五年级下册科学实验整理(青岛版)

青岛版五年级科学实验报告青岛版五年级科学实验报告引言：科学实验是帮助学生理解科学原理和培养科学思维的重要环节。

本次实验旨在通过观察和实践，让学生了解物体的浮力和密度的概念，并探索它们之间的关系。

实验材料：1. 一个透明的容器2. 水3. 不同物体（如塑料球、木块、铁块等）4. 秤实验步骤：1. 将容器放在平稳的桌面上，并加满水。

2. 使用秤称量不同物体的质量，并记录下来。

3. 将不同物体一个一个地放入水中，观察它们在水中的行为。

实验结果：1. 塑料球：塑料球在水中浮起来，只露出一部分。

2. 木块：木块在水中下沉，不浮出水面。

3. 铁块：铁块在水中迅速下沉，沉入水底。

实验分析：根据实验结果，我们可以得出以下结论：1. 有些物体在水中会浮起来，有些则会下沉。

这是由于物体的浮力与重力之间的关系。

2. 浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力，是由于液体或气体对物体的压力差所产生的。

3. 物体的密度与其在液体中的浮力有关。

密度是指物体的质量与体积的比值，密度越小的物体在液体中浮力越大，反之则下沉。

实验延伸：1. 可以进一步探究不同物体的密度对浮力的影响。

选取不同材质的物体，比如木块和泡沫，测量它们的密度，并观察它们在水中的浮沉情况。

2. 可以通过改变液体的密度，如加入盐或糖溶液，观察不同浓度溶液中物体的浮力变化。

实验总结：通过这次实验，我们了解了浮力和密度的概念，并发现了它们之间的关系。

实验不仅帮助我们理解了科学原理，还培养了我们的观察力和实践能力。

在今后的学习中，我们将继续进行科学实验，探索更多有趣的科学现象。

青岛版小学科学五年级下册第六单元物质的变化知识点第21课、蜡烛燃烧思维导图：知识点：1．蜡烛燃烧时，产生了水、二氧化碳等新物质。

2.生活中的生成新物质的现象:纸燃烧变成灰烬、切开的梨变色、鸡蛋壳浸入醋中冒泡。

3．生成新物质的变化，一般伴随着发光、发热或改变颜色等现象。

4. 蜡烛燃烧生成了二氧化碳【实验目的】验证蜡烛燃烧生成了新物质二氧化碳。

【实验材料】蜡烛、小瓷盘、火柴、烧杯、澄清的石灰水、毛巾。

【实验步骤】1）.取一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方。

2）.经过一段时间,翻转烧杯,迅速将澄清的石灰水倒入烧杯中并振荡。

3）.观察烧杯中的石灰水有什么变化。

【实验现象】澄清的石灰水变浑浊了。

【实验结论】蜡烛燃烧时生成了二氧化碳。

第22课、铁生锈思维导图：知识点：1．铁和铁锈是两种不同的物质。

铁生锈是生成新物质的变化。

2.铁生锈实验【实验目的】探究铁在什么条件下容易生锈【实验材料】试管架、5支试管、铁钉、水、盐水、醋等【实验方法】1）.第1支试管中的铁钉完全浸入水中。

2）.第2支试管中的铁钉一半浸入水中、一半置于空气中。

3）.第3支试管中的铁钉全部置于空气中。

4）.第4支试管中的铁钉一半浸入醋中、一半置于空气中。

5）.第5支试管中的铁钉一半浸人盐水中、一半置于空气中。

6）.一周后，观察铁钉生锈程度，记录观察结果。

【实验现象】第4、5支试管中的铁钉生锈明显，第2支开始生锈，第1、3支几乎不生锈。

【实验结论】铁在潮湿的环境中容易生锈。

遇到醋、盐水，铁生锈的程度会加深，速度会加快。

第23课、防锈技术思维导图：知识点：1.隔绝水，空气可以防止铁生锈。

2.生活中防止铁生锈的办法有/防锈技术有:涂油、烤蓝、喷漆等；放在干燥的环境。

3.防止铁生锈【实验目的】探究防止铁生锈的方法【实验材料】3枚铁钉、砂纸、试管、凡士林、干燥剂、水等。

【实验方法】(1)取3枚铁钉用砂纸除去铁钉表面的铁锈。

(2)将第1枚铁钉直接放入试管使其一半浸人水中;将第2枚铁钉表面涂抹凡士林后放入试管，使其一半浸入水中;将第3枚铁钉放入装有干燥剂的试管中。

2022年青岛版小学科学（六三制）五年级下册分组实验15个1、实验名称研究空气的成分实验类型:分组实验实验名称研究空气的成分实验目的通过实验使学生感知空气中含有氧气。

