让语言的魅力到处飞扬(用)

〈〈让你的作文文采飞扬〉〉说课稿隆化二中付丽春一、说教材语言是一篇文章的外表，有怎样的外表直接影响作文的好坏。

为此，在平时的作文教学中，教师总是费尽心机去寻找各种好方法来训练学生，以便提高他们的写作能力。

然而，现实生活中的许多因素制约着学生写作水平的提高，针对目前学生作文水平不高的问题，以及如何在考场作文中博得高分的设想，来设计这样一堂作文指导课。

根据过去的教学总结，以及搜索相关的资料，自己自编了一节课的教材，并制作成演示文稿，让学生在一堂课里，学习如何让自己的语言文采飞扬的方法。

二、说教法为了创设一种良好的教学氛围，激发学生的写作热情，我采用了以下几种教学的方法：1、演示法利用PPT的直观、激趣的特点，我将需要介绍的方法，配以相应的图片和声音演示给学生。

让学生在一种优美的氛围中感受学习的乐趣。

2、分组讨论法按照日常，把学生分成若干写作小组并让他们推举一名组长。

让学生围绕教师提供的方法从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅所欲言。

3、巡视指导点拨法学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，教师要适当点拨、诱导。

给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法激发学生踊跃展示自己的作品，由组长向全班推荐“新鲜素材”，其他同学点评，教师作最后的评价。

以鼓励为主。

三、说学法1、模仿式学生依照教师提供的方法，进行思考和总结。

2、讨论式学生相互交流思想，可以使思路更为畅通，方法更为创新。

3、竞争法可采用组间竞争、男生女生竞争，激发他们的表现欲。

4、修改法学生可以就展示的素材，进行加工、修改。

提出个人的意见，使所展示的素材更加新颖、可取。

四、说教学过程（一）、导入“歌词导入”（课前播放周杰伦视频《菊花台》，呈现歌词赏析）你的泪光柔弱中带伤惨白的月弯弯勾住过往夜太漫长凝结成了霜是谁在阁楼上冰冷的绝望雨轻轻弹朱红色的窗我一生在纸上被风吹乱梦在远方化成一缕香随风飘散你的模样菊花残满地伤你的笑容已泛黄花落人断肠我心事静静淌北风乱夜未央你的影子剪不断徒留我孤单在湖面成双花已向晚飘落了灿烂凋谢的世道上命运不堪愁莫渡江秋心拆两半怕你上不了岸一辈子摇晃谁的江山马蹄声狂乱我一身的戎装呼啸沧桑天微微亮你轻声地叹一夜惆怅如此委婉教师：这是一首描写外出征战的将军与独自在家守侯的妻子互相思念的歌曲，歌词婉转动人，含蓄哀伤。

怎样让作文的语言文采飞扬怎样让自己的作文脱颖而出，语言因素起着举足轻重的作用。

生动、形象、活泼的语言，读之如饮甘霖，两颊生香，满口流芳，带给人美的享受。

怎样让作文的语言文采飞扬呢？一、丰富语言表达方式同学们作文常见的语言形式大多为记叙，而缺乏细腻、生动、传神的描写。

一篇文章若通篇是记叙，则似流水账，读了如喝白开水一般，缺乏形象感。

如果在文章中适当地运用描写性的语言，则会使所写形象“活”起来。

例如：“天上挂满了星星”，这是一般的记叙性语言，缺乏神韵，若改为“漫天的星星眨着美丽的睫毛，悄悄地诉说着星语”的描述性语言，则就显得富有情趣，形象更加鲜明，让人回味无穷了。

二、借用修辞增强感染力巧用修辞，可以使语言化平淡为奇崛，化陈旧为新颖，为文章增添亮色。

比喻，是利用联想，把所写事物用其他与之具有相似特征的事物展现出来，给人以鲜明的印象。

拟人，则是把所写之物赋予一种人的思想感情，使之人格化，具有人情味，给人以亲切感。

排比，是用大致相同的句式，把具有相关或相对特性的事物对举，这既能扩充文章的容量，起到以点带面的作用，又可增强文章的气势和说理的力度，同样能给人带来美感。

例如，“仰望空中，密密麻麻的星星各呈异彩”。

若改为“仰望空中，密密麻麻的星星镶嵌在宝蓝色的天幕上，有的星星亮晶晶的，一眨一眨地闪烁着光芒；有的星星隐隐藏藏，像害羞的小姑娘羞于露出芳容；有的星星挤成一团，似草地上的羊群在井台上抢水喝；有的星星发出淡红色的光，像是微笑着在欣赏人间的美景。

