新课标下高中英语教学中的西方文化渗透浅谈

论高中英语新教材教学中文化的渗透

陈巧云

(泉州市第七中学,福建泉州362000)

〔摘要〕语言是文化的载体和媒介,文化影响和制约着语言交际,语言和文化是密不可分的。文章探讨了在英语教学过程中,高中英语教师应如何采取多种形式和手段在两种文化之间建立起桥梁,进行文化渗透,来提高学生的语言综合运用能力。〔关键词〕新教材(北师大版);英语课堂教学;文化渗透

《普通高中英语课程标准》(人教社2003年7

月版)明确规定:要扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化

异同的敏感性和鉴别能力,为发展他们的跨文化

交际打下良好的基础。在新课改的背景下,英语

教师不能再用大量时间孤立地传授语言知识而忽略文化知识,那样不仅费时费力效果不佳,加重学

生负担,而且会使学生失去兴趣和信心。目前,教

师最大的挑战在于如何将文化融合在一起来上课,

因为缺少文化背景的语言正如离开土壤的花朵,虽然能开放,却缺少生机和活力,生命也变得短暂。

因此,笔者认为高中英语教师在教学中应注意渗

透文化教学,拓展学生的文化知识,培养学生的跨

文化意识和交际能力。一、新教材中文化渗透的具体体现

在新课标指导下的北师大版高中英语教材,所

选课程内容新颖直观,贴近学生熟悉的生活和社

会,材料语言地道、语料丰富,文化品位和文化含量高。在11个模块中(5个必修模块和6个选修

模块),共有33个话题。这些所涉及话题都是学生

较熟悉、较喜欢和感兴趣的,如LifeStyles、Heroes、Celebration,Cyberspace、Adventure、CultureShock

等,并且加入文化输入和文化意识的培养,对于发

生在我们生活中和发生在学生身边的事,学生学起

来就感到亲切和实用。

本套教材新增了CultureCorner(文化广角)、BulletinBoard(公告栏)、UnitDiary(单元日记)、

(文化对比),LS(文学

名著选读)等部分。这些新增的部分体现了本套教

如何在英语教学中渗透西方文化(可编辑

在英语教学中渗透西方文化是提高学生语言和文化水平的有效手段。以下是一些建议，帮助教师在英语教学中有效地融入西方文化。

1.使用真实材料：教授课文时，使用由西方作者撰写的故事、文章和小说，如莎士比亚的戏剧，狄更斯的小说等。这样可以帮助学生了解西方文化和社会背景，同时提高他们的阅读理解能力。

2.欣赏西方音乐：在课堂上播放西方音乐，如经典音乐、流行音乐或摇滚乐，让学生感受西方音乐的魅力并学习相关的英语词汇和表达方式。

3.观看西方电影和电视节目：使用西方电影和电视节目来帮助学生提高听力和口语表达能力，同时也可以通过观看这些作品，学生能更好地了解西方文化和生活方式。

4.学习西方假日和节日：在课堂上介绍西方假日和节日，如圣诞节、万圣节、美国独立日等。学生可以了解这些节日的历史和庆祝方式，并学习相关的词汇和表达方式。

5.举办文化活动：组织学生参加西方文化相关的活动，如英文戏剧表演、音乐会、舞蹈比赛等。这样可以提供学生锻炼语言和表达能力的机会，同时也能增进对西方文化的了解和理解。

6.探索西方文学：选取一些西方文学作品，并与学生一起阅读和讨论。通过分析和解读这些作品，学生可以更好地了解西方文学的特点和主题，同时也可以提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。 7.融入传统西方游戏和体育活动：教授一些西方传统游戏和体育活动，如足球、篮球、棒球等。这样可以帮助学生了解西方体育文化，并锻炼他们的身体素质和团队合作能力。

8.引导讨论和演讲：设计课堂活动，鼓励学生参与讨论和演讲，以提高他们的口语表达能力。通过这些活动，学生可以分享自己对西方文化的理解和见解，同时也可以从其他同学那里学习到更多关于西方文化的知识。

9.促进跨文化交流：组织与西方国家的学生进行跨文化交流活动，如视频会议、笔友项目等。这样可以帮助学生与西方学生互相了解和交流，增进跨文化理解和友谊。

以上是一些教师可以在英语教学中融入西方文化的具体方式。通过这些方法，学生可以更全面地了解西方文化，提高他们的语言和文化水平。

英语教学与中西方文化知识的渗透

在高中英语课堂中，如果我们抽出一点精力，换一个角度，从西方文化入手，让学生感受英语的真正魅力所在，就可以培养学生学习英语的浓厚兴趣，同时也会使大多数学生实现从被动学习到主动学习的转变。

