买文具的教学反思范文（2篇）

公开课《买文具》教学反思

《买文具》这堂课作为组内教研课，今天在四一班讲授，总体效果比较满意，学生配合较好。在讲课之前的选课与备课中，我也积极请教各位老师如何安排课堂进程，如何引导学生清晰明了每个细节知识点都需要一步步推敲，每一次思考与讨论都会后新的发现。经过几次修改最终定稿。

讲完课后各位老师也提出了一些建议：

1.在课堂上，出现了一位学生回答的运算顺序是错误的，学生将今后要学的结合律与本次的运算律混淆在一起，违反了运算规则，而当时在课堂上我只是强行强调了不可以改变运算顺序，并没有给学生将清楚错误的原因。实际上这正是一个抓住问题的好机会，在课堂上出现问题是好的，教师要随机应变抓住时机，进行分析解释，以免学生犯类似的错误。

2.在与学生互动过程中，学生滥用除以与除，没有意识到两者的区别，在课上发现问题我也只是轻描淡写的纠正错误，没有进行解释与强调。总结这两点问题，我认为在课堂教学中，不仅要明确本节课重难点，在讲授课中对于学生出现于提出的问题也要重视起来，尽量不要失去任何一个细节。备课与讲课都是不断探索、发现与修改的过程，教师要做好充分的课堂预设以应对灵活多变的课堂生成。

第1篇

一、教学背景

随着新课程改革的不断深入，我国教育部门对小学数学教学提出了更高的要求。为了提高学生的数学素养，培养学生的实践能力，我们学校开展了“数学买文具”的教学实践活动。通过这次实践活动，让学生在现实生活中感受数学的魅力，提高数学应用能力。

二、教学过程

1. 教学目标

（1）让学生通过实践活动，了解人民币的认识和简单计算。

（2）培养学生独立解决问题的能力，提高数学应用能力。

（3）让学生在活动中体验数学与生活的密切联系，增强学习兴趣。

2. 教学方法

（1）情景教学法：通过创设生活情境，让学生在情境中感受数学的应用。

（2）合作探究法：让学生分组讨论，共同解决问题。

（3）实践操作法：让学生亲自动手，进行数学操作。

3. 教学过程

（1）导入：教师通过讲述一个关于买文具的故事，引起学生的兴趣。

（2）新授：引导学生认识人民币，学习人民币的简单计算。

（3）实践活动：让学生分组，每组购买一定金额的文具，要求使用人民币进行支付。

（4）总结：让学生分享购买文具的经历，总结数学在生活中的应用。

三、教学反思

1. 教学目标的达成 通过本次教学实践活动，大部分学生能够熟练地认识人民币，掌握人民币的简单计算。在购买文具的过程中，学生能够独立解决问题，提高了数学应用能力。同时，学生对数学学习的兴趣也得到了提高。

2. 教学方法的运用

在本次教学中，我采用了情景教学法、合作探究法和实践操作法。这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。然而，在实际教学中，我发现部分学生仍然存在依赖心理，需要教师在活动中给予更多的指导。

3. 教学中的不足

（1）部分学生在购买文具时，对人民币的认识不够清晰，导致计算错误。

（2）在实践活动过程中，部分学生不能很好地与他人合作，影响了活动的效果。

（3）教师在活动中的指导不够，导致部分学生不能充分发挥自己的潜能。

4. 改进措施

（1）在课前，加强对学生的辅导，让学生熟悉人民币的认识和计算。

《买文具》教学反思

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

◆您现在正在阅读的《买文具》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《买文具》教学反思今天是开学的第一节数学课，新年过去了，小孩们都长大了一岁，听课状态出乎我的意料，个个学习劲头专门足，今天学习的新课是《买文具》，这节课是学生第一次认识小数，是对小数意义最初步的了解。教学时我结合买文具的生活情境，在购物的活动中，让学生通过观看标价牌上用小数表示的价格，自然引入小数；再经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分的形式，和把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步明白得小数的具体意义，认识小数的特点，并会认、读、写简单的小数，同时让学生充分地体会数学与实际生活的紧密联系，感受数学就在周围。

