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动物生物学结课论文

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动物生物学结课论文

成体干细胞研究进展与应用

姓名：殷晓杰

学号：2009013452

班级：生物技术093

学院：生命科学学院

成体干细胞研究进展与应用

作者：殷晓杰

摘要：干细胞是能够不断分化和自我更新的一类细胞，全能性是其最大的特点。在个体生长发育过程中，有两类干细胞：胚胎干细胞和成体干细胞。成体干细胞是指存在于较成熟的分化组织中，能自我更新和特异分化的一类细胞。近年来，成体干细胞的多分化潜能及其应用的报道层出不穷。本文主要叙述了什么是成体干细胞，成体干细胞与胚胎干细胞的区别于比较，成体干细胞的应用这几个方面。

关键字：成体干细胞 研究进展 应用

Adult stem cell research and application

Author：Yin xiaojie

Abstract：

Stem cells are able to continually divide and self-renewal of a class

of cells,pluripotency is its greatest feature. Growth and

development of the individual, there are two types of stem cells:

embryonic stem cells and adult stem cells. Adult stem cells is

present in more mature differentiated tissues in specific

self-renewal and differentiation of a class of cells. In recent years,

adult stem cell differentiation potential and application of multi

endless reports. This paper describes what is adult stem cells,

adult stem cells and embryonic stem cells different from the

comparison, the application of adult stem cells in these areas.

Key word：Adult stem cell application Advances

对干细胞的研究是起始于对造血干细胞的研究的。干细胞的研究公认为是开始于1960年代，在加拿大科学家J.E.Til和E.A.McCulloch的研究之后，二者发现并命名了造血干细胞。虽然后来发现其找到的只是一种较为成熟的早起造血祖细胞而已，但对于干细胞的研究历史而言，依然有巨大意义。二人初步定义了干细胞，并开创了寻找和分离造血干细胞的方法。此次以后，干细胞的研究历史不断飞速前进，取得了巨大的成果。我国对于干细胞的研究，被认为是1965年从细胞分子学开始。

一、 什么是干细胞

从1961年J.E.Till和E.A.McCulloch“发现”并命名干细胞以来，人们对干细胞的认识是不断的加深的，目前已基本取得共识。

1. 什么是干细胞？

干细胞是一类能形成和维持多种功能、构筑组织器官或生物个体的原始细胞。干细胞是尚未分化的细胞，始终保留有分化的潜能，多向分化。同时，干细胞也能够进行自我更新，自我稳定。干细胞没有明显的形态或生化特征，1996年由Reynolds等提出的成体组织内干细胞的判定标准巳被多数科学家认同,它们包括:

(1.) 具有无限增殖的能力；

(2.) 长期保持自我稳定的能力；

(3.) 长期保持分化的潜能；

(4.) 能产生大量的带有组织主要表现型的子代细胞；

(5.) 新细胞的产生是对损伤的回应。

以上五点，是对干细胞特征的精要概括。笔者认为，干细胞是在生命个体发育过程中，由于基因选择性表达而特异保存下来的，未分化或部分分化的一群细胞，以使得生命有机体能应对在发育过程中出现的不可避免的细胞消耗和生命物质的损失。一些细胞在胚胎发育或后继的初步发育时就被生命体选择出来，来行使特异的功能（不断补充其它组织的损伤、不断增殖等），如造血干细胞、神经干细胞等。这些干细胞都属于成体干细胞，并且也从生命体成熟组织中得到了分离和鉴定，而胚胎干细胞只能从胚胎期获得。

2. 干细胞的研究历史

1961年，J.E.Till和E.A.McCulloch对干细胞存在处所及其功能作了研究，并取得了一定进展。他们用致死剂量的辐射照射小鼠以破坏其造血系统和免疫系统，然后给注射遗传上相容的健康的小鼠骨髓。12天后，取出受辐射小鼠的脾，并计数脾里生长的造血细胞的集落数。结果发现，小鼠脾里的集落数和原先注入的干细胞数是相对应的。这可以认为是干细胞研究的发轫。此后，干细胞的研究飞速的发展。从干细胞的发现到现在，对干细胞的研究一直未间断。2010年，干细胞研究和microRNA调控等被认为是生命科学十大研究热点方向。

