浅谈深化思想政治课的教学改革

浅谈高中政治课教学改革多年来,高中思想政治课教学大多是传统式的照本宣科,形成了应试教育的模式。

随着经济和社会的发展,教育体制改革的深化,素质教育对高中思想政治课教学提出新要求。

因此,高中政治教师在实施素质教育的改革实践中,就必须打破传统模式,围绕教育创新,有的放矢,组织教学,才能不断取得突破性进展。

一、转变传统的教育观念要全面实施素质教育,必须更新教育者头脑中的一些陈旧、落后的传统观念。

目前,素质教育改革正在蓬勃发展,观念日益深入人心,高中政治课实施素质教育势在必行。

只有具备了先进的教育理念,才会有先进的教育实践。

长期以来我们一直把教师定位在“传道、授业、解惑”,而素质教育改革要求教师应该是终身学习的楷模,学习技巧的传授者,教育科研的专家。

作为新时期的政治教师,应该率先转变教学观念,着力提高自身素质。

首先,认真学习和研究创新教育理论。

高中思想政治课素质教育的核心应是创新能力的培养。

为此,教师首先应该认真学习马克思、邓小平和江泽民关于培养创新人才的理论思想。

用先进的教育思想武装头脑,并把这一理论具体应用到教学实际之中,增强实施创新教育、培养学生的创新精神和实践能力的自觉性。

其次,提高教师自身业务素质。

教育观念的转变,必然对教师提出了更高的要求。

作为政治教师不仅具有高尚的政治素质,更应该具有高深的业务素质。

研究性课程是近年来应试教育向素质教育转化过程中一种较为新颖的课程形式,开展研究性学习,需要具有研究素质的教师,即研究型教师。

政治教师要具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构,具有指导学生开展研究性学习的素质和能力,才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,激发他们的创造潜能,进而培养中学生的科学精神和团结协作意识,促进他们德才素质的全面提高。

