浅谈初中英语阅读有效教学策略

浅谈初中英语有效教学策略　

李冉（河南省安阳市第八中学，安阳４５５０００）　

【摘要】策略被人称之为大方法，我们可以通过策略与方法之间的转换来确保教与学的方向性和有效性，一个探索型教　

师可以从学生经验型的方法运用中通过归纳总结，去粗取精，来确定自己的教法，通过对教法的筛选和辩证思考，形成教学策　

略。　【关键词】初中英语有效教学教学策略　

采取有效的教学措施，教学方法灵活多样，能够提高学生　

学习的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而通过课堂　

教学提高教学效率。　

一、真情告白。巧妙引导　开学第一课非常重要，一般笔者不会直接讲新课。首先做　

好学生的思想工作，让他们认识到学习英语的重要性，帮他们　

分析学习的现状，再介绍学英语的方法及要求。笔者会用流利　

的充满真情的英语告诉他们，笔者不仅是他们的老师，而且是　他们最要好的朋友：“，ａｍ　ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ｙｏｕｒ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｂｕｔ　ｙｏｕｒ　ｂｅｓｔ　

ｆｒｉｅｎｄ．”让学生感觉到笔者确实要真心真意地帮助他们：“＾　

ｍａｔｔｅｒ　ｗｈｅｎ　ｙｏｕ　ａｒｅ　ｉｎ　ｔｒｏｕｂｌｅ　ｐｌｅａｓｅ　ａｓｋ　ｍｅ　ｔｏ　ｈｅｌｐ　ｙｏｕ．”并　能够让他们把英语学好。其次，笔者会在黑板上写下一些话鼓　

励学生学好英语，如：“Ｎｏｔｈｉｎｇ　ｉｓ　ｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅ”、“Ｋｅｅｐ　ｍｏｖｉｎｇ”、　

“Ｎｅｖｅｒ　ｇｉｖｅ　ｕｐ”同时笔者发现这些话能引起学生极大的兴　

趣，他们会拿出笔记本抄下这些话并不停地读。许多原来一上　

英语课就头疼的学生也表现出很浓厚的兴趣。就这样，“　

ｂｅ　ｂｅｔｔｅｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ”迈出决心学好英语的第一步。　二、日积月累，扩大词汇量　词汇学习是英语学习的重要组成部分，英语学习离不开　

词汇。学生不掌握一定的词汇，阅读、翻译、听说、书写都无法　顺利进行。为此，笔者要求学生每天都要练习一张英语单词，　

每学完一单元后学生自己制作一个词汇表，举行单词背写大　

初中英语阅读教学的难点及有效教学策略研究

初中英语阅读教学是英语教学中的重要环节，也是学生英语学习能力的重要体现。初中生在英语阅读过程中往往存在着一些难点，教师们也需要采取有效的教学策略来帮助学生克服这些难点。本文将探讨初中英语阅读教学的难点，并提出有效的教学策略。

一、初中英语阅读教学的难点

1. 词汇量不足

初中学生的词汇量相对较低，导致他们在阅读英语材料时遇到了很大的困难。很多生词无法理解，从而影响了对整个文章的理解。

2. 阅读速度慢

初中学生在阅读英语文章时，由于词汇量不足和语法掌握不够熟练，阅读速度往往较慢，影响了他们对文章的整体把握和对细节的捕捉。

3. 阅读理解能力差

初中生的语言能力和阅读理解能力相对较弱，导致他们在阅读文章时无法准确把握文章的主题思想，理解文章的深层含义和推理能力不足。

4. 文化背景知识不足

英语是一种外语，其中蕴含着丰富的西方文化背景。初中生由于年龄和知识储备的限制，往往无法理解文章中所涉及的文化背景知识，影响了对文章的理解和欣赏。

二、初中英语阅读教学的有效策略

1. 扩大词汇量

教师可以通过词汇量的扩展来帮助学生，让他们能够更好地理解英语文章。可以采用多种途径，如词汇背诵、词汇拓展训练、词根词缀的教学等，来帮助学生扩大词汇量。

2. 训练阅读速度

教师可以通过阅读训练，逐步提高学生的阅读速度。可以选择适合学生水平的英语文章，让学生进行反复朗读，逐步增加阅读速度，并指导学生如何在阅读时快速抓取文章的主旨和关键信息。