实验器材:水槽、蜡烛、饮料瓶、火柴、玻璃、小刀。

实验步骤：（1）、用小刀把饮料瓶的底部割掉。

（2）、把蜡烛固定在玻璃上，放进有水的水槽中，点燃蜡烛。

（3）、再用无底的饮料瓶罩上，然后立即盖上瓶盖迅速拧紧。

（4）观察有什么现象发生。

实验现象：蜡烛慢慢熄灭，饮料瓶里的水位上升。

燃烧时耗去一部分氧气，瓶内空气总量减少，水位上升。

实验结论：水位上升填充氧气所占的空间，说明空气中含有氧气和氮气。

2、氧气的化学性质实验目的：探究氧气的性质实验器材：氧气4瓶、火柴、酒精灯、木炭、小木条、燃烧匙、石灰水。

实验步骤：（1）、用眼睛观察氧气（2）、用鼻子闻一闻氧气。

（3）、把带火星的木条伸入盛氧气的集气瓶中，木条复燃。

实验结论：通常情况下，氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。

3、二氧化碳的制取实验实验类型:分组实验实验名称：二氧化碳的制取和性质实验目的：通过实验使学生了解二氧化碳的制取和性质实验器材: 小苏打、白酷、蜡烛、矿泉水瓶、塑料软管等。

实验步骤：（1）、取一只玻璃杯，放入3匙小苏打。

（2）、沿杯壁小心倒入一些白醋。

（3）、待泡沫开始下降时盖上玻璃片。

实验结论：完成二氧化碳制取。

4、二氧化碳的性质实验实验类型:分组实验实验名称：二氧化碳的性质实验目的：通过实验使学生了解二氧化碳的性质实验器材: 玻璃杯、集气瓶、澄清的石灰水。

实验步骤：（1）、取一只装满二氧化碳的集气瓶。

（2）、沿杯壁小心倒入一些澄清的石灰水。

（3）、盖上玻璃片摇晃集气瓶。

实验现象：澄清的石灰水变浑浊。

实验结论：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

5、探究燃烧需要的条件实验类型:分组实验实验名称：探究燃烧需要的条件。

实验目的：通过实验使学生了解燃烧需要具备哪些条件.实验器材: 砖块、木条、酒精灯、夹子。

青岛版小学五年级下册科学实验报告1.模拟雨的形成实验实验器材:铁架台、酒精灯、石棉网、平底烧瓶、弯管、烧杯、冰袋等。

实验步骤:1.组装好实验器材,在平底烧瓶中放入一些水。

2.在烧杯底部放一个冰袋,让烧杯底部均匀受冷，使底部温度降低。

3.点燃酒精灯,用外焰加热平底烧瓶中的水。

4.过一段时间,观察现象。

实验现象:水蒸气在烧杯底部凝结成小水滴,逐渐增大,过一会落下来。

实验结论:水蒸气遇冷凝结成小水滴,当小水滴大到空气托不住的时候就会落下来,形成雨。

2.热传导实验实验目的：探究热在固体中的传递实验准备：带铜棒的铁架台、凡士林、火柴、酒精灯。

实验步骤：1.将火柴棒抹上少许凡士林,让其依次粘在铜棒上,保持间距一致。

2.用酒精灯加热铜棒的一端,观察现象。

实验现象：加热过程中,会发现靠近火焰的火柴先掉落,随后火柴按铜棒受热近端至远端的顺序依次掉落。

实验结论：热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分,这种传递热的方式叫作传导。

3.手背、手指关节划伤后的正确应急处理实验材料：棉棒、生理盐水、碘伏、剪刀、纱布创口贴实验步骤：1.手背不小心被划伤后：先用生理盐水冲洗伤口，再用棉签擦拭伤口处的水渍，最后在伤口处贴上创可贴。

