幼儿教育心理学教案16章教案_图文

讷河市职教中心学校2016 至2017 学年度上学期教案课程名称：_幼儿教育心理学任课班级：16 学前教育任课教师：徐柏鹤课程概况注：注意伴随整个心理过程2、心理学分类：①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学②儿童心理学③青年心理学④成年心理学⑤老年心理学等等五、什么是幼儿教育、幼儿教育心理学1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。

2、幼儿教育心理学的研究对象：①研究幼儿（3——6、7岁）心理的形成规律。

②如何应用规律。

3、幼儿教育心理学的任务①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，从而心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。

②研究如何应用幼儿的心理规律来提交教育效能，加速幼儿健康成长的心理原则。

4、幼儿教育心理学的研究内容（即本书的知识体系）简单来说，本书由四部分组成：①导论②幼儿心理形成规律与教育③幼儿的心理健康④幼儿教学心理与教师心理结束部分：课堂小结，布置作业。

启发引导学生一同分析幼儿教育的重要性？幼儿教育与幼儿园教育的联系？教师简单介绍本书的四部分内容。

教学后记由于第一节理论课，所以我把授课进度放慢了许多，每个知识点基本达到熟练掌握后再往下进行。

为了让学生对这个专业、这个学科产生兴趣，在讲课过程中我穿插了许多自己身上的小案例，一方面学生感兴趣，另一方面拉近我们师生之间的距离感。

课题第二节幼儿教育心理学的作用与意义授课时间教学目标知识目标：1、掌握幼儿教育心理学的作用。

2、理解学习幼儿教育心理学的意义。

能力目标：培养学生独立思考问题的能力。

情感目标：初步培养学生对幼儿教育的热爱。

教学重点难点重点：掌握幼儿教育心理学的作用。

难点：理解学习幼儿教育心理学的意义。

教学方法讲授法、讨论法教学过程教学内容教法学法开始部分：组织课堂，复习提问基本部分：讲授新课一、幼儿教育心理学的作用：（一）理论作用：①有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制，前因后果。

②有助于树立正确的教育观点。

（二）实践作用——有助于幼儿教育实践中的有关问题的解决例如：强化在幼儿教育中的作用。

二、学习幼儿教育心理学的意义（一）树立科学的世界观。

（树立正确的“育人观”）例：冯德全立体早教（二）提高幼儿教育的效能。

例：幼儿教育模式的不断演变。

（三）提高教师素质。

结束部分：1、课堂讨论：谈谈你对幼儿教育的理解和认识？2、布置作业提问学生回答：幼儿教育、幼儿园教育的概念及其关系？讨论：幼儿园中强化的方式有哪些？教师举例讲解幼儿教育的重要性和必要性。

启发引导学生大胆说出自己对幼教的认识。

教学后记这节课的内容相对比较简单，容易理解，所以在讲解第二个知识点时，我启发引导学生说一说。

由于她们对理论知识掌握不多，所以组织的语言教通俗，但我扔给予鼓励，学生学习兴趣比较浓。

（2）做好观察记录（描述性的文子、数字、等级记录、视听设备等）（3）消除观察误差5、几种常见的观察方法（1）轶事记录——幼儿玩玩具——是单独玩/合群玩——（可反映出）性格（孤僻还是开朗、合群）例：幼儿张冰（2）时间取样每隔几分钟进行对同一个幼儿的观察。

例：观察幼儿注意力的持续时间。

（3）事件取样◆作品分析法1、含义：指通过对儿童的活动作品进行分析研究，以了解、评定儿童身心发展的状况与特点的一种方法。

2、作用第一，通过对幼儿的活动作用进行分析，可以了解幼儿的身心发展特点与过来。

第二，基于对幼儿作品的分析，可以制定相应的改善或干预方案，一提高幼儿的身心发展水平，或者矫正的身心疾患。

3、作品分析法过程中的幼儿参与例如：幼儿作画给太阳戴眼镜，三、课堂小结，布置作业1、幼儿教育心理学的研究原则有哪些？2、幼儿教育心理学的研究方法有哪些？举例讲解师生讨论启发引导学生分析作品都有哪些？讨论：“想一想”师生共同分析图1-2教学后记这节课计划是一课时的内容，但由于学生没有教材，讲课进度比较慢，所以改成两课时的内容，这样学生听起来比较轻松。

