9、三峡

“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。
（B）两个原则：直译为主，意译为辅
直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。
意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。
2．理解文意。
3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
4.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
导
入
新
课
唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。
两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。
（C）五个步骤：审、切、连、验、誊
1、审。分析译句前后内容,把握译句大概意思;看清译句的长短,停顿,标点,语气;审清译句的语法现象。可先抄出来,圈注。
2、切。将译句以词为单位逐一切分开来,然后逐字翻译。
3、连。按现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀。
4、验。将译好的句子代入语境,看语义、语气、对象等是否吻合。
5、誊。将草稿纸上的译句誊写在答卷上。做到“三清”(卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰)。
三、系统小结
按照这“六法”，学生细读课文，借助注释、工具书、资料独立疏通文意。
作业
布置
独立思考，翻译全文。
年级
八班级学科语文 Nhomakorabea总课时
30
执教人
课类
精读
课题
9、三峡
明确：
（1）王命急宣--侧面体现
（2）乘奔御风，不以疾也--夸张，对比。
布置
作业
1.背诵并默写课文第一段和第二段。
2.搜集关于三峡的神话传说。
教
学
反
思
重点:1．积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。
2．理解文意。
3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
探究目标（难点知识）
难点：把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
情感态度与价值观：
感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
教学主
要方法
自主探究、合作探究
出
示
目
标
1．积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。
标
一、自主学习
1.交流翻译心得。
2.小组内提出完成作业过程中的难点，合作交流。
3.全班合作互助，翻译全文。
二、合作探究：
1.本文主要写了什么内容？全文可以分成几个层次？每个层次主要写的是哪种景物？
明确：
三峡的山、水。
两个。
一层：三峡的山。
二层：三峡的水。
2.第二个大层次又分成哪几个小层次？
明确：
夏季的三峡。
春冬的三峡。
秋季的三峡。
四、研读第一层次：三峡的山
1.作者集中写三峡的山的是哪一段？
明确：第一段
2.写出了山怎样的特点？
明确：山高岭连，峡窄水长
3.作者是如何体现三峡山的特点的？
明确：用正侧面描写相结合的方法，先用“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”正面来写三峡山高岭连的特点，再从“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托了山势高大狭窄的特点。
主备人
梁庆明
审定人
李云翔
授课时间
第二课时
课
时
目
标
1．积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。
2．理解文意。
3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
4.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
教学主
要方法
自主探究、合作探究
教师主导步骤（要点问题化）
学生学习步
（求解活动化）
二次备课
导
学
达
年级
八
班级
学科
语文
总课时
29
执教人
课类
精读
课题
9、三峡
主备人
梁庆明
审定人
李云翔
授课时间
3课时
第一课时
教
学
目
标
自学目标（基础知识）
1．积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。
2．理解文意。
3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
4.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
合作目标（重点知识）
教师主导步骤（要点问题化）
学生学习步
（求解活动化）
二次备课
导
学
达
标
1、自主学习
1、介绍三峡：
2、介绍三峡：
3、初读课文，读准字音。
二、合作探究：
1、学习文言文的翻译方法。
（A）三个标准：“信、达、雅”
“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。
“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。
4.本文是为《水经》作注，应该重点在写水，可是文章第一段写山，第二段才开始写水，这样安排的目的是什么？
明确：因为山势造就水势，写山的特点，为写水作了铺垫（山高水的落差大，水速自然急速。）
五、研读第二层次：三峡的水
研读：夏季的三峡
1.夏季的水具有什么特点？
明确：水涨流急，交通阻断。
2.在写夏季三峡水是，作者运用哪些方法去体现三峡特点？