由于大部分学生都有购物的经历，因此他们关于标价所表示的几元几角几分能够专门清晰地明白，我及时地抓住那个时机，趁热打铁，研究这些价格的组成部分，让他们小组讨论这些数的共同特点，从而了解小数的意义：当我们不能用整数表示一个数的时候就能够用小数来表示，如５角是１元的一半，不能用１元来表示，我们就能够用0.50元来表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等这些数我们就叫做小数。

巩固练习时我发觉有许多学生关于贰圓、贰角、壹角、壹分、贰分小面额的人民币不认识，其缘故：一是因为学生对汉字的壹、贰、叁不认识，二是因为有些小面额的人民币目前差不多专门少见了，有的差不多不流通了，学生不认识。发觉问题后，我及时把壹、贰、伍、拾这几个汉字写在黑板上，并在字上注上了拼音，让学生读一读，如此学生在完成第三页练一练第一题：用小数写出具体的几张钱币为几点几元时错误就少多了。我还要求学生如此表述：几个几元几个几角几个几分合起来是几元几角几分，写成几点几元。如此不但训练了学生的语言表达能力，而且用合起来的回答方式能够关心他们今后明白得小数加法的算理。

《买文具》教学反思

《买文具》教学反思范文（通用7篇）

作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《买文具》教学反思范文（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《买文具》教学反思 篇1

本节课是北师大版四年级上册第四单元运算律第一课时的内容，主要学习混合运算顺序，并对整数混合运算进行总结性学习，重点是分清各种情况的混合运算顺序，并能正确计算。

上课伊始，我依据教材的设计意图跟安排，制定了两个学习目标：

1、结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序（不包括带有中括号的），能正确计算。

2、在计算的过程中，逐步使学生养成认真看题，耐心细致计算的良好习惯。并找学生读一读，使学生对本节课的学习内容有初步的印象。之后出示教材的主题图，让学生找数学信息，随后跟随笑笑和淘气一起去买文具，课件出示本节课要解决的主要问题：买三个计算器和一个钢笔需要多少钱？学生依据以前学过的知识不难列出算式，学生独立列算式计算，我在巡视的时候，发现几乎所有学生列的都是分布算式，只有一个学生列的综合算式，我立即让她把算式列在黑板上，＋=，学生对这个综合算式都能理解，对结果也没有疑义，随后我就引导学生说出四则混合运算，先算乘除后算加减，有小括号的先算小括号里边的，并把这道题的脱式计算过程在黑板上呈现出来。然后课件出示课本上的练习题，我没有让学生立即就做，而是先一块说说每一题的运算顺序，之后才让学生在练习本上独立计算，看孩子做的差不多时，找了四个学生来黑板上板演，结果令我大吃一惊，四个孩子没有一个做对，提问时也知道运算顺序，我在心里打了一个大大的问号，问题出在哪了？课的结尾我又回到了主题图，让学生自己尝试提出问题，并和同桌交换解决。

课后，我对这节课进行了反思，觉得创设情景可以更精彩，数学离不开生活，可以截取超市购物的视频，把学生带到购物现场，这样既增强了学生的直观感知，又激起了学生的学习兴趣。还有这节课的学习目标没有达成，这是最大的问题，关键原因是我没有给学生规范过程，并没有把规范的脱式计算的过程明确地展示给学生，继而导致后边的练习出现了错误，过程更是做的五花八门，所以在今后的教学中，要给与孩子规范的数学，把知识讲清楚，而不是模模糊糊地就急于让学生做练习。最后我觉得这节课缺少孩子之间的合作交流，没有体现数学新课标的要求，没有把课堂交给学生，在总结混合运算的运算顺序时，可以让孩子几人以小组为单位团结协作，自己得出结论，并派代表回报结果，这样的教学方式使学生更易掌握本节课的知识要点。总之，这节课没有体现高效课堂，学习目标没有达成，以后还需要多多学习，多向有经验的教师讨教，教学中遇到疑问及时向有经验的教师请教，争取在最短的时间内取得最大的进步。