3、心理发展的稳定性与可变性稳定性：同一年龄阶段的表现相同。

可变性：受遗传、环境、教育的因素。

学生讨论：哪些因素影响幼儿心理发展。

三、课堂小结不知作业师生共同分析幼儿的共性与不同表现在哪里？教学后记一段时间以来，我都觉得课堂很难调动，有一半学生不愿意和教师互动。

主要原因，第一章内容对于刚接触这个专业的学生来说学习起来很苦难，但是当我走下讲台，走进学生的时候，我发现学生想说的欲望增强了，课堂气氛也活跃了。

课题第二节幼儿心理发展的主要特征（一）授课时间教学目标知识目标：掌握幼儿言语、认知发展的特点掌握名词：认知、感知觉、记忆、思维、想象能力目标：通过理论学习，让学生运用已有知识解决实际问题，学会运用心理学规律。

情感目标：让学生树立科学的教育观和幼儿观。

教学重点难点重点：掌握幼儿认知发展的特点。

难点：运用学到的知识解决实际生活中的问题讨论：根据幼儿思维特点，说说幼儿园不同年龄班幼儿上课应采取什么手段？5、幼儿的想象发展①想象的含义任意性例：“0”②特点夸张与混淆例：“说谎”想象的再造性例；“创编故事”课堂讨论：想一想爱因斯坦曾经说过，想象比知识更重要。

你是怎样理解这句话的含义的？三、课堂小结、布置作业启发引导学生讨论，教师点评。

案例分析《给孩子插上想象的翅膀》学生讨论。

教学后记课堂上不听课、不记笔记的现象已然出现。

教学能力与方法爱我们中职课堂上显得尤为重要。

备课的熟练程度也影响着教师在讲台上的自信。

亲和力是拉近师生感情最好的纽带。

课题第二节幼儿心理发展的主要特征授课时间教学目标知识目标：1、掌握名词情绪、情感、个性、社会性。

2、掌握幼儿情绪、情感的发展特点3、掌握幼儿个性与社会性发展的特点能力目标：培养学生运用已有知识解决生活中常见问题教学重点难点重点：掌握幼儿个性与社会性发展的特点难点：运用幼儿心理发展的特点解决实际问题教学方法讲解法举例法讨论法案例分析法好奇心强特点独立性不断发展坚持性不断提高与同伴的交往④社会性发展社会行为的发展性别化的发展三、课堂小结布置作业启发引导学生分析并总结。

教学后记站在学生中间讲课，走进她们身边去与她们交流，这样更能让学生感到亲切、拉近师生情。

另外，站在学生中间还有另一个好处，就是可以随时提醒学生，上课注意听讲，这个方法不错，好处多多。

课题第三节影响幼儿心理发展的主要因素授课时间教学目标知识目标：理解并掌握影响幼儿心理发展的因素有哪些？分析遗传、环境、生理成熟对心理发展的影响能力目标：培养学生的分析、逻辑思维能力情感目标：通过本课学习，让学生树立科学的世界观教学重点难点重点：掌握影响幼儿心理发展的主要因素难点：影响幼儿心理发展的因素之间相互关系教学方法分析法举例启发引导案例分析教学过程教学内容教法学法一、组织课堂师生问好二、复习提问，导入新课（一）遗传和生理成熟1、遗传是心理发展的物质前提失明、无脑畸形2、遗传素质的个体差异为儿童发展的个体差异提供最初可能性。

（八种智能）3、生理成熟在一定程度上制约心理发展（机体不完善）（二）环境：自然环境、社会环境1、环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实2、环境制约个体心理发展的水平和方向教师提问，学生回答教师采用举例说明的方法，让学生深入理解遗传、生理成熟与心理发展之间的关系。

