第五单元 小数整理与复习
一、旧知链接１．翻看本单元的教材，理顺单元知识点。
２．用自己喜欢的方式总结单元知识。
二、新知速递１．预习教材第６６～６８页。
思考：用什么方法整理知识较明了。２．试着设计一个本单元知识点的表格。
１．判断：说法正确的画“√”，错误的画“×”。
（１）０．８米和０．８０米一样长。（ ）
（２）去掉小数末尾的零，小数的大小不变。（ ）
（３）小数点移动两位原数扩大１００倍。（ ）
（４）小数都是小于１的数。（ ）
（５）０．１是０．０１的１０倍。（ ）
２．在里填上“＞”、“＜”或“＝”。
０．５１０．５０９ ０．７００．７ ０．０７０．６９９
０．５吨４９９克７．５亿７．４９亿８．１万８１００
３．在横线上填上适当的数。
（１）把０．２５扩大１０００倍是 （２）把２８缩小 倍是０．２８
（３）把 扩大１０倍是４．５（４）把 缩小１０００倍是０．０８５
（５）５８４９００００改写成以亿作单位的数，把结果保留两位小数是 。
４．用“２、２、０、０”四个数字，按要求写出小数。
（１）可以去掉一个“０”而不改变大小的小数是 或 。
（２）可以去掉两个“０”而不改变大小的小数是 。
—１７—
（３）一个“０”都不能去掉的小数是 ，这样的小数能写出 个。
５．用数学。
五位同学跑１００米的成绩如下：
王明 １３秒 李刚 １４．１秒 陈军 １３．９秒
王兵１３．７５秒王磊１４．５秒
前三名依次是哪几位同学？谁跑得最慢？
基础训练１．小数点右边第一位是（ ）位，计数单位是（ ）；第二位是（ ）位，计数单位是
（ ）；第三位是（ ）位，计数单位是（ ）。
２．整数部分最小的计数单位是（ ），小数部分最大的计数单位是（ ）。这两个计
数单位之间的进率是（ ）。３．在括号里填上适当的数。
６４２厘米＝（ ）米 ２．２９吨＝（ ）千克
１５．６３平方米＝（ ）平方分米３．５６公顷＝（ ）平方米
１５４０米＝（ ）千米（ ）米（ ）千克＝５千克３００克
４．下面的数读作：
四年级下册数学教案5.6《小数的意义和性质》整理和复习 ︳西师大版
一、课题名称：四年级下册数学教案5.6《小数的意义和性质》整理和复习 ︳西师大版
二、教学目标：
1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
三、教学难点与重点：
1. 教学难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 教学重点：运用小数进行简单计算。
四、教学方法：
1. 启发式教学：引导学生自主探究、合作交流，激发学生学习兴趣。
2. 案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解小数的意义和性质。
3. 讨论法：组织学生讨论，培养学生的团队协作能力。
五：教具与学具准备：
1. 多媒体课件
2. 小数点卡片
3. 小数计算练习题
4. 小数点移动工具
六、教学过程或者课本讲解： 1. 导入新课：展示生活中的小数实例，如商品价格、长度、重量等，引导学生思考小数的意义。
2. 课本原文内容：
（1）小数点将整数部分和小数部分分隔开，小数点前面的数字表示整数部分，小数点后面的数字表示小数部分。
（2）小数的读写方法：先读整数部分，再读小数点，读小数部分。
（3）小数的性质：小数点向右移动一位，小数扩大10倍；小数点向左移动一位，小数缩小10倍。
3. 具体分析：
（1）通过实例让学生理解小数的意义，如1.5元表示1元5角，2.3米表示2米3分米。
（2）通过练习，让学生掌握小数的读写方法。
（3）通过小数点移动工具，让学生直观地感受小数点移动对小数大小的影响。
七、教材分析：
《小数的意义和性质》是小学数学四年级下册的内容，主要让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，为后续学习小数计算打下基础。
八、互动交流：
1. 讨论环节：
教师提问：你们在生活中见过哪些小数？
教师提问：小数点有什么作用？
小学数学-打印版
第五单元整理与复习第二课时
复习内容 小数的性质及小数点位置移动引起小数大小的变化。第3、4题，练习十八第3、5、9题。
复习目标 1．进一步理解掌握小数的性质。
2．进一步理解掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
3．能根据要求解决问题。
4．培养学生的推理能力和应用意识。
复习重点 能根据要求解决问题。
培养学生的推理能力和应用意识。
复习过程 教师活动 学生活动
整理复习 1. 师问：什么是小数的性质？小数点位置移动引起小数大小的变化的规律是什么？
2. 指名说一说。
3. 议一议。（第3题）
（1）小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小怎样？
（2）移动5.07的小数点位置，小数的大小会有怎样的变化？
师：在什么情况下小数的大小不变？在什么情况下，小数的大小要变？怎样变？
4. 指名汇报。
5. 判断。
生先独立判断，再全班交流，集体订正。
特别要让学生说说这样判断的理由。
6．比较小数的大小。
（1）第4题。学生独立完成。
（2）第5题。
先指名说一说这道题能直接比出大小吗？做这道题应注意什么？
一是要换算成统一的单位；
二是要熟记单位之间的进率。 1. 学生回忆小数的性质，小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
2. 完成P88第3题。
讨论书上的两个问题。
3. 完成第9题。并说说这样判断的理由。
4. 比较小数的大小。
完成第4题和第5题，并说说做这类型题应注意些什么？
课堂小结 本节课复习的是什么内容？你有什么收获？
新西师大版小学四年级下册数学第五单元《整理与复习》教案教学设计_教学设计
第九课时 整理与复习
【教学内容】
课本第68页的1，2，3题，练习十八第1，2，3，5，7题。
【教学目标】
1、通过对本单元知识的整理和复习，沟通本单元知识的相互联系，加深学生对小数的意义和性质以及小数点移动引起小数大小变化的理解。
2、在学习的过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉整理知识的好习惯。
【教具、学具准备】
视频展示台。
【教学过程】
一、整理全单元知识
教师：同学们，第五单元的新课学习已经全部学习完了，今天这节课我们将对这个单元的知识进行整理和复习。
（板书：整理和复习）
教师：请同学们回忆一下，在这个单元你主要学习了哪些内容？学生讨论后回答。
教师：也就是说我们在这个单元学习了小数的意义、小数的性质、小数点移动引起小数大小变化的规律，还有求一个小数的近似数等。
教师边说边板书：小数的意义和性质 小数的意义
小数的性质
小数点移动引起的小数大小变化的规律
一个小数的近似值
教师：下面我们就来一部分一部分地进行整理和复习。
二、复习小数的意义
让学生独立完成第91页第1题，完成后抽学生的作业在视频展示台上展出，并请学生说一说自己是怎样用小数表示图中的涂色部分的，重点让学生说出图的意思和小数表示的意思。如：
教师：这里老师有一个问题了，你为什么可以用0.4表示十分之四，0.21表示百分之二十一，0.021表示千分之二十一呢？
引导学生说出小数点右面第一位是十分位，这一位上的数表示十分之几；第二位是百分位，这一位上的数表示百分之几；第三位是千分位，这一位上的数表示千分之几。
教师：这样说来，小数就和分数有联系了，你能根据这个联系说一说小数的意义吗？引导学生说出：像0.4，0.21，0.021……这样，用来表示十分之几，百分之几，千分之几……的数，叫做小数。
