18.《颐和园》教学设计
教学目标：
1.掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3.初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟。
教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料
教学课时：2课时。
一.导入新课。
同学们喜欢公园吗？今天老师和同学们一起学习颐和园这篇课文。
让我们跟随作者一块来欣赏领略这座远近文明的大公园。
二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1.学习第一自然段。
总写颐和园“美和大”的特点。
2.学习第二自然段。
（1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？
（2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？
（3）出示图片和句子，体会描写方法。
“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。
”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有
哪两幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。
体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。
）
“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。
）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。
（4）有感情地齐读全段，按提示分层。
先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。
（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5 句。
）
3.交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：
（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。
出示课件图片
万寿山脚下：佛香阁高（耸立）
（抬头一看）雄伟壮丽（八角宝塔形三层闪闪发光）
排云殿大、多（一排排）金碧辉煌
（向下望）树丛葱郁……
登上万寿山：（正前面）昆明湖静、绿（像……
像……）
（向东远眺）城楼白
塔古老
（2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
找出比喻句，这句把昆明湖比作了（）
和（）写出了昆明湖（）和
（）特点。
“几乎”的意思是（）“滑”字用得
（
）这两句一静一动，更加突出了昆明湖的（）
也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？
（3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。
4.交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。
（1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？
（2）作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？
（3）想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。
）
（4）再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。
（5）课件再次展示昆明湖上的美丽风光。
5.学习第六自然段，熙和园到处有美丽景色，图片展示颐和园别处美丽景色
三.总结全文，学以致用。
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。
作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了多处景点的美丽景色值得我们学习。
其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。
四.作业：1.找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。
2.观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。
五.板书设计
18颐和园
长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖
（表现颐和园——美——大）。