2.手指关节划伤后：将创可贴沿虚线剪开，将中心的药棉对准创口。

4.探究光在空气中的传播路线实验材料：手电筒、纸屏、3个带孔的纸板实验步骤：1.将3个带孔的纸板和纸屏按顺序摆放在同一条直线上。

2.用手电筒从第一个小孔照射，观察实验现象。

实验现象：光穿过第二个和第三个小孔，在纸屏上出现一个光点。

实验结论：光在空气中沿直线传播。

5.探究“彩虹”形成的原因实验材料：平面镜、三棱镜、水槽、纸板、喷水壶实验步骤：1.将平面镜倾斜放入装有清水的水槽，用纸板寻找阳光照射到镜面反射出的光线，并观察。

2.学生拿本水壶到室外面向阳光把水雾喷到空中，并观察现象。

3.利用三棱镜，让一束阳光通过三棱镜照射到纸板上，调整三棱镜，并观察现象。

第六课空气的成分
1.人类的活动需要空气，动物的生存需要空气，植物的生长需要空气。

2.（重点）实验：探究空气中有哪些成分？
实验一：探究空气里是否有支持燃烧的气体。

实验步骤：将蜡烛固定在水槽底部，倒入加有红墨水的水；点燃蜡烛，将无底矿泉水瓶扣在蜡烛上，观察现象。

实验现象：蜡烛逐渐熄灭，瓶中水位升高到瓶身五分之一的位置。

实验结论：空气的成分大致可以分为两类，一部分气体支持燃烧，大约占空气体积的五分之一；另一部分气体不支持燃烧。

实验二：探究剩下的气体是否支持燃烧。

实验步骤：先把水槽中的水加到与瓶内水面一样高（目的：防止瓶内重新进入空气）；打开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶内，观察现象。

实验现象：木条很快熄灭。

实验结论：瓶中剩下的气体不支持燃烧，说明空气中有一部分不支持燃烧的气体。

3.（重点）空气是由多种气体混合而成的。

其中，一部分气体支持燃烧，另一部分气体不支持燃烧。

氧气大约占空气体积的21%；剩下的主要是氮气，大约占空气体积的78%；此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等。

