信息时代教师所应具备的九大信息素养

中小学教师信息技术应用素养标准引言中小学教师在信息时代的教育教学中，信息技术的应用已经成为不可忽视的重要能力。

为了确保中小学教师具备适应信息化时代的教学需求，制定中小学教师信息技术应用素养标准是必要的。

本文档旨在概述中小学教师应具备的信息技术应用素养标准。

标准一：基本硬件操作能力- 具备操作计算机及相关硬件设备的基本能力；- 熟悉计算机操作系统和常见应用软件的使用；- 能够正确连接和配置多媒体设备，并进行简单故障排除。

标准二：教学资源应用能力- 理解教学资源的分类和特点，并能根据教学需求进行选择、评估和使用；- 熟悉各类教学软件和网络资源的使用方法；- 具备多媒体教具的运用能力，能利用教学素材进行教学设计。

标准三：信息素养与创新能力- 具备信息素养的基本要求，包括信息获取、处理、分析和评估等方面；- 能够利用信息技术工具进行学科知识的创新探究；- 具备信息安全与法律意识，能够正确使用和保护个人信息。

标准四：教学管理与评估能力- 能够运用信息技术工具进行教学管理，包括排课、考勤和学情跟踪等；- 具备利用信息技术进行学生评估与测验的能力；- 能够利用教学数据进行分析和反思，优化教学过程。

标准五：教育研究与资源共享能力- 具备教育研究的基本方法和技巧，能够利用信息技术工具进行教育研究；- 能够参与在线教育社区和资源共享，分享教学经验和教育资源。

结论中小学教师信息技术应用素养标准的制定，有助于提高教师的信息技术应用能力，进一步推动教育信息化发展。

各级教育部门应结合实际，制定相应的培训计划和评估机制，确保标准的有效实施。

同时，教师个人也应不断学习和提升自身的信息技术应用素养，以更好地适应信息化时代的教育需求。

信息素养——新时期教师必备的业务素质信息时代的来临，信息素养作为一个新的概念，正在引起世界各国越来越广泛的重视，并作为信息时代人才的一种必备能力，成为评价人才综合素质的一项重要指标。

标签：信息时代；业务素质作为知识培养主体的教育工作者，如何增强自我的信息素养，加快教育信息化的进程，是新世纪教育发展和改革的重要环节。

一、信息素养的基本涵义目前，根据国内外大多数教育技术专家和计算机教育专家的意见，最能体現信息素养的基本知识和能力素质，应当是：与”信息获取，信息分析，信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力。

其中信息获取包括信息发现、采集、优选；信息分析包括信息分类、综合，信息差错与信息评价；信息加工则包括信息的排序与检索，组织与表达，信息的存储与变换以及信息的控制与传输等；信息利用则包括如何有效地利用信息来解决学习、工作和生活中的各种问题。

从信息素养概念的演变中，人们越来越深刻体会到信息素养既是一种知识，又是一种能力，是一种对信息获取、分析、加工与利用的知识与能力，这也是衡量一个人信息素养水平高低和信息素质优劣的具体体现，又是信息社会对新型人才所提出的最基本要求。

二、教师的信息素养教育信息化已成为教育现代化的一个重要标志，教育信息化的过程就是促进教育思想、教育观念发生转变的过程，是以信息化的观点对教育进行重新认识、重新分析，从而有效地利用信息技术，实现创新人才的培养过程，而这个过程进展的直接参与者与推动者正是广大教育工作者。

中国电化教学开拓者南国农教授曾对专业电教人员的业务素养要求概括为”六个三”：掌握三种语言：即中国语言、外国语言和计算机语言；掌握三种理论：即教育理论（教育学、心理学、教学法……）、传播理论（信息学、传播学……）、电子理论（电工学、半导体学、无线电……）；掌握三种媒介：即小媒介（幻灯、投影、录音机）、大媒介（电影、电视、程序教学机、计算机……）、综合媒介（闭路电视系统、语言教学系统、计算机多媒体系统、交互网络……）；掌握三种技术：即音像教材编制技术、媒体播放技术和媒体维护技术；掌握三种方法：即教学方法、科研方法及现代教育管理方法；具备三种品质：即勤奋苦干、善于思索、不断创新。

信息时代如何提高教师的信息素养发表时间：2011-12-07T15:11:54.413Z 来源：《时代报告》2011年9月上期供稿作者：牛浩[导读] 信息化社会教师的信息素养具体表现为：信息意识、信息道德、信息知识、信息能力。

