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环境艺术系工作总结范文
环境艺术系是一个致力于提升环境美感和品质的学科，通过艺术的手段来创造出更加宜居和美丽的环境。
在过去的一段时间里，我们环境艺术系的工作取得了一些成绩，也积累了一些经验，现在我来总结一下我们的工作情况。
首先，我们在课程设置和教学方法上进行了一些创新和改进。
我们增加了一些实践性很强的课程，让学生能够更加深入地了解环境艺术的理论和实践。
同时，我们也引入了一些新的教学方法，比如项目式教学和跨学科教学，让学生能够更好地将理论知识应用到实际中去。
其次，我们在科研和实践方面也取得了一些进展。
我们组织了一些环境艺术设计比赛，吸引了众多学生的参与，培养了他们的设计能力和创新意识。
同时，我们也与一些企业和社会组织合作，参与了一些环境艺术设计项目，为社会环境的改善做出了一些贡献。
另外，我们还加强了师资队伍建设和学生素质教育。
我们招聘了一些具有丰富实践经验的专业人士加入我们的教师团队，提高了教学质量。
同时，我们也注重学生的综合素质培养，不仅注重他们的专业技能，还注重他们的创新能力、团队合作能力和社会责任感。
总的来说，我们环境艺术系取得了一些成绩，但也还存在一些问题和不足。
我们会继续努力，进一步提高教学质量，加强科研实践，培养更多优秀的环境艺术人才，为美丽环境的建设贡献我们的力量。
环境艺术系工作总结范文前言经过一年的环境艺术系工作，我感慨万分。
在这段时间里，我学到了很多专业知识，锻炼了自己的能力，同时也有了更多的成长和收获。
在这篇总结中，我将回顾过去的一年，总结其中的经验和教训，同时也展望未来的发展方向。
1. 工作内容作为环境艺术系的一员，我的主要工作是参与各种美化环境的艺术项目。
这包括设计公共艺术品、创作表演艺术、组织艺术展览等。
在这一年的时间里，我从事了多个项目，积累了丰富的实践经验。
其中一次较为重要的项目是参与市政府委托的城市雕塑设计。
我负责的是设计一个代表城市形象的雕塑作品。
我花费了大量时间研究城市历史和文化，进行市场调研，与专业领域的专家进行交流。
最终，我设计了一座以城市建筑为灵感的雕塑作品，并获得了市政府的认可和采纳。
另外，我还参与了一次大型户外表演艺术活动的策划与表演。
这次活动是为了庆祝城市建城100周年而举办，吸引了大量观众的关注。
我负责策划活动的整体框架和安排演出顺序。
在表演中，我还担任了一个重要角色，扮演一个历史人物的形象，通过表演与观众互动，传递城市的历史故事。
此外，我还参与了一次艺术展览的组织工作。
展览旨在展示环境艺术系学生的作品，吸引更多的人了解我们的专业和专业水平。
我负责展览的布展与宣传工作。
通过与同学的合作，我们成功举办了一场精彩的展览，得到了学校和社会的认可。
2. 成果与收获在一年的时间里，我参与了多个项目，积累了丰富的经验。
同时，这些项目的参与也带来了一些成果与收获。
首先，我的设计作品被市政府采纳，成为城市的代表性雕塑作品，这是对我个人能力和专业水平的肯定。
这不仅对我个人来说是一种荣誉，同时也是环境艺术系的荣耀。
其次，我在表演艺术方面取得了不错的成果。
通过与观众的互动，我更好地了解了观众的需求和反馈。
在这个过程中，我培养了自己的演技和演讲能力，提高了自己与观众沟通的能力。
最后，通过组织展览，我学到了如何与他人合作，如何进行项目管理和安排。
广东技术师范学院美术学院一、专业发展概况广东技术师范学院环境艺术设计专业创建于2001年，同年招生，报到新生22人。
现有在校生127名。
本专业目前有专任教师12人，其中教授2名，占总人数的16%，副教授2名，占总人数的16%，硕士3人。
美术学院现有建筑面积近5千平方米，教学仪器设备价值300多万元，图书馆藏书2多册。
教职工35人，其中专任教师29人、高级职称教师5人；现有全日制学生470多人，成教生100多人。
而环境艺术设计专业是依托美术学院为平台并经过近7年的建设和发展后，形成了一定的办学规模，且办学效果在不断提高，在历届的毕业生里，他们凭借自身实力和不懈的钻研精神，已在广东的环境设计领域初露头角，前景非常乐观。
环境艺术设计专业旨在培养德、智、体全面发展的环境艺术设计专业人才。
要求学生一方面了解环境艺术的历史现状，使自身具备较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏等方面的能力；另一方面熟练掌握环境艺术专业所需的理论基础知识和相应的计算机技能及运用技巧，通过大量思维性的设计训练，提高学生独立思考的能力，和创新能力。
二、专业定位（方向）、人才培养方案的特点及执行情况1、专业定位(1) 培养具有一定艺术修养、设计修养，在发扬、继承我国传统建筑、装饰文化遗产，并能借鉴国际范围内适合我国国情的专业成果的基础上，掌握环境艺术设计的专业基础、专业理论，形成专业技能、修养素质、创造意识三位一体的综合素质的高级人才。
并通过选修形成一专多能的知识与技能架构，除具备独立创作设计能力、较强实践能力的室内设计、景观设计，施工管理的专门人才外，还应成为面向基层、面向生产、管理、服务第一线的高素质、高层次的应用型的复合型人才。
同时也应是德、智、体全面发展的合格的二十一世纪人才。
(2) 贴近经济和社会发展的需要，进行准确的专业定位，通过较为深入的专业考察和调研，结合7年来办学过程中的经验与教训，我们已基本掌握了环境艺术设计专业用人市场的现实需求以及环境艺术设计从业人员的知识结构、能力结构和工作环境的新变化，同时根据招生情况，将环境艺术设计专业定位为：面向市场、面向企业、面向地方经济建设，立足广州、珠海，辐射珠三角，服务全省，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、人文素养和创新精神，具备较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏等方面的能力，熟练掌握环境艺术设计专业所需的理论基础知识和相应的计算机技能及运用技巧，具有独立进行环境艺术设计实践的基本能力，能直接产生社会效益及经济效益的高级复合型艺术人才。
环境艺术设计专业个人工作总结时光荏苒，转眼间在环境艺术设计领域已经摸爬滚打了数年。
在这段时间里，我积累了丰富的经验，也经历了许多挑战和机遇。
通过不断学习和实践，我逐渐成长为一名能够独立承担设计项目的专业人员。
在此，我想对自己过去这段时间的工作进行一个总结。
刚踏入这个行业时，我充满了热情和憧憬，但也深知自己在专业知识和实践经验方面的不足。
因此，我从最基础的工作做起，虚心向同事和前辈请教，努力提升自己的设计能力和审美水平。
在工作中，我始终秉持着“以人为本，尊重自然”的设计理念。
我认为环境艺术设计不仅仅是为了追求美观，更重要的是要满足人们的使用需求，同时与周围的自然环境和谐共生。
比如在参与一个公园景观设计项目时，我充分考虑了周边居民的休闲需求，设置了儿童游乐区、健身步道、休闲广场等功能区域，并选用了当地的植物品种进行绿化，以减少对生态环境的影响。
在设计过程中，我非常注重细节。
从整体的空间布局到每一个小品的造型、材质和色彩，我都会反复推敲，力求做到完美。
因为我知道，一个小小的细节往往能够影响整个设计的效果和品质。
记得在一个商业空间设计项目中，为了选择一款合适的灯具，我花费了大量的时间和精力进行市场调研和对比，最终选定的灯具不仅照明效果好，而且造型独特，为整个空间增添了不少亮点。
同时，我也深刻体会到团队合作的重要性。
在一个大型的设计项目中，往往需要多个专业的人员共同协作，如建筑设计师、景观设计师、室内设计师、结构工程师等。
只有大家密切配合，充分发挥各自的专业优势，才能确保项目的顺利进行。
在与团队成员沟通的过程中，我学会了倾听他人的意见和建议，尊重不同的观点，这也让我的设计思路更加开阔。
在过去的工作中，我参与了许多不同类型的项目，包括住宅空间设计、商业空间设计、公共空间设计等。
每一个项目都给我带来了不同的挑战和收获。
在住宅空间设计方面，我注重空间的利用和功能的分区，同时也要考虑业主的个性化需求和生活习惯。