”这样，语言就贴切而富有美感了。

三、坚持求“真”，健全学生的人格要使文章感人，具有感染力，语言就必须富有情感，让读者能随着你的语言去品味文章的美，领悟文章的情。

所以，只有用“心”去写，坚持求真，杜绝虚假，才能达到这种效果。

写作中，只要你写的是具有真实内容、真实情感、真实体验的作文，就是好作文。

四、巧用歌词，使语言富有个性通俗流行音乐歌曲中有很多“个性化”的精华，大家广为传唱。

语言的魅力(作文20篇)语言的魅力(作文20篇)语言的魅力作文（一）：在我们的生活中，无时无刻都在使用着它，无时无刻都少不了它。

它是语言穿行在我们之间。

有时候语言不必须都是说的，文章属于语言，文字属于语言，只可是是不一样的表达方式而已。

只要能正确表达自我的意思，它就会像阳光一样融化人与人之间的冰雪。

语言就像一门艺术，不！语言就是一门艺术。

有的时候稍稍一变便有异曲同工之妙。

我国钱钟书教授曾有一次这样婉拒一个迫不及传的记者："如果你吃到一个鸡蛋味道很好，你会想去见识那只下蛋的母鸡吗？"可是换一种说法拒绝，比如说"对不起，我没时间。

"这种方式相较于钱钟书教授的语言方式，就显得太过奇强。

还有，千遍一律的拒绝方式会让别人感觉你这个人太过虚伪。

但教授的那句话不仅仅表达出自我的想法，又不失大雅。

即不使气氛僵冷，并且让人们更加尊敬这位谈吐幽默的老人。

同样是拒绝，却拒绝的不动声色，这就是语言交流的魅力。

我国古代四大才子之一唐伯虎有一次为老妇人祝寿，她的儿女们欢天喜地，茶请唐伯虎为之写祝词。

唐伯虎也不推辞，提笔写到"这个女人不是人"，一言既出，老妇人一惊，脸现怒色。

"九天仙女下凡尘"，老妇人由怒又变喜。

唐伯虎又接写到"生儿个个都是贼"，儿女皆大惊，恨上心头。

"偷来蟠桃献至亲"，结语一出，众人欢娱。

真是一波三折，充满了机变，让人看了不禁叹为观止。

好的语言会让你站在一个不一样的高度看向世界。

比如说看向一片森林，你是否会想用优美的语言来形容它，形容它的宁静。

看向一片大海你会想用优美的语言来赞美它，赞美它的壮阔和湛蓝。

只要你善于积累，用心去体会语言，它的魅力就在其中。

语言的魅力作文（二）：花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。

----题记拨开天空的乌云，母语将展现一片蔚蓝的天空。

作为21世纪的新一代，传统的东西或许有些已离我们远去，但我们不能忘了传统，忘了我们的本色。

让你的语言文采飞扬呼图壁县第二中学李静教学目标在欣赏阅读中进行语言的熏陶，在熏陶中感悟语言的魅力,在感悟中掌握使语言优美的技法。

教学重难点在感悟中掌握使语言优美的技法教学媒体多媒体教学课时安排一课时教学过程一﹑导入，激趣。

请同学们看一个小故事：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。

那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。

有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。

诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。

”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。

那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。

那么诗人写了什么呢？同学们回答，明确：春天就要来了，可我不能见到她。

由此导入《让你的语言文采飞扬》。

二﹑师生总结，说一说自己作文中的问题作文主要问题无外乎三个方面：无话可说、辞不达意、语言平淡.这第三点对咱们同学来说几乎是通病，一篇作文，辛辛苦苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。

先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。

”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。

于是乎，每次考试之后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自己的作文语言靓丽起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题。

三﹑如何打造神采飞扬的语言㈠精心选用词语①比较下面的句子，哪一句对景物的描写更贴切更传神？月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子花上。

薄薄的青雾浮起在荷塘里。

月光如流水一般，照在这一片叶子花上。

青雾升起在荷塘里。

②思考：用什么方法可以使语言富于表现力？归纳明确：精心选用词语，注意使用修饰的词语实战演练：描写起晚快要迟到的情景。

天哪！要迟到了。

我踢开被子，从床上跳下来，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋子，几步蹿进卫生间，急急忙忙抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱地戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了两把，飞快地钻出屋子。

