当前位置：文档之家 › 罗布泊教案文档

罗布泊教案文档

  • 格式：doc
  • 大小：33.00 KB
  • 文档页数：5

《罗布泊，消逝的仙湖》教案

课题：罗布泊，消逝的仙湖

课时：一课时

课型：新授课

学习目标：

1、理解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因；

2、理解造成生态环境破坏的深层原因，体会作者强烈的忧患意识；

3、树立忧患意识，增强环保意识。

教学重、难点：

1、理解造成生态环境破坏的深层原因，体会作者强烈的忧患意识；

2、树立忧患意识，增强环保意识。

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

（教师）：今天老师想带大家去一个地方。它就是——罗布泊。

板书：罗布泊

美国的探险家斯文赫定以前这样写道：罗布泊使我惊讶！她就是一座美丽的仙湖。水面平静的像镜子一样，和煦的阳光照耀着，我乘船而行就像神仙一般。在船的不远处有几只野鸭在游玩，还有那鱼鸥以及小鸟在欢愉地唱着歌。同学们你们会用哪些词语形容这个地方呢？

（学生）：风景优美、景色怡人、引人入胜……

（教师）：你们的词汇真丰富，今天就让我们跟着作者吴岗一起走进他的课文《罗布泊，消逝的仙湖》。

板书：消逝的仙湖

二、表现目标：

1、理解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因；

2、理解造成生态环境破坏的深层原因，体会作者强烈的忧患意识；

3、树立忧患意识，增强环保意识。 三、解题：

教师：我们一起来读这个标题。

学生：罗布泊，消逝的仙湖。

教师：我们来看这个字“泊”，怎么读？

学生：pō

教师：这个字什么偏旁，跟什么相关？

学生：三点水，跟水相关。那么从标题上你们能读出哪些信息呢？

学生：罗布泊以前是仙湖

学生：罗布泊现在已经消逝了

教师：我们再来看“消逝”是什么意思呢？字典上如何解释？

学生：不见了

教师：老师来补充一下，字典中这样解释：慢慢逝去，不再存有。那么我们应该带着什么样的心情来读标题？

学生：痛惜、惋惜

教师：我们带着这样的情感再读一读。

学生：罗布泊，消逝的仙湖

教师：对于标题你还有什么疑惑呢？好让我们带着这三个问题，走进文本，走进罗布泊。

四、整体感知：

走进罗布泊：

1、昔日的罗布泊是什么样的？（找句子）

2、现在罗布泊又是什么样的?（找句子）

3、变化的原因是什么？（找句子）

答案明细：

昔日罗布泊：

牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。

遍地的绿色和金黄的麦浪。

罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着。 塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。

用词语来概括一下昔日的罗布泊：绿洲、仙湖、繁华、热闹

今日罗布泊：

一望无际的戈壁滩，没有一棵草、一条溪，夏季气温高达70℃。天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。

罗布泊从此成了令人恐怖的地方。

断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。

罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干沙漠浑然一体。

用词语来概括一下今日的罗布泊：恐怖、荒漠

探究原因：

人为改道、人口激增、需求增大、四盲。

“四盲”

盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘地引水、盲目建泵站抽水，“四盲”，像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了。

“盲目”的含义：无目的、无见识，表达了人们的目光短浅、急功近利、不懂规律的行为。

巨大的吸水鬼：用水、截水、引水、抽水。130多座、138处、400处、1万多立方米。

根本是人们的盲目行为！

五、合作探究：

触摸罗布泊：

面对这样的图片，倾听着这样的悲伤音乐，你的内心如何呢？作者和我们一样，他也充满着强烈的忧患意识。让我们再次走进文本，去触摸这片大地。

请你找出文中最打动你的句子，说说你喜欢的理由，并有感情地读一读。

1、小组合作

2、小组汇报

3、教师指点

教师例句：“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”

赏析作用：（1）用拟人手法，形象地描写赋予罗布泊以人的感情,罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈”。（2）反复“站在罗布泊边缘”一句，强化了目睹的惨状，也令人痛心而沉重。

聆听罗布泊现象

教师：以前人们以罗布泊为骄傲，在湖心树下了一块石碑刻着：永远的罗布泊。不过罗布泊却没有成为永远。在石碑的后面也写着：愿罗布泊现象永不发生。不过悲剧仍然在上演。文中还有两个例子：青海湖和月牙泉。你能读一读这些句子吗？

1、学生读句子。青海湖——水位下降；月牙泉——大有干涸之势

2、指导学生朗读句子：救救青海湖、救救月牙泉、救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。读出心声，读出急切。