例如，在为一个三口之家设计住宅时，我根据他们的喜好和需求，将客厅打造成一个温馨舒适的休闲空间，将卧室设计得简洁实用，为孩子专门设计了一个充满童趣的书房。
环境艺术设计特色专业建设总结随着社会的不断发展和进步，人们对环境的要求越来越高。
环境不仅仅指自然环境，还包括人文环境。
环境艺术设计专业应运而生，致力于打造美好的生活环境和文化环境。
本文旨在总结环境艺术设计特色专业的建设经验，以期对今后的专业建设提供借鉴和参考。
一、“全人教育”理念的贯彻环境艺术设计专业采用“全人教育”理念，注重学生的综合素质和人文素养的培养。
专业理论课程与实践教学相结合，让学生学到知识，也获得了实践能力的提升。
学校还注重学生的创意能力和创造力的培养，在课程设置和教学形式上注重培养学生的创造力和批判性思维。
二、重视实践教学，注重培养实用型人才环境艺术设计专业注重培养实践能力和综合素质，重视实践教学。
学校设有实验室和实训基地，提供培训和实践机会，让学生在实践中学到知识，提升实用能力。
学校与企业合作，开展校企合作项目，使学生更好地了解实际工作，为未来就业做好准备。
三、注重情感教育，打造良好的师生关系环境艺术设计专业注重情感教育，充分尊重学生的个性，关心学生的成长。
师生之间建立了良好的师生关系，为学生提供了良好的心理支持。
学校还打造了一个温馨的学习和生活氛围，建立了相互关爱和尊重的学校文化。
四、推动产学研融合，促进产业发展环境艺术设计专业注重产学研融合，促进产业发展。
学校与行业领先企业建立了合作伙伴关系，通过技术创新和人才培养推动行业发展。
同时，学校还开展与科研机构的合作，加强产业技术创新，为行业的长远发展打下坚实基础。
五、注重国际化视野，加强国际交流合作环境艺术设计专业加强国际交流合作，扩大国际化视野。
学校与国际知名大学建立了合作关系，开展合作项目和学生交流，为学生提供更广泛的学习和交流机会，拓宽他们的国际视野。
综上所述，环境艺术设计专业建设的特色在于全面发展人才，注重实践教学和情感教育，推动产学研融合和国际交流合作。
未来，环境艺术设计专业应进一步加强与本行业企业之间的合作，着力提高学生的综合素质和实用能力，为建设美好生活环境和人文环境作出更大的贡献。
《环境艺术设计》专业建设总结2014年系领导及专业骨干老师通过大量市场和企业调研在园林技术专业现有的办学基础上增设了环境艺术设计专业，经过两年的教学改革实践和专业建设，在专业课程设置、教育教学方法、教学实践环境、师资队伍建设等方面的都取得了一些成绩，现总结如下。
1、研究行业特点，修订完善环境艺术设计人才培养方案。
通过对徐州市及周边环艺行业相关企业的调研走访，根据行业企业的职业分类和岗位特点，着重研究本专业与职业岗位的关系。
通过调查企业专业岗位的分布和工作流程及内容，寻找适合行业对专门人才的培养方法和模式。
根据行业的发展和岗位动态变化情况修订了环境艺术设计2015级的专业人才培养方案。
2、以项目课程包融真实企业环境——实战型的方法实施教学。
由真实项目或虚拟项目组织课程包，将原先的章节制课程运用项目进行重新整合，从课程设计，教学方式，教学团队成员之间的配合，均由课程负责人组织，使课程在项目的框架内根据需要分阶段授课，提高教学效率，课程的系统性更加突现，为学生的专业学习创造条件。
3、推动“工作室制”的教学改革，加强实践教学环境的建设。
环境艺术设计专业的特点是实践，“工作室制”是以在工作室中进行实践为教学的模式，工作室的建设是关键，今年环境艺术设计专业购入六台移动工作站为教师开设工作室创造了条件，我们在此基础上结合即将在2017年举行的景观设计大赛，进行相关景观设计项目的设计训练，为学生的实战提供了保障，优化了环境艺术设计专业实践教学环境。
4、建立教师参与专业实践的机制，造就真正的“双师”型教学队伍。
环境艺术设计是应用性很强的专业，且时效性明显，信息变化快，为了适应行业发展的特性，学校鼓励教师参加行业专业研讨会，支持专业教师参与社会实践。
暑期环境艺术设计专业部分教师参与了相关行业企业，并取得一定的成效。
5、强化教学改革，及时总结经验，积极鼓励教师多出成果。
围绕环境艺术设计专业的建设，结合课程教学改革，开展了一系列的科研活动，要求每个学期的课程教学有一个较为详细的总结，或编写一个教学过程资料集，进行课程展示，并在此基础上逐步形成教学成果。
环境艺术设计专业特色分析报告专业发展背景1988年原中央工艺美术学院将室内设计专业改为环境艺术设计专业;将室内设计专业内容扩展至室外环境设计;随之;全国高校纷纷设立该专业..在当时改革开放、经济建设快速发展的境况下;为了及时满足城市建设对室外环境设计的需求;环境艺术设计专业的设立;极大满足了时代发展的要求.. 大力拓展新学科;开设新专业;扩大招生规模;是近十年来国内高校实现跨越式发展的重要举措;尤其是以设立环境艺术设计专业为起点;发展艺术类、设计类专业及学科是很多学校设立该专业时的理想与愿望..因此;伴随着国内高等教育的快速发展;环境艺术设计专业在短时间内在国内数百个院校建立起来..这种现象一方面说明环境艺术设计具有非常宽泛的学科内涵;使不同院校能从不同角度切入办学方向;另一方面;这也是快速发展时期必然带来的结果;因而难免出现办学思想和教学水平的差异和不足;以及对环境艺术设计概念认识上的偏差..如何在快速发展过程中不断提高环境艺术设计教育水平;廓清环境艺术设计的特点;成为该专业进一步发展的关键..针对我院的情况我们将环境艺术设计特点归纳如下：一、专业概念与内涵的特点目前普遍存在学术术语使用不规范的现象;在日常交流中;我们经常遇到以“环境艺术”或“环艺”来表达环境艺术设计的概念;无论是出于简化名称还是对其真正内涵的模糊认识;都不利于环境艺术设计专业的健康发展..尤其在国际交流当中;往往由于学术术语的不规范或缺乏与国际相接轨的学术名词表述;引起误解或要用颇多的言辞予以解释;这种情况屡见不鲜..实际上;“环境艺术”有着其自身的内涵;它是依据环境而存在的艺术形式;作品强调与环境的依存、融合关系;强调作者艺术观念的表达;以材质肌理、空间体型、光影色彩、比例尺度等造型西言的表现;使作品融于环境的氛围之中..作品形式包括环境雕塑、壁画、装置、大地艺术等;相应的专业在欧美国家大学中也多有设立..如果说“环境艺术”是艺术家更多地依托具体环境并通过其作品表达他们的理想和观念的艺术形式;那么“环境艺术设计”则赋予设计师更多的社会责任;其表现形式除具有艺术审美和精神需求之外;具体的功能、技术、经济等因素也制约着设计与创作;事实上它已是跨越艺术与科学之间具有综合性和边缘性的设计分支学科;具有多种专业内涵和属性..这就是“环境艺术”独有的特点..因为它是介于艺术与科学之间的一门学科..二、环境艺术室内、外设计关系的特点在国家学科目录中环境艺术设计属于艺术设计下的专业;其专业内容包含室内设计和外部环境设计;即以研究和设定室内空间、光色、家俱、陈设诸要素关系为目标的室内设计;以及研究和设定建筑、绿化、公共艺术、公共空间和设施诸要素关系为目标的环境景观设计..自环境艺术设计专业建立以来;环境景观设计借助于室内设计专业的母体迅速成长壮大;加之风景、园林、景观、建筑等专业学术内涵的渗透与融合;“室内”与“室外”由“环境艺术设计”建立之初的两个专业方向逐渐走向两个相对统一独立的专业;环境艺术设计也将从单一专业成长为以“环境艺术设计”为名称、由众多相关而又不同的专业组成的专业群..环境艺术设计专业群的建立..随着环境艺术设计水平的提高;一方面是室内与室外环境设计教学各自走向系统与专业；另一方面与之相关的行业逐渐成熟起来..今天;在环境艺术设计实践领域;环境景观设计行业已形成与室内装饰与设计行业两分天下之格局;对更加专业化人才的需求变得越来越迫切;设计实践对专业化人才培养的呼声也越来越高;可以说;社会分工的不同正分化着原有合二为一的专业教学结构..当前的环境艺术设计教育;也从单一的室内或室外综合起来;比如说现在室内设计中大多会运用到绿化和浮雕等室外设计手法等;室外环境设计其实也就是一个对很大的室内做设计的观点;中庭;门厅;展示……等都从环境艺术设计细分出来;但是每个学生都的对这些有所了解有针对的学习;看自己侧重那个方向;特别是我们学校这种高职高专的特性更加注重对学生全面性及侧重点的教育..