再次,创新教育方法。

在信息化时代的教学中,教师不再是知识的垄断者,而是学生的指导者、辅导者、合作者。

新课程改革下的高中思想政治教学的研究随着新课程改革的深入推进，高中思想政治教学也面临着许多新的挑战和机遇。

本文旨在研究新课程改革下的高中思想政治教学，探讨如何加强思想政治教育的内容、方法和手段，以培养学生的思想道德品质和创新精神。

一、加强思想政治教育的内容思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。

新课程改革下，高中思想政治教育的内容需要更加贴近学生的实际生活和学习需求。

加强对基本政治常识的教育。

学生需要了解国家的政治体制、政治制度、政策法规等基本知识，以便更好地参与社会生活。

注重思想政治教育的创新性。

思政课的内容可以更加多元化，涵盖政治理论、国际关系、政治历史、公民道德、社会心理等方面，以激发学生的学习兴趣和思维能力。

关注时事热点和社会问题。

通过引导学生关注社会热点事件和问题，让学生学会思考和判断，培养学生的社会责任感和批判思维能力。

注重培养学生的创新精神。

思政教育应该关注学生的创新思维和创业能力，培养学生的创新意识和实践能力，以适应时代变革和社会发展的需要。

新课程改革要求高中思想政治教学要更注重学生主体地位，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

采用启发式教学方法。

通过提问、讨论、问题导入等方式，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的自主学习能力。

引入信息技术手段。

利用多媒体、网络和其他现代教育技术手段，使思政课程的内容更加生动、直观，提高学生的学习效果。

注重实践教学。

思政课程可以通过实地考察、社会实践、模拟演练等方式将理论知识与实际联系起来，让学生在实践中学习，增强学生的切身感受和体验。

推进个性化教育。

针对学生的不同需求和兴趣，采取个性化教学方法，培养学生的个性特长和发展潜能，提高教学效果。

新课程改革提倡跨学科、综合性、重实践的思想政治教育，需要教师充分利用各种教学手段，以丰富教学内容和提高教学质量。

开展集体讨论和辩论。

通过组织学生进行集体讨论和辩论，培养学生的表达能力和思辨能力，激发学生参与思政教育的积极性和热情。

思想政治课教学改革的几点建议【摘要】思想政治课作为学生思想政治素养的重要组成部分，教学改革迫在眉睫。

本文从加强师资队伍建设、优化教学内容和方法、拓展教学资源、加强评价机制、推动学生思想政治素养提升等方面提出建议。

在加强师资队伍建设方面，应注重教师培训和激励机制的建立；在优化教学内容和方法方面，应结合学生需求和社会实际情况进行更新与调整；在拓展教学资源方面，应充分利用现代技术手段提高教学效果；在加强评价机制方面，应建立科学、全面的评价体系；最终目的是推动学生思想政治素养的提升。

通过以上几点建议，可以有效提高思想政治课的教学质量，促进学生全面发展。

思想政治课教学改革不仅具有重要性和必要性，更需不断探索和创新，以适应时代发展的需求，为未来的发展指明方向。

【关键词】思想政治课、教学改革、师资队伍、教学内容、教学方法、教学资源、评价机制、学生思想政治素养、重要性、必要性、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍思想政治课教学改革是当前教育领域中的重要议题，随着社会的发展和时代的进步，传统的思想政治课教学方式已经难以适应现代学生的需求。

随着学生群体的多样化和信息化的快速发展，传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，而且在很大程度上限制了学生的思想政治素养的提升。

思想政治课教学改革势在必行，需要从多个方面进行综合的改革和创新。

通过对思想政治课教学改革的实践研究可以看出，加强师资队伍建设、优化教学内容和方法、拓展教学资源、加强评价机制以及推动学生思想政治素养提升等方面都有着重要的作用和意义。

这些举措不仅能够提高教学质量，而且也能够促进学生思想政治素养的全面提升。

思想政治课教学改革不仅是当前的迫切需求，而且也是教育事业发展的必然趋势。

在这样的背景下，加强思想政治课教学改革已经成为教育领域中的一项紧迫的任务。

2. 正文2.1 加强师资队伍建设加强师资队伍建设是思想政治课教学改革的重要环节。

学校应该加大对思想政治课教师的培训力度，提高他们的理论水平和教学能力。

浅谈如何增强思想政治课的有效性教学提高教学有效性是深化教学改革的继续和深入，是新课改的方向和目标。

有效的教学是指教师要遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。

在有效教学中，学生也应遵循教育教学规律，运用正确适宜的方法在最短的时间内获得做大的收获，教学目标得以实现，从而教学质量提高了，学生成绩提高了，并且让学生不仅学会，而且会学，学生得以成长，素质得以发展。

提高教学有效性是深化课程改革的需要，是提高教育教学质量的需要，是教育教学规律的需要，是科学发展观的需要，是以人为本的需要。

教学的以人为本就是以生为本，以学为本，就是要达到学生学会与会学的目的，只有达到这个目的，教学才是有效的。

新课改的教育，已经不是以前的“填鸭式”应试教育，21世纪的人才也不再是只有知识没有能力的人才竞争，“授人以鱼不如授人以渔”，当今的思想政治课教育，不再是老师一味地讲，学生一味地听，还要提高学生的能力，提高教学的有效性，本人认为，要提高思想政治课的有效性，可以从以下几个方面入手：一、让学生动起来，参与到课堂中去新课改倡导以学生为主体，教师为主导的教学理念，在课堂中充分发挥学生的主体性，让学生真正地参与到课堂中来，在课堂上形成一个民主、和谐的气氛，多设置一些问题，让学生自觉地去探究，去讨论，从而掌握知识。

比如我在讲《民主决策：作出最佳的选择》的一课时，在班级举行了一个模拟听证会，学生分为不同的组，作为不同的代表，让学生发表意见、提出建议，最后加以修订、完善，得出一个方案，通过这样的活动，学生既掌握了听证会都需要哪些方面的代表的知识，有亲身体会到了听证会的重要性，以及清楚了听证于民的目的。