教师列举狼孩的案例。

狼孩刚发现时候的图片（三）遗传与环境相互作用1、环境影响着遗传物质的变化和生理成熟胎儿在母体内，母亲缺乏营养、药物中毒。

2、遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理发展的影响。

遗传素质本身在环境的影响下而改变如：音乐感强的幼儿+良好教育环境=音乐家音乐感一般的幼儿+系统全面的教育=音乐家三、课堂小结布置作业教学后记本节课内容相对较简单，所以采用读书法让学生阅读课文，带着问题进行，这样学习既有明确的的学习目的，又符合学生自主学习特点，调动他们主动学习，效果不错。

学生对图片很感兴趣，今后教学中要多使用白板。

课题第四节幼儿心理发展的个体差异与因材施教（一）授课时间2、早教被重视的原因大脑黄金时期，关键期讨论：滞后的教育可能带来的危害？注意：早期教育并非意味着灌输更多的知识（三）幼儿教育的原则1、热爱与尊重幼儿2、促进身心全面和谐发展3、面向全体，因人施教4、保教合一5、教育的活动性和活动的多样性三、课堂小结、布置作业教师提出问题，学生课堂讨论，教师总结。

讨论冯德全立体早教法？指导学生通过阅读找出并理解这一问题。

在学生分析的基础上进行点评、总结。

教学后记本节课学生学习兴趣较高，对每个知识点掌握都比较好，主要原因是在课前我提出了问题，设置了问题情境：幼儿在幼儿园与家庭教育有什么区别？作为幼儿教师你要怎样做？带着问题学习，学生学习的目的更加明确。

课题第四节幼儿心理发展的个体差异与因材施教（二）授课时间教学知识目标：了解幼儿能力、气质、性格差异的表现，并进行施教。

教学目标知识目标：掌握幼儿期如何培养幼儿的好性格。

能力目标：通过观看视频，让学生掌握如何培养幼儿的好习惯。

教学重点难点幼儿期如何形成幼儿的好习惯教学方法观看视频教学过程教学内容教法学法一、组织课堂，清点人数二、观看视频性格培养要靠潜教育教学后记1、观看视频的学习效果不错，学生能认真记笔记。

2、冯教授的讲解生动、幽默。

3、白板的运用爱教学中显得尤为重要。

课题章节复习幼儿心理发展概述授课时间（三）学习的作用动物：为了生存人类：为了更好的生存（四）学习的主要特点1、人类学习的特点2、幼儿学习的特点①活动—游戏性②直观—操作性③指导—模仿性三、课堂小结，布置作业。

学生阅读教材后，总结学习的作用。

幼儿的学习特点？思维？教学后记个别学生没有参与到小组讨论中，出现不听课、溜号等现象。

我及时提醒，小惩罚了一下，为了让学生理解教师的用心，课下我又与该同学谈话，她表示很理解，今后要好好学习。

谈话要讲究方法。

课题第二节幼儿游戏-一种特殊的学习形式（一）授课时间教学目标知识目标：掌握幼儿游戏特点；理解幼儿游戏的作用能力目标：通过学习幼儿游戏的作用，让学生运用理论解决实际问题的能力。

情感目标：培养学生树立对幼儿游戏的正确认识。

教学重点难点重点：掌握幼儿游戏特点难点：发挥幼儿游戏的作用教学方法讨论法谈话法讲解法举例教学过程教学内容教法学法一、组织课堂，复习提问案例《扮演警察的奥奇》二、讲授新课（一）幼儿游戏含义是指幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动来反映并探索周围世界的一种活动形式，也是对人的社会活动的一种初级模拟。

（二）幼儿游戏的特点1、自由性游戏是幼儿自愿自主的活动2、趣味性趣味性是游戏本身固有的特性，它不同于劳动。

3、虚构性游戏的虚构性也是假想性案例分析回忆讨论你小时候玩过哪些游戏？你喜欢玩吗？为什么？举例说明游戏情节、人物、材料4、社会性幼儿游戏是对周围现实生活的一种特殊反映。