次读书大家就被姥姥深深地吸引了。

其实读书就是走进课文，走进人物的内心，感受人物品质。

三、精读课文，感悟姥姥技艺高超1、文中哪些语句表现了姥姥的技艺高超呢？请静心默读1--6小节在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。

2、谁愿意将自己的收获与大家分享？、你姥姥神了，剪猫像猫剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

读完这句话你发现了什么？动物。

读上去感觉怎样？琅琅上口，就像顺口溜。

师谁再来很有韵律地、富有节奏地赞叹一番？读书就要有自己的见解，这就是会读书。

姥姥的剪纸教学设计优秀8篇六年级语文《姥姥的剪纸》教案篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

【教学重点】体会浓浓的亲情。

【教学难点】理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。

一、复习导入1、今天，我们继续学习第12课，一起读2、通过上节课的学习，我们知道，在小屯里，左邻右舍的窗子上都贴着姥姥心灵手巧的劳作，想欣赏姥姥的剪纸吗？我们一起来欣赏！（播放一些剪纸）3、欣赏完这些剪纸，你能在横线上填一个成语来表达你内心的赞美吗？显示：姥姥的剪纸真是啊！（在横线上填写一个合适的成语）二、学习课文16段，体会姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超，领悟熟能生巧的道理。

1、过渡：平凡的姥姥身怀绝技，姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、栩栩如生。

（板书：栩栩如生）课文是怎样表现的呢？2、现在就请你默读课文16自然段，用笔画出表现姥姥剪纸技艺高超的语句。

仔细读读，想想都有哪些读书体会？出示：默读课文16自然段，用笔画出表现姥姥剪纸技艺高超的语句。

仔细读读，想想都有哪些读书体会？学生读后交流：(三处)（1）一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，无所不能。

师：这段话中，你最关注哪个词？（无所不能）怎么理解？（没有什么不能剪的？都能剪什么？用什么来剪的？（两个普普通通显红色。

）小结：这句话作者是从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。

（2）你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

姥姥剪的母鸡真的能下蛋吗？这是什么写法，你怎么理解这句话。

（姥姥的剪纸形象逼真）你能扮演乡亲们，由衷地赞叹一下姥姥的剪纸技艺吗？学生读。

这是在夸赞姥姥剪的动物，其实姥姥是无所不能的，你能学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，自己想想说说。

姥姥的剪纸教学设计（优秀3篇）《姥姥的剪纸》教案篇一《姥姥的剪纸》教学反思周三，根据学校安排上了一堂研讨课《姥姥的剪纸》（第二课时）。

《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。

她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。

整篇课文语言优美，情感饱满。

剪纸一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。

抓住这条主线，就能走进姥姥与作者的情感世界。

备课时，我尝试了两种思路。

后来，结合本班学生的实际情况，最终还是选择了比较保守的方式，即根据课文段落，按部就班地进行教学。

在教学过程中，前面部分各环节之间的衔接还是比较顺畅，朗读的训练也比较到位，能基本达成本课时的教学目标。

在导入时，我将几张剪纸展示给学生们看，漂亮的剪纸激起了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。

在了解姥姥的剪纸的段落里，我通过让学生寻找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句，体会姥姥剪纸的高超技艺，例如要什么就有什么了，无所不能、你姥姥神了，公鸡能打鸣。

而且还让学生模仿邻居的语气来称赞姥姥的其他剪纸，同时我出示了几幅植物、人物的剪纸图，同学们看了图片以后，来了学习的兴趣：你姥姥神了，剪丝瓜像丝瓜，剪葫芦像葫芦，剪个西瓜水灵灵，剪朵梅花能飘香，姥姥神了，剪男孩像男孩，剪老人像老人，剪个婴儿哇哇叫，剪个演员会唱歌。

姥姥为什么会有如此高超的本领呢，文章通过熟能生巧，总剪，手都有准头了，数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

对这两句话的理解，从中感悟姥姥的话是经验之谈，做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止！姥姥为什么如此熟练，下面的总剪二字透露端倪，因为老是不断地剪，岂能不熟练？手都有准头了，因为总剪，再熟练不过了，日久天长，剪起来就心中有数，从哪儿开始，到哪儿结束，要注意什么，剪起来才能得心应手，岂不是有了准头了。

这样循序渐进的教学，学生很容易明白。

然而，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺的高超，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。