二、列举学生熟悉的例子，调动学生的积极性兴趣是最好的老师，如果学生对思想政治课感兴趣，那么他就会很喜欢学这一学科，因此，教师在上思想政治课的时候，就不能只是枯燥地、一味地讲授知识点，那样会让学生觉得政治离他们很遥远，因此思想政治课上采取理论联系实际，即列举事例，也是提高教学有效性的一种方法。

中学思想政治课教学方法改革5篇争论前老师应提出争论题和争论的详细要求，指导同学收集阅读有关资料或进行调查讨论，仔细写好发言提纲。

下面给大家共享一些关于中学思想政治课教学方法改革范文5篇，盼望能够对大家有所关心。

中学思想政治课教学方法改革范文1名师点拨：谈学校政治优秀学习方法学校政治优秀学习方法政治课主要特点在于以同学逐步扩展的社会生活为背景，特殊注意把抽象的学问详细化，枯燥的学问生活化，乏味的学问爱好化，它不仅仅要传授学问，更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。

这些内容不是单靠老师的讲能完成的，它需要老师创设一切有利因素与同学产生剧烈的共鸣，从而完成思想上的升华。

学校政治课的学习，和其他学科一样，有其自身的特点、学习方法和技巧。

从本人从教阅历来总结，学好学校政治，需留意以下几点。

一、研读教材研读教材，需要三个步骤：(一)课前预习。

课前预习，可以对新课程有个粗略的了解，听课时可以做到有的放矢，加深印象，提高学习效率。

(二)课时听讲。

在老师授课时，同学要紧跟着老师的思路，听老师如何讲解新课程中的每个学问点的，并做好课堂笔记。

老师所作的板书，是经过老师细心预备和提炼的，对研读教材大有裨益，对同学的关心很大的。

(三)课后复习。

课后的复习，肯定要准时。

做到“堂堂清日日清周周清”。

由于，学问是连贯的，这一节不打好基础，就影响下一段落的学习，此外，复习肯定要准时，才可以加深理解,提高学习效果。

(四)学会做题。

做题，就是运用所学的学问解决问题。

通过做题，不仅加深对课程的理解程度，还提高了同学的解题方法，增加驾驭和运用学问的力量。

二、把握规律任何一门学科，都有其编写规律，学校政治课程也不例外。

假如把握了该门学科的编写规律，也就能悟出其学习规律。

学校政治课的编写的规律大致是主题的介绍，意义的讲解，然后提出要求这三大部分。

当老师引导同学把握了教材的编排结构与规律后，同学就能从整体上把握教材的结构与规律，而不至于只知道一节课的内容，却不知道这节课在整个教材中的“地位”，从根本上解决同学不会学习的问题。

第1篇摘要：思政理论课作为高校思想政治教育的主渠道和主阵地，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

然而，传统的思政理论课教学模式存在一定程度的理论与实践脱节，影响了教学效果。

本文从实践教学改革的必要性、改革策略以及实施路径三个方面探讨思政理论课实践教学改革，以期为提高思政理论课教学效果提供参考。

一、思政理论课实践教学改革的必要性1. 提高思政理论课教学效果传统的思政理论课教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识，导致学生参与度不高，理论与实践脱节。

实践教学改革能够让学生在参与实践活动中深化对理论知识的理解，提高教学效果。

2. 培养学生的综合素质思政理论课实践教学改革注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，有助于提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定基础。

3. 适应时代发展需求随着社会经济的快速发展，人们对教育的需求不断提高。

实践教学改革能够满足时代发展对人才培养的新要求，为我国培养更多适应社会需求的高素质人才。

二、思政理论课实践教学改革策略1. 创新教学模式（1）以学生为中心，引导学生主动参与。

在实践教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生提出问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。

（2）采用多元化的教学方法，如案例教学、讨论式教学、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 完善实践教学体系（1）构建实践教学课程体系。

