经典素读讲课课件

下午，我们读课文《全神贯 注》，几遍之后，开火车读，我 一下子紧张起来，担心出错。前 边的同学都读得音调准确，流畅 快速，眼看就要轮到我了，我的 眼睛死死地盯着课文，恨不得把 它全部背下来，终于轮到我了， 当我把“他向罗丹祝贺”这句话 读完时，才吁了一口气。 下次开火车时，我要读得更好。

识字教学
“素读”教学法交流
华东交通大学 邓锦芸
让语文简单到读
华东交通大学 邓锦芸
当前语文教学中两个迫切问题
中小学语文教学效果很差，中学毕业生语文水平低， 大家都知道，但是对于少、慢、差、费的严重程度， 恐怕还认识不足。中小学语文课所用教学时间在各门 课程中历来居首位…… …… …… 十年上课总时数是9，160课时，语文是2，749课时， 恰好是30％。十年的时间，2，700多课时，用来学本 国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!
读 出 动 感
楚狂接舆歌而过孔子，曰： “凤兮凤兮!何德之衰？ 往者不可谏，来者犹可追。 已而，已而!今之从政者殆而 !”孔子下，欲与之言。 趋而辟之，不得与之言。
文白对读
子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟 子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以 为孝乎？ 译文：子夏向孔子请教孝道。孔子说： “侍奉父母，能随时和颜悦色是最难 得的！有事时，由儿女出劳力为父母 去做；有酒饭时，让父母享用，难道 这样做就算是孝顺吗？”




况/吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋 鹿， 驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 哀吾生之须臾，羡长 江之无穷。 挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 知不可乎骤得，托遗响于悲风。‛
酾酒临江: 面对江水饮酒

横槊赋诗

对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？惟有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

成功的花 成功的花， 人们只惊慕它现时的明艳 然而当初它的芽， 浸透了奋斗的泪水 洒遍了牺牲的血雨。

诗言志，歌咏言， 声依咏，律和声。
《尚书》
在“读”字上 作文章下功夫
找文句的节律 让读书成为有趣的游食不厌精，脍不厌细。 食噎而餲，鱼馁而内败，不食。 色恶，不食。息恶，不食． 失饪，不食。不时，不食。 割不正，不食。 不得其酱，不食。 肉虽多，不使胜食气。 唯酒无量，不及乱。 沽酒市脯，不食。 不撤姜食，不多食。

可是/小胖墩儿/也是个/摔跤的惯手，塌着腰 ，合了裆，鼓着/眼珠子，不露/一点儿/破绽。 两个人/走马灯似地/转了三四圈，终于/三抓两 挠，揪在了/一起。这一来，小嘎子/可上了当 ：小胖墩儿/膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么/ 推拉拽顶，硬是/扳他不动，小嘎子/已有些/沉 不住气，刚想/用脚腕子/去勾他的腿，不料/反 给他/把脚/别住了，趁势/往旁侧里/一推，咕 咚/一声，小嘎子/摔了个/仰面朝天
选自《经典即人生》

教什么比 怎么教 更重要


教学内容的重构
除了学习一本语文教材之外， 记诵整本《大学》《论语》《中庸》《道 德经》《千字文》《百家姓》 《三字经》《增广贤文》 记诵部分《诗经》《楚辞》《唐诗宋词》 《古文观止》《声律启蒙》《孟子》 《学记》《易经》 还要大量涉入适合孩子阅读的中外国名著。
背下十万字 读破百部书 能写千万言

一年背的书
放弃一节课只在语文教材 中深耕细作，采取多个文本 依次出现，实现课堂的大容 量，争分夺秒地利用课堂时 间带孩子读书。
课堂操作 简单易行
形式简单 内容丰富 以读代讲 课内海量

《易经下传第十二》
夫乾，天下之至健也， 德行恒易以知险； 夫坤，天下之至顺也， 德行恒简以知阻。
理 趣 并 举
善

有只羊，怀里揣着两块糖 坐在板凳上，一口也不吃 留给大家尝，你说它善良不善良 真善良。
祭奠 攀登
尘: 小土是灰尘； 孬：不好就是孬； 歪：不正就是歪； 掰：手分手就是掰；
衰衷哀： 横衰、竖衷、哀里空， 小心留意莫放松。
己已巳：
张口己，半口已，闭口巳； 买卖： 没食就买，有食就卖。

直面考试
读经典的孩子不怕考试
考试知识点
讲解要精细
信的格式
写信真简单。 称呼顶格写 问候空两格 正文分段写流畅
祝福语分两步 第一步顶格写 第二步空两格 署名日期右下角 千万千万不能忘

阅读题送分题 仔细读慢慢找， 分数到手了

纪伯伦
再遥远的目标， 也经不起执着的坚持
苏轼小传
苏轼/又名苏东坡/字子瞻 一门/父子/三词客 苏洵/苏轼/与苏辙 诗文书画/是全才 三起三落 终生与/王安石/有误解。




苏子愀然，正襟危坐， 而问客曰：‚何为其然也？‛ 客曰：‚‘月明星稀，乌鹊南飞。’ 此非曹孟德之诗乎？ 西望夏口，东望武昌， 山川相缪，郁乎苍苍， 此非孟德之困于周郎者乎？ 方其破荆州，下江陵，顺流而东也， 舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江， 横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？
《人民日报》1978年3月16日
吕叔湘
张志公的观点

