部编版一年级语文下《识字5 动物儿歌》教案(含反思)

部编版语文一年级下册５动物儿歌教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思第【1】篇〗教材分析：《动物儿歌》是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。

编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。

这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。

这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

学情分析：一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法。

通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势。

写字姿势和握笔方法；预习的习惯也逐步养成。

本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

教学目标：1.知识与技能：①会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造”等7个生字；②能正确、流利地朗读儿歌；③初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。

2.过程与方法：①借助拼音及多种形式地读读准字词；②利用课件，表演读等形式，正确、流利地朗读韵文。

3.情感态度与价值观：了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。

教学重点：运用形声字的识字规律自主识字。

教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。

教学资源：课件教学课时：两课时第一课时教学要点：1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“池”“欢”2个字。

2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。

3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣。

教学过程：一、激趣导入，引入新课。

1.同学们，今天老师要带你们去认识一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中(出示课文插图)你们能找到他们吗？2.指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上。

部编人教版一年级语文下册《5动物儿歌》教案教学反思作为一名小学语文老师，我经常使用各种有趣的儿歌来教授孩子们语言表达和认读。

其中，部编人教版一年级语文下册《5动物儿歌》是一本非常好用的教材。

在教授这本儿歌时，我结合自己的教学经验进行了不断实践和反思，希望通过这篇文档来记录自己的教学体验和心得。

1. 教学目标本次教学的主要目标是：1.让学生通过唱儿歌认读五个常见的动物词汇；2.提高学生的口语表达和语音准确性，培养学生对语言的感知；3.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。

2. 教学准备在课前，我准备了以下教学素材：1.五个常见的动物卡片（熊猫、大象、老虎、海豚、企鹅）；2.五个有关动物的图片；3.五首动物儿歌的音频。

同时，我还设计了以下课堂活动和教学步骤：1.通过观看图片和卡片，让学生熟悉五个动物词汇；2.听老师播放动物儿歌，让学生跟唱；3.分组进行合唱，并设计相关动作和表情；4.小组负责人向全班汇报自己的成果，并分享对动物的理解和感受。

3. 教学过程在教学过程中，我注重营造自由、开放、愉悦和互动的氛围。

首先，我让学生自由观看、摸索、发问，让他们自主地认知动物和词汇。

然后，我放音乐，引导学生主动跟唱，加深学生对音乐和语言的印象和感悟。

接着，我组织学生进行合唱，小组之间互相交流、表达和合作，更好地培养学生的合作意识和团队协作精神。

最后，我还通过让小组代表向全班汇报，分享学生的收获和理解，进一步增强了学生的交流和表达能力。

4. 教学反思总体来说，本次教学效果不错。

但在教学中，我也发现了一些问题：1.有些学生注意力不集中，需要加强学生的教育和管理，让每个学生都能积极参与到课堂活动中；2.在合唱环节，一些学生的音乐感念不强，需要老师更多的指导和帮助，让学生感受到音乐的美和感动；3.在小组汇报时，有些学生表达不清或者不愿意分享自己的感受，为了让学生更好地表达和分享，我需要在平时的教学过程中加大对个性差异的尊重和培养，并多安排一些分享和交流的环节。

5.动物儿歌一、设计说明在本课教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

二、课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)三、课时安排：1课时。

四、教学过程（一）图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。

激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。

)2．结合图片，说话练习。

教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。

例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。

快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)（二）初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。

学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。

(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。

这几个字都是形声字。

)2. 组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。

(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。

口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。

)(2)编字歌。

教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。

(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。

其他生字都用这样的句式编字歌。

)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

（三）诵读儿歌，随文识字1．分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。

统编版一年级语文下册识字5教案《动物儿歌》教学设计课后反思一、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标是： - 能够正确朗读、书写《动物儿歌》中的四个动物名称；- 认识和学会使用相应的汉字和拼音； - 理解歌曲内容，喜欢、欣赏歌曲。

2. 教学重点和难点•教学重点：四个动物名称的朗读、书写；•教学难点：学会使用相应的汉字和拼音。

3. 教学内容和教学方法教学内容四个动物名称：小蝌蚪、小猴子、小熊猫、小青蛙；歌曲：《动物儿歌》。

教学方法•看图猜字法•组合法•唱歌法4. 教学过程步骤一：导入新课知识•创设情境：小班长拿着一份小蝌蚪、小猴子、小熊猫、小青蛙的画报来到课堂上，让同学们猜猜这是些什么动物，同时呈现这些动物的图片，让同学们猜猜这些动物的名字。