3. 提高阅读理解能力 教师可以通过阅读教学，注重对学生阅读理解能力的培养。可以引导学生进行课外阅读，结合课堂教学深化对文章的理解，提高学生的推理能力和判断能力。

4. 注重文化背景教育

在英语阅读教学中，教师要注重对学生文化背景知识的传授。可以通过多媒体教学、故事讲解等方式，给学生介绍西方文化背景知识，帮助学生更好地理解文章，激发学生学习英语的兴趣。

河南省安阳师范学院附属中学秦婵媛　【摘要】阅读是中学英语教学的重点和难点。对中学生采说，阅读更是一个语言知识积累的过程。英语教师应该精心备课，运　用多种方法，激发学生阅读欲望，指导学生运用适当阅读策略，帮助学生尽快掌握所读文章的主题思想，快速、准确、高效地获取所　需信息，并及时巩固提高，再现提高。　【关键词】初中英语阅读教学教学策略　随着新课程改革的进一步深入，新课程理念的不断加强，　初中英语考试和考查的重点也在发生变化，已经由过去的“知　识立意”向“能力立意”转变。我们英语教师应注重把握《英语　课程标准》的要求，改变传统的教学模式，在不断学习、更新教　学理念的基础上，由原来过分重视语法和词汇知识的传授与　讲解，向重视学生阅读能力和语言运用能力转变。所以我认　为，英语教学应在词汇语法知识梳理的基础上。侧重语篇阅读　的教学，培养学生的阅读能力。　一、在阅读实践中，指导学生运用适当阅读策略。努力实　现各项课程目标。　１．注意看标题和文中插图或照片（【ｈｅｔｉｎｅａｎｄｐｉｃｔｕｒｅ）。文章　标题是文章内容最简练的概括。图片是文章的进一步说明和　补充。通过标题积极思考，让学生养成图文结合起来读的习　惯。这样可以帮助我们进一步了解文章的主要或重要内容。　２．阅读时先略读（ｓｋｉｍｍｉｎｇ）。关注大意，不要太重视细节。　通过扫描迅速预测文章内容或把握文章的主旨大意，并对文　章的结构有个总的概念。　３．　克服生词造成的阅读障碍。对于不认识的生词先略　过，有时它们某些对于理解全篇文章并不重要。有些当你全篇　阅读后根据上下文语境自然猜出。当然，利用构词法、正确掌　握关联词和标点符号的用法意义，对推测词义也有极大的帮　助。另外，学会使用英—英词典（１ｅａｒｎｅｒ’ｓｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ），尽量不使　用双语词典（ａｂｉｈｎｇｕａｌｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ），以免造成不必要的歧义。　４．让你的眼睛学会跳读（ｓｃａｎｎｉｎｇ）。这样有助于你很快地　抓住你所需要的细节，你可以不必阅读，整篇而找到你所关注　的信息。　５．　要特别关注每一段落的首句（ｔｈｅｆｉｒｓｔｓｅｎｔｅｎｅｅｏｆｅａｃｈ—　ｐａｒａｇｒａｐｈ）。它一般是关键句，也就是主题句（ｔｏｐｉｃｓｅｎｔｅｎｅｅ）。当　然，主题旬有时是最后一个句子或在段中。识别主题句，可以　快速、准确地抓住文章各个段落的主要意思，可帮助了解作者　的行文思路，搞清楚各个段落之间的逻辑关系，有助于提高阅　读的速度和理解的准确性。　６．学会推断（ｉｎｆｅｒｅｎｃｅ）。能从文章中人物的对话、动作和　心境的描写，从字里行问透过文字信息去推测文章深层结构　中的含义。推断出作者意志所向。　７．细读文章，理解检查。就是在找到文章中与理解题有　教育观察９ｏ　关的内容并确定范围后，在该范围内逐句阅读，特别是对关键　词、句要仔细琢磨，以便对其有深刻、较准确的的理解和掌握。　８．　要想深入地理解文章，就是通过准确地回答ｗｈｏ，ｗｈａｔ，　ｗｈｅｒｅ，ｗｈｅｎ，ｗｈｙ，ｈｏｗ等问题来学会摘要、概述全文（ｓｕｍｍａ—　ｒｉｚｅ）。还要写下三个以上你所得到的体会、感想。如果我们每　次都能及时的思考、反省、感悟，那我们就会记住很多的东西。　二、基于策略训练，提高阅读能力。　尽管大部分教师对英语课程目标及教学理念有一定的了　解，但是在教学实践中，一些教师对阅读教学的定位还是重点　学习阅读材料中的语法结构和词汇。与评比中的其他一些教　师的教学设计相比，该课例比较好地把握了基于策略训练的　阅读教学的特点，即围绕如何训练学生的阅读策略来进行教　学设计和安排教学活动。本课例中，教师在话题导入阶段自然　地渗透了猜词策略，通过图片所表现的情景来引导学生进行　词汇学习。尽管教师没有明示策略的具体涵义。但通过本环节　相信学生能逐步理解和掌握通过语境学习和掌握词汇的方　法。在阅读环节中，教师以寻读策略做为教学重点，安排了多　个理解活动，如：寻读找关键词，寻读找具体信息。值得肯定地　是，教师还择机渗透了在上下文学习单词的猜词策略，扫清了　学生阅读的障碍。通过这种嵌入式的策略训练．可以有效激活　学生的策略运用意识，改善策略运用的效果，从而提高阅读能　力。　三、充分发挥教师的支架作用。提高策略训练的效果。　在本课例中，执教老师较好地把握了教师在策略教学中　的角色地位，充分发挥了教师的支架作用。首先，教师对目标　策略进行了比较明确的说明，唤醒学生可能已有的但并不十　分明晰的策略意识。其次，在进行策略训练之前，教师都结合　阅读材料进行了示范运用，让学生对策略的认识从理性转向　感性；在学生尝试着运用策略解决阅读任务的过程中，教师适　时地提醒学生要合理使用目标策略，极大地保证了学生使用　目标策略的效果。在师生核对任务结果的过程中，教师都要求　学生说明原　，这样做可以让学生同忆和评估自己策略使用　的过程。在教学的最后环节，教师选用了与主题相关的几个小　文本，要求学生运用刚学的策略进行阅读并完成任务，可以起　到拓展和巩固目标策略的作用。可以说，本课例中阅读策略不　是简单地被提出来了，还真刀真枪地演练了一（下转第９１页）

