人教新课标语文一年级上册《i u ü》教案设计

《i u ü y w》教学设计

一、教学目标

知识与能力：

1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。

2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。

3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。

过程与方法：

1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。

2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。

3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。

情感态度与价值观：

引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：

1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节yi、wu、yu。

教学难点：

1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

2．区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。

三、教学策略

主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。

1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。

2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。

3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。

4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。

四、教学过程

（一）创设情境，复习导入

1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。 2．还记得它们有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）

3．瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？课件出示a、o、e的四声，请生认读。

1 2.i u ü y w

课题 i u ü y w 课型 新授课

设计说明 《语文课程标准》中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。

学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标 1.学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。

2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。

3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。

学习重点 学会读写i、u、ü三个单韵母。

学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟） 1.过渡：同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。

2.板书课题。 1.巩固ɑ、o、e。

2.齐读课题。

3.学生寻找“一~五”生字卡片。

2 二、读准音。（用时：15分钟） 1.引导读准i、u、ü。

（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。

（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。

（3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。

2.引导学生认读i、u、ü的四声。

（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。

（2）引导学生练习读i、u、ü的四声。

（3）开火车认读i、u、ü的四声。 1.认真看图，小组内看图说话。

2.图文对照，跟着老师认读i、u、ü。

3.小组内练习认读i、u、ü。

4.练习读i、u、ü的四声,注意标调后i和ü的变化。

5.开火车认读i、u、ü的四声。 1.我会说。

一件衣服i i i。

漂亮屋子u u u。

2 i u ü y w

教学目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形，会正确书写。

2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音（能直接读出它们带调的音），记清形，会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、利用教材的情景图技法学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

教具准备：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）、与本课内容相关的课件

教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

教学过程：

一、复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 常规教育:我们要比比哪一组最认真听.

二、教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读-开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？指一生上台在屏幕中指出来。

5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）-i上的圆点不写。-是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

1 《i u ü》教学设计

教学目标

学会i u ü三个单韵母，要求读准音，认清形，书写正确。

教学重点

1、学会i u ü的音形，能正确书写。

2、u和ü的区别。

教学准备

拼音卡片、课件

教学课时

一课时

教学过程

一 、复习引入。

小朋友们喜欢猜谜语吗？猜猜看：

（1）圆脸小姑娘，小辫子两边飘是哪个单韵母？

（2）像个圆圈的是哪个单韵母？

（3）白鹅倒影是哪个单韵母？

【出示a o e及它们的四声卡片】

这是我们昨天认识的三个拼音宝宝，谁能叫出它们的名字？

（抽读3个单韵母及其四声）

二、学习单韵母 i 。

今天呀，我们还要去认识三个拼音宝宝，它们是谁呢？

1、借“衣”学习i

【出示课件】小朋友们仔细瞧瞧，图上画的是什么。

（要求完整地说出图上画了一件衣服）

讲授：衣服的“衣”与我们要学的单韵母 i发音相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开。

倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。

反馈：老师发音嘴怎么动，牙齿怎么样？

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开，上下牙齿对齐。

跟读：牙齿对齐iii

引读——跟读——抽读

2、认识i的形

2 大家看看字母i跟图上的什么地方相像啊？

（衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚扣子，组成了字母i）

教儿歌：一竖占中间，一点在上边。

3、指导书写字母i

问 ：你们说单韵母 i住在哪里呀？

讲：单韵母 i的笔顺是先在中格写小竖，然后在竖的头上写小点，小点要写在上格，第二条线上面一点。

练习：书空——在书上临写

三、学习单韵母 u 。

1、借“乌”学习u

【出示课件】小朋友们仔细瞧瞧，这幅图上画的是什么。

（要求完整地说出图上画了一只乌鸦）

讲授：乌鸦的“乌”与我们要学的单韵母u发音相同。

倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。

反馈：老师发音时嘴怎么动，舌头怎么样？