4.（重点）空气中含有大量的氮气，氮气可以做什么?
（1）液氮用于医疗手术。

（2）制作的氮肥可以给庄稼提供营养。

（3）用于保护食品。

1。

青岛版五六年级科学必做实验五年级上册声⾳的产⽣（必做实验）课题名称：7.声⾳的产⽣实验名称：声⾳的产⽣（必做实验）实验⽬的：通过实验探究声⾳产⽣的原因。

实验器材：去掉盒盖的空纸盒、橡⽪筋、⼩⿎、塑料⼩球、⾳叉、⽔槽、烧杯、⽔、⽓球等。

实验步骤：1.检查实验⽤品是否齐全。

2.把橡⽪筋紧绷在去掉盒盖的空纸盒上，⽤⼿随意拨动橡⽪筋，使它发出声⾳，观察现象。

3.在⼩⿎⿎⾯上放⼀部分塑料⼩球，⽤⿎槌把⿎敲响，观察现象。

4.安装好⾳叉，⽤槌敲击⾳叉，观察现象；敲击⾳叉后⽤⼿去握住⾳叉，感受⼀下；再次敲击⾳叉后，⽤⾳叉接触⽔⾯，观察现象。

5.将⽓球吹满⽓，突然松⼿，观察现象；再把⽓球吹满⽓，松⼿时，⽤⼿捏住⽓球⼝的⼀半，感受⼀下。

6.得出实验结论。

7.整理实验器材。

实验现象：1.拨动空盒上的⽪筋，发出声⾳，⽪筋在抖动。

2.⿎槌敲⿎，发出声⾳，⿎⾯振动，塑料⼩球上下跳动。

3.敲击⾳叉后发出声⾳，⾳叉在振动⽤⼿握住⾳叉，有发⿇的感觉；⾳叉接触⽔⾯，有⽔珠溅起。

4.吹满⽓的⽓球，松⼿时有声⾳，⽓球⼝在振动。

实验结论：声⾳是有物体振动产⽣的。

说明：1．橡⽪筋要绷紧。

2．严禁将⾳叉碰击在⽔槽上，防⽌打碎⽔槽。

实验答疑：怎样全⾯理解声⾳是由振动产⽣的？我们能⽤典型材料发出声⾳，看到它在振动。

⼀般可⽤三种形态来分析。

固体：⾳叉被敲响后，⾳叉发⾳，⼿感在振动；⼿敲⿎和锣会感到振动。

⽓体：⽤吹满⽓的⼩球，松⼿是有声⾳，这时看到⽓球⼝振动；嘴吹⼩瓶，会听到声⾳，也能看瓶内⼩塑料泡沫在振动。

探究⾦属的特点课题名称：17.⾦属实验名称：探究⾦属的特点（必做实验）实验⽬的：通过实验探究⾦属的特点。

实验器材：铜铁铝等⾦属、锤⼦、放⼤镜、⼩⼑、镊⼦、⽕柴、酒精灯、电池盒、电池、导线、灯座、⼩灯泡、⼩开关、杯⼦、热⽔、⽊条、粗铁丝、粗铜丝、陶瓷。

实验步骤：1.检查实验⽤品是否齐全。

2.⽤镊⼦夹住⾦属在点燃的酒精灯上烧，看⾦属是否易燃烧。

3.⽤锤⼦敲⾦属，⽤⼩⼑刻划⾦属，⽤⾦属断⾯切割纸⽚，研究它们的软硬锋利程度以及是否变形。

新青岛版科学五年级下册全册实验汇总实验专项实验一：测一测反应速度【实验目的】测定自己的反应速度，比较不同学生的反应速度。

实验材料:尺子【实验步骤】（1）学生2人一组，一名为测试者，另一名为受测者。

（2）测试者手握尺子刻度最大的一端，受测者拇指和食指对准尺子刻度为0的一端，但不要接触尺子。

（3）测试者一旦松开手，受测者尽快用拇指和食指夹住尺子。

记下夹住尺子的刻度。

（4）小组成员轮流测试，每人至少测试3次。

注意事项:①同学间密切配合，认真记录。

②测量时，关闭教室里的电风扇，保证教室内无风。

③测试者要让尺子竖直自由落下，受测者的肘关节要固定在自己的桌子上、防止手臂上抬或下移去夹尺子，导致测量数据不准确。

④受测者夹住尺子后，读取手指上侧对应的数值。

【实验现象】有的学生夹住尺子时的刻度值小，有的学生夹住尺子时的刻度值大。

【实验结论】夹住尺子时的刻度值越小，反应速度越快;不同人的反应速度不同;反应速度随实验次数的大量增加而逐渐加快。

实验二：头盔可以保护脑的模拟实验【我的猜想】头盔的外壳很硬，戴头盔可以保护脑。

【实验材料】头盔、西瓜、塑料袋【实验方法】(1)相同条件:将两个重量差不多的西瓜装入塑料袋内，距离地面的高度相同。

(2)不同条件:一个西瓜放入头盔内(3)让两个西瓜同时做自由落体运动，观察撞击地面之后西瓜的状态。

【实验现象】放人头盔中的西瓜完好无损，另一个西瓜被摔裂了。

【实验结论】戴头盔能保护脑。

实验三：同一个人的脉搏在不同的情况下有变化吗？【我的猜想】同一个人的脉搏在不同的情况下会有变化【实验材料】秒表【实验过程】(1)静止状态下，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。