六、拓展延伸：

我们在行动

教师举例：这是公园的一角，原本是多么和谐的母子图呀，人们却用双手砍掉了他们的手臂；这是我们生活的乡村，原本是油菜花香、河水轻盈，如今人们却用垃圾埋没了他们；这是一处国家森林公园，原本绿色是他们的外衣，如今人们却像刽子手一样亲手毁掉了那层外衣。

俗话说：造成悲剧的是人，改变这个切的一定也是人。我们是21世纪的主人，让我们行动吧！

你还知道哪些类似的例子，请你描绘它的变化，写出自己的行动呼吁人们行动起来，制止生态恶化吧！

生：漓江风景区遭到人为破坏。

生：香格里拉风景区因为演电影《无极》，生态遭到破坏。

生：神沟红叶因为游人增多，环境遭到破坏。

七、板书设计：

合集下载

教案罗布泊消逝的仙湖

教案罗布泊消逝的仙湖

罗布泊-消逝的仙湖

第一章：导入

教学目标：

1. 引起学生对罗布泊的兴趣和好奇心。

2. 帮助学生了解罗布泊的自然地理特征和历史背景。

教学内容：

1. 通过图片或视频展示罗布泊的自然风光和历史遗迹。

2. 介绍罗布泊的位置、面积和周边环境。

3. 引导学生思考为什么罗布泊被称为“消逝的仙湖”。

教学活动：

1. 展示罗布泊的图片或视频，让学生对其美丽景色产生兴趣。

2. 向学生介绍罗布泊的自然地理特征和历史背景。

3. 提出问题，引导学生思考为什么罗布泊会消逝。

第二章：罗布泊的自然地理特征

教学目标：

1. 帮助学生了解罗布泊的自然地理特征。

2. 培养学生对自然环境的观察和分析能力。

教学内容：

1. 介绍罗布泊的气候、地形和生态系统。

2. 分析罗布泊的湖泊形成和消失的原因。

教学活动：

1. 引导学生观察罗布泊的地图，了解其地理位置和周边环境。 2. 分析罗布泊的气候特点，如温度、降水等。

3. 探讨罗布泊的地形特征，如沙漠、盐湖等。

4. 引导学生思考罗布泊湖泊形成和消失的原因。

第三章：罗布泊的历史变迁

教学目标：

1. 帮助学生了解罗布泊的历史变迁。

2. 培养学生对历史事件的分析和思考能力。

教学内容：

1. 介绍罗布泊在历史上的重要事件和变迁。

2. 分析罗布泊消逝的原因和历史背景。

教学活动：

1. 向学生介绍罗布泊在历史上的重要事件，如丝绸之路的经过等。

2. 引导学生分析罗布泊消逝的原因，如气候变化、人类活动等。

3. 讨论罗布泊消逝对当地生态环境和人类生活的影响。

第四章：罗布泊的生态问题

教学目标：

1. 帮助学生了解罗布泊的生态问题。

2. 培养学生对生态环境保护的意识。

教学内容：

1. 介绍罗布泊当前面临的生态问题，如沙漠化、水资源短缺等。

2. 分析罗布泊生态问题的原因和影响。

教学活动： 1. 向学生介绍罗布泊当前面临的生态问题。

2. 引导学生分析罗布泊生态问题的原因，如气候变化、人类活动等。

[文学]教案罗布泊_消逝的仙湖

[文学]教案罗布泊_消逝的仙湖

《罗布泊_消逝的仙湖》

一、教学目标：

1. 知识与技能：让学生了解罗布泊的位置、形成及消逝的原因，培养学生对地理知识的认识。

2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论、观察图片等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、团队合作能力及观察能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高学生对生态环境保护的认识。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：罗布泊的位置、形成及消逝的原因。

2. 教学难点：罗布泊消逝的原因及其对生态环境的影响。

三、教学准备：

1. 教师准备：收集相关资料、图片、地图等。

2. 学生准备：预习课文，了解罗布泊的基本情况。

四、教学过程：

1. 导入新课：展示罗布泊昔日的美丽图片，引导学生思考为什么会有如此美丽的景色。

2. 自主学习：让学生阅读课文，了解罗布泊的位置、形成及消逝的原因。

3. 课堂讨论：分组讨论罗布泊消逝的原因及其对生态环境的影响。

4. 成果展示：各小组汇报讨论成果，其他同学补充、评价。

5. 总结提升：教师总结罗布泊消逝的原因，强调生态环境保护的重要性。

五、课后作业： 1. 结合课文内容，绘制罗布泊位置示意图。

2. 写一篇短文，阐述自己对生态环境保护的认识。

3. 调查身边的环境问题，提出解决措施。

六、教学评价：

1. 学生对罗布泊的位置、形成及消逝原因的理解程度。

2. 学生在课堂讨论中的参与程度及合作能力。

3. 学生绘制罗布泊位置示意图的质量。

5. 学生对身边环境问题调查的认真程度及提出的解决措施的可行性。

七、教学反思：

本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点与不足，如教学方法的选择、课堂节奏的掌控、学生的参与度等，以便在后续教学中进行调整和改进。

