三角形的认识
教学内容:人教版四年级下册
教学目标:
1.通过动手操作和观察比较，体会三角形的本质特征，在动态中理解三角形的含义，认识三角形各部分的名称，知道三角形的特性。认识三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3.在观察、操作等活动中,发展观察操作能力和比较、抽象、概括等思维能力。
教学过程：
课前谈话
课前谈话
师：同学们现在是四上年级。可今天我们要来学习四下年级的内容，你们有信心学好吗？我相信同学们一定能学好。
师：上课之前，我们玩一个快速反应游戏，我说：脑门、鼻子、嘴巴，同学们说：在一条线上。我说：眼睛、鼻子、眼睛。同学们说：不在一条线上；我说：耳朵、鼻子、耳朵。同学们说：在一条线上。(同学们要边手指，边说话。要手脑并用。)
一、三角形概念建立
1、直接揭题
师：同学们，你们在很早的时候就认识了几何中最为常见的一种图形“三角形”（板书：三角形）今天我们继续深入的研究它。
2、生画或搭三角形
师：哎，你们心目中的三角形是什么样子的呢？能动手快速的画一个三角形吗？
3、生操作，教师在黑板上画一个三角形。
4、展示学生画的作品,初步了解学生对三角形概念的认识。
师：他们画的是三角形吗？
师：真奇怪了，明明形状、大小都不一样，怎么都是三角形呢？那你认为三角形有什么共同的地方？
【根据学生回答板书：三条边、三个角……】
师：同学真会发现和总结，确实，每个三角形都有三条边，三个角，三个顶点，这些都是三角形共同的特征。请看这些图形。
（1）（2）（3）
5、反馈
第一个图形辨析。
师：图形1是三角形吗？为什么不是呢？
师：看来这三条边，是指三条线段。板书：三条线段
师：如果想变成三角形，应该怎么改？【课件演示】
第二个图形辨析。
师：第二个图形怎么还不是，不是有三条线段吗？
生：要连在一起的。
师：你指的连在一起，是指每相邻的两条线段要头尾接在一起，对吗？【课件演示封闭】第三个图形辨析。