将实践教学融入思政理论课的教学过程中，形成理论教学与实践教学相结合的课程体系。

（2）丰富实践教学形式。

开展社会调查、志愿服务、实习实训等活动，让学生在实践中提高综合素质。

3. 加强师资队伍建设（1）提高教师实践教学能力。

通过培训、交流等方式，提高教师实践教学水平。

（2）优化师资队伍结构。

引进具有丰富实践经验的教师，充实实践教学师资队伍。

4. 建立实践教学评价体系（1）制定科学合理的实践教学评价标准。

从学生参与度、实践能力、创新能力等方面进行评价。

Vocationaleducation 职业教育Cutting Edge Education 教育前沿 301浅谈高职院校思想政治理论课实践教学的创新与改革文/冉启兰摘要：通过从理论层面就高职院校思想政治理论课实践教学的问题以及改革创新的需求分析，以及创新改革的措施深化研究，希望能为实际教学工作的良好开展起到积极作用。

关键词：高职院校；思想政治理论课；创新改革随着教育改革的进一步深化推进，高职院校教学工作的开展中也要注重创新模式，从而更好的适应新的教学发展要求。

思想政治理论课程的内容教学是重点，而要想提高综合教学质量水平，就要从实践教学方面创新改革。

1 高职院校思想政治理论课实践教学问题及改革创新需求1.1 高职院校思想政治理论课实践教学问题高职院校思想政治理论课教学质量提高，需要通过创新的教学方法，从实践教学的现状能发现，其中存在的问题还比较多样，如教学当中方法单调，教学方法应用缺乏创新，直接影响了思想政治理论课程教学的效率和质量，学生学习的主动积极性没有激发起来，学习效率比较低下。

教师在教学方法的应用效果的呈现和学生学习的效果有着紧密的联系，如果没有创新教学方法，必然会影响课程教学质量。

另外，思想政治理论课程实践教学的形式化问题比较突出，增加了课时但教学内容仍然是停留在理论教学上，没有在实践教学方面进一步强化，形同虚设的实践教学就必然会造成学生学习效率低下的问题。

除此之外，思想政治理论课实践教学效果的评估方面没有优化，这就很难针对性进行教学优化。

1.2 高职院校思想政治理论课实践教学改革创新需求为促进思想政治理论课程实践教学质量提高，需要从教学改革创新方面加强重视，通过实践教学改革创新，这就和当前新课程教学改革发展要求紧密结合起来，只有创新改革才能为学生综合素质提高起到促进作用。

思想政治理论课实践教学创新改革是落实素质教育发展理念的重要体现，在创新的教学模式应用下，学生在学习思想政治理论课程知识的积极性也能被激发出来，更好的进入到课程知识学习氛围中去。

台的一项重要政策文件，旨在推动学校思想政治理论课的改革和创新。

以下是对这一意见的总结：1.强调思想政治课的核心地位：意见明确指出，思想政治理论课在教育体系中具有不可替代的核心地位。

它强调了思想政治教育的重要性，提醒我们，培养学生正确的政治观念和思维方式是教育的基本任务之一。

2.强化党性教育：意见要求思政课程更加突出党性教育，强调党的领导地位、党的基本路线、党的历史等内容。

这有助于加强学生对党的认同感和信仰。

3.注重理论与实践相结合：意见鼓励思政课程将理论教育与实际问题相结合，引导学生将所学理论知识应用于社会生活和工作实践中。

这有助于提高学生的实际能力和问题解决能力。

4.拓宽教学方法和形式：意见鼓励采用多种教学方法和形式，包括案例分析、小组讨论、互动课堂等，以提高教学的活跃性和吸引力。

5.关注师资队伍建设：意见提出加强思政课教师队伍建设，培养一支高素质的思政课教师队伍，提高他们的教育教学水平。

这对于保障思政课程质量至关重要。

6.充分发挥教材教辅作用：意见要求编写和使用教材教辅材料，以便教师和学生更好地掌握和传递理论知识。

同时，要确保教材教辅的权威性和准确性。

7.推动课程改革实践：意见鼓励各学校积极开展课程改革实践，不断总结和推广成功经验，以提高思政课程的质量和效果。

综上所述，这份政策文件明确了思想政治理论课的重要地位和改革方向，旨在推动这门课程的创新发展。

通过强化党性教育、注重理论与实践相结合、拓宽教学方法和形式等一系列措施，可以更好地培养具有坚定政治信仰和高度政治觉悟的新时代优秀人才，为国家的长远发展提供坚实的思想和政治保障。