语文教育的效果不理想，一个非常重要之
点，即没有足够重视传统，没有
正确对待传统
语文课读得少。 读的文本太浅显。 作文假话、大话、套话连篇。 语文失去了情趣， 变得索然无味。


在童蒙时期输入大量的经典 的完整的文本信息，为言辞行 文确立了可效仿的典范，以期 达到将来的厚积薄发之功。




周末，妈妈带着我和弟弟去超市。酸梅糖闯入了我 和弟弟的视线，我们的口水都流出来了。我要妈妈买 一包让我们过过瘾，但妈妈不肯。我和弟弟不肯丢掉 就要到手的美食，于是反复向妈妈请求。妈妈的铁石 心肠终于软化了，就给我们买了一包。 回到家，我和弟弟争抢着吃，爸爸在一旁看我们的好 戏。我们“打”得两败俱伤的时候，爸爸捞起一把扬 长而去。 酸梅糖只剩下两个了，我和弟弟只能一人一个，我剥 开包装纸，放在嘴里嚼嚼、吮吮……一股酸甜可口的 滋味从舌尖直沁肺腑。 酸甜可口好吃的酸梅糖味道好极了！
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞， 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
其他方法
•开火车领读 •动静结合读 •小组对读
•跺脚读
快慢交替读 男女pk读 拍手读
……

况/吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿， 驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 哀吾生之须臾，羡长 江之无穷。 挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 知不可乎骤得，托遗响于悲风。‛

简单 持之以恒
教材经典并举 古文诗词配对 荤菜素菜搭配

一堂课的教学内容
《小嘎子和胖墩比赛摔跤》4遍
《前赤壁赋》 《诗经·曹风·蜉蝣》 下课 成功的花
要不――摔跤。‛ ‚是吗？‛小胖墩儿/跳起来了。立刻/退 后两步，一闪身/脱了/单褂儿，叉着腰说， ‚来吧，是/一叉一搂的，还是/随便摔？‛ 小嘎子/在家里/跟人摔跤，一向仗着/手疾 眼快，从不/单凭力气，自然/不跟他/一叉一搂。 两人把‚枪‛和‚鞭‛ /放在门墩上，各自/虎 势儿/一站，公鸡鹞架似地/对起阵来。起初， 小嘎子/抖擞精神，欺负对手/傻大黑粗，动转 不灵，围着他/猴儿似地/蹦来蹦去，总想/使巧 招，下冷绊子，仿佛/很占了/上风。。
你若要喜欢你自己的价值，你就 得给创造价值。（德国）歌德 让预言的号角奏鸣，哦，西风啊， 冬天来了，春天还会远吗？（英 国）雪莱

果实的事业是尊贵的， 花的事业是甜美的， 但还是让我在默默献身的 阴影里做叶的事业吧！ （印度）泰戈尔


有志者事竟成。
《后汉书》

莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 （刘备） 业精于勤，荒于嬉； 行成于思，毁于随。 （韩愈）
有水把花浇， 有火把饭烧， 有日得知晓， 有足跷一跷， 有丝来缠绕。 尧字有点就错了

流水不腐 户枢不蠹[dù]
蠹
一中头 宝盖腰 石头底下两虫叫


写字教学
写字精细活 无师难自通 方法当然有 重在有示范

笔画顺口溜
横：左边低右边高 中间细细像蜂腰 悬针竖：顿走拉拉往下提 垂露竖：顿走拉拉往上提 撇是男捺女 撇：撇像一把刀，顿笔往右挑 捺：捺像扫把 先轻后重往右拉

《论语》节选
吟诵
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤， 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
王昌龄
韵 传 达 诗 歌 情 绪
教材教学
识字写字 阅读作文 练习考试

教材内容整合


教材是读本
单元整合 “读”占鳌头 快读 一目十行 读让语文问题 一网打尽 取消单元习作 取消口语交际 取消统一的书面家庭作业




盛年不重来，一日难晨。
及时当勉励，岁月不待人。
（陶渊明）

作文教学
说真话述真情， 日日练要践行 师生同写真有趣， 作文技法句先行
课文是范文 课文句子找触发点 他人嫁衣扮靓自己
剥(bāo)开叶片，将茅穗儿连同 茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼 (jiáo)嚼，吮(shǔn)吮，一股甘甜 清凉的滋味很快从舌尖直沁(qìn)肺 (fèi)腑(fǔ)! 《麦哨》
我赶紧喝水，老师却要我们男女生 pk，我们班男女生一直旗鼓相当，每 一次pk读书，一个都不敢偷懒，因为 少了一个同学的声音，一方就都会败 下阵来，受到大家的谴责。比赛结束 了，老师宣布男生顺利，我们一个个 趾高气扬，终于报了昨日一箭之仇。
激动人心的开火车读书，我十 拿九稳，毫不紧张。其实，说不紧 张，我还是有那么一点紧张的，火 车出发了，我的心立刻砰砰直跳， 好，轮到我是个极短的句子，火车 安全驶过。 大家读累了，老师要我们写课 堂感受，教室里安静下来，我很开 心，因为我认识了大雕塑家罗丹和 作家斯蒂芬·茨威格。