㈡巧用比喻排比作文中运用比喻、排比等修辞手法，可以增强文章的生动性、形象性和语言气势。

美的寻觅让作文语言灵动飞扬◎丁宇怀眼前又是一摞作文，上周写的《瞬间的美丽》，实在无半点“美丽”可言。

我批完一本又一本，味同嚼蜡：身为语文教师，批作文成了对我耐性的最大考验。

“美丽是一个形容词，人人都喜欢.我也不例外……”这样干瘪无营养的语言，比比皆是。

气恼之余，我掩卷沉思：缘何学生的作文语言这样空洞干巴，乏善可陈？无意中看到徐无鬼教授的“格言日记”，他每天都有选择地辑录格言，构成了独具一格的格言日记，更重要的是，他写作中不仅用格言作引言论证，而且用格言作题记，形成-种独特的风格：甚至，像《长城是恐惧的纪念碑》这样的妙文，就是由伏尔泰的智语而引发。

他对文章的构建与语言的嫁接方式，学生在作文中怎么就不能这样呢？若如此，语言不就有如放了最重要的调料一一盐吗？怎能不有滋有味、引人入胜？新《课标》中指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验0多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

”“课程标准”更为我指明了方向，坚定了信心。

要唤醒学生将“触须”向外延伸，让作文与生活“联姻”，注入生活内容与“时代的活水”(于漪语)。

一、聚歌词曲艺，品语言优美隽永“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句,”新课标如是要求。

现在的学生对流行歌曲青睐有加，甚至有许多学生是忠实而狂热的歌迷。

利用这片绚烂的天空，引领学生细心体会那如诗般的歌词，定能学到很多新鲜、活泼的语言，以提高表情达意的能力。

爱她，就要学会欣赏她。

课堂上，让学生交流自己喜欢的歌词，进而品味它不同的表现形式与美感C有些歌词抒情浓郁，有些歌词本身十分简约、明了、朴实，像《祝你平安》《生日歌》等，直白简炼到极致，不需任何包装就传递出那份最真切的情感；也有些歌词，用笔细腻，绘声绘色，描写传神.准确、鲜明、生动地刻画人物形象，像《烛光里的妈妈》“妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着你的衣襟走过春秋冬夏”，于形象真切中表达出长大的女儿要求摆脱母爱羁绊独立生活的愿望；还有些歌词，用“普通”文字巧妙组合，使那些极平常熟悉的词语获得一种全新的意境，说理抒情淋漓尽致，像《懂你》中“你的寂寞我的心痛在一起”，催人泪下地直抒已长大的儿子对“把爱全给了我，把世界全给了我”的衰老寂寞的母亲的深深眷恋和无以报答的深深愧疚。

让语言神采飞扬（精选五篇）第一篇：让语言神采飞扬让语言神采飞扬，让思维尽情翱翔——语文课堂中“学生语言表达能力的培养”初探语言是灵魂的宴请，是情感的宣泄，若想和学生有心灵的共鸣，情绪的共振，相互知心知意，需要教师做到真正的民主平等，并且以学生的学习利益为第一利益。

教育的终极目的，是使学生主动的探求真理，体悟世事。

学生若想明辨事理，首先要拥有自己的观点，并且要善于表达；教师若想了解学生，和他们打成一片，适时调整教育教学思路，同样需要聆听学生内心的语言。

现今的学生视野开阔，思想活跃，精力充沛，兴趣广泛、个性鲜明。

因此，给予学生充分的展示自我的机会，让学生敢讲敢说，愿讲愿说，将会使教学呈现出一片绚烂的景象。

那么，语文课堂中如何营造丰富自主的空间，通过语言活动展现学生的思想、才华、素质，使他们开心的面对学习，轻松的享受语文呢？通过一段较长时间的实践，我采用了几种“语言表达能力训练”的方法，取得了一定的成效。

在有限的课堂时间里，我的原则是：尽可能的将时间交给学生，把语言还给学生。

我和学生一起设计了几种形式自由、内容轻快的说话交流节目，让他们有充足的时间、环境、氛围来阐发自己的思想见解。

一、放飞自我。

这是上课伊始就进行的面向全体师生的演讲活动，按学号顺序轮流上台，一节课只安排一位同学。

在决定开设这一活动之前，我综合了全体学生的意见，设计了几个层次——首轮：最好自定演讲内容，选择话题，如果感觉确实无处着手，就由老师指定一个演讲范围，自己搜集资料，写出演讲稿，三分钟左右，要求背诵，其他方面暂不做要求。

第一次演讲我指定的范围是“谈谈自己喜欢的一本书或一位作家”。

初次登台的同学们大多表情拘谨，心情紧张，语音语调不够洪亮，且经常忘词。

所讲内容也多是我确定的话题，虽然涉及的古今中外的作家作品不少，但几乎都是选择现成的书评或从前言中摘录一段，背下来了事。

自己确定讲题，亲自动手写，能发表个人独特观点的学生凤毛麟角。

在我所保存的首轮演讲稿中，82%属于前者。

作文学案语言:灵动飞扬显文采临沂商城实验学校郑艳芬【教学目标】1.欣赏不同的语言风格，感悟语言的魅力。

2.树立语言创新意识，追求语言个性化一．采珠撷玉----他山之玉，可以攻石活动一：我们生活在诗书飘香的国度里，从远古奔涌而来的中华文明的长河，千回百转，清波荡漾。

