看图列算式一年级教案

一年级看图列算式教案教案标题：一年级看图列算式教学目标：1. 学生能够通过观察图像，理解并列算式的概念。

2. 学生能够根据给定的图像，列出相应的简单算式。

3. 学生能够正确计算并解答与所列算式相关的问题。

教学准备：1. 图片或图表，包含简单的图像和相关的问题。

2. 黑板/白板和可擦写笔。

3. 学生练习册或活动纸。

教学过程：引入活动：1. 教师出示一张包含简单图像的图片或图表，例如有5个苹果的树、3只小猫等，并问学生如何用算式来表示这些图像。

探究活动：2. 教师引导学生观察图片，并鼓励他们思考如何用简单的算式来表示图像中的物品数量。

3. 教师可以提出一些问题，例如：“如果有3个苹果树，每棵树上有5个苹果，你会用什么算式表示？”4. 学生回答后，教师在黑板/白板上写下学生提出的算式，并解释其含义。

实践活动：5. 学生分组或个人拿到练习册或活动纸，并根据教师提供的图片或图表，列出相应的算式。

6. 学生完成后，教师逐一检查并提供反馈。

巩固活动：7. 教师出示更多的图片或图表，并要求学生列出相应的算式。

8. 学生完成后，可以邀请他们上台展示自己列出的算式，并解答相关问题。

拓展活动：9. 学生可以在小组或个人中创造自己的图像，并列出相应的算式。

10. 学生可以互相交换图像和算式，尝试解答对方的问题。

总结：11. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并强调并列算式的重要性和应用。

12. 学生可以分享他们在本节课中的收获和困惑。

评估：13. 教师可以通过学生的练习册或活动纸，以及课堂上的参与程度来评估学生对于看图列算式的理解和应用能力。

拓展提示：1. 针对学生的不同水平，可以提供不同难度的图片和问题。

2. 鼓励学生进行合作学习，互相讨论和解答问题。

3. 在教学过程中，及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。

一年级上册‎看图列算式‎——一步“解决问题”的几种类型‎一(三)班1、加法问题（1）这类问题没‎有大括号和‎小问号的提‎示，也没有虚线‎和斜线的提‎示，通常是写一‎道加法算式‎，如果题目给‎出两道算式‎的空要你填‎的话，就写两道加‎法算式：从左往右加‎写一道，从右往左加‎写一道。

如下图：（2）这类问题因‎为有大括号‎和小问号的‎提示，明确了问题‎是什么，所以通常是‎根据问题问‎的是什么选‎择合适的方‎法列出算式‎就可以了，所以只写一‎道。

当小问号在‎大括号的小‎尖尖处的时‎候，通常求左右‎两部分合起‎来一共有多‎少。

要求学生可‎以这样描述‎：有4只小兔‎，又来了2只‎小兔，一共有几只‎小兔？（算式只写一‎个，可以是4+2=6，也可以是2‎+4=6）（3）求原来问题‎现在孩子们‎在表述减法‎题时通常会‎这样表述，例：原来有5个‎苹果，被小红吃掉‎了2个，还有几个苹‎果？所以一听到‎原来，同学们就会‎不约而同的‎不去思考直‎接选择用减‎法答题，但还有一种‎题型是求原‎来有多少？就应该用加‎法。

例：2、减法问题（1）这样的问题‎有虚线，但是没有明‎确去掉的是‎哪一边的，所以通常情‎况下是要写‎两道减法算‎式的。

两道算式都‎要先数出总‎数是多少，再减去左边‎部分，得到右边部‎分—6-2=4；总数减去右‎边部分，得到左边部‎分—6-4=2。

（2）这类的问题‎有明确的指‎示，虚线和斜线‎都表示拿走‎去掉的意思‎，这里虚线圈‎走的部分和‎斜线划掉的‎部分都表示‎从总数中去‎掉了一部分‎，这种情况只‎能写一道算‎式，但是要强调‎的是一定要‎用物体的总‎数来减，学生容易写‎成用剩下的‎部分减拿走‎的部分。

或应写成：10-4=6 8-3=5（3）这类问题有‎大括号和小‎问号提示你‎，问题问的是‎什么（有时问的是‎左边部分有‎多少，有时问的是‎右边部分有‎多少），所以先要找‎到总数是多‎少，然后去掉没‎有小问号的‎一边，就知道了。

9.看图列式计算-苏教版一年级数学上册教案教学目标
1.理解看图列式计算的概念；
2.能够对简单的看图列式计算进行正确的操作；
3.能够运用所学知识解决相关的数学问题。

教学重点
1.掌握看图列式计算的基本概念；
2.能够熟练进行看图列式计算的操作。

教学难点
1.应用所学知识解决更加复杂的数学问题；
2.发现问题，解决问题。

教学过程
一、导入新知识
1.讲解看图列式计算的概念；
2.引导学生通过看图列式计算的方式解决一些简单的数学问题；
3.多次重复讲解，逐步让学生理解该知识点。

二、学生理解新知识
1.在黑板上呈现图形，让学生通过看图列式计算的方式求解；
2.让学生自己画图，逐步提高操作能力；
3.提供足够的练习材料，让学生掌握看图列式计算的技巧。

三、学生自我巩固
1.让学生结合课堂内容，自主完成相关的练习；
2.教师巡视辅导，对学生进行必要的指导；
3.学生相互交流，学习与合作，提高操作能力。

教学反思
看图列式计算是一种比较实用的数学运算方式，通过讲解和练习，学生能够掌握该技能，并能够应用到实际生活中解决相关的数学问题。

在教学过程中，教师要多次重复讲解，让学生逐渐理解该知识点，并且要多提供练习材料，以加深学生操作技能。

在课堂上，教师还应该合理利用小组合作和自主学习的方式，让学生更好地巩固和运用所学知识。

看图列式计算【教学目标】1、学生能初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。

2、学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。

3、学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。

【教学重点】知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。

【教学难点】知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。

【教学准备】：多媒体课件【教学过程】一、复习1、分与合的形式，（1）5与3合起来是几（2）1和几合起来是8小结：这里合起来的最大的数不知道，用方框表示，这里合起来最大的数是几（8）已经知道了，这里的一个数不知道，所以用方框表示。

2、出示黑板上的磁性贴：左边盆里有5只苹果，右边有3只苹果，师：看着图，你能列出多少道算式？（两加两减）电脑出示请你说说，每个算式分别表示什么？加法：5+3表示把左右两部分合起来，所以用加法。

减法：表示从总数里去掉一部分，所以用减法。

过渡：就这一幅图画，能列出四道算式，可以加法也可以减法。

今天老师要在它上面添加一些符号，让这幅图的意思表达得更加清楚明了。

二、新授1、介绍括线：（师板书括线）这叫括线，它的两头指着左右两边的苹果，就表示把两边的苹果——合起来。

屏幕出示其他括线形式，如：出示盒子里的杯子和外面的2只合起来。

把上下的圆片合起来，（转变括线的方向：上下左右）；不管括线的方向怎样，都表示把两部分合起来。

（电脑出示）2、介绍条件和问题，并揭题：黑板上的括线表示——把盘子里有5个苹果，外面有3个合起来，像这样（指黑板）盘子里有5个苹果，外面有3个，已经知道的信息叫做条件（板书：条件）那合起来的总数（最大数）写哪里呢？帮它找个地方，就写在括线的中间(画框)。