小学四年级数学 上册优秀作业设计

四年级上册数学作业设计（三）

姓名：

一、填空。

1、测量角的度数要用（ ），把半圆分成（ ）等份，每一等份所对的角的大小是（ ）度，记作（ ）。

2、线段有（ ）个端点，射线有（ ）个端点，直线（ ）端点。

3、过一点可以画（ ）条直线，过两点只能画（ ）条直线。

4、从一点引出两条射线所组成的图形叫做（ ），用符号（ ）表示。

5、角的大小与（ ）有关，与（ ）无关。

6、在图中标出角的各部分名称。

（ ）

（ ）

（ ）

7、等于（ ）度的角叫做平角，（ ）叫做钝角，（ ）叫做锐角，周角等于（ ）度，1个周角等于（ ）个直角。

二、量出下面各角的度数。

三、按要求画角。

（1）50度 （2）130度

（3）比直角小20度的角 （4）比平角小45度的角

四年级上册数学第四单元层次化作业编排

一、作业设计目标

1. 知识与技能：使学生掌握第四单元中所学的数学知识，提高解决问题的能力。

2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受数学与生活的紧密联系。

二、作业内容与分层设计

1. 基础知识巩固（A层）

1. 完成教材第73页的练习题1-3。

2. 完成教材第74页的练习题4-6。

2. 能力提升（B层）

1. 完成教材第75页的练习题7-10。

2. 完成教材第76页的练习题11-13。

3. 拓展延伸（C层）

1. 完成教材第77页的练习题14-16。

2. 完成教材第78页的练习题17-19。

三、作业完成与评价

1. 学生在规定时间内完成对应的作业层次，教师及时进行批改和反馈。

2. 学生可根据自己的实际情况选择适合的作业层次，鼓励学生挑战更高层次的作业。

3. 教师可根据学生的作业完成情况，给予相应的评价和鼓励，提高学生的学习积极性。

四、作业布置与反馈

1. 教师在课堂教学结束后，布置对应的作业层次，并向学生明确作业要求和完成时间。

2. 教师在作业收齐后，及时进行批改，并对学生进行反馈。

3. 教师可通过课堂讲解、个别辅导等方式，帮助学生解决作业中的疑难问题。

五、作业调整与优化

1. 教师可根据学生的作业完成情况和反馈，对作业难度进行调整。

2. 教师可结合学生的学习需求，对作业内容进行优化，提高作业的针对性和实效性。

3. 教师应关注学生的个体差异，给予不同学生适量的辅导和关爱，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。

通过以上层次化作业编排，旨在提高四年级上册数学第四单元的教学质量，使学生在知识、能力和情感态度等方面取得全面发展。

小学数学单元作业设计

一、单元信息

基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称

数学 四 上 人教版 公顷和平方千米

单元组织方式 √自然单元 重组单元

课时

信息 序号 课时名称 对应教材内容

1 公顷和平方千米 P34——P35

2 练习六 P36——P37

二、单元分析

本单元的教学内容是公顷和平方千米，属于土地面积的常用单位。这两个面积单位比较大，不容易建立表象，学生在之前的学习中已经有了面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等的认识基础，在图形面积的认识方法和直观表象建立上己积累了丰富的基本活动经验。本单元内容在进一步巩固面积认识的基础上完善面积单位体系。建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，解决生活中关于土地面积的实际问题。

三、单元学习与作业目标

了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。 经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷、1平方千米的表象。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：

五、课时作业

公顷和平方千米

基础性作业

一个标准体育场的占地面积约是1（）。

操场的面积约是9000（）。

一张饭桌的面积约是71（）。

一块橡皮的面积约是8（）。

平方千米、公顷（可理解为平方百米）、公亩（可理解为平方十米）、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米，这些面积单位中，每相邻两个面积之间的进率是100。 边长为（）的正方形面积是1公顷，边长为（）的正方形面积为1平方千米。

0.32平方千米=( )公顷，24000平方米=（ ）公顷。

发展性作业

某停车场占地约0.5公顷，每个停车位约占地12.5平方米，问这个停车场最多可同时停放多少辆汽车？

第 1 页 共 27 作业设计优秀案例四年级数学西师版

1、西师版四年级数学教案一等奖

平行

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第96页上的内容,第97页上的课堂活动,练习十八第5~8题和思考题。

【教学目标】

1?结合现实情境了解平行的现象，理解平行线的意义，理解两条直线在什么情况下互相平行，体会平行线在现实生活中的作用。

2?掌握平行线的画法。

3?经历探索平行的学习过程，在学习过程中获得成功体验。

【教具学具准备】

教师准备多媒体课件和视频展示台；学生准备三角板。

【教学过程】

一、引入课题

教师：前一节我们学习了相交，你能画出两条相交的直线吗？

学生画后，抽几个学生作业在视频展示台上展示。

教师：同学们能画两条相交的直线了，生活中有两条永不相交的直线吗？如果有，想象一下它们是什么样子。

学生想象后，教师用多媒体课件出示单元主题图。 第 2 页 共 27 教师：图中的跑道线延长出去会相交吗？

学生回答：不会相交。

用多媒体课件延长跑道，证实学生的结论是正确的。

教师：这就是我们这节课要研究的另一个内容，平行。

板书课题。

[点评：从学生原有知识入手教学新知识，既有利于强化知识的整体性、系统性，又有利于学生通过相交与平移的比较深刻地认识平移的本质属性；这样利用原有知识推动新知识的学习，能更好地发挥学生学习的主体作用，同时也能更好地培养学生的迁移能力。]

二、进行新课

1?认识平行线。

教师：我们来看一看生活中的一些平行现象。

多媒体课件突出双杠、吊杆、长方形花台和新增加的铁轨图。

教师：这些图形都反映了这样一些数学现象。

多媒体课件闪动图中平行的两条边，并隐去图中的其他图形，只留下闪动的两条线。图6?4

教师：这4组直线有什么共同特点？指导学生说出每组直线之间的距离是一样宽的，并且把每组直线延长出去，都永远不会有交点。 第 3 页 共 27 教师：同学们选一组你喜欢的直线延长一下，看你的想法是不是正确的。学生选一组直线来延长后，汇报自己的结果。