•通过看图猜字法和组合法，让学生猜出四个动物的名称，完成成语接龙。

步骤二：学习新歌《动物儿歌》•调整好音乐声音，播放《动物儿歌》。

•分段学唱，先由老师演唱，再让学生跟唱。

步骤三：练习新词汇•引导学生看课本，边看边念四个动物的名称，再让学生自己DV一下。

•教育学生要勤练笔画，然后让学生跟着老师板书四个动物的汉字，并进行联想。

步骤四：巩固新词汇•进行同伴观察法，图画法的课外拓展活动。

5. 教学评价通过课堂观察，学生参与度高，其中课堂讨论最受欢迎。

对于四个动物名称的认知和拼音运用初见成效。

对于新歌《动物儿歌》的理解和学唱效果良好。

二、课后反思1. 教学目标达成情况本节课的教学目标完成度高，学生能够完成教学目标。

2. 教学过程反思教学过程中的组合法比较有效，学生很快就能够猜出四个动物的名称。

在学习新歌时，学生能够跟唱完成。

在练习新词汇时，同伴观察法发挥了应有的作用。

3. 教学效果评估整体效果较好，学生参与度高。

但是歌曲的学唱应该进行多次训练，汉字的书写练习还需加强。

4. 教学建议更加注重孩子的听力培养和书写习惯，可以采用多媒体鼓励的方式，让孩子更好地学习。

部编版语文一年级下册５动物儿歌教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思第【1】篇〗［教学目标］1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

［教学重难点］重点：归类认识带有虫字旁的生字。

有节奏地朗读儿歌。

难点：通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认12个生字，会写3个生字。

（重点）2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解儿歌内容。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

（难点）一、由图导入1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。

让我们一起来认识这些美丽的精灵！二、学习字词1.自由读儿歌，用“”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？(1)借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

4.游戏：找朋友。

（图与词配对）5.观察特点，认记生字。

(1)观察生字，说说你发现了什么。

(2)小组合作，运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。

蜻—青/蚂—马/蜘—知/蛛—朱6.继续识记生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

（“加一加、变一变”等）三、初读儿歌，理解内容1.看图说说，夏天到了，小动物们在做什么？（教师指导说，清楚完整表达）2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。

（重点指导“捉迷藏”“造宫殿”）（1）“蝴蝶花间捉迷藏”，引导学生做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！（2）“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，可以引导学生把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。

部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思(推荐3篇) 部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思【第1篇】学情分析：1、儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生了解课文内容。

2、学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。

教学目标：1、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读写“网”这个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。

教学重点：1、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读写“网”这个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。

教学准备:课件、生字卡片。

教学过程：一、图片导入，激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)还有一些小动物也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏在这幅图片里了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。

生完整回答（我找到了…）(二)师：有位小诗人跟你们观察得一样仔细，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌。

今天我们就一起来学习这首儿歌，动物儿歌。

(三)看，小动物都飞到儿歌里面去了，下面老师来读儿歌。

请你竖起耳朵仔细听，把藏起来的小动物用圆圈圈出来。

指名回答。

我贴图二、初读课文，学习生字想要把儿歌读通顺，就要过好生字关，现在我们一起来学习这首儿歌的生字。

1、出示本课要求会认的生字。

（蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛）（1）自由读两分钟（2）1个小老师带读，生跟读（3）男女生赛读。

部编版语文一年级下册动物儿歌反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册动物儿歌反思第【1】篇〗《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。

本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且左形右声的形声字。

作为识字儿歌，在教学中应该联系学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

在这节课的教学中，我主要进行了集中识字，认识带有虫字旁的形近字。

通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

在上完这节课，我有以下反思：1、采用形声字构字规律的方式，让学生识记、巩固生字。

教学中注意引导学生发现构字规律，渗透学习方法的指导，并了解了字的意思。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。

在教学中我引导学生发现并掌握识字的方法。

如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生掌握借助形声字特点识字的方法。

2、在以后的教学中，需要充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。

通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

3、总之，一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。

”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。

这节课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度。

通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。

〖部编版语文一年级下册动物儿歌反思第【2】篇〗《动物儿歌》的教学反思《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。

【部编版】一年级下册语文（教案）识字动物儿歌（含反思）［教学目标］知识与技能1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。

利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

［教学重难点］重点：识字、写字。

朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

［教学课时］1课时教学过程一、由图导入1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。

让我们一起来认识这些美丽的精灵！二、学习字词1.自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？(1)借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

4.游戏：找朋友（图与词配对）。

5.观察特点，认记生字。

(1)观察生字，说说你发现了什么。

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱6.继续识记生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

（加一加、变一变等）（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。

三、初学儿歌，质疑问难1.看图说说，夏天小动物们在干什么。

谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。

“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。

四、感情朗读，激发兴趣1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。

你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

部编版一年级下册语文识字5 动物儿歌教案及教学反思识字5 动物儿歌［教学目标］知识与技能1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。

利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

［教学重难点］重点：识字、写字。

朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

［教学课时］1课时教学过程达标检测一、由图导入1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。

让我们一起来认识这些美丽的精灵！1.你认识哪些昆虫？说一说。

二、学习字词1.自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？(1)借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

4.游戏：找朋友（图与词配对）。

5.观察特点，认记生字。

(1)观察生字，说说你发现了什么。

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱6.继续识记生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

（加一加、变一变等）（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。

间迷造运网2.读一读，连一连。

藏ｓｈí造ｃáｎｇ食ｌｉáｎｇ粮ｚｈī蜘ｚàｏ3.写一写下面的汉字。

间网运迷三、初学儿歌，质疑问难1.看图说说，夏天小动物们在干什么。

谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。

“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。