总的来说，过去的几十年的研究是注重在胚胎干细胞上的，最近几年，由于受到社会伦理的压力，各国不得不出台法令明文限制胚胎干细胞的研究。同时，各种分离技术的发展，成体干细胞的获得使得成体干细胞的研究变得火热。在过去20年的研究中，有关胚胎干细胞的大多数工作集中于建立转基因动物。直到1998年末，人的胚胎干细胞成功建系，们才把工作重心逐渐转移到诱导分化上。但目前，成体干细胞的研究异军突起，突飞猛进。近年来关于各种组织成体干细胞的发现越来越多，关于成体干细胞的多分化潜能也有很多报道。由于没有伦理的限制，在医学上成体干细胞已经吸引了众多的目光。

以下，可以看出干细胞研究的一些历史：

年份 研究成果

20世纪60年代 确立了胚胎癌细胞是一种干细胞

1981 Evan, Kaufman 和Martin分离出小鼠ES细胞

1989 Pera 等分离了一个人EC细胞系

1998 证明了人ES细胞的多能性

2003 建立了人类皮肤细胞与兔子卵细胞种间融合的方法

2004 克隆干细胞在活体动物体内修复受损组织

最近几年 成体干细胞被发现分离，分化性能的研究

3. 干细胞的分类

干细胞，从不同的角度对其进行划分，可以分为不同的几类。在不同的发育过程中，干细胞有：胚胎干细胞和成体干细胞。干细胞按其分化能力的差异分为 3型：全能干细胞、多能干细胞和专能干细胞。胚胎干细胞是全能干细胞，成体干细胞为多能干细胞或专能干细胞。

二、 成体干细胞和胚胎干细胞的比较

成体干细胞是21世纪初生物学的伟大发现，它改变了干细胞的传统理念。20世纪末，有关报道表示，在许多成体组织中有一些细胞可以在体外被某些细胞因子诱导分化，变为和原组织不同的组织细胞，例如肌肉匀浆中诱导发生的造血细胞、脂肪组织中诱导发生的神经元细胞等。此后，越来越多的实验证明成体组织中还存在胚胎发育过程中遗留的各个胚层的干细胞和各类组织干细胞。当胚胎不断发育成长，而那些不参与胚胎发育的处于静止状态的各类成体干细胞，却依然遗留在机体的各种组织中。在一定的诱导因子的作用下，这类细胞能从G0期转入细胞周期而增殖。

⑴什么是成体干细胞？

可以知道，成体干细胞的发现到现在不过几十年的时间。对于什么是成体干细胞，也是不断地在重新认识当中。传统的理念认为成体干细胞是存在于成体组织中，具有不断增殖、自我更新和组织特异性定向分化潜能的一群细胞。2001年斯坦福大学的Blau提出了一个全新的成体干细胞概念：成体干细胞是一种细胞状态，它可以来自许多不同类型的细胞，包括已分化的，它不仅存在于特定的组织中，还可以通过血液循环到达躯体各处，参与组织的修复与再生。成体干细胞

的这一概念和传统的细胞发育理论是有很大背离的，这也是成体干细胞对细胞发育理论的一个补充。

⑵成体干细胞的特点

成体干细胞作为干细胞的一种，具有干细胞的基本特征。但也有不同的地方。

①自我更新 自我更新是成体干细胞的基本特征之一。组织器官的结构和功能就是靠成体干细胞维持的。功能组织和器官中必须要有一定的成体干细胞，才能不断补充在功能的行使过程中损失的细胞。同时，组织中也会细胞受到损伤或者凋亡，也需要成体干细胞不断分化来维持结构确保功能的正常行使。这样，干细胞分裂的时候，一部分子细胞停留在未分化的程度上，使得干细胞本身的量维持很定；另一部分细胞分化为功能细胞，构建组织。