(2)轻微运动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。

(3)剧烈运动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数正常情况下，人的脉搏频率和心率一致。

人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时心率会明显加快。

若人体某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱变化。

青岛版五年级科学实验报告：水的沸腾过程引言本次实验旨在通过观察和记录水的沸腾过程，了解水的沸腾现象以及液体在加热过程中的物理变化。

通过实验，我们将探索水的沸点和沸腾的原因。

材料•水壶•水•加热器（火炉或电炉）•温度计•记录表格实验步骤步骤一：准备工作1.将水壶清洗干净，确保壶内没有杂质。

2.用水将壶填满，确保水位不超过壶的容量。

步骤二：加热水1.将水壶放在加热器上，打开加热器。

2.随时观察水的变化，并用温度计测量水的温度。

3.记录下水开始变热的温度。

步骤三：观察水的沸腾过程1.当水开始变热后，观察水面上是否有气泡产生。

2.记录下水开始冒气泡的温度。

3.继续观察水的变化，直到水开始沸腾。

4.记录下水开始沸腾的温度。

实验结果我们根据实验记录得到以下结果：温度（摄氏度）事件开始变热开始冒气泡开始沸腾根据实验记录，我们可以看到水在加热过程中发生了一系列的变化。

当水开始变热时，温度逐渐上升，水面上开始冒出气泡。

当温度达到一定程度时，水开始沸腾，水面上涌动着大量的气泡。

结论通过本次实验，我们得出以下结论： 1. 水在加热过程中，温度逐渐升高，并在一定温度范围内开始冒气泡。

2. 当水的温度达到沸点时，水开始沸腾，水面上涌动着大量的气泡。

3. 沸点是指液体在一定压强下快速汽化的温度。

实验意义通过这次实验，我们对水的沸腾过程有了更深入的了解。

在日常生活中，我们经常会接触到沸腾的水，了解沸腾的原因和过程有助于我们更好地利用和保护水资源。

此外，通过进行科学实验，我们培养了观察、记录和分析实验数据的能力，提高了科学思维和实验操作的技能。

参考资料•无致谢感谢老师的指导和帮助，让我们有机会进行这个有趣的实验。

感谢实验室的工作人员提供的实验器材。

青岛版五年级下册科学实验实验1：我的猜想：唾液对淀粉有消化作用实验材料：两支试管、淀粉液、37℃的温水、水槽、滴管、碘酒。

实验步骤：1、两支试管中分别重新加入等量的淀粉液；其中一支重新加入少量唾液，并容器。

2、将两支试管放进37℃的温水中。

3、过一会儿，分别往两支试管中滴入2-3滴碘酒。

观察现象。

实验现象：重新加入唾液的试管中没什么变化，没有重新加入唾液的试管中的淀粉呈现出蓝色。

我的结论：唾液对淀粉存有消化促进作用注意事项：1、保持试管的水温在37℃左右，唾液发挥正常的消化作用。

2、加入碘酒后摇匀。

链接：1、由于淀粉具备碰到碘酒变蓝的性质，所以瓦朗赛县唾液的试管中淀粉变蓝。

而重新加入唾液的淀粉液中的淀粉，被唾液中的酶分解变成了麦芽糖，所以没变蓝。

2、如果淀粉没全然反应，则可以显出蓝色，但比未加唾液的试管中浓。

实验2：检验人体吸进和呼出的气体是否相同（第二课我们的呼吸）实验材料：水槽、玻璃管、集气瓶、回应的石灰水、气球、烧杯、火柴等我的悖论：人体吐出和hinet的气体不相同实验步骤：1、用排洪法搜集一瓶人hinet的气体，用玻璃片盖严。

2、把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴深入瓶内，观察看到什么现象。

实验现象：火柴冷却弱化，并很快点燃。

注意事项：用排水法收集人呼出的气体前，先深吸一口气，呼出一部分后，在往集气瓶里吹气。

1链接：1、排洪集气法搜集二氧化碳：挑一广口瓶，装满水，用玻璃片从一侧劈开砌汪，好像着公在水槽中，然后刮起瓶口，把胶管一端伸进广口瓶内，用手扶居住瓶子，从胶管另一端向瓶内吹气，用排洪挑气法搜集一瓶hinet的气体，在水中用玻璃片把瓶口盖严，将瓶子抽出，口朝上放到桌上。

2、可以直接用通过玻璃管向石灰水吹气看是否变浑浊的办法检验呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多。