同时，也需要各级学校和教育部门积极响应，切实推动思政课程的改革和创新，以适应社会的发展和变化，不断提高教育质量。

件，旨在推动学校思想政治理论课的改革与创新。

以下是对这一文件的总结：1.坚定政治教育方向：该文件强调了坚持党的政治路线，确保思想政治理论课在教育中的核心地位。

它明确要求教育机构将政治教育贯穿于课程全过程，以培养学生的坚定政治信仰和忠诚党的使命感。

思想政治理论课教学改革的基本思路和做法
思想政治理论课教学改革的基本思路是以实践为核心，以学生的思想品德提升为目的。

做法包括：1.强化思想政治理论课的
主题性和素质教育性特征；2.注重学生的学习兴趣，引导他们
用良好的思想认识新的政治、经济、文化和社会现象；3.强化
课堂教学，多利用现代信息技术和实践性活动开展训练；4.深
入分析典型问题、案例，运用理论引导学生解决实际问题；5.
开展团体学习及竞赛等活动，综合考核学生的获得情况；6.根
据学生的发展情况，提出有针对性的教学实践活动；7.注重学
生的参与活动，鼓励他们不断发挥批判性思维和实践活动能力；
8.结合课堂教学，开展实践场所学习与实践，使学生能够真正
实践所学知识；9.结合时事与现实，开展讨论，激发学生的思
考和表达能力。

14摘要：长期以来很多学校的政治课都有内容单一，无趣，学生学着觉得无聊等缺陷。

如何才能改变这一现实，我们只有从校情，学情等实际情况出发探索出一条适合自己班级的道路。

下面我就以我校思政课教学改革为例就课程改革基本状况，课程的教学方式改革等几个方面作出了一些探索。

关键词：思政课教学改革模拟情景师生角色互换法分组法这门课程的现状是国家非常重视，学校重视，老师得重视，而学生轻视，甚至有些抵触和反感。

为了改变这种现状，这几年我们都在努力，尤其在一年前，在我们主任的带领下，从我校学生的实际出发进行了大胆的改革，取得了良好的成效。

接下来我就对本门课的改革基本状况和改革后问题做出一些思考。

一、课程改革基本状况思想政治理论课程主要是对学生进行中国化的马克思主义理论的教育，因此有一个大的目标就是提高学生思想素质，帮助其树立正确的人生观、价值观、学习观，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任。

此课程的设计理念应体现三个突出：第一，突出思想性：90，00后出生的学生是非常有思想的，我们应该尊重学生，相信学生，放手让学生自学，重点培养学生自学能力，让学生坚定社会主义信念，强化学好知识报效祖国的意识。

第二，突出人本性：树立以“学生为本”的教学理念，关注学生的心理健康，注重学生心理健康的培养，一切以学生健康成长为重。

现在的学生独生子女较多，心理素质较差，很多思想政治老师往往不注重学生心理健康的培养，这是需要我们加强的地方。

我们的思想政治教育要立足于学生，以学生为本，要培养出学习优良，心理健康，德、智、体、美等方面全面发展的学生。

第三，突出实践性：思政课理论性强，这是长期以来学生对其不感兴趣的主要原因。

如何调动学生的兴趣，我们可以从教学方式上进行改革，把参与式、体验式教学方式引入课堂。

二、思想政治课教学方法的改变教无定法，传授知识的方法多种多样，在同一节课我们可以用不同的方法，不同学生我们也可用不同方法，这就是因材施教，在实际教学中我们常用：模拟情景法、师生角色互换法、分组法等，提高课堂的趣味性，充分调动学生学习积极性，如：1.模拟情景法。

200思想政治教育改革开放以来高校思想政治理论课教学改革的思考恢复建设阶段（1978~1984年）在1949年建国至1978年十一届三中全会期间，马列主义理论课在长达数十年中曲折发展前行。