牛浩（许昌职业技术学院河南许昌 461000）中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）09-0000-01 摘要：信息时代呼唤教师角色的迅速转换和信息素养的尽快提高，如何进行角色转换及培养教师信息素养成为当务之急。

因此如何提高教师的信息素养，使其能较好的进行信息时代的角色转换，成为当前教育界的一大课题。

关键词：提高高职教师信息素养一、信息时代教师信息素养的要求（一）教师信息素养的内涵信息知识成为社会中的基本资源，渗透到社会生活与工作的各个方面，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，是信息社会对新型人材培养所提出的最基本要求。

教师的信息素养是指教师在基于信息化的教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题的能力。

在现代的教育信息化的工作当中，主要指学科教师能够熟练的应用现代多媒体信息技术与本学科相结合，提高课堂教学质量和教学效果。

（二）教师的信息素养及教师新角色的关系信息化社会教师的信息素养具体表现为：信息意识、信息道德、信息知识、信息能力。

目前我国教师的信息素养低的主要表现为：(1)信息意识弱、信息敏感度低。

教师的学位和学历层次普遍偏低，这是因为我国教师的知识结构不合理，信息面窄，缺乏对信息的敏感和处理能力，甚至有不适应现代化教学的现象发生。

(2)对现代教育技术掌握不够，因此缺乏信息意识和观念，许多时候教师不是去适应现代化教学的需要，而是逃避使用现代化教学手段，而随着现代教育技术的飞速发展，他们更是裹足不前。

当代教师应具备的信息素养21世纪的竞争是人才的竞争，是教育的竞争，而教育成败的关键在于教师。

所以当代教师作为知识的传播者和创新者，必然要强化信息意识，提高信息素养，增强信息能力。

只有这样，才能适应教学的变化，肩负起培养21世纪新型人才的重任。

一、信息素养的概念信息素养是一个发展的概念，广义的信息素养包括信息意识、信息能力和信息道德等三方面的素质，其中信息能力是信息素养的核心内容。

狭义的信息素养通常只指信息能力，着重于信息的获取、交流、分析、信息检索和评估，是一种理解、发现、评估和利用信息的认知能力，已成为新时代教师的必备素质。

教师信息素养是一种以获取、评估、利用信息为特征、传统与现代文化素养相结合的科学文化素养，主要包括基本信息素养、多媒体技能、网络运用能力、学科课程整合能力等。

二、教师应当具备信息素养教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分，是教师个体根据社会信息环境及其发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。

在信息技术与课程整合的环境下，作为当代的教师应具备以下几种信息素养。

1.信息获取能力能根据自己的学习目标有效收集各种学习资料和信息，能熟练运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法。

在网络时代，除了常规的途径外，教师还可以从互联网获取大量信息。

网络信息具有数量庞大、超文本链接、格式多样、良莠并存等特点，因而从互联网获取的信息对教师信息获取的能力提出了新的要求：具有利用专业网站或利用专题网站进行检索、利用搜索引擎查找、利用专业数据库进行检索、利用浏览的方法、应用分类目录和网络资源指南检索、利用专用搜索软件进行检索的能力；具有超文本阅读的能力和信息鉴别的能力。

2.资源整合的能力从互联网上获取信息的教学资源在教学中得到有效应用，还需要教师有一定的资源整合能力。

这种能力包括资源的筛选、组合和应用三个方面。

（1）资源的筛选能力能够从大量的资源中剔除无关资源，最后挑选出教学所需要的资源。

浅谈教育信息化2.0时代对语文教师信息素养的要求随着时代的发展，教育信息化已经进入了2.0时代。

在这个时代，语文教师的信息素养已经成为了一个非常重要的问题。

为了更好地适应教育信息化2.0时代的要求，语文教师需要具备以下几点要求：一、掌握使用教育信息化工具的能力教育信息化时代，语文教师要求掌握各种教育信息化工具的使用，包括教学平台、多媒体教学设备、数字化教材等。