具体方法如下：在广口瓶里装着澄清的石灰水，用胶塞固定直玻璃管和弯玻璃管，首先通过弯玻璃管吸气，让瓶外的空气经石灰水进入人体，观察石灰水变化，再通过直玻璃管向石灰水吹气，观察石灰水变浑吗？通过资料提示可以知道，呼出的二氧化碳多。

青岛版五年级下册科学实验（全）五年级下册科学实验（全）实验名称：口腔中的唾液对淀粉的消化作用实验仪器：试管两支、烧杯、碘酒、温水、淀粉液实验步骤：1、分别向两支试管倒入少量稀淀粉液，在其中的一个试管中加入一些唾液摇匀，把两支试管同时放在约40℃的温水中。

2、过一会儿，分别向两支试管滴入2—3滴稀释的碘酒，观察现象。

实验现象：加入唾液的试管中没有什么变化，没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。

实验分析：由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质，所以没加唾液的试管中淀粉液变蓝。

而加入唾液的淀粉液的淀粉，被唾液中的酶分解成了麦芽糖，所以没有变蓝。

实验名称：检查人体吸进和呼出的气体是否相同实验仪器：水槽、集气瓶、玻璃片、胶管、水实验步骤：1、收集自己呼出的气体。

取一只集气瓶，装满水，用玻璃片盖严，再将集气瓶倒立在水槽中，然后把玻璃片移开瓶口。

把胶管一端深入集气瓶内，用手扶住集气瓶，从胶管另一端向集气瓶内吹气。

待瓶内充满气体后，在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，瓶口向上放在桌上。

2、把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴深入瓶内，观察现象。

实验现象：火柴燃烧变弱，并且很快熄灭。

实验分析：由于呼出气体中含氧量比空气中少，所以火柴燃烧变弱，待瓶内氧气将耗尽，火柴就熄灭了。

方案二、实验仪器：澄清的石灰水、烧杯、胶管、打气筒实验步骤：用打气筒通过胶管向石灰水内充气，观察现象。

直接用嘴通过胶管向石灰水内吹气，观察现象。

实验现象：用打气筒通过胶管向石灰水内充气，石灰水没有大的变化。

直接用嘴通过胶管向石灰水内吹气，石灰水变浑浊。

实验分析：由于呼出气体中含二氧化碳多，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以直接用嘴通过胶管向石灰水内吹气，石灰水变浑浊。

实验名称：凸透镜成像的规律实验仪器：光聚座、凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴实验步骤：1、把点燃的蜡烛、凸透镜、纸屏依次放在光聚座上（如果没有光聚座就固定在桌面上），使它们在一条直线上，并使火焰的中心、镜面的中心、纸屏的中心高度相同。