《姥姥的剪纸》优秀教学设计最新5篇姥姥的剪纸教学设计篇一教学内容：苏教版国标本小学语文六年级上册课文《姥姥的剪纸》。

教学目标：1．学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；2．依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；3．读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。

教学过程：第一部分：浓缩语词，把课文读薄一度浓缩，把课文读成几个镜头师：同学们，今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。

看老师写课题。

（师一笔一画地板书：姥姥的剪纸，字迹端庄秀美。

）师：作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的源头，哈哈。

北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字--姥，叫起来很亲切。

我们一起学着笑源，来叫一声，姥姥。

生：（齐）姥姥。

师:（微笑地示意一学生）你来叫声，注意儿化。

生：姥姥。

师：你再来叫，就叫一个字。

生：姥。

师：好听！挺亲切的。

同学们，笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是--剪纸。

评点：很朴实的开头，却充满情趣。

当肖绍国老师在这堂课上的第一句话一出，就决定了他这堂课与他以往的所谓诗意语文课型的某些不同，今天的这堂课是轻松的、有趣的、简朴的、亲切的。

师：课文预习过了吗？读了几遍？（学生回答略。

）现在请大家在课堂上再读一遍课文，这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？明白吗？好的，放开声音，按自己的节奏读，开始。

（学生自由读课文。

）师：大家读得很投入，我发现有的同学读着读着，就忍不住抿着小嘴笑了起来，看来，你们被文中的我和姥姥吸引住了。

好，先来检查一下大家生字新词学得怎样？请看大屏幕。

（大屏幕出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。

）师：屏幕上有两组词语，左边一组，右边一组，大家一组一组地自己先读读。

《姥姥的剪纸》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确流利，富有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会姥姥剪纸技艺的高超和作者对姥姥的思念之情。

（3）学会本课的生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）通过观察剪纸作品，培养学生的审美能力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对姥姥的深厚感情，培养学生的亲情观念。

（2）学会珍惜传统文化，激发学生对民间艺术的兴趣。

二、教学重点：1. 正确流利，富有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会姥姥剪纸技艺的高超和作者对姥姥的思念之情。

3. 学会本课的生字词，并能灵活运用。

三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。

2. 体会作者对姥姥的深厚感情。

四、教学准备：1. 课文原文。

2. 剪纸作品展示。

3. 生字词卡片。

4. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察剪纸作品，激发学生对剪纸艺术的兴趣。

（2）教师简要介绍剪纸艺术的历史和特点。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导理解重点句子和词语。

（2）学生分享对姥姥剪纸技艺的感悟，教师引导总结。

5. 情感体验：（1）学生讨论：作者为什么对姥姥的剪纸技艺如此怀念？（2）学生分享自己的亲情故事，教师引导感受亲情的珍贵。

6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调剪纸艺术的重要性和对亲情的珍惜。

7. 作业布置：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

（2）实践作业：尝试制作一幅剪纸作品，下节课分享。

8. 板书设计：《姥姥的剪纸》剪纸艺术亲情怀念六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

姥姥的剪纸教案（精选4篇）姥姥的剪纸篇1设计理念：这篇课文的语言生动，情感真挚，那字里行间表溢出的对于姥姥的热爱，让人感动。

在教学中，要引导学生抓住关键的句子，通过反复地品读，读出姥姥剪纸的神奇，剪纸技术的高超，读出祖孙俩之间的深情，教学中，要让学生懂得抓住重点字词进行感悟的学习方法，如“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶样，也说明了姥姥的确是剪纸行家中的“无所不能”。

“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。

如其中课文中的“拴”的教学，可以让学生从表面到内在，层层深入地感悟，从而从一个简单的“拴”中读出祖孙之情，姥姥对我的疼爱之情，我对姥姥的热爱之情，在教学中，要给予学生充分地朗读与感悟的时间，切不可以告诉为主，要让学生自己在朗读的过程中感悟在字里行间流转的真情。

第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：一、学习生字、疏通课文1、揭示课题，指名读一遍2、姥姥是谁？3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？4、学生自学生字词语5、初读课文不懂的地方作上记号6、交流所学，不会的在全班解决7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。

二、初读感知1、学生自由读课文，要求读正确2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3、学生默读思考，同桌交流。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

三、指导写字。

1、师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、搜集剪纸资料第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。