②多能分化 成体干细胞属于多能干细胞，其全能性没有胚胎干细胞强，分化程度比胚胎干细胞高。多能分化也是成体干细胞的另一基本特征。多能分化指的是成体干细胞能过分化为多种细胞组织。例如，造血干细胞能够分化最终能形成T（B）淋巴细胞、自然杀伤细胞、粒细胞、单核巨噬细胞、红细胞等血液中的细胞。近年来，关于成体干细胞的定向诱导的报道可见诸于文献。通过对干细胞进行标记，在体内追踪器分化方向和命运变化，从而推断出影响分化命运的因子。在通过分子生物学和生物化学的方法，确定影响因子，对成体干细胞进行定向诱导。这一点，在生物临床医学上有无穷的价值。

（引自：黄海霞，汤雪明.成体干细胞多能性研究进展）图一

干细胞概念与分化程度 图二

（引自：黄海霞，汤雪明.成体干细胞多能性研究进展）

在多能分化的基础上，一些科学家提出成体干细胞的“可塑性”和“跨谱分化”。可塑性也称为横向分化，是指一些成体干细胞能够跨胚层分化，一种组织中的成体干细胞能够在一定的诱导条件下分化为其它完全不相同的组织。如骨髓来源的干细胞具有向肝脏组织分化的能力。从图表一可以看出成体干细胞跨谱分化的实例。但这种观点遭到了几年来许多生物学家的质疑。其主要的观点是至今尚没有一种可能进行的实验，用绝对纯化的正常组织干细胞克隆来证明组织定向干细胞可以向非自身组织的方向进行分化。也就是说在现在的技术手段下对成体干细胞的分离和纯化依然不成熟。一个重要的实验就是Murff和Balsam证明了的CD34+造血干细胞到达损伤的心肌部位却仍然分化为CD45+造血细胞，而没有变为心肌细胞。至于跨谱分化究竟存不存在，笔者认为还不能完全下定论，还有待实验技术的提高。

③成体干细胞的老化

虽然成体干细胞有着很强自我更新的能力，但毕竟不同于胚胎干细胞能无限分化增殖下去。有关文献报道，在体外对成体干细胞进行培养时，在60代以后有明显的成瘤趋势。成体干细胞的老化也是最先在造血干细胞中发现。在早期的动物骨髓干细胞的移植实验中发现，经过一定代数的移植后，在被移植的年老动物体内造血能力会缺失。对成体干细胞的机制研究是源于对Arm缺失小鼠的分析。目前，对成体干细胞老化的研究正在兴起中，也是一个研究热点。

㈢成体干细胞比较胚胎干细胞的优势

比较成体干细胞和胚胎干细胞，两者之间有相同点也有相异点。

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简明细胞生物学结课论文

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《简明细胞生物学》论文

——电影《超体》能否实现在我们细胞中

前一段时间，电影《超体》让我们狠狠过了一把视觉瘾，片中超乎想象的剧情和电脑特效引来一片赞叹之声。影片讲述女星斯嘉丽·约翰逊扮演的LUCY身处异国，莫名遭受毒贩的绑架。在不慎服用了一种莫名的药物之后，大脑迅速被开发，展现了截然不同的能力，最终大脑被开发到100%。看着女主角的能力越来越逆天，最后几乎到了无所不能的地步，观众们忍不住开始想象，人类或许也可以做到像LUCY这样强大，只要提升大脑使用率就好了。

真的是这样么？

《超体》世界人类脑细胞能力只开发了10%，开发到20%-30%时女主角开始拥有超能力

电影《超体》对于大脑开发率的解释是这样的，人类现有的能力，全部取决于脑细胞。人类的脑细胞能力只开发了10%，比人类开发得更多的是海豚，海豚开发了20%，所以海豚拥有了回声定位这样高级的生物系统。大脑的开发率越高，人类的各种能力就越强。电影中LUCY的大脑开发至20%~30%时拥有了超人的感官、理解能力和体能。开发率到40%左右，开始拥有控制物体、电流乃至他人的能力，之后随着大脑开发率上升至100%时，一般意义上的存在和消亡已经无法定义LUCY了，她已超脱了肉体和常识的界限，理解了宇宙的奥秘。