青岛版小学科学五年级〔上下〕实验操作方法指导五年级上册1、声音的产生实验一、实验目的：能用简单的实验器材探究声音产生的条件,知道声音是由物体的振动产生的.二、实验器材：水槽、音叉、小铃铛、气球、烧杯、泡沫小球、水三、实验步骤：四、实验结论：声音是由物体的振动产生的.五、注意事项：音叉敲响后要立即插入水中,小铃铛摇响后马上靠近泡沫小球.这样,实验现象才明显.2、声音的传播实验一、实验目的：能用简单的实验器材做声音传播的实验,知道液体、固体和气体都能够传播声音.二、实验器材：小闹钟、塑料袋、水槽、玻璃钟罩、抽气机、小锤等三、实验步骤：四、实验结论：声音能在气体、液体、固体中传播,传播方向是向着四面八方的.五、注意事项：如果没有真空钟罩,可以把发声体〔小闹钟〕放在加热后的容器里〔空气稀薄〕,通过与加热前的声音相比较,证明空气能传播声音.3、木材的特点实验一、实验目的：会用观察、实验的方法探究木材的特点.二、实验器材：不同的木材、放大镜、酒精灯、导线、电池、小刀、锤子等.三、实验步骤：四、实验结论：木材有纹理；易燃烧；不同木材软硬程度不同；干木头不导电,湿木头导电；大多数木头会浮在水面上,少数木头会沉入水中.五、注意事项：1、实验前,强调用刀、锤子、酒精灯的使用等方面的安全.2、检验湿木头是否导电,可用电流表来验证.4、纸的特点实验一、实验目的：会用对比的方法探究纸,知道不同的纸具有不同的特点.二、实验器材：牛皮纸、宣纸、卫生纸、复印纸、信纸、复写纸、书本、纸箱、贺年卡、纸杯等.三、实验步骤：四、实验结论：根据观察、实验总结各种纸的特点.五、注意事项：1、鉴别纸的软硬度时注意用到安全.2、做纸的吸水能力对比实验时,一定要注意除纸质不同外其他条件必须完全相同,如同样的杯子、杯中同样多的水、纸条同样长、纸条吊的同样高、纸条要同时插入水中、插入水中的部分要同样深等.这样便于比较不同的纸吸水能力的强弱.5、陶瓷的特点实验一、实验目的：会用观察、实验的方法探究陶瓷的特点.二、实验器材：碎瓷片、木锤、小刀、纸、酒精灯、镊子、导线、电池、瓷汤匙等三、实验步骤：四、实验结论：陶瓷具有光滑,比较坚硬;易损坏,碎片锋利；不怕水,不导电,不能燃烧；耐腐蚀,耐高温等特点.五、注意事项：实验前,强调用刀、锤子、酒精灯的使用等方面的安全.6、金属的特点实验一、实验目的：会用观察、实验的方法探究金属的特点.二、实验器材：铁铜铝等金属、小刀、导线、电池、开关、酒精灯、放大镜、玻璃杯子、锤子、木条、陶瓷等.三、实验步骤：四、实验结论：金属有光泽；易传热；易导电；具有延展性.五、注意事项：实验前,强调用刀、锤子、酒精灯的使用等方面的安全.6、蒸发实验一、实验目的：认识蒸发现象,会做控制变量的探究实验,了解影响蒸发快慢的因素.二、实验器材：温度计、棉纱、支架、表三、实验步骤：1、蒸发需要吸收周围的热量.2、怎样加快蒸发.四、实验结论：1、水蒸发时需要吸收周围的热量.2、利用加热、增大蒸发面积、有风都可以使水蒸发的快一些.五、注意事项：注意做对比实验时的水量要同样多.7、沸腾实验一、实验目的：探究、认识水的沸腾现象,知道水的沸点.二、实验器材：铁架台〔带铁圈〕、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、彩笔、钟表.三、实验步骤：四、实验结论：把水加热到一定温度〔通常是100℃〕,水会迅速变成水蒸气并不停的翻腾起来,这种现象叫做"沸腾".水沸腾后,温度计读数保持不变,这个温度就是这杯水的沸点.五、注意事项：1、装入烧杯内的水以半杯为宜.2、提醒学生水在加热过程中要注意安全,防止烫伤.3、温度计液泡要浸没在水中,不能接触烧杯底或烧杯壁.8、凝结实验一、实验目的：能设计对比试验探究小水珠的成因,认识凝结现象,知道水蒸气变成小水珠的原因.二、实验器材：相同大小的玻璃杯2个,玻璃片2块、热水、酒精灯、火柴、小镜子、小瓷盘等.三、实验步骤：四、实验结论：水蒸气在遇冷的情况下才可以凝结成水.五、注意事项：作对比实验时的几个相同：杯子相同、水多少相同、水的温度相同、玻璃片相同、盖玻璃片时间相同.五年级下册1、口腔中的唾液对淀粉的消化作用实验一、实验目的：通过观察实验,了解口腔中的唾液对淀粉的消化作用.二、实验器材：试管、烧杯、碘酒、温水、淀粉液.三、实验步骤：四、实验结论：口腔中的唾液对淀粉有消化作用.五、注意事项：1、向试管中加入的应是稀淀粉液,加入的量在试管的三分之一左右.2、如果时间不够,加入唾液的试管中淀粉没有反应完全,则也会显示蓝色,但蓝色要比未加入唾液的试管中的淡.2、检验人体吸进和呼出的气体是否相同实验一、实验目的：通过实验探究人体吸进和呼出的气体是否相同.