同时，需要能够熟练使用电子邮件、论坛、微信等网络工具，开展线上课堂教学、线上教研活动等。

二、具备自主学习和探究能力教育信息化时代，教学资源的更新速度越来越快，语文教师需要具备自主学习、探究的能力，及时了解新的教育信息化理论和技术。

同时，需要发挥专业特长，积极探索教育信息化与语文教学的深度结合，不断提升教学水平。

三、善于运用信息技术手段创新教学模式教育信息化时代，采用信息技术手段开展教学，除了可以丰富课堂教学方式以外，还可以促进学生思考、创新能力的提升。

语文教师需要善于探索和运用信息技术手段，不断创新教学模式，增强学生的学习效果和兴趣。

四、注重信息技术与语文教学的融合教育信息化时代，注重信息技术与语文教学的融合已经成为了一种趋势。

语文教师需要认识到信息技术只是教学手段之一，需要兼顾技术工具的使用和语文教学的本质，以达到更好的教学效果。

五、提升信息安全意识教育信息化时代，信息安全意识的提高尤为重要。

语文教师需要加强对个人信息安全的保护，掌握信息安全防护知识，配备学生使用安全的教育信息化设备和软件，保证学生网络学习的安全性。

总之，随着教育信息化的不断发展，作为语文教师的我们应该不断提升自己的信息素养，掌握相关技术和理论，创新教学模式，以更好地服务于学生的学习和发展。

信息时代应注重提高教师信息素养作者：夏忠芳来源：《读写算》2013年第38期摘要：学习和掌握计算机辅助教学的理论、方法和技术，是新时期教师应具有的基本素质，是促进教学改革，使之适应信息社会需要的基本要求。

要采取有力措施，充分调动广大教师使用信息技术的积极性，加强对教师的信息技术培训，积极探索计算机教学与语文、数学、音乐、美术等学科相结合的有效途径和办法，切实把信息素质的培养落实到整个学校教育中去。

关键词：信息时代教师信息素养现在是一个信息化的社会，科学技术快速发展，以网络技术与多媒体技术为核心的信息技术已成为发展人类能力的创造性工具。

为适应社会的发展、应对信息化的挑战，我国已确定在中小学全面实施教育信息化战略，普及信息技术教育。

同时把加强信息技术与学科的整合作为基础教育改革的新视点，以带动整个教育体制和教育模式的革新。

在这种时代背景下，教师作为教育中的关键性因素，如何提高教师的信息素养以适应信息化社会提出的新要求，成为摆在每一个关心教育的人和教师面前迫切需要解决的问题。

一、充分认识提高教师信息素养的重要性和必要性信息化是世界经济和社会发展的潮流，其势汹涌，不可阻挡。

以计算机技术、微电子技术和通讯技术为特征的信息技术正在使教育发生一场深刻的变革：改变了教学资源的形式和内容；扩展了教学的空间；更新了教学模式；促进了教学管理的现代化……特别是传统的中小学的教学模式受到强烈的冲击：学生在学习活动中逐渐占据主体地位，教师将成为学生学习的指导者，各种媒体不仅是教师演示讲解的工具，更重要的是成为学生认知的工具。

1、新时代教师必须具备一定的信息素养日新月异的计算机技术和网络技术大大地加快了现代信息通信技术的发展。

同时，迅猛的信息化浪潮正冲击着包括政治、经济、教育、军事在内的人类社会的各个领域，令人注目的信息高速公路为我们提供的多种服务正在明显地改变着人类的交往方式、学习方式直至生活方式。

有理由认为信息处理能力将是21世纪所有社会成员应具备的如同“听、说、读、写、算”同样重要的生存能力。

2020年暑期教师培训继续教育教案培训内容：信息时代教师核心素养培训培训时间：2020年7月19日下午培训教师：何德伦培训课时：第7课时信息时代教师核心素养在信息时代，当今信息技术的网络性、工具性、便利性、快速变化性、信息多样性等为教育教学带来便利，提供优越服务，教师的核心素养来源于综合的知识、能力与道德素养。

一、全面的信息素养（一）信息获取与利用能力信息时代的到来，为教学提供了很大便利，教师可以通过网络途径，获得大量丰富而有用的教学资源，且从网络上获取的信息资源，不仅数量、种类繁多，而且格式多样、参差不齐，这就需要教师具备信息获取、鉴别与资源整合的能力。

基于教学内容与目标，根据关键词、二次检索与搜索式阅读的方法，展开信息的收集过程，并且网络的交互性需要教师具备从复杂而庞大的信息系统中明确阅读目标，并找到自己需要的信息资料，还需要具备信息鉴别能力，从多元化信息中筛选出高质量的信息，并且能明辨优劣与善恶。

除了需要具备信息获取能力，还必须有良好的资源整合能力，包括资源的筛选，从大量资源中筛选出大量有价值的教学资源；资源的组合，对优质资源进行完善、加工与组合，构建成自身的教学资源体系。