如果电影中的大脑开发率理论成立，那么现实中只要我们能够研究出激发从10%到100%这个过程的药物或者技术，我们便都可以成为LUCY，成为超人。

电影《超体》向我们传递了一个观念，我们的大脑只利用了一部分的容量，开发大脑潜能将有可能带来认知能力的提高。但是科学家们如今发现这个假设是错误的，我们的大脑时刻都在运转，要提高认知能力也并不是要提高大脑集中能力，而是要分散我们的注意力。

现实世界中，“大脑开发率”之说不靠谱，我们的大脑一直都处于100%运作的状态

“„„很早以前就有猜测说：无论在何时，人类都只利用了一小部分的脑容量。几个世纪以来，思辨科学都在假设，如果人类真的能够进化到超过了这个大脑用量的极限，那么人类将会变成什么样如果大脑中的每个区域都同时激活，那么我们的意识将会发生什么变化，我们将会拥有什么新能力如果人脑中860亿个密集的神经元瞬间放电，那么这个人有没有可能成为超人”

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生物科学动物论文3800字(一)：生物科学专业动物学野外实习教学模式探索与实践论文

摘要：目的：探索生物科学专业动物学野外实习教学模式。方法：实践探索法。结果：构建了生物科学专业动物学野外实习课程“技能培训——野外采集——标本制作——分类鉴定——防腐保藏——效果检查——成绩评定”小组与个人相结合目标责任制的教学模式。结论：实践证明该教学模式符合生物科学专业人才培养的特点，能强化学生动手能力和实践能力的培养，激发学生的学习主动性和积极性，能充分发挥学生学习的主观能动作用，有利于提高教学效果和提升学生的动手能力和科研素养，促进创新人才的培养。

关键词：生物科学；动物学；野外实习；教学模式

动物学是生物科学的一个重要的分支，它是一门研究动物的形态结构、分类及其发育和生命活动规律以及动物和外界环境关系的科学，是生物科学中理论性、技术性、实践性和应用性都很强的基础学科之一。动物学野外实习是生物科学专业教学体系的重要组成部分，是动物学学科教学的重要环节。如何进一步通过动物学野外实习课程的教学，培养和加深学生对课堂知识的理解，理论联系实际，掌握动物标本的采集以及制作方法，对动物种类识别和鉴定，认识动物的特点，了解其用途，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力，促进学生为保护和利用动物为人类服务做好知识与能力储备，是高校生物科学专业动物学野外实习教学的重要研究课题。就这一问题，许多高校都展开了探索和研究，如赵格日乐图等研究了“生物科学专业野外综合实习教学改革与实践”[1]，杨晓杰等“生物学野外实习模式的改革与实践”[2]。近年来，我们针对黔南民族师范学院生物科学专业的本科学生，从以下方面对动物学野外实习课程的教学模式进行了探索和实践，为高素质创新型人才培养提供理论参考和实践依据。

1.制订动物学野外实习计划

根据生物科学专业人才培养方案，由动物学课程主讲教师制订动物学野外实习计划，明确实习目的、意义和实习内容，建立组织（明确实习领队、指导教师对实习班级分组）保障、落实野外实习经费、确定实习地点和实习时间、强调实习纪律、明确实习成绩考核方法。实习计划的制订，保证了动物野外实习有序进行，为达到实习目标提供组织保障。

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动物学论文

篇一：动物学论文

软体动物综述

怀化学院中文系08级汉语言文学四班 姓名：李荣贵 学号：0802404033

摘要： 软体动物又称无脊椎软体动物，是除昆虫外歧异最大的类群，约75,000种。体制的差异很大，但有共同的特征︰体柔软而不分节，软体动物的形态结构变异较大，但基本结构是相同的。身体柔软不分节或假分节，由头部、足部、躯干部(内脏囊)、外套膜和贝壳5部分构成。因大多数的软体动物具有贝壳，故通常又称之为“贝类”。现在贝类分类，基本上还是按形态结构进行分类; 可分为7个纲，即1.无板纲, 2.多板纲 , 3.单板纲、