二、实验器材：玻璃管、集气瓶、烧杯、火柴、玻璃片、澄清的石灰水等.三、实验步骤：方法一：方法二：四、实验结论：人吸进和呼出的气体成分是不同的,呼出的气体中氧气含量很少,含有大量的二氧化碳,人在不停地呼吸,说明人生存需要大量的氧气.五、注意事项：1、实验中的方法一收集呼出的气体采用的是排水取气法.2、实验中方法二中的两只玻璃管带有橡胶塞,直玻璃管要插入澄清的石灰水中,而弯玻璃管不要插入,弯玻璃管用来吸气,直玻璃管用来呼气.3、凸透镜成像规律实验一、实验目的：通过实验探究人体吸进和呼出的气体是否相同.二、实验器材：光聚座、凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等三、实验步骤：四、实验结论：通过实验,发现利用凸透镜成的实像是倒立的.当凸透镜距纸屏近, 距蜡烛远时,形成的是缩小的像.当凸透镜距纸屏远, 距蜡烛近时,形成的是放大的像.五、注意事项：做此实验室内光线不宜过亮,凸透镜和纸屏的距离大约在50厘米左右,蜡烛、凸透镜、纸屏三者必须在一条直线上.4、斜面实验一、实验目的：1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力的观察实验.2、能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的小车等物体所用力的大小进行定量观察.3、知道利用斜面提升物体时的省力规律.二、实验器材：测力计、长方形木板、小木块若干块、小车.三、实验步骤：四、实验结论：竖直提小车用的力最大.斜面坡度越小,用的力越小；坡度越大,用的力越大.斜面有省力的作用.五、注意事项：在斜面上拉小车,要使其匀速运动.这样测得的拉力才准确.5、杠杆的作用实验一、实验目的：会设计控制变量的探究实验,知道杠杆的作用.二、实验器材：杠杆尺、钩码三、实验步骤：1、把杠杆尺组装好后,调节两边螺母,使杠杆尺平衡.2、在杠杆尺的左右两边10厘米小孔处各挂一个钩码.3、在杠杆尺的左边10厘米小孔处挂两个钩码,右边5厘米小孔处挂四个钩码.4、在杠杆尺的左边10厘米小孔处挂两个钩码,右边5厘米小孔处挂一个钩码.5、自由组合钩码数量到支点的距离,使杠杆尺平衡.6、比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心的距离.四、实验结论：到杠杆尺中心的距离越大,用的力越小,到杠杆尺中心的距离越小,用的力越大.当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力.当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时费力.当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时既不省力也不费力.五、注意事项：把杠杆尺组装好后,首先调节两边螺母,使杠杆尺平衡.6、滑轮的作用实验一、实验目的：会组装滑轮并进行实验,知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的作用.二、实验器材：铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计.三、实验步骤：四、实验结论：使用定滑轮时,不省力,只是改变了用力的方向.使用动滑轮时,省力,但没有改变用力的方向.使用滑轮组,既省力又改变了用力的方向.五、注意事项：注意实验过程中测力计的使用.7、齿轮的作用实验一、实验目的：通过实验知道利用齿轮可以传递动力,可以改变转速和回转方向,可以提高工作效率.二、实验器材：齿轮〔大、中、小各一个〕、支架.三、实验步骤：把三个带轴的齿轮固定在支架上,并让齿轮之间相互啮合,用手拨动一个齿轮,观察三个齿轮转动的方向、速度.四、实验结论：齿轮的作用是：传递动力、改变转动的速度、改变运动的方向.。

《热传导实验》报告单
试验一：验证猜想
1.热水倾倒时注意安全，不要争抢。

2.注意团队合作，每个同学都要观察实验现象。

实验时轻拿轻放。

3.实验过程中，不要打闹完，保持安静。

完成试验后，填写实验记录单，举手示
实验二：热是怎样在杯壁中传递的（演示实验）
1.注意团队合作，每个同学都要观察实验现象。

实验过程中，不要打闹完，保持安静。

完成试验后，填写实验记录单，举手示
2.
1.热水倾倒时注意安全，不要争抢。

2.铜棒和铁棒不要紧挨一起。

3.实验时轻拿轻放。

实验过程中，不要打闹完，保持安静。

完成试验后，填写实
验记录单，举手示意。