（二）工具应用与设计能力信息技术依托于计算机技术与网络技术得以快速发展，信息化时代下，教师必须具备使用基本工具的能力，优化利用信息技术组织教学。

需要具备使用这些工具的能力：信息获取工具，有利用专业网络和搜索引擎查阅资料的能力；利用各类软件加工与处理信息的能力，有数据处理工具Microsoft Excel、动画制作工具Flash、PPT课件工具、email 信息传递工具等；利用信息保存工具，有光盘、云服务、U 盘、网络硬盘等，进行信息保存的能力，及运用论坛、聊天室等进行协作学习的能力。

还需要有基于信息技术优化教学设计的能力，利用信息资源设计学习任务，利用信息工具布置学习任务，并运用协作学习方案，基于学生的心理特征进行学习任务的优化设计与布置，展开智能化的学习问题诊断与解决。

信息时代要求教师具备一定的信息素养和信息技术能力信息时代教师的信息素养和信息技术能力提升参考文档：
一、信息时代背景下的教育发展
1.1 信息时代带来的教育变革
1.2 教师在信息时代的角色定位
二、教师的信息素养要求
2.1 信息素养的概念和内涵
2.2 信息素养的基本要求
2.3 信息素养的提升途径
三、教师的信息技术能力要求
3.1 信息技术能力的定义和分类
3.2 教师应具备的基本信息技术能力
3.3 信息技术能力的培养策略
四、教师信息素养和信息技术能力结合的应用案例
4.1 利用信息技术提升教师的教学效果
4.2 利用信息技术支持教师的专业发展
4.3 利用信息技术进行教师间的教学资源共享
五、教师信息素养和信息技术能力的培养与评价
5.1 信息素养和信息技术能力培养的策略和方法
5.2 信息素养和信息技术能力的评价指标和方式
六、教师的终身学习和持续发展
6.1 终身学习的重要性和必要性
6.2 教师的持续发展路径和途径
附件：
1.信息素养和信息技术能力培养计划范例
2.教师信息素养和信息技术能力自我评价表
法律名词及注释：
- 著作权法：保护作品的创造性成果及作者的权益的法律法规。

- 数据隐私：个人信息的保护和处理的相关法规。

- 网络安全法：维护网络安全、保障网络国家安全的法律法规。

- 信息安全：保护信息系统及其相关设备、数据和信息资源不受非法侵害的安全性要求。

- 个人信息：指以电子或者其他方式记录的，能够单独或者与其他信息结合识别特定自然人身份的各种信息。

信息技术核心素养背景下对教师的能力要求探析信息技术核心素养是指在信息社会背景下，人们必须具备的信息技术基本能力和核心素养。

而教师作为教育者，需要具备一定的信息技术核心素养，以更好地应对信息化教育的挑战，提高教学质量，促进学生的全面发展。

对教师的信息技术核心素养有了更高的要求，本文将就此进行探析。

1.信息技术应用能力在信息技术核心素养下，教师首先需要具备扎实的信息技术应用能力。

这包括熟练操作电脑、使用办公软件、利用互联网资源等基本技能。

教师需要能够熟练地使用各类教育软件和多媒体工具，灵活地应用于教学中，并能够根据实际教学需求进行选择和组合，以提高教学效果和教学质量。

2.信息素养信息素养是信息技术核心素养的一个重要组成部分，它包括信息搜集、整理、评估和利用等方面的能力。

在信息时代，海量的信息汇聚在互联网上，教师需要具备辨别信息真伪、筛选合适信息并加以利用的能力，以便为学生提供准确、权威的学习资源和资讯。

3.教学设计能力随着信息技术的发展，传统的教学模式正在发生改变，信息技术已经成为现代教育的重要支撑。

教师需要具备新型教学设计能力，包括灵活运用信息技术进行教学设计，制定多样化的教学方法和手段，提供个性化学习方案，以更好地激发学生的学习兴趣，并帮助他们获得更好的学习效果。

4.自主学习能力信息技术核心素养不是一劳永逸的，随着科技的不断发展，信息技术的应用也在不断更新和变化。

在这样的大环境下，教师需要具备自主学习的能力，能够及时了解新技术、新理念，并运用于自己的教学实践中，不断提升自己的信息技术水平。

5.学科知识与信息技术的整合能力信息技术并非教学的终极目标，而是一种手段或工具，更重要的是如何将信息技术与学科知识融合，实现知识与技术的有机结合，更好地促进学生的学习。

教师需要具备整合学科知识与信息技术的能力，能够将信息技术巧妙地融入到教学设计和教学实践中，发挥信息技术在教学中的积极作用。

二、信息技术核心素养对教师能力的提升意义1.提高教学效率和效果信息技术的运用可以极大地提高教学效率和教学效果，教师能够通过电子白板、智能课件等多媒体工具，直观地呈现知识内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。