初中英语阅读课教学策略

初中英语阅读课是培养学生阅读理解能力的重要环节，下面是几种有效的教学策略。

一、预测式阅读策略

在进行阅读教学前，可以先给学生提供一段文章的题目和提纲，要求他们根据题目和提纲预测文章的内容。通过预测，学生可以提前了解到一些相关知识，有助于他们更好地理解文章的内容。预测也可以激发学生的阅读兴趣，增强他们的主动性。

二、快速阅读策略

在初中阶段，学生的阅读速度和阅读效率都需要提高。教师可以通过快速阅读的训练来培养学生的阅读速度和理解能力。快速阅读是指迅速浏览一篇文章，主要抓住文章的主题和要点，在短时间内获取关键信息。为了提高快速阅读的效果，教师可以设计多种不同形式的练习，如填空、问答、判断等。

三、交互式阅读策略

交互式阅读是指教师和学生之间的互动交流，在阅读过程中共同探讨问题和解决困惑。教师可以选择一篇适合学生阅读的文章，然后提出一些问题引导学生进行思考和讨论。通过讨论，学生不仅可以巩固对文章内容的理解，还能培养他们的批判性思维和表达能力。

四、多元化阅读材料策略

为了提高学生的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，教师应该给学生提供多元化的阅读材料。可以选择各种形式的文章，如新闻报道、科普文章、故事等，并根据学生的兴趣和水平进行选择。教师还可以让学生自由选读自己感兴趣的文章，并进行相关的口头或书面报告。

五、阅读技巧教学策略

阅读技巧是阅读教学中的重要内容，可以帮助学生更好地理解文章的内容。教师可以选择一些常见的阅读技巧进行教学，如预测、推断、归纳、找主题句等。通过示范和训练，学生可以逐渐掌握这些技巧，并运用到实际的阅读中。

初中英语阅读课的教学策略应该多样化，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。通过预测、快速阅读、交互式阅读、多元化阅读材料和阅读技巧教学等策略的综合运用，可以提高学生的阅读理解能力，帮助他们更好地应对不同形式的阅读任务。