4.瓣鳃纲, 5.掘足纲, 6.腹足纲、7.头足纲。本人将从这七个类别对软体动物进行综述。 关键字：软体动物 类别 综述

在动物界，有一类动物叫“软体动物”，因大多数的软体动物具有贝壳，故通常又称之为“贝类”。贝类的种类很多，至今已记载的有11万5千多种，其中化石种类有3万5千余种，仅次于节肢动物，为动物界的第二大门。研究贝类的形态、生态、生理、发生和分类、多样性等各方面的科学，称之“贝类学”，也就是“软体动物学”。贝类学包括的内容很广，研究的问题涉及解剖学、生态学、细胞学、发生学、生理学、分子生物学和分类学等等。贝类学与其它自然科学一样，是人类在生产实践和科学实验中，逐步掌握其生物知识而建立起来的。 世界上对贝类的研究起始很早，可追溯到希腊哲学家亚里士多德时期。亚里士多德把贝类分为有壳和无壳两大类，他还根据贝类的栖息地，将贝类分为陆地、淡水贝类和海洋贝类两大类。18世纪中叶，分类学家林奈在他的名著(((Systema Natu-rae))(1758年)一书中，对贝类进行了区分，按照有壳、无壳把贝类分为软体动物(没有外壳和只有内壳的种类)和有壳动物(有壳的种类)两大类，其中有壳动物又分多壳类、双壳类、单壳类等。林奈的这种分类方法，曾被长期采用。随后拉马克(1744一1829)修正了林奈的分类系统，而且还订过许多新种。随着对贝类的深人观察和研究，到了19世纪中叶，许多国家成立了贝类学会，纷纷出版贝类期刊和专著，对不同类群、不同地区的贝类进行调查，并整理发表了不少论 【优质文档】动物学论文-范文word版

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动物微生物论文4200字(一)：水生动物病原微生物学思政案例论文

摘要：为了有效发挥课堂育人主渠道作用，提升水生动物医学专业学生的医学背景知识及人文素养，设计了水生动物病原微生物学的绪论部分中“天花病毒及其疫苗”的思政案例，让学生充分认识我国古代发明的人痘接种法对世界医学的重大贡献，以及人痘疫苗和牛痘疫苗的深厚渊源。该案例的实施，充分激发了学生的课程学习兴趣，增加了民族自豪感和自信心，弘扬了祖国传统文化，取得了良好的教学效果。

关键词：水生动物病原微生物学；思政案例；天花病毒；疫苗

一、案例设计的理念

2013年“水生动物医学”（090604TK）本科新专业由教育部批准正式在上海海洋大学设立，该专业也是应农业部要求重点支持培育的特色优势专业，是我国首个水生动物疾病防控领域的本科专业[1]。《水生动物病原微生物学》是针对该专业开设的核心专业必修课程之一，2017年入选上海市教委重点课程建设以及水产与生命学院课程思政工作室课程建设名单，2018年入选校级课程思政建设名单。在课程建设过程中，认真梳理了课程中各章节的思政案例，努力实现润物细无声的课程思政效果。针对绪论内容，精心设计了“天花病毒及其疫苗”的思政案例，将专业知识和医学背景充分结合起来，旨在提高学生的人文素养，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

水生动物病原微生物学，不但为水生动物的生命延续和健康提供保障，而且为水产品绿色养殖、食品安全及环境保护等奠定基础。《水生动物病原微生物学》因在水生动物医学专业目标培养中的地位十分重要，因此成为该专业的核心必修课。为了培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，坚持把立德树人作为中心环节，实现全程育人、全方位育人[2]，我们从学科历史角度，梳理了中华民族对世界微生物学发展的重要贡献，为文化自信奠定了科学基础。从人生角度，激励学生树立家国人文情怀，将学业与社会主义建设紧密联系起来，成为未来国家建设的主力军。从价值观角度，引导科学技术是富国强民的重要途径。