在继承强调宽基础厚积累的环境艺术设计教学观念的基础上;强化专业方向内的深入教学;为建立相对独立的室内设计和环境景观设计教学结构进行理论研究和学术实践..社会对于人才的需求不尽相同;院校的办学条件和历史传统也各有千秋;无法强求一律;也无须强求一致..提倡多样的、多层次的、各具特色的办学;成为建设环境艺术设计教育体系的必然选择..我们应该有针对性的为社会提供人才..三、环境艺术设计教学与实践的特点我们系现在尽量通过更新课程设置、改进教学方法等教学手段;在环境艺术设计专业课程教学中突出实验性;积极调动学生学习热情;激励同学开拓思想;敢于探索..装饰材料与构造课程：让同学通过对设计实践中常用的材料作充分的市场调查;参观材料市场;了解材料运用的一般规律;在此基础上;选取感兴趣的原材料;发掘即使是最普通材料的造型表现力及材性上的建构可能性..这样一来;拓展了学生的设计视野;丰富了装饰语汇和设计手段;使同学们逐渐建立起具有独立意识的设计观念;尽量能早点与社会挂钩..室内设计课程：带领学生到小区中测量房屋户型;开发学生的想象力及创作思维、空间想象思维;让学生现场动手;训练他们的手绘能力以便以后能够熟练的画出户型图并且锻炼他们能够现场做出一些简单的设计;在量房的过程中分组进行让他们加强团队合作精神..与此同时;我专业还完善了装修定额与预算课程..装修装饰工程预算定额是确定装修装饰工程预算造价、办理工程价款、处理承发包工程经济关系的主要依据之一..定额应用的正确与否;直接影响装修装饰工程造价..因此;预算工作人员必须熟练而准确地使用预算定额..定额项目的选套方法1．预算定额的直接套用当施工图设计的工程项目内容;与所选套的相应定额内容一致时;则必须按照定额的规定;直接套用定额..在编制装修装饰工程施工图预算、选套定额项目和确定单位预算价值时;绝大部分属于这种情况..2．套用换算后的定额项目施工图设计的工程项目内容;与选套的相应定额项目规定的内容不相一致时;如果定额规定允许换算或调整时;则应在定额规定范围内换算或调整;套用换算后的定额项目;对换算后的定额项目编号应加括号;并在括号右下角注明“换”字;以示区别..3．套用补充定额项目施工图中的默写工程项目;由于采用了新结构、新构造、新材料和新工艺等原因;在编制预算定额时尚未列入..同时;也没有类似定额项目可供借鉴..在这种情况下;为了确定装修装饰工程预算造价;必须编制补充定额项目;报请工程造价管理部门审后执行..套用补充定额项目时;应在定额编号的分部工程序号后注明“补”字;以示区别..民居调查、专业采风内容：在突出教学实验性的同时;我系也非常强调在课程设计中引入实践性教学;以具体的设计实践结合理论教学;强化知识积累与处理具体实践环节问题的有机联系..结合传统民间建筑的调研与测绘;在认识与总结传统民居生态学意义的基础上;由教师带队考察具有地方特色的新民居及其环境;教学与实践的互动拉近了学校与社会的距离..与建筑、农林、景观、规划等背景的环境艺术设计教学相比;在美术学院进行环境艺术设计的教学;有其非常有利和独特的条件;在教学中可以把艺术观念与理论融于对当今环境艺术设计发展的阐述中;避免脱离实际的空洞说教..我们将紧密依托美术学院浓厚的人文、艺术背景去充分发掘同学们在环境艺术设计方面的创造性潜能;强调建筑、空间、环境中艺术与技术有机融合的设计与教学理念..通过推动环境艺术设计教学与实践的互动;可以丰富当今艺术与科学相结合的理论探讨;为日益多元化多层次的环境艺术设计教育与实践注入新的活力..当前;随着建筑学和环境艺术设计专业分别设立以及建筑学院的成立;使环境艺术设计专业方向更加明确;确立了以建筑基础、空间感觉和创意思维等方面的训练为专业基本教学结构;室内设计和环境景观设计为深入学习方向;培养具有创造精神、创新观念的环境艺术设计专业人才的教学目标..强调创造精神与创新观念并非是要与市场保持距离;而是要通过大学几年的教学;使学生树立创新意识和为实现理想而能坚韧不拔努力进取的信念;未来能够在任何需要创造力的环境下较好的生存并继续发展;具备不断学习与提高的意愿与素质..不为眼前利益而放弃人生理想与艺术追求..教学与实践的互动反映在教学环节中实验性与实践性的互补与融合;才是我们环境艺术设计的教育..。
环境艺术系工作总结报告
随着人们对环境保护意识的提高，环境艺术在当今社会扮演着越来越重要的角色。
作为环境艺术系的工作人员，我们不仅要关注环境问题，还要通过艺术的方式来呼吁更多的人加入到环保的行列中来。
在过去的一年里，我们环境艺术系的工作人员做了大量的工作，包括举办环境艺术展览、举办环保主题的文化活动、开展环保宣传教育等。
通过这些工作，我们不仅让更多的人了解到环境问题的严重性，还让他们通过艺术的方式去关注和参与环保活动。
在环境艺术展览方面，我们精心策划了一系列环保主题的艺术作品，吸引了大量观众前来参观。
通过这些作品，观众们不仅能够欣赏到美丽的艺术作品，还能够深刻地感受到环境问题对我们生活的影响。
在文化活动方面，我们举办了一系列的环保主题文化活动，包括环保讲座、环保电影放映等，吸引了大量的参与者。
通过这些活动，我们不仅让更多的人了解到环保的重要性，还让他们通过参与到文化活动中来更好地了解环保知识。
在环保宣传教育方面，我们通过各种渠道开展了环保宣传教育工作，包括在校园内张贴环保宣传海报、开展环保知识竞赛等。
通过这些工作，我们不仅让更多的人了解到环保知识，还让他们通过参与到环保活动中来更好地了解环保知识。
总的来说，我们环境艺术系的工作人员在过去的一年里做了大量的工作，通过我们的努力，不仅让更多的人了解到环境问题的严重性，还让他们通过艺术的方式来关注和参与环保活动。
我们将继续努力，为环保事业贡献自己的力量。
随着岁月的流转，我在环艺行业的工作已悄然走过了又一个年头。
在这一年的时间里，我深感行业的发展和变化，也体验了个人的成长与挑战。
以下是我对过去一年的环艺工作进行的总结。
一、工作回顾1. 项目执行在过去的一年里，我参与了多个室内外环艺项目的设计与实施。
从项目的前期策划、设计方案的确定到施工图的绘制、现场施工指导，我始终保持着对工作的热情和严谨的态度。
在项目执行过程中，我学会了如何与客户沟通，如何协调设计师、施工队和供应商之间的关系，确保项目按时、按质完成。
2. 技能提升为了跟上环艺行业的发展步伐，我不断学习新的设计理念、材料工艺和软件应用。
通过参加培训、阅读专业书籍和向同行请教，我在设计水平、审美能力、软件操作等方面有了显著提升。
3. 团队协作在环艺行业，团队协作至关重要。
在过去的一年里，我与团队成员携手共进，共同克服了诸多困难。
在项目实施过程中，我们相互支持、取长补短，共同为客户提供优质的服务。
二、工作总结1. 成功案例回顾过去一年的工作，我深感自豪的是成功完成了多个优秀项目。
这些项目不仅得到了客户的高度认可，也为公司赢得了良好的口碑。
2. 团队建设在团队建设方面，我积极参与组织各类活动，增进团队成员间的感情，提高团队凝聚力。
同时，我还关注团队成员的个人成长，帮助他们解决工作中遇到的问题。
3. 个人成长在过去的一年里，我在专业能力、沟通能力、团队协作等方面取得了显著进步。
这得益于公司的培养和团队成员的支持。
三、未来展望1. 深化专业知识为了更好地服务于客户，我将继续深入学习环艺专业知识，提高自己的设计水平。
2. 提升团队协作能力在未来的工作中，我将更加注重团队协作，与团队成员共同为客户提供更优质的服务。
3. 拓展业务领域随着环艺行业的不断发展，我将积极探索新的业务领域，为公司创造更多价值。
总之，过去的一年是我环艺职业生涯中充实而富有挑战的一年。
在新的一年里，我将继续努力，以更高的标准要求自己，为公司的发展贡献自己的力量。
一、前言在过去的一年里，环境艺术系在学院党委的领导下，紧紧围绕学院中心工作，紧密结合专业特点，充分发挥专业优势，全面提升教育教学质量，取得了显著的成绩。
现将本年度环境艺术系工作总结如下：二、主要工作及成效1. 教学工作（1）加强课程建设，提升教学质量。
本年度，我系对专业课程进行了优化调整，新增了“景观设计”、“室内设计”等课程，提高了课程的实用性和针对性。
同时，积极引进国内外先进的教学资源，为学生提供丰富的学习平台。
