【最新】高三年级物理二轮复习计划范例-范文word版 (3页)

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高三年级物理二轮复习计划范例
物理学是一门探讨自然界与人类的科学,物理网为大家推荐了高三年级物理二
轮复习计划,请大家仔细阅读,希望你喜欢。

一、第二轮复习制定计划关注四个环节
第二轮复习主要以专题复习的形式呈现,每一个专题可按四步进行:构建知识
网络、经典例题解析、跟踪针对训练、专题达标测试。

构建知识网络
第二轮复习中,对于复习到的每一个专题,首先思考这一专题研究解决了什么
问题,与社会生活实际有哪些联系和应用,只有将抽象的物理知识与生活相联
系时,对知识的理解才能深化、活化。

其次要采用回忆的方式,按自己的思维方式构建知识网络,找出知识间的关联,学会对知识重组、整合、归类、总结,掌握物理思维方法,将知识结构化,将
书读薄。

结构化的知识是形成能力的前提,只有经过自己的思维在大脑中重新
排列的知识,理解才能深刻。

一般来说,一个专题有一个核心的主体,其余的
概念为这个主体做铺垫,要以点带面,即以主要知识带动基础知识。

再次对知识回忆模糊的地方,要回归课本。

课本是高考命题之源,是高考复习
的根本,不同阶段看课本会有不同层次的收获。

在复习课中以解题代替复习,
以解题取代看书会导致概念不清、误入题海。

当然解题和掌握概念是相辅相成的,没有做过一定数量的习题往往对概念的理解缺乏正反实例,但绝不能把看
书和解题的关系颠倒,概念是核心、是基础,概念不变,而题目万变,要立足
于教材,夯实基础。

经典例题解析
加强独立审题训练,纠正题目靠老师点拨的习惯。

很多高三生看到题目,就匆
忙进行答题,做不下去了,再去找条件,习题教学中存在的三个突出问题是:
审题不透,步骤不规范,缺乏题后总结和延伸。

有一个解题口诀总结得好题意
读三遍,题图画旁边;已知未知都标上,状态过程动画现;受力运动都分清,隐
含临界是关键;选取规律分步求,换行书写诗一般;文字公式都要有,规范清楚
并不慢;解出结果回头望,总结反思成习惯。

第二轮复习的基本要求是:以研究的态度,探究的思想进行解析,从解题习惯到解题思路和方法都成为典范,通
过习题加深对知识、规律的理解,对解题方法的指导,培养良好解题习惯,提
高各种能力。

习题练习在精而不在多,在质而不在量。

习题训练,要通过一道
综合题串接零散的知识点,努力做到以点带面、借题发挥、举一反三、触类旁通、上联知识、下挂方法,第二轮复习要体现知识的整合、方法的总结。

跟踪针对训练
解题能力只有在独立规范训练中才能提升,习题教学的落脚点是自己会做,而
不仅仅是听懂。

高三生要独立完成课后训练,规范解题。

许多高三生做完高考
题感觉不错,但考分并不理想。

问题的关键是不会抓得分点,不能有效地表达
自己的解题思想。

理综试题的题量少,单题分值高,使得解题的规范性更加重要。

学生常说有不少题出现解题错误的原因是粗心,没有看清题意,考场上细
心就行了,其实不然。

平时做题没有养成良好的审题习惯,不重视解题的细节,总是在讲义上乱画,习惯一旦养成,很难改掉。

考场上发挥出自己水平的80%
就算正常发挥了。

因此要做到练习适中,作业考试化,考试高考化,多研究评
分标准,体会自己与标准答案间的距离。

专题达标测试
通过测试可以发现我们学习中的漏洞和不足,及时查漏补缺,并强化记忆。


试卷不仅从知识、方法、技巧方面总结,还要从应试心理、应试技巧、错误原
因等方面总结。

注意老师对试卷的分析,对基本题型要注意拓展和创新,掌握
它们的特点和处理的基本思想及方法,把握其内涵和外延,在应用层面上理解
其本质和规律,作出一份满分卷。

总结物理规律在一定条件下适用的推论,以
增强对题目的预见性,提高判断力和速度,并把错题标出,以备以后经常复习,逐渐消化,以致彻底消灭。

二、注意对三类热点题的总结
1.图象题。

人类表示信息是从图象开始起源的,从图画演变为文字,进而抽象
出物理公式,看懂图表、动漫是从幼儿开始的,是生活的基本能力。

近几年各
地高考图象的数量逐年增加,图象表示物理问题比文字和公式具有更大的优越性,能形象地描述物理状态、过程和规律,能够把一个问题的多个相关因素同
时展现出来,给我们分析问题提供直观、清晰的物理图景,既有助于我们对相
关概念、规律的理解和记忆,又有助于我们正确地把握相关物理量之间的定性、定量关系。

因此要习惯用图象表示问题,处理数据。

物理图象不同于物理图象
的是一般两坐标轴表示两个具有实际意义的物理量,首先要看清坐标轴,理解
图象表示的是谁随谁的变化,理解正、负、斜率、面积、截距、交点的物理意义,其次把图形转化为实际的物理过程,进而理解图象的意义并解答问题。

2.实验探究题。

从近几年高考对实验考查的结果来看,实验的得分率一直很低。

物理是以实验为基础的学科,首先要树立物理规律来源于实验、来源于生活的
理念,实验是第一的,规律是第二的。

由于高考采用笔试的形式,以题考实验,如果实际复习中也以题的形式来复习实验,就很难突破实验的抽象和实际的操。