浅谈医学留学生中国文化体验课的立体化评价

一
现 象 ，往 往过 分迷 恋量化 的结 果和测 验的 分数 。中国文 化
体验课教学活动，要求 留学生能更深入地了解中国文化 ， 从而形成一种 日渐成熟的文化理解能力，并具备文化自我
发 展 的能力 。文化课 程具 有情感 体验 和感悟 的特 点 ，因此 量 化和 客观化 不应 成为文 化课程 评价 的主要 手段 然而 从
医学 留学生 中 国文 化体验 课评 价方 式 的改革并 非要全
二、目前医学留学生 中国文化体验课评价普遍存在 盘 否定传 统考核 形式 ，而 是要在传 统考 核形 式的基础 上扬
的 问题 长避 短 。立 体化 评价体 系 结合课程 内容和学 生特 点，具有 评 价 是 对 人 或 事物 进 行 价 值 评 定 。教 学 评价 ，是 指 良好的针对 性 、实用 性和 导 向性 ，可 以较为 准确 、客观地 “ 以教 学 目的为依 据 ，运用 可 操作 的科 学 手 段，通 过 系 统 对学生 进行 考核评价 ，从 而培养 留学生 自主学 习的能 力 ，
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浅谈医学留学生 中国文化体验课的立体化评价
张 宁 大连 医科大学国际教 育学院
摘 要 ：立体化评 价体 系是有 效的 中国文化体 验课教 学 的充 分保 证 ，也 是提 高教 学质 量的重 要手段 。本文 着重探 讨 了立体 化评价 的内涵和 意义 ，并提 出立体 化评 价模 式 的实施 要点 ，结合 当前 高校 中国文化 体验 课评价 体 系存在 的 问题 ， 提 出了如何 在教 学实践 中有 效利用 立体化评价 模 式的观 点。 关键 词 ：立体 化评价 ；中国文化体验 课 ；医学 留学生
、
创新 医学留学生 中国文化 体验课教 学模式 的
意 义 党 的十八 届三 中全会 通过 的 《 决 定 》提 出了 “ 建 设社 会 主义 文化 强 国，增 强 国家文 化软实 力 ”的战 略 目标 ，要 求 “ 扩大 文化 交流 ，加强 国际传 播能 力和对 外话 语体 系建
设 ，推 动 中华 文化 走 向世 界 ” 。文 化软 实力 体 现 了一个 国 家 的 国力和 国际竞 争力 。留学 生文化 体验 课有利 于拓 展文 化 对外 交流 、提高 我 国文 化软 实力 。通过 创新 医学 留学生 中 国文化 体验 课 教学 模式 ，可 以充 分 发掘 中国文 化 资源 ， 扩 大 中国文化 的国际影 响力 。 另据 教 育部 ２ ０ １ ０ 年 以来 实施 的 《 留 学中 国计划 》 ，我 国要 “ 不 断创 新来 华 留学 教 育培养模 式 ” ，“ 帮助 来 华留 学 人 员客 观 了解 中国社会 发展 情况 ” ，“ 培 养一大 批知 华 、友 华 的 高素 质来 华 留学 毕业 生 ” 。 医学 留学 生教 育 正面 临着 如 何使规 模与 质量 并重 的挑 战。要在 全球 留学经 济 中站稳 脚 跟 ，赢得声 誉 ，必须全 面深 化教 学改 革，提 高人 才培养 质 量 。医学 留学生 的汉语 言 文化教 学具 有鲜 明特色 。 由于 临 床 医学和 口腔 医学属 于英文 授课 专业 ， 留学 生对 学习 中 国文化缺 乏主 动性 ，而 留学生 去 医院临床 实 习需要 较高 的 语 言沟 通能 力 ，这 要求 留学 生既 掌握医 学汉语 ，又 了解 中 国文 化 。因此 创新 医 学 留学生 中国文 化体 验 课 教学 模式 ， 对 于培 养 医学 留学生 的人文 素养 、提高 跨文化 沟通 能力 具
近年 来 ，医学 留学生 的招生 规模 进一步 扩大 ， 已成 为 仅 次 于汉语 言文化 专业 的第二 大来华 留学群 体 。为 了传 播 中国文 化 ，提 高 中国文化 的 国际影响 力 ，高 校纷 纷开 设 了 医学 留学生 中国文化 体验 课 。面 对 日益复杂 庞大 的学生 群 体 ， 医学 留学 生 中国文化 体验课 必须 适应 时代发 展 ，创 新 教学模 式和评 价体 系 。这 有利 于 留学 生更快 地融 入 中国社 会 ，促进 各 国留学生对 中 国文化 的理解 。Байду номын сангаас
有 重要 意义 。
留学生 中 国文 化体 验课教 学 的情况来 看 ， 目前 多数仍然 采 取现代 主义课 程评 价观 ，运用 目的评 价模 式，这 种评价 不 过 是预 测、选 拔、 甄别和 分化 学生 的工具 ，对教 师教 学评 价 的标 准是 学生 的学业成 绩 。这种课 程评 价观把 评价仅 仅 作 为一 种工 具或手 段 ，具有 突出 的功利性 ，忽视 了评 价中 人 的存 在 ，忽 视 了人 的 自 由与 尊严 ， 己暴 露 出诸 多 的弊 端 ，如评 价 僵 化 问题 、 工 具 主义 误 区 问题 、封 闭性 问题 等 ，违 背了 留学生 中国文化体 验课教 学 目 标 的初衷 。 三 、立 体 化 评 价体 系 的 内涵 医学 留学 生 中 国文化 体验 课 评价 要 真正 地发 挥 作用 ， 就必须 建立 促进 学生全 面发展 的立 体化评 价体 系 。立 体化 评价体 系 的考核方 法 、方式 、 内容 上都与 传统 的评价 方法 不 同。在考 核方法 上 ，定性评 价和 定量评 价相 结合 ，更应 重视 定性评 价 。在 考核 方式 上 ，它 既有 教师评 价 ，又 包括 学生 互评 、学生 自评 。在考 核 内容 上 ，它不但 有针对 学生 作课 堂报告 、完成 文化 作 品的终结 性评价 ，还 有针对 学 习 过 程 的形 成 性评 价 。形 成 性 评价 和 终 结 性评 价 都 是 必要 的 ，但 应加 强形 成性评 价 。立体化 评价体 系是 针对 学生学 习 态度 、能 力 、效 果的 综合 评价 方 法 ，它是 一种 多 角度 、 全过程 的评 价方 法 。它除 了能给学 生一个 科学 、公 正的考 核外 ，还具 有发挥 考核 的 多种功 能，规 范教师 的教 学 ，指 导学 生学 习等 功能 。 四 、建 立 医学 留 学 生 中 国文 化体 验 课 立 体 化评 价 体 系 的要 点