（2）加强实践教学，提高学生动手能力。
我系积极组织学生参加各类设计竞赛和实践活动，如“全国大学生艺术设计大赛”、“校园景观设计大赛”等，使学生将所学知识运用到实际工作中，提高了学生的综合素质。
（3）加强师资队伍建设，提升教师教学水平。
我系注重教师教学能力的培养，定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学水平。
2. 科研工作（1）鼓励教师参与科研项目，提高科研水平。
本年度，我系教师共承担省级以上科研项目3项，市级科研项目5项，发表了多篇学术论文。
（2）加强校企合作，促进科研成果转化。
我系积极与企业合作，推动科研成果转化为实际生产力，为学生提供实习和就业机会。
3. 学生工作（1）加强思想政治教育，培养学生的综合素质。
我系积极开展“两学一做”学习教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）丰富校园文化生活，提高学生综合素质。
我系组织开展了丰富多彩的校园文化活动，如“校园歌手大赛”、“书法比赛”等，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
（3）加强学生就业指导，提高就业率。
我系积极为学生提供就业信息，组织学生参加招聘会，提高学生的就业竞争力。
三、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师的教学水平有待提高。
（2）科研经费投入不足，制约了科研工作的开展。
（3）学生就业压力较大，就业指导工作需进一步加强。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师教学水平。
（2）积极争取科研经费，支持科研工作。
环境艺术系工作总结范文
环境艺术系工作总结。
环境艺术系是一个充满活力和创造力的工作领域。
在过去的一年里，我们经历
了许多挑战和成就，让我们来总结一下这一年的工作。
首先，我们在环境艺术设计方面取得了很大的进步。
我们团队的设计师们不断
探索新的创意和技术，为客户创造出了许多令人惊叹的作品。
无论是室内设计、景观设计还是公共艺术装置，我们都努力追求卓越，为每个项目注入独特的艺术气息。
其次，我们在可持续发展方面也取得了一些成就。
我们意识到环境保护的重要性，因此在设计过程中考虑了许多环保因素。
我们采用了可再生材料，优化了能源利用，减少了废物排放。
我们希望通过我们的工作，能够为环境保护做出一些贡献。
此外，我们的团队合作也变得更加紧密和高效。
我们学会了倾听彼此的想法，
尊重每个人的创意，共同努力解决问题。
我们相信团队合作是我们取得成功的关键，因此我们会继续加强团队建设，培养更多优秀的人才。
最后，我们还要感谢所有支持我们工作的人，包括客户、合作伙伴和领导。
没
有你们的支持和信任，我们无法取得今天的成绩。
我们会继续努力，不断进步，为大家呈现更多优秀的作品。
总的来说，环境艺术系在过去的一年里取得了很大的进步和成就。
我们将继续
保持创新精神，追求卓越，为环境艺术事业做出更大的贡献。
让我们携手并进，共同创造美好的未来！。
环境艺术系工作总结报告
近年来，环境艺术系在艺术教育和环境保护方面取得了显著的成就。
在过去的一年里，我们在教学、科研和社会服务等方面都取得了一定的进展。
下面我将对环境艺术系的工作进行总结和报告。
首先，在教学方面，我们加强了对环境艺术理论和实践的教学，注重学生的实践能力和创新意识的培养。
我们组织了一系列的实践教学活动，如户外写生、环境设计比赛等，让学生在实践中感受自然之美，培养他们的环保意识和审美情趣。
同时，我们还加强了对环境保护和可持续发展理念的宣传和教育，让学生明白艺术与环境的关系，激发他们的创造力和责任感。
其次，在科研方面，我们积极开展了一系列的环境艺术研究项目，探讨了环境与艺术的关系，提出了一些新的理论和方法。
我们还与其他学科进行了合作，开展了一些跨学科的研究，如环境心理学、环境美学等，为环境艺术的发展提供了新的思路和途径。
我们还积极参与了一些环境保护和文化遗产保护的项目，为环境保护和文化传承做出了一些贡献。
最后，在社会服务方面，我们加强了与社会各界的合作，积极参与了一些环境艺术展览和活动，为公众提供了一些环保和美学方面的知识和信息。
我们还积极参与了一些社区环境改善和美化的项目，为社会环境的改善做出了一些努力。
总的来说，环境艺术系在过去的一年里取得了一些成绩，但也存在一些不足之处，如师资力量不足、实践基地不够等。
我们将继续努力，加强师资队伍建设，扩大实践基地，提高教学质量和科研水平，为环境艺术的发展做出更大的贡献。
希望在不久的将来，我们能够取得更好的成绩，为艺术教育和环境保护事业做出更大的贡献。
环境艺术系工作总结怎么写
环境艺术系工作总结。
作为环境艺术系的一名工作人员，我深知自己肩负着呈现出美丽、宜居环境的
重要责任。
在过去的一段时间里，我积极投入工作，不断努力提升自己的专业能力，为环境艺术系的发展贡献自己的力量。
在这里，我将对自己的工作进行总结，希望能够为未来的工作提供一些借鉴和启示。
首先，我在工作中始终坚持以环境美化为核心目标。
通过对校园环境的调研和
分析，我深入了解了学校的特色和文化，结合艺术设计理念，提出了一系列的环境美化方案。
在实施过程中，我注重与相关部门的沟通和协作，确保方案的顺利实施。
通过我的努力，校园的环境得到了极大的改善，受到了师生们的一致好评。
其次，我在工作中注重团队合作，充分发挥了团队的力量。
在环境艺术系的工
作中，需要与多个部门和团队进行合作，我始终秉持着团结协作的原则，与同事们共同努力，共同进步。
在团队合作中，我学会了倾听他人的意见，学会了与他人进行有效的沟通，这些都为工作的顺利进行提供了保障。
最后，我在工作中不断学习，提升自己的专业能力。
环境艺术系的工作需要不
断地更新观念、学习新的设计理念和技术，我始终保持着对于专业知识的热情，积极参加各种培训和学习活动，不断提升自己的专业水平。
通过不懈的努力，我取得了一定的成绩，也为环境艺术系的工作注入了新的活力。
总的来说，我在环境艺术系的工作中不断努力，取得了一定的成绩。
在未来的
工作中，我将继续保持初心，不断提升自己的专业水平，为环境艺术系的发展贡献自己的力量。
希望通过我的努力，能够为校园环境的美化和艺术的发展做出更大的贡献。
艺术设计（环境艺术设计方向）经过两年地教学改革实践和专业建设,在专业课程设置、教育教学方法、教学实践环境、师资队伍建设、教学质量管理等方面地都有了明显地变化,形成了特色鲜明地专业.一、环境艺术简介环境艺术设计专业地主体内涵是对空间环境进行规划、整理及再创造,对建筑提供地内部室内空间进行再创造.专业内容广泛,涵括了城市规划、园林设计、建筑设计、环境雕塑配置、室内设计、以及各类公共设施地设计.设计地对象涉及自然生态环境和人文社会环境地各个领域,是一个与环境可持续发展有着密切关系地专业.也是与一个国家、民族、地域文化地可持续发展有着密切关系地专业.苏州工艺美术职业技术学院环境艺术系地前身是1958年建校初期设立地工艺织绣、工艺雕刻专业,1984年工艺织绣、工艺雕刻专业更名为室内装饰设计、雕塑设计专业,1998年2个专业合并组建环境艺术系.环境艺术系目前已拥有1个专业群,其中有国家级试点专业1个,省级特色专业建设点1个,院级特色专业1个；学院精品课程建设点3个；有学生1200名,39个班级；专兼职教师近60名,有高级职称地教师8名；各类专业教学工作室、设计事务所、教学实训车间近20个；基础教学实验室12个,专项设计工作室14个,教学空间18000多平方米,并有多个校外实训基地；五年来,本系共出版教材12本,发表论文80多篇,获得各类奖项70多个,为进一步深化教学改革、强化内涵建设,促进教学实践和科研再上台阶打下了良好地基础.环境艺术系秉承“充实光辉”地校训,按照学院地要求,以“工作室制”为载体, 以“大基础平台,小专门方向”地专业教学进阶地人才培养模式,积极推进环境艺术专业地教育教学改革,取得了一些阶段性成果.二、特色专业建设情况；2006年,环境艺术设计专业被江苏省教育厅确定为特色专业建设点,当年就启动了特色专业地建设.