四年级美术下册教案-5. 蔬果的联想3-湘美版

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《蔬果的联想》教学设计

教学目标：

1.了解蔬果根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营养。能利用蔬果的自然形态、色彩特点，进行雕刻、塑造、创意设计一个立体形象。

2.在联想中、能对蔬果的自然形态、花纹质感进行观察、构思新形象。在比较中体验添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。

3.注意观察生活、养成发现生活美的能力。大胆想象，培养思维能力。

教学重、难点：

重点：对蔬果的自然形态、花纹、质感等特点进行联想与添加、组合造型，培养观察与设计思维能力。

难点：对蔬果的原形进行切、刻、雕、挖，创造与众不同的艺术形象。

课前准备：

教师：蔬果造型作品、蔬果实物等。

学生：卡纸、刻刀、大头针、牙签及各种蔬菜瓜果。

教学过程：

一、课堂导入：

1.创设情境：欣赏“蔬果童话形象”让学生感受生活的美好。

2.让学生能用语言说出蔬果童话形象夸张、变形的蔬果娃娃。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：

（1）蔬果娃娃它们像什么？

（2）小作者是怎样利用蔬果的自然形态、花纹、质感进行构想与创作的？

（3）你喜欢哪一件作品？为什么？

4.板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

二、教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？说一说你的想法。

3.小组活动：讨论你所知道的不同蔬果艺术品的。你准备用什么样方法设计作品。

三、作业布置： 2/2

能运用多种制作方法，设计与众不同的新形象来表现蔬果的童话故事。

四、巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

五、点评：

作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

科目： 美术 年级： 四年级 授课教师：

教学内容 蔬果的联想 课 型 新授课

学

情

分

析 生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。小学四年级的学生，造型能力有一定的提高，但是想象能力却非常强。，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。

设

计

理

念 本课是一节造型、表现课 。在设计这课时运用新课改理念，以培养孩子的自由表现能力、创造能力为主要任务。采用展示魔术导入---欣赏---感知联想---探究方法---展示评价---热爱生活拓展为教学流程。采用我的研究课题：《适合美术的 “5+1”快乐高效课堂教学模式》中的：“学、探、范、练、展+创”六个环节。在老师的引导下，让他们自主学习、合作探究、调动他们的耳、眼、脑、嘴、手等多种感官。

教学目标 知识目标：1、了解雕塑知识。

技能目标：1、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力，发展创新意识和动手能力。

2、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

情感目标：增强对自然和生活的热爱、和美化生活的情趣，

教学重点 学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

教学难点 用蔬菜水果雕刻、塑造出想象奇妙、造型独特的蔬果雕塑作品。

教学方法 小组合作、自主探究、启发、引导、练习、讲授。

教学准备 师：CAI课件、范作。生：蔬菜水果、雕刻工具等、蔬果造型要奇特。

教 学 过 程 设计意图及媒体

一、激情导入：

1、今天老师想给大家表演一个魔术，你们想不想看一看？演示：（出示带蒂的一棵长茄子放到布兜里面再拿出来就变小成一只企鹅了）

2、同学们想不想学会这个魔术呢？今天我们就一起来学习怎样用蔬果变 “魔术”。板书课题：蔬果的联想

二、深入感知、探究方法：

1、引导学生联想：茄子为什么能变成企鹅？先看看白萝卜的图片，你们看到白萝卜能想到啥？

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榆中县第九届青年教学能手评选教案

《蔬果的联想》教学设计

四年级 美术

授课教师：张 政 军

参赛学校：榆中县一悟小学

2 湘版美术教材四年级下册第五课

《蔬果的联想》教学设计

榆中县一悟小学 张政军

教材分析：

《蔬果的联想》是湘版美术教材四年级下册中的第五课。蔬菜、瓜果在生活中随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。

教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。蔬果的联想主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。蔬果的联想 “荷花”是以切划手法为主的造型处理， “青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。

形式一般是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。同时教材呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。

教材对学习活动的方式以及学生作品展示评价的方法也提供了相关的参考图片。如教材最后呈现了学生以小组为单位合作制作的图片，启发学生选择以合作交流的学习方式完成较大蔬果的塑造。教材第15页以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，即把学生作品组成了与之相适宜的游戏场景，充分展示出作品的美感。比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容。

教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。 3 教学目标：

第 5 课 蔬 果 的 联 想

教学目标:

1、知识性的目标：通过学习用蔬果雕刻小动物，引导学生善于动脑观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。

2、情感性目标：对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观察、发现生活中的美的形象。

3、能力性目标：培养学生发现美、创造美的能力。以及观察、联想、动脑、动手创作的能力。

4、发展性目标：培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及造型和空间想象能力的发展。

教学重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。

教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法。

教学准备：范样、有关示范、演示用具、用品.

学具准备：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。

活动一

教师活动：

1．出示范样。问：（1）是什么动物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎样作出来的？归纳小结，同时板书：动物--蔬果雕刻。

2．与学生一起欣赏分析。问：（1）各是什么动物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）为什么？教师归纳小结。

3．边讲解边演示，同时简单书写步骤：

（1）观察、分析、联想。

（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。

（3）组合。

4．口头提出要求：特别强调安全问题。

5．教师巡视辅导。

6．共同赏评，给予肯定的评价。

学生活动：

1．观察、思考，回答教师提出的问题。

2．与教师一起观察欣赏，动脑回答教师的提问。

3．听、看、动脑分析、联想，适当回答教师问话，记清雕刻的步骤与方法。 4．认真听记教师提出的具体要求。

5．按要求按步骤独立创作，注意大胆联想。

6．展示自己的作品，互相欣赏、评价，感受创作的喜悦。