尤其是在文化大革命期间，我国高等教育受到了很大的冲击，尤其是马列主义理论课，更是一度停止。

直到1978年，在全面拨乱反正的背景下，高校教学秩序逐渐恢复，马列主义教育也开始有所起色。

与此同时，教育部下发了《关于加强高等学校马列主义理论教育的意见》,明确了马克思主义理论课的重要性，并明确了主要课程,首次确定了高校思政课的组成部分,是我国高等教育逐步恢复正常秩序的标志。

课程内容改革方面课程内容方面。

在这一时期，受文化大革命的影响并未全部消退，在课程内容方面还是以“56”方案为基础，仍以经典马克思主义、毛泽东思想、中国革命史为主要思政理论课内容。

内容相对较为老旧，甚至一些还与中学内容相同，很难跟上时代的脚步。

针对这一问题，提出了要针对形势和任务教育进行学习，并将共产主义道德教育、民主法制教育等内容纳入到教育范畴。

同时，要求教师在授课时教学大纲必须和实际结合，将党中央新的理论成果充分展现出来。

课程建设方面。

明确了高校各类专业中必须将马列主义理论课作为必修课程，要求必须加大学生的学习力度。

此外，还根据高校现有条件，开设了多个课程，如中国党史、政治经济学、哲学等，提出了开设“教学—科研—教改”一体的马列主义教研室等项目。

教学方法研究方面深受文化大革命的影响，在教学当中，很多思政理论课教师很少谈及课本以外的知识，怕理论与实际联系不好，被人恶意“扣帽子”，只能照本念经，生怕出错。

这种单向的“注入式”教学法，极大地拉低了思政理论课的教学效果。

针对这一问题，下发了《关于印发<关于加强和改进高等院校马列主义理论教育的若干规定>的通知》，明确提出要坚决克服“注入式”教学方法，要采用启发式教学，培养学生的独立思考能力。

加快改进阶段（1985~2015年）从1985年至2015年之间，我国高校思想政治理论课发生了翻天覆地的变化，三大课程方案体系逐步形成，“85方案”“98方案”“05方案”，每一个方案的形成，都代表一个课程体系的改革与进步。

浅谈思想政治理论课教学改革创新随着时代的进步和社会的发展，教育教学工作也在不断地改革和创新。

特别是思想政治理论课，作为大学生的一门重要课程，其教学改革与创新更是备受关注。

本文将从多个方面探讨思想政治理论课教学改革创新的重要性和具体做法。

一、改革创新的重要性1.符合时代发展需求随着社会的不断发展和进步，学生的认知水平和思维方式也在不断改变。

传统的思想政治理论课教学方式已经无法满足学生的需求，需要通过改革创新来适应时代的发展。

2.提高教学效果传统的思想政治理论课教学方式往往过于枯燥，学生难以产生浓厚的兴趣。

而通过改革创新，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和潜能，增强教学的吸引力和感染力。

3.促进学生全面发展改革创新可以让学生更多地参与到课堂教学中来，使得他们不仅能够获得纯知识上的收获，更能培养其思维能力和团队合作能力，从而实现全面发展。

二、教学改革创新的具体做法1. 更新教学内容思想政治理论课教学内容要与时俱进，及时更新教材，引入一些新的理论观点和热点问题，使课程内容更有针对性和时效性。

2. 多元化教学方法传统的课堂讲授模式已经无法满足学生的需求，需要多元化教学方法。

如采用案例教学、讨论式教学、小组合作教学等方式，更能够激发学生的兴趣，促进知识的深入理解。

3. 重视实践教学思想政治理论课教学不仅要让学生了解理论知识，更要引导他们将所学知识与实际生活相结合。

可以通过实地调研、社会实践等方式，加深学生对知识的理解和应用。

4. 注重个性化教学每个学生的接受能力和学习方式都不尽相同，教师应根据学生的具体特点和需求，采取个性化教学方式，更好地促进学生的学习。

5. 加强教师培训教师是教学改革创新的主体，需要不断提高自身的教学能力和素质。

学校应加强对思想政治理论课教师的培训，提升其教学水平和创新能力。

三、思想政治理论课教学改革创新的难点与对策1. 学生观念问题部分学生认为思想政治理论课内容较为枯燥，对教学改革创新持抵触态度。