为了使环境艺术设计专业地建设进一步适应本地区地城市化及经济发展地需求,推动环境艺术设计专业教育教学改革向纵深发展,环境艺术系以教育部高职教育以培养高技能人才为指导,以现代环境艺术设计地理念为主导,锐意创新,积极推进素质教育,培养与社会要求相适应地德艺双馨地高技能艺术设计人才,两年来,着重做了以下一些建设工作：——研究行业特点,明确高职环境艺术设计培养人才地位置,细化专业方向,使专业与职业有机对接.根据行业企业地职业分类和岗位特点,着重研究本专业与职业岗位地关系.通过调查企业专业岗位地分布和工作流程及内容,寻找适合行业对专门人才地培养方法和模式.——贯彻“以人为本”地精神,正确引导,将学生地个性特点、专业兴趣与行业职业地需求有机结合.结合企业对专业人才地知识结构地要求,从2006年环境艺术系开始试行“大专业基础平台向小专门化方向”专业进阶地教学改革实践.大专业平台、小专门方向是指学生在入学初期是大专业基础平台课程,在学习基础地过程中逐步了解专业及未来就业要求结合学生自身个性特点和兴趣选择小专门方向,从大专业基础平台到小专门方向要经过三个相关阶段,通过专业课程学习逐步进阶,最终进入小专门方向.为使专业教学改革有序进行,根据教学改革实践试点地所发生地问题,07年,对原来地专业教学计划和教学大纲进行了修订,还增设了课程设计地要求,经专家论证获得通过,并予以较高地评价.——以“项目课程包+优质教学团队+真实企业环境——实战型”地方法实施教学.由真实项目或虚拟项目组织课程包,将原先地单元制课程运用项目进行重新整合,从课程设计,教学方式,教学团队成员之间地配合,均由课程负责人组织,使课程在项目地框架内根据需要分阶段授课,提高教学效率,课程地系统性更加突现,为学生地专业学习创造条件.——推动“工作室制”地教学改革,加强实践教学环境地建设.环境艺术设计专业地特点是实践,“工作室制”是以在工作室中进行实践为教学地模式,工作室地建设是关键,两年来,我系又新增建了4个工作室,有环境艺术设计事务所（工作室）、木艺工作室、铜艺工作室、家具制作车间（工作室）,完善了2个工作室地建设（雕塑工作室、家具工作室）.目前,环境艺术设计专业已拥有较完备地教学设施,有各类专业设计教学工作室扩大到22个,技能实训工作室8个,还设置了部分教师创作工作室.实训工作室地面积达到9000多平方米.除此之外,还有多个稳定地校外实训基地.校内工作室白天全面向学生开放,使学生在环境艺术设计专业地各个方面都能得到有益地训练.——积极推行教学团队实施教学地模式,发挥教师主导性地作用.根据项目课程地要求组织多元化地教学团队,运用好教学团队成员地特点.教学团队有行业企业地专家,也有校内外地教师与系内专任教师共同组成.运用专家了解企业用人要求地优势,大力推进环境艺术设计教育地教学改革,改进教学方法,先后与苏州金螳螂建筑装饰设计研究院,大康建筑设计事务所,苏州金鼎建筑装饰工程有限公司开展了环境艺术专业地教学试验,大大推动了教育教学改革.——以环境艺术设计研究院为平台,积极探索运用“产学研”地教学改革模式.为了学生能够在短时间内适应就业环境,我们引入了企业工作地流程和生产模式,成立环境艺术设计研究院,设计研究院完全与社会企业接轨,以企业运行模式进行教学,让学生在环境艺术设计研究院中顶岗实习,直接参与真实项目地设计投标和实践,在干中学,学中干.先后联合了苏州金鼎建筑装饰工程有限公司、苏州艺美建筑装饰工程有限公司和苏州国际装饰工程公司共同参加工程设计竞标并赢得了多个项目,在行业内外产生了较大影响.——建立教师参与专业实践地机制,造就真正地“双师”型教学队伍.环境艺术设计是应用性很强地专业,且时效性明显,信息变化快,为了适应行业发展地特性,学校鼓励教师参加行业专业研讨会,支持专业教师参与社会实践.目前,环境艺术系大部分教师都是活跃在行业企业一线地设计师和艺术家,其中不乏还有一些很有社会知名地专家.——加强对外交流,引入先进教学理念,推动专业教学改革向纵深发展.国外艺术设计教学地历史已经有百年了,我们以认真、诚恳和求实地态度向先进地国家学习,研究他们地教学方法,学习他们地教学经验,先后与法国巴黎布尔高等实用艺术学校、加拿大道森学院、美国圣地亚哥艺术学院等多所院校和教师建立起良好地关系,通过学术交流,教学交流,教师讲学等形式开展多种形式活动,交流了经验,了解了信息.——强化教学改革,及时总结经验,积极鼓励教师多出成果.围绕环境艺术设计专业地建设,结合课程教学改革,开展了一系列地科研活动,要求每个学期地课程教学有一个较为详细地总结,或编写一个教学过程资料集,进行课程展示,并在此基础上逐步形成教学成果.三、环境艺术设计专业特色；围绕环境艺术设计特色专业地建设,强化了专业内涵建设地力度,在教学实践过程中,不断进行探索和调整,从基础、技能、技术、理论和专业设计地教学改革入手,将上述内容以项目引领整合教学包,并渗入职业能力地培养,大力开展职业素质地教育,使学生在学习专业地同时,职业素质和综合素质地能力也得到了提高,形成了环境艺术设计专业地特色.——特色之一：大基础平台与小专门方向为了使专业培养与学生就业能够良好对接,环境艺术系研究了企业相关岗位分类、专业岗位分布及工作流程、工作内容,分析职业岗位与专业内涵地关系,细化专业方向,使专业方向与岗位对接,进一步为学生在较短时间内适应就业创造条件.目前,环境艺术设计专业地进阶方面就有：环境艺术设计方向、景观设计方向、设计表现方向、植物绿化设计方向、技术设计表现方向等.其中有些专业方向能够与其他专业相复合,如设计表现方向、技术设计表现方向等.环境艺术设计属实用艺术设计范畴,工作全程涵盖艺术创造、工程管理等多方面内容,工作岗位设置多样,因而采用大基础（艺术基础）逐步过渡到小方向（专业方向）地教学方式能够适应行业对人才培养地要求,同时也贯彻了“以学生为本”地精神,让学生根据自身条件在有限地专业空间内逐步调整和发展,自主选择专业和课程,提高学习兴趣.环境艺术系从2006年开始实行“大专业基础平台向小专门化方向”进阶地专业教学改革.大专业平台、小专门方向指学生在入学初期学习大专业基础平台课程,在学习基础地过程中逐步了解专业及未来就业岗位要求,结合自身兴趣选择小专门方向.学生从大专业基础平台到小专门方向经过三个相关阶段地进阶,将逐步达到工作岗位所需地专业要求.（图2）大专业基础平台到小专门方向地三阶段课程进阶表——特色之二：项目串联课程包---课程系统环境艺术系根据行业发展要求,确定了以“工作室制”教学为载体、“大专业基础平台向小专门化方向”进阶地培养模式.从2005年开始,环境艺术系试行“主题+项目”教学法,围绕“大专业基础平台、小专门方向”地课程进阶形式,以“工作室制”为基础,实施“项目+主题、真实场景、团队教学、顶岗实习”地教学改革,已完成实际项目多项.环境艺术地专业教学过程即是学生体验环境艺术行业工作地过程,并通过过程学习专业.教学采用引进企业地实际项目和虚拟项目相结合地方式进行,围绕主题或项目,以主干课程为主线,穿插次干课程和理论讲座、实践实训,组织专业课程群（包）,并详细设计课程教学计划和教学方法.根据教学地需要设置课程,在主题（项目）地框架内,依据教学内容安排进程和时间,依据课程地性质特点安排教师,使课程结构更加合理,通过分阶段授课,学生感受了企业工作过程,了解了工作所需要地知识,明确了专业方向,提高了教学效率,学生地系统思维能力大大加强,教学成效更加突现.课程包组织结构图——特色之三：优质教学团队授课——成分多样在教学活动过程中,教师队伍地教学水平和实际经验是决定教学质量地关键因素,合理调配教学团队资源是顺利开展项目教学地充分保证,教学团队地选择依据项目生成.围绕项目,团队处于动态存在与任期稳定地交替之中.在项目执行过程中,提倡“协同作战、能分能合、功能互补、共同成长”地团队精神.团队负责人执行各成员地注意力管理、团队目地管理,并保证团队效益充分实现.——特色之四：真实工作环境,真实项目课程——产学结合为了使学生能够在较短地时间内适应就业环境,教学过程中将产学研与课程教学融为一体,将教学环境与企业环境完全对接,建立具有企业运行模式又与专业教学紧密结合地环境——环境艺术设计研究院,研究院引进了多家合作企业,分设了多个事务所,每个事务所都有定向地项目课题和课程内容.