一、结合中国文化，欣赏英语谚语

每一种语言都有其沉淀的文化精华——谚语。在课堂中，开展Guess and

Translation专栏，学生分组做竞猜，通过多媒体课件每显示一个英语谚语，各组内每个成员都可以起立翻译，前提是用汉语的谚语的翻译。例如：Today is

yesterday’s pupil. （直译为：今天是昨天的教师）学生要译成 “前事不忘,后事之师”为最佳，该组得分最高。再如, Living without an aim is like sailing without a

compass. （直译：活着无目标，就如航海无指南针。）显示该谚语后，教师先向学生提出第一个问题:What does the word “compass ”mean? 即compass一词词意是什么？根据sailing 航海一词, 学生都会根据这一词猜出compass是指南针之意，再翻译该谚语，“有志不在年高，无志空活百岁”这句中文谚语得到了学生的认可。此时教师可引导学生想到英语中有关航海的众多词汇，最后引导学生想到这是由西方航海技术的兴起与迅速发展有关系的，航海技术的发展与西半球的海洋偏多的地理概况也密不可分，再深层次地思考一下：可以体会到为什么海盗（private）一词在西方盛行，而武术却在中国大陆上兴起。

二、玩味老美口中常用的酷句

众所周知，Language is from communication , is in communication and for

communication 语言来自交流，融于交流之中，最终是为了交流。可以在课堂中开展“快人快语”quick-speaking 活动。每两个学生为一组，进行对话，可以采取教师给出一些酷句How big of you .（你真棒）A thousand times no!（绝对办不到）It’s up to you .（由你决定）Big mouth（多嘴驴）Get down to business（言归正传）None of your business(不关你的事) I’ll kick you ass(我要炒你的鱿鱼) I am all

中西文化比较与中学英语文化渗透教学策略

摘要：随着社会的不断进步，世界正向全球化和一体化发展，具有不同文化背景的人们之间的交往也因此日益频繁。文化渗透教学在英语教学中的地位日益显著，新课程改革也强调了对学生跨文化交际能力的培养，这是跨文化意识第一次出现英语课程标准中。所以，跨文化交际能力就成为中国外语教学的最终目标。

关键词：中西文化比较 中学英语 文化渗透 教学策略

一个月波特兰的研修已经结束，然而那段生活时不时会在脑海闪现。中西巨大的文化差异让我在每天的homestay中小心翼翼，却又快乐充实。brown教授第一课就提出要让我们做cultural

detective（文化侦探，体验文化的异同），而tina教授的文化课程更为我们展现了多元的美国文化，其价值观和人生观与东方的差异，既让我们感受深刻，也解开了不少我们的疑惑。

一、中西文化的比较

在人生价值观和道德观规范方面，中西方有明显的差异。中国人的人生价值观受传统文化的影响，强调个人的人生价值应服从家庭、国家和天下的利益。强调群体利益约束个人利益，而西方国家的人生价值观也受其传统的文化影响，倡导人文主义，即以个人利益为中心，提倡个性，宣传个人主义，要求发展自我，表现自我，体现个人的价值。这种文化差异给语言交际带来了很大的影响。如在研修期间，我得了重感冒，住家爸爸只是询问下是否要陪同去买药，并没有进一步的“关心”，因为他们认为这种关心会伤到他人

的自尊心，即认为他人“病得如此的严重，认为其不中用了”，但这在中国，如果有一位老外得了重感冒，我们会建议他马上去看医生，这是真诚的关心。这就是中西方文化习惯不同所产生的交际障碍。西方人很要面子，很要自尊，他把对方关心爱护自作是对他的鄙视。多此一举，引起他的反感。而中国人很需要这种关心和爱护的。在社会礼仪，风俗习惯方面，中西方的差异也是巨大。中国人对待重要的朋友宾客，往往会在餐厅设宴招待，而西方人对待重要的宾客，则会请他们到家中做客。在中国，讲究尊老爱幼；而在西方，对老人特别的礼让反而很可能会得到的白眼———意思是我行，何必多管闲事！中国人见面喜欢问对方姓名、年龄、单位及收入等，而西方人很讨厌人家问他年龄与收入等个人私事。他们认为这些是个人隐私。中国人做客总要留下少许盘中餐，以示礼貌。而西方人则会全部吃光，以示喜欢。中国人十分殷勤好客，一杯杯地斟酒，一遍遍地上菜，客人不吃不行，不喝也不行，使得西方人觉得难以对付。而西方人的习惯是：help yourself，please!对于别人的夸奖与赞许，西方人会马上说：thank you!而中国人则是表示谦虚，受之有愧。中国人重视家庭、亲情，而西方人家庭关系松散，感情淡漠。这反映在语言中，我们中文中有很多词汇来表述亲戚朋友的长幼辈分，如哥哥，嫂嫂，弟弟，弟媳，表弟，堂弟，表姐，表妹，堂兄，堂姐，连金，妯娌等，而西方人长幼平等，多以朋友相处。所以，反映在语言上词汇也仅有sister， brother， cousin等。以上列举的各种中西方文化的差异现象，都是由双方的文化和