人教版九年级物理教案：13.2内能

教案：人教版物理九年级全册13.2《内能》

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全册第13章第2节《内能》。本节课的主要内容有：

1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的影响因素：物体的温度和质量。

3. 内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

二、教学目标

1. 让学生了解内能的概念，理解内能的影响因素。

2. 让学生掌握内能与机械能的区别。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：内能的概念及其影响因素。

难点：内能与机械能的区别。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册。

五、教学过程

1. 实践情景引入：

让学生思考一个问题：为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？引导学生从内能的角度去分析这个问题。 2. 知识讲解：

（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

（2）讲解内能的影响因素：物体的温度和质量。

（3）讲解内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

3. 例题讲解：

举例说明内能的影响因素，如两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，放在热水里的水球内能较大。

4. 随堂练习：

让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：

六、板书设计

板书内容：

内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

影响因素：物体的温度和质量。

内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

七、作业设计

作业题目：

1. 解释为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？

2. 两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，为什么放在热水里的水球内能较大？

答案： 1. 在寒冷的冬天，我们感觉很冷，是因为外界温度低，人体内能减少，感觉冷；夏天则感觉很热，是因为外界温度高，人体内能增加，感觉热。

来源：网络转载 几种物质的比热容(表1) 物质 比热容[J/(kg·℃)

水 4.2×103

酒精 2.4×103

煤油 2.1×103

铝 8.8×102

铁 4.6×102

铜 3.9×102

一、选择题

1.跳伞运动员在空中匀速下降，下面说法正确的是()

A.势能减少，动能增大B.动能不变，机械能不变

C.势能减少机械能不变D.势能减少，机械能减少

2.物体内能的改变不是由于做功，而是由热传递实现的是()

A.用铁锤煅打铁块，铁块温度升高B.手捧热水袋，使手暖和

C.两手互搓，使手暖和D.空气被压缩温度升高

3.一滴蓝墨水滴在一杯清水中,最后整杯水变成浅蓝色.说明()

A.分子有一定的质量B.分子的体积很小

C.分子不停地作无规则运动D.分子之间有相互作用力

4.将一铁块投入到装有水的烧杯中，它们之间没有发生热传递，这是因为()

A、它们具有相同的热量B、它们具有相同的内能

C、它们具有相同的温度D、它们具有相同的比热容

5.清晨，小岚摇动荷叶上的露珠，她发现两颗露珠相互接触时能自动结合成一颗较大的露珠。这一事实说明()

A．分子间有间隙B．物质间有扩散现象

C．分子间有斥力D．分子间有引力

6.下列现象跟做功改变内能有关的是()

A．盛夏，太阳把稻田的水晒热

B．夜晚，看见流星在大气层中坠落

C．严冬季节用热水袋取暖

D．用擦酒精的方法使发烧者降温

7.一瓶酒精用去一半后，剩下的酒精()

A．热值不变，比热容减小一半B、热值不变，比热容不变

C．热值和比热容都减小一半D．热值减小一半，比热容不变

8.查表（1）可知，铜的比热容比铁的小，下列说法正确的是()

A．铜比铁含的热量少B．铜比铁含的内能少

C．铜和铁相互接触时，必定发生热传递

D．质量相等的铜和铁，升高相同的温度时，铜吸收的热量比铁少

来源：网络转载 图2 9.质量相等，初温相同的甲、乙两种不同的液体，分别用两个完全相同的加热器加热，加热过程中，温度随时间变化图象如图2所示，根据图象可得到两液体的比热容()

人教版物理九年级全一册13.2内能教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 了解内能的概念，理解物体内部分子之间相互作用所具有的能量。

2. 掌握内能与温度、热量之间的关系，了解内能的变化可以通过热传递或做功来实现。

3. 学会使用控制变量法分析内能的变化，能够运用内能的概念解释一些日常生活中的现象。

4. 掌握热量的计算方法，能够计算简单热现象中的热量变化。

（二）过程与方法

1. 采用实验探究法，引导学生观察和记录实验现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2. 运用问题驱动法，激发学生思考，培养学生的问题解决能力和合作交流能力。

3. 利用案例分析，结合生活实际，让学生将所学知识运用到实际情境中，提高学生的知识运用能力。

4. 通过对比分析，让学生了解不同物体内能的特点，培养学生的比较和归纳能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对物理学的好奇心和求知欲，激发学生学习物理的兴趣。

2. 培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，教育学生要勇于探索、敢于质疑。

3. 通过内能的学习，使学生认识到能量守恒的重要性，培养节能环保意识。

4. 培养学生的团队合作精神，让学生在合作交流中体验到学习的快乐，增强自信心。

二、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对物体内能的概念有了初步的了解。在前期的学习中，他们已经接触过温度、热量等与内能相关的知识点，为本章节的学习奠定了基础。但学生对内能的深入理解和应用尚显不足，需要在本章节的学习中进行巩固和提升。

学生在学习内能时，可能会对内能与温度、热量之间的关系产生混淆，对于内能变化的计算和分析方法掌握不够熟练。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与生活实际相结合的能力。

因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，通过实验、案例等生动有趣的方式，引导学生主动探究内能的相关知识。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，使他们在掌握内能知识的基础上，提高问题解决能力和科学思维能力。

人教版九年级物理13.2《内能》教案（优质）

第二节内能

1课时新授课

【教学目标】

知识与技能

1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2、知道热传递可以改变内能。

3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。

过程与方法

1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。

2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”

情感、态度与价值观

1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2、通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

3、鼓励学生自己查找资料，使学生养成学生自学的能力。

【教学重点】

内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。

【教学难点】

温度、内能、热量概念的辨析。

【教学准备】

教师用：多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。学生用：粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。

【教学过程】

提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里？从而引小结：分子作无规则运动而具有的能叫做分子动

空气被压缩

时内能增大

）我们观察到的实验现象是：

物体燃烧的条件是温度 ,

空气推动塞子

时内能减少当瓶塞跳飞出时，是

食品放入电冰箱,温度降在太阳的照射下太阳能热水器中的水温度升高,内能增加

【板书设计】

第二节 内能

一、内能

分子动能

分子势能

二、改变物体内能的方法 1.做功

（1）对物体做功，内能增加 （2）物体对外做功，内能减少

2.热传递

（1）条件：存在温度差

（2）实质：能量的转移 （3）热量

【教学反思】

一、案例的“亮点”

1、在将内能时要注意内能的普遍性，一切物体都有内能，要注意纠正低温物体没有内能的误解。

2、温度与内能的关系是一个要点，要教会学生从温度变化去了解、理解内能的变化。在讲解温度与内能的关系时，可通过比较不同温度下的扩散速度，启发学生用分子运动论的观点猜测温度与内能大小关系，激发学生学习兴趣。