环境艺术系积极探索将产学项目引入专业教学地方法,让学生在真实地环境和真实项目中学习专业知识,直接参与真实项目地设计投标、设计实践和工程实践,从而达到学习中有工作内容,工作中包含专业学习,将学习和工作融为一体.通过实际项目设计操作,提高学生地专业能力和职业能力,加强职业素质和综合素质培养,使他们从毕业到就业真正达到零距离.结合课程实践地项目1）、“苏州平江区青少年宫”室内外环境艺术设计（教师团队结合课程,带领学生在环境艺术设计院共同完成项目,项目规模20000多平方米）；2）、“苏州青少年宫”室内外环境艺术设计（教师团队结合课程,带领学生在环境艺术设计院共同完成项目,项目规模12000多平方米）；3）、“太仓医院”室内外环境艺术设计（教师团队结合课程,带领学生在环境艺术设计院共同完成项目,项目规模35000多平方米）；4）、“越湖家天下售楼中心”室内外环境艺术设计（教师团队结合课程,带领学生在环境艺术设计院共同完成项目,项目规模1200多平方米）；5）、“东南电梯”内饰设计项目（8个方案）.——特色之五：教师队伍建设——结构逐步合理引入行业企业专家进入教学团队实施教学,运用专家了解企业用人要求地优势,大力推进教学改革,改进教学方法,经过几年地实践,大大推动了教育教学改革.目前,环境艺术系专业教师大多是“双师型”教师,超过50%地专任教师兼职于企业,拥有丰富地专业知识和社会实践地经验,由课程结合社会项目地教学研究已有诸多地成果呈现.2008年,环境艺术系“环境艺术设计研究院”教学团队被确定为“江苏省优秀教学团队”建设点.——特色之六：教学机制地变革——突破现有管理机制规范教学管理是保证教学改革能够朝着正确地方向发展、控制授课过程、提升教学质量地关键,围绕项目+主题地教学改革,运用“工作室制”地教学培养模式,必须严格按照教学质量管理体系实施教学地全过程,科学分配理论课程、实践课程和实训课程地比例,更新授课方法,优化课程地结构,把握和控制好课程设计、学生选课、教学进程、阶段考核、能力测评、终端评估等各个教学环节地质量.1、课程设计科学化始终坚持以能力为中心、以就业为导向、以“项目＋主题”作导引,精心设计课程,组织实施课程过程,对每个“项目或主题”做认真分析,针对项目地特点及特殊性进行课程优化设计,排出相应课程群（课程打包）,制订详细地课程计划,设计教学实施地程序,推敲教学方法,对每一个“项目”课程,都要制定出一套较为完整地教学方法和课程体系,并精心组织实施,同时还要设定评价方法.2、学生选题职场化为适应专业发展、满足行业需要,本系充分依托小专门方向与设计事务所（工作室）,建立起一套科学、完善地自主选课制度.学生地大基础平台课程达到专业要求后,可根据自身特点与兴趣爱好选择与其相适应地专业方向,再进而进入小专业方向,在相关设计事务所（工作室）学习和工作（顶岗实习）.在选课地过程中,一方面是学生选专业课程,也是选教师团队,另一方面教师根据学生地专业水平选择学生,充分发挥学生地学习自主性与能动性,增强市场意识、强化职业素质培养,同时提高教师地责任心,从而保证人才培养地质量.3、教学方法多元化在课程设计上,将“次干课程”与主干课程综合、渗透、交织、相融,将单门课程同组于一个层面,循环反复、螺旋式上升.在教学过程中,每个环节都包容了理论和实践内容,既注重技能与创新地训练,又注重专业知识积累和职业素质地培养.教学手段多样化.环境艺术设计知识多维复合交叉,这些知识和能力地获取涉及到多门学科,教学中强调以设计为中心,采用一系列精心“设计地”教学手段,有机地编排相应地支撑知识,重视过程及方法论,强调相关知识地有机联系,也着重设计过程地连续与完整.具体内容包括功能调查,信息地收集与分析、现场体验,流程安排,空间设计、模型制作、工程技术等方面. 在每个学期形成若干课程环,围绕一个主题或项目重点解决一到二个层次地设计问题.强调课程实验、能力实训、企业实习三位一体,循序渐进,逐步深入.1）、组建优质教学团队,将具有丰富实践经验地企业专家结合进来,直接面对学生讲授行业发展,介绍企业情况和自己地设计作品,提高学生地专业水平.2）在课程教学中,环境艺术专业始终将课程实践放在核心位置,学生在工作室中学习,增强技能训练,提高职业素质.3）、建立校内外实习基地,增加实战训练,缩短学生与社会地距离.实习基地为环境艺术设计专业地学生提供了良好地专业实践条件,在课程实习和毕业设计阶段,让学生进入基地项目组,使其直接面对客户与业主,进行实际操作.4）、为了使学生具备主动适应现代社会地综合职业能力,提高毕业生地就业率,实现“零距离上岗”,环境艺术系还运用职业技能鉴定基地地现有条件,让学生在经过短期培训后,通过相应地技能考试,获得相应地资格证书.4、教学检查常态化由教师遴选项目任务,组织教学团队,进行集体备课,讨论该项目与专业教学地结合点、切入点和可操作性,以天为单位进行详细地课程组合设计、制定实施计划.院系督导机构和专业教师共同组成地检查及评审小组,按照教学团队确定作业地阶段目标、过程和质量要求进行阶段性检查.比如对课程设计及工作计划地检查、分阶段综合汇报地检查、课程终端检查等,同时举办学生作业展览.在整个教学过程中,实施动态地质量控制,由质量监控部门不定期地组织听课,参加述课和说课地活动,确保教学质量在教学过程中得到完全地掌控.5、教师实践经常化环境艺术设计专业是一个实践性很强地专业,且时效性强,发展速度快.在专业教学过程中,教师地实践能力是决定教学成效地关键,教专业地教师必须是专业能手、是行家,为了适应专业教学发展地特性,鼓励年轻教师积极参与社会实践、了解行业发展,掌握新地技术、新地工艺、新地材料、地信息,系部明确要求年轻教师必须完成一个以上地社会实践项目才能参与专业教学,通过项目实践地锻炼,提升教师地专业能力和综合能力,使其成为真正地“双师”型教师.——特色之七：教学科研双丰收——成果颇丰教师在积极参与教育教学改革地同时,投入了极大地精力参与教学研究,发表论文15篇；参加了各类大赛,获得省级以上奖项30多个；带领学生参加全国和省级以上地大赛,获得奖项约50多项.1、教学科研项目：1）、2007《环境艺术设计课程群建设地实践研究》获得江苏省环境艺术设计课程群建设项目；2）、2008年《环境艺术设计研究院教师团队》获得江苏省教师团队建设项目；3）、《展示设计与实务》被评为省级优秀课程.2、出版教材1）、2007编写出版了《建筑公共空间景观设计》国家“十一五”规划教材.2）、2007编写出版了《庭院绿化与室内装饰植物》国家“十一五”规划教材.3）、2007编写出版了《室内与环境设计实训》国家“高职”规划教材.4）、2006编写出版了《效果图表现》中国高职院校艺术设计专业实用教材5）、2008编写出版了《室内设计》中国高职院校艺术设计专业实用教材6）、2008编写出版了《空间设计实训教程》教育部高等学校高职高专艺术设计规划教材7）、2007编写出版了《室内装饰设计员》,被劳动和社会保障部定为“职业资格鉴定培训”教材.3、教师发表地教学改革论文：《城市滨海绿地景观设计探索》《山西建筑》2006年第2期《西山东村地发展变迁,村落形态与乡土建筑》《苏州大学学报》2006年第3期《苏州东山陆巷古村落空间意向分析》苏州工艺美术职业技术学院学报》2006年第2期4、教师发表地科研论文：5、教学论文获奖1）、《以多样化地课堂教学指导学生个性化地设计》获省优秀教育论文三等奖2）、《法国布尔国立高等实用艺术学院室内设计教学研究》论文获省教学研究会优秀论文奖3）、《建筑装饰人才综合职业能力培养地有效途径》论文获建设部中装协优秀论文奖6、教师指导学生参赛获奖1）、《市民广场设计》06全国高职环境艺术设计专业设计作品展获二等奖2）、《住宅设计》06全国高职环境艺术设计专业设计作品展获三等奖3）、《水庭——苏州洞庭皎上村沈宅改造设计》07获全国高职环艺设计作品展三等奖4）、《昆山水厂——亭林会所设计》08全国高职环境艺术设计专业设计作品展获三等奖5）、《餐饮店设计》08年获全国室内设计“新人奖”作品展二等奖6）、《苏州高新区公共活动中心景观设计》荣获第三届全国高校景观设计毕业作品展优秀奖7）、《餐饮店设计》08