八、拓展活动：

1. 组织学生参观当地的自然保护区或环境教育中心，加深学生对生态环境保护的认识。

2. 开展以“关爱环境”为主题的班会活动，让学生分享自己的环保经验和想法。

罗布泊教学文档

罗布泊教学文档

1 《罗布泊，消逝的仙湖》教案

一、设计理念

学习实施贯彻高效课堂，坚持“以学生为主体”、“以教师为主导”，结合本课和学生的实际情况，在上课之初准备了我县许多旅游景区的自然风光图片让学生观看，丰富学生的视野，激发他们的兴趣。同时老师也“努力为学生创设轻松、有个性的学生环境”，试图突破传统的被动课堂，力争让学生“乐学”。开放性训练题便于学生开展各种形式的讨论活动，培养他们自主、合作、探究的精神。本设计把课堂放置到深远的背景中，对身边环境的关注，唤醒全民环保意识，热爱家乡—凤县。教育他们从现在做起，从我做起，阻止不断恶化的环境，让凤县成为名副其实的“天然氧吧”实现人与自然的和谐发展，所以应注重“情感”教育。

二、教材分析

《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级语文下册第三单元“生态自然”中的第二课，作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。

本文教学可结合课文，进行拓展性学习，帮助学生从不同角度感受保护环境的重要性，激发学生保护环境的主人翁意识，为凤县的环保及旅游业尽心尽力。 2 三、学情分析

根据八年级学生的特点，他们已经适应了初中语文学习的节奏和特点，绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。特别是凤县网上的资料很多，学生也已基本能研读赏析、自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握可以根据课堂情况灵活运用这些形式顺利完成。本文浅显易懂，饱含感情，很适合学生评读。

四、教学目标

知识与技能目标

1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；

2、了解报告文学的文体特征；

3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

过程与方法目标

1、运用设问、概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。

教案罗布泊消逝的仙湖 2

教案罗布泊消逝的仙湖 2

罗布泊-消逝的仙湖

第一章：导入

教学目标：

1. 引导学生了解罗布泊的自然地理特征及其变迁。

2. 激发学生对环境保护的思考。

教学重点：

1. 罗布泊的自然地理特征。

2. 罗布泊的变迁原因。

教学难点：

1. 罗布泊变迁原因的理解。

2. 学生对环境保护的深入思考。

教学准备：

1. 罗布泊的相关图片和视频资料。

2. 罗布泊变迁原因的相关资料。

教学过程：

1. 展示罗布泊的美丽图片和视频资料，引导学生对其产生兴趣。

2. 简要介绍罗布泊的自然地理特征，如地理位置、气候、水文等。

3. 引导学生思考罗布泊的变迁原因，提示学生关注人类活动对环境的影响。

4. 分组讨论，每组尝试找出罗布泊变迁的原因，并展示成果。

5. 总结讨论结果，强调环境保护的重要性。

第二章：罗布泊的自然地理特征

教学目标： 1. 使学生了解罗布泊的自然地理特征。

2. 培养学生对地理环境的观察和分析能力。

教学重点：

1. 罗布泊的自然地理特征。

2. 学生对地理环境的观察和分析能力。

教学难点：

1. 罗布泊自然地理特征的理解。

2. 学生对地理环境的观察和分析能力的培养。

教学准备：

1. 罗布泊的相关图片和视频资料。

2. 罗布泊自然地理特征的相关资料。

教学过程：

1. 展示罗布泊的美丽图片和视频资料，引导学生对其产生兴趣。

2. 详细介绍罗布泊的自然地理特征，如地理位置、气候、水文等。

3. 引导学生观察和分析罗布泊的自然地理特征，如湖泊大小、周边地形等。

4. 分组讨论，每组尝试总结罗布泊的自然地理特征，并展示成果。

5. 总结讨论结果，强调地理环境的特点和变化。

第三章：罗布泊的变迁原因

教学目标：

1. 使学生了解罗布泊的变迁原因。

2. 培养学生对环境保护的思考。

教学重点： 1. 罗布泊的变迁原因。

2. 学生对环境保护的思考。

教学难点：

1. 罗布泊变迁原因的理解。

2. 学生对环境保护的深入思考。