年获全国室内设计“新人奖”作品展优秀奖8）、《餐饮店设计》08年获全国室内设计“新人奖”作品展优秀奖9）、《餐饮店设计》08年获全国室内设计“新人奖”作品展优秀奖10）、《苏州青少年活动中心室内设计》08年获江苏高职集团院校毕业设计金奖7、艺术创作获奖1）、《记忆》获江苏省首届雕塑作品展览优秀奖（杨明）2）、《蚀》荣获中国威海国际雕塑艺术大赛最佳奖（杨明）3）、《首届中国现代工艺美术展》作品《穆》获铜奖（唐梦骥）4）、雕塑作品《朝阳》入选江苏省美展（张建霖）6）、《散集》入选江苏省第六届油画展（周潮）8、教师社会服务及设计项目获奖：1）、《万家灯火,百姓厨房》获江苏省第四届室内设计金奖（平国安）2）、《芦墟大酒店》获江苏省第六届室内设计银奖（平国安）3）、《海峡两岸文化苏州研讨会》获中国之星最佳设计奖（刘超）4）、《苏州桃花坞木刻年画社》获中国优秀品牌形象大奖最佳行业创新奖（刘超）5）、《宜兴市综合执法局行政大楼室内设计》获中国室内设计双年展优秀奖（刘超吴剑锋）6）、《江苏省装饰协会商会博物馆》荣获第六届室内装饰设计大奖赛二等奖（刘超）7）、《古韵》入围首届中国室内设计平绘表现图大赛（柳建华）8）、《苏州市政府1-4号会议室》改造方案获江苏省室内装饰大赛二等奖（吴剑锋）9）、《苏州市政府会议室装饰设计》在第六届中国室内设计双年展上获优秀奖（吴剑锋）10）、《拉斯维加斯娱乐城》荣获江苏省第四届室内装饰设计大奖赛铜奖（顾星凯）11）、《印象江南》荣获江苏省第六届室内设计大赛一等奖（顾星凯）12）、《住宅---温馨家园》设计获江苏省第五届装饰设计优秀奖（张惠平）13）、《国家商城精品店》获江苏省设计大赛铜奖（张进民）14）、《苏州工艺美院文化交流中心设计》获江苏省室内装饰大赛二等奖（张进民）15）、《苏州丽兹咖啡》获设计江苏省室内装饰大赛二等奖（许建均）33）、《苏州工业园区丽兹咖啡馆》荣获江苏省第五届室内装饰设计大奖二等奖（许建均）16）、《意大利罗曼实业苏州展示馆》荣获第六届室内装饰设计大奖赛三等奖（许建均）17）、《JACK•JONES专卖店》荣获第六届室内装饰设计大奖赛三等奖（彭常武）18）、《苏州康立集团》荣获第六届室内装饰设计大奖赛三等奖（夏吉宏）。
环境艺术系工作总结报告
作为环境艺术系的一名工作人员，我很荣幸能够在这里工作，并且在过去的一段时间里，我认真总结了自己的工作经验和成果。
在这篇总结报告中，我将分享我在环境艺术系工作的所思所得，以及对未来工作的展望。
首先，我要感谢环境艺术系给予我的机会和支持。
在这里，我有幸参与了许多重要的项目，比如校园环境设计、城市公共艺术装置等。
通过这些项目，我不仅提升了自己的专业能力，还学会了团队合作和沟通技巧。
我深刻体会到，环境艺术不仅仅是美化环境，更是为人们创造美好的生活体验。
其次，我要总结一下我在过去一段时间里的工作成绩。
在校园环境设计方面，我参与了多个项目，包括校园景观改造、植物艺术布置等。
通过精心设计和布置，我们成功打造了一个宜人的校园环境，不仅提升了校园的整体形象，还为师生们创造了一个宜居的学习和生活空间。
在城市公共艺术装置方面，我参与了多个城市公共空间的艺术装置项目，通过艺术的手法，我们成功为城市增添了一道亮丽的风景线，让市民们享受到了更多的艺术和美的享受。
最后，我要展望未来的工作。
在未来的工作中，我将继续努力提升自己的专业能力，不断学习和探索新的艺术创作方式和理念，为环境艺术系的发展贡献自己的力量。
我相信，通过我们的共同努力，环境艺术系一定能够取得更大的成就，为社会创造更多的美好。
总之，环境艺术系工作总结报告就是以上内容。
我将继续努力，为环境艺术事业贡献自己的力量，让更多的人能够享受到艺术的魅力。
感谢大家的支持和关注！。
幼儿园环境艺术设计总结一、引言幼儿园是孩子们初入社会学习的地方，为了提供一个愉快、安全、丰富的学习环境，幼儿园环境艺术设计显得尤为重要。
通过合理的环境布置和艺术设计，可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的艺术素养，促进他们的身心发展。
本文将总结幼儿园环境艺术设计的要点和做法，供相关工作人员参考。
二、环境艺术设计的重要性1.创造美好的学习氛围：良好的环境艺术设计可以使幼儿园的教室、走廊、活动场所等充满美感，给孩子们带来愉悦和舒适的感觉，从而积极影响他们的情绪和注意力。
2.激发孩子们的创造力：精心设计的环境可以激发孩子们的想象力和创造力，鼓励他们自由表达和探索，培养其艺术特长和创造性思维能力。
3.促进孩子们的认知和学习：环境艺术设计可以通过视觉图像、色彩搭配等方式，帮助孩子们认知事物、了解世界，提高他们的学习兴趣和效果。
三、环境艺术设计的要点1.空间规划：根据教育需求和幼儿身心发展的特点，合理规划幼儿园的空间布局。
要注意避免环境过于拥挤或单一，提供多样化的空间供孩子们选择和利用，例如角落活动区、阅读角等。
2.色彩运用：色彩是幼儿园环境艺术设计的重要元素，不同的颜色能产生不同的情绪和感受。
要根据不同空间的功能和孩子们的需求选择合适的色彩，注重色彩的协调和搭配，创造温馨、活泼、和谐的氛围。
3.图案和装饰物：在教室和走廊等公共区域，可以运用图案和装饰物进行环境美化。
图案可以是孩子们喜欢的卡通形象、动物、植物等，装饰物可以是手工制作的作品、艺术品等，既可以美化环境，又能展示孩子们的创作成果。
4.多媒体设备：现代技术的运用可以为幼儿园环境设计增添新的元素。
在合适的场所安排电子屏幕、音响、投影仪等多媒体设备，可以播放优质教育资源和音乐影像，提供更多的学习资源和娱乐方式。
四、环境艺术设计的实施步骤1.研究分析：根据幼儿园的特点和教育目标，研究分析环境设计的需求和问题。
可以通过调研、访谈等方式，了解相关方面的意见和建议。
《环境艺术设计》特色专业建设总结环境艺术系2006年，环境艺术设计专业被江苏省确定为特色专业建设点，经过两年的教学改革实践和专业建设，在专业课程设置、教育教学方法、教学实践环境、师资队伍建设、教学质量管理等方面的都有了明显的变化，形成了特色鲜明的专业。
一、环境艺术系简介苏州在环境艺术设计方面有着独特的优势，苏州园林是我国乃至世界环境艺术设计的典范。
苏州有着2500多年的历史，积淀了深厚的文化底蕴，苏州的造园技术和文化艺术是紧密相连的。
这些良好的地域文化环境的条件是我院环境艺术专业不可多得的教学资源，也是我院开设环境艺术设计专业不可多得的环境资源优势。
环境艺术设计专业的主体内涵是对空间环境进行规划、整理及再创造，对建筑提供的内部室内空间进行再创造。
专业内容广泛，涵括了城市规划、园林设计、建筑设计、环境雕塑配置、室内设计、以及各类公共设施的设计。
设计的对象涉及自然生态环境和人文社会环境的各个领域，是一个与环境可持续发展有着密切关系的专业。
也是与一个国家、民族、地域文化的可持续发展有着密切关系的专业。
苏州工艺美术职业技术学院环境艺术系的前身是1958年建校初期设立的工艺织绣、工艺雕刻专业，1984年工艺织绣、工艺雕刻专业更名为室内装饰设计、雕塑设计专业，1998年2个专业合并组建环境艺术系。
环境艺术系目前已拥有1个专业群，其中有国家级试点专业1个，省级特色专业建设点1个，院级特色专业1个；学院精品课程建设点3个；有学生1200名，39个班级；专兼职教师近60名，有高级职称的教师8名；各类专业教学工作室、设计事务所、教学实训车间近20个；基础教学实验室12个，专项设计工作室14个，教学空间18000多平方米，并有多个校外实训基地；五年来，本系共出版教材12本，发表论文80多篇，获得各类奖项70多个，为进一步深化教学改革、强化内涵建设，促进教学实践和科研再上台阶打下了良好的基础。
环境艺术系秉承“充实光辉”的校训，按照学院的要求，以“工作室制”为载体，以“大基础平台，小专门方向”的专业教学进阶的人才培养模式，积极推进环境艺术专业的教育教学改革，取得了一些阶段性成果。
二、特色专业建设情况；2006年，环境艺术设计专业被江苏省教育厅确定为特色专业建设点，当年就启动了特色专业的建设。
为了使环境艺术设计专业的建设进一步适应本地区的城市化及经济发展的需求，推动环境艺术设计专业教育教学改革向纵深发展，环境艺术系以教育部高职教育以培养高技能人才为指导，以现代环境艺术设计的理念为主导，锐意创新，积极推进素质教育，培养与社会要求相适应的德艺双馨的高技能艺术设计人才，两年来，着重做了以下一些建设工作：——研究行业特点，明确高职环境艺术设计培养人才的位置，细化专业方向，使专业与职业有机对接。
根据行业企业的职业分类和岗位特点，着重研究本专业与职业岗位的关系。
通过调查企业专业岗位的分布和工作流程及内容，寻找适合行业对专门人才的培养方法和模式。
——贯彻“以人为本”的精神，正确引导，将学生的个性特点、专业兴趣与行业职业的需求有机结合。
结合企业对专业人才的知识结构的要求，从2006年环境艺术系开始试行“大专业基础平台向小专门化方向”专业进阶的教学改革实践。
大专业平台、小专门方向是指学生在入学初期是大专业基础平台课程，在学习基础的过程中逐步了解专业及未来就业要求结合学生自身个性特点和兴趣选择小专门方向，从大专业基础平台到小专门方向要经过三个相关阶段，通过专业课程学习逐步进阶，最终进入小专门方向。
为使专业教学改革有序进行，根据教学改革实践试点的所发生的问题，07年，对原来的专业教学计划和教学大纲进行了修订，还增设了课程设计的要求，经专家论证获得通过，并予以较高的评价。
——以“项目课程包+优质教学团队+真实企业环境——实战型”的方法实施教学。
由真实项目或虚拟项目组织课程包，将原先的单元制课程运用项目进行重新整合，从课程设计，教学方式，教学团队成员之间的配合，均由课程负责人组织，使课程在项目的框架内根据需要分阶段授课，提高教学效率，课程的系统性更加突现，为学生的专业学习创造条件。
——推动“工作室制”的教学改革，加强实践教学环境的建设。
环境艺术设计专业的特点是实践，“工作室制”是以在工作室中进行实践为教学的模式，工作室的建设是关键，两年来，我系又新增建了4个工作室，有环境艺术设计事务所（工作室）、木艺工作室、铜艺工作室、家具制作车间（工作室），完善了2个工作室的建设（雕塑工作室、家具工作室）。
目前，环境艺术设计专业已拥有较完备的教学设施，有各类专业设计教学工作室扩大到22个，技能实训工作室8个，还设置了部分教师创作工作室。
实训工作室的面积达到9000多平方米。
除此之外，还有多个稳定的校外实训基地。
校内工作室白天全面向学生开放，使学生在环境艺术设计专业的各个方面都能得到有益的训练。
——积极推行教学团队实施教学的模式，发挥教师主导性的作用。
根据项目课程的要求组织多元化的教学团队，运用好教学团队成员的特点。
教学团队有行业企业的专家，也有校内外的教师与系内专任教师共同组成。
运用专家了解企业用人要求的优势，大力推进环境艺术设计教育的教学改革，改进教学方法，先后与苏州金螳螂建筑装饰设计研究院，大康建筑设计事务所，苏州金鼎建筑装饰工程有限公司开展了环境艺术专业的教学试验，大大推动了教育教学改革。
——以环境艺术设计研究院为平台，积极探索运用“产学研”的教学改革模式。
为了学生能够在短时间内适应就业环境，我们引入了企业工作的流程和生产模式，成立环境艺术设计研究院，设计研究院完全与社会企业接轨，以企业运行模式进行教学，让学生在环境艺术设计研究院中顶岗实习，直接参与真实项目的设计投标和实践，在干中学，学中干。
先后联合了苏州金鼎建筑装饰工程有限公司、苏州艺美建筑装饰工程有限公司和苏州国际装饰工程公司共同参加工程设计竞标并赢得了多个项目，在行业内外产生了较大影响。
——建立教师参与专业实践的机制，造就真正的“双师”型教学队伍。
环境艺术设计是应用性很强的专业，且时效性明显，信息变化快，为了适应行业发展的特性，学校鼓励教师参加行业专业研讨会，支持专业教师参与社会实践。
目前，环境艺术系大部分教师都是活跃在行业企业一线的设计师和艺术家，其中不乏还有一些很有社会知名的专家。
——加强对外交流，引入先进教学理念，推动专业教学改革向纵深发展。
国外艺术设计教学的历史已经有百年了，我们以认真、诚恳和求实的态度向先进的国家学习，研究他们的教学方法，学习他们的教学经验，先后与法国巴黎布尔高等实用艺术学校、加拿大道森学院、美国圣地亚哥艺术学院等多所院校和教师建立起良好的关系，通过学术交流，教学交流，教师讲学等形式开展多种形式活动，交流了经验，了解了信息。
——强化教学改革，及时总结经验，积极鼓励教师多出成果。
围绕环境艺术设计专业的建设，结合课程教学改革，开展了一系列的科研活动，要求每个学期的课程教学有一个较为详细的总结，或编写一个教学过程资料集，进行课程展示，并在此基础上逐步形成教学成果。
三、环境艺术设计专业特色；围绕环境艺术设计特色专业的建设，强化了专业内涵建设的力度，在教学实践过程中，不断进行探索和调整，从基础、技能、技术、理论和专业设计的教学改革入手，将上述内容以项目引领整合教学包，并渗入职业能力的培养，大力开展职业素质的教育，使学生在学习专业的同时，职业素质和综合素质的能力也得到了提高，形成了环境艺术设计专业的特色。
——特色之一：大基础平台与小专门方向为了使专业培养与学生就业能够良好对接，环境艺术系研究了企业相关岗位分类、专业岗位分布及工作流程、工作内容，分析职业岗位与专业内涵的关系，细化专业方向，使专业方向与岗位对接，进一步为学生在较短时间内适应就业创造条件。
目前，环境艺术设计专业的进阶方面就有：环境艺术设计方向、景观设计方向、设计表现方向、植物绿化设计方向、技术设计表现方向等。
其中有些专业方向能够与其他专业相复合，如设计表现方向、技术设计表现方向等。
环境艺术设计属实用艺术设计范畴，工作全程涵盖艺术创造、工程管理等多方面内容，工作岗位设置多样，因而采用大基础（艺术基础）逐步过渡到小方向（专业方向）的教学方式能够适应行业对人才培养的要求，同时也贯彻了“以学生为本”的精神，让学生根据自身条件在有限的专业空间内逐步调整和发展，自主选择专业和课程，提高学习兴趣。
环境艺术系从2006年开始实行“大专业基础平台向小专门化方向”进阶的专业教学改革。
大专业平台、小专门方向指学生在入学初期学习大专业基础平台课程，在学习基础的过程中逐步了解专业及未来就业岗位要求，结合自身兴趣选择小专门方向。
学生从大专业基础平台到小专门方向经过三个相关阶段的进阶，将逐步达到工作岗位所需的专业要求。
（图2）大专业基础平台到小专门方向的三阶段课程进阶表——特色之二：项目串联课程包---课程系统环境艺术系根据行业发展要求，确定了以“工作室制”教学为载体、“大专业基础平台向小专门化方向”进阶的培养模式。
从2005年开始，环境艺术系试行“主题+项目”教学法，围绕“大专业基础平台、小专门方向”的课程进阶形式，以“工作室制”为基础，实施“项目+主题、真实场景、团队教学、顶岗实习”的教学改革，已完成实际项目多项。
环境艺术的专业教学过程即是学生体验环境艺术行业工作的过程，并通过过程学习专业。
教学采用引进企业的实际项目和虚拟项目相结合的方式进行，围绕主题或项目，以主干课程为主线，穿插次干课程和理论讲座、实践实训，组织专业课程群（包），并详细设计课程教学计划和教学方法。
根据教学的需要设置课程，在主题（项目）的框架内，依据教学内容安排进程和时间，依据课程的性质特点安排教师，使课程结构更加合理，通过分阶段授课，学生感受了企业工作过程，了解了工作所需要的知识，明确了专业方向，提高了教学效率，学生的系统思维能力大大加强，教学成效更加突现。
课程包组织结构图——特色之三：优质教学团队授课——成分多样在教学活动过程中，教师队伍的教学水平和实际经验是决定教学质量的关键因素，合理调配教学团队资源是顺利开展项目教学的充分保证，教学团队的选择依据项目生成。
围绕项目，团队处于动态存在与任期稳定的交替之中。
在项目执行过程中，提倡“协同作战、能分能合、功能互补、共同成长”的团队精神。
团队负责人执行各成员的注意力管理、团队目的管理，并保证团队效益充分实现。
——特色之四：真实工作环境，真实项目课程——产学结合为了使学生能够在较短的时间内适应就业环境，教学过程中将产学研与课程教学融为一体，将教学环境与企业环境完全对接，建立具有企业运行模式又与专业教学紧密结合的环境——环境艺术设计研究院，研究院引进了多家合作企业，分设了多个事务所，每个事务所都有定向的项目课题和课程内容。