徜徉在这条读书的清流中，我们留连忘返，陶醉忘情。

请大家调动你的读书积累，说一下你所知道的有关读书的名言：例句：1、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿2、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦4、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅5、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游活动二：阅读以下语段，体会一下语言运用上有什么特点或写法，并作出评价。

语段1：高山有好水。

九寨沟翠海叠瀑，山水广袤。

溪流、湖泊、瀑布，千姿百态。

100余个湖泊个个清澈凝翠，或碧波荡漾，或五彩缤纷，或玲珑秀丽。

他们由一条彩缎般的锦溪相连。

那时分时合的溪，乳白色的堤使水高高低低，林林总总，蜿蜿蜒蜒，曲曲折折。

时而飞流直下，时而闲庭信步。

瀑10余米宽，20米高，从古林莽中呼啸而出，出没于悬崖林木之中，气势如虹。

峰回路转，惊天地泣鬼神的诺日郎大彩瀑，数千米的巨型彩帘垂挂于半天，似乎是充满活力与激情的自然交响曲……---《九寨沟的水》这段写景的文字在描写景物上运用了---------方法，写出了————，给我的感受是-----------------------------------------。

语段2：我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡，以及那秀丽江南。

我爱祖国的大好河山，我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶，还有那“奔流到海不复回”的黄河九曲，“两岸猿声啼不住”的长江三峡，和“日出江花红胜火”的秀丽江南。

语段3：母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；母亲是黑夜中的一颗明星，当你辨不清方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步……-------《阅读母亲》阅读评价：语段4：雨点儿落在地上，溅起一团团灰尘；落在水泥地上，宛然绽放了一朵小花。

怎样让语言文采飞扬作者：柯瑞鸳来源：《新课程·中旬》2017年第10期摘要：随着新课改的全面实施和不断深入，小学语文教学面临着一系列的改革要求。

作为小学教育中非常重要的一门学科，语文教学发挥着非常重要的作用。

在语文教学过程中，语文老师要注重学生的语言积累，加强语言方面的训练，从而优化课堂教学效果，提升学生的人文素养。

关键词：小学；中年级；语文教学；语言积累在小学生语文学习过程中，语言积累发挥着举足轻重的作用。

增强学生的语言积累，不仅可以提高学生的写作水平，还可以提高学生的语言表达能力。

虽然小学中年级的学生具备了一定的语言积累量，但是在实际应用过程中还远远不够。

语文老师要对此加以重视，结合实际情况采取有效的措施，增加学生的语言积累。

一、在背诵训练中积累语言虽然小学生的阅读面比较狭窄，学习能力也比较弱，但是小学生的记忆力比较好，尤其是小学中年级的学生，思维比较活跃，记忆力处在黄金阶段。

小学语文课本中的文章都是经过专家层层筛选出来的，大多数都是文质兼美的好文章，语文老师可以让学生在阅读过程中摘抄佳词妙句。

同时还要让学生进行背诵，让学生在背诵的过程中将这些优美的词句转化为自己的语言知识。

训练学生背诵的方式有很多，比如竞赛背诵、师生共同背诵以及看图背诵等，语文老师需要结合具体情况以及学生的性格特点等选择最佳的背诵方式，无论采取什么样的背诵方式，目的都是让学生记住这些优美的词汇。

长此以往，学生会积累很多的佳词妙句和精彩片段，写作水平和语言表达能力也会逐步提升。

二、在生活实际中积累语言生活是一本教科书，有着取之不尽用之不竭的教学资源，我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“生活即教育。

”小学中年级的学生有了一定的思维和语言积累，语文老师可以引导学生在生活实际中积累语言。

例如，路边的广告词简短、精炼，具有较强的概括性，语文老师可以组织活动，让学生搜集在生活中看到的自认为比较好的广告词，然后与其他同学进行分享，这种方式可以有效丰富学生的语言知识。

试谈让作文的语言神采飞扬的八个理由谢翔语言是文章的“面子”，“面子”亮丽与否直接决定着文章的质量。

为了让学生作文的语言鲜活生动起来，不至于行如流水，枯燥无味，我们不妨从以下几个方面做些尝试。

一、借用歌词添新意我们在作文时，可以适时地借助一些歌词来充实自己的作文语言。

比如，写反映初三生活学习的紧张，我们可引用像《我想唱歌》的歌词开头:“我想唱歌可不敢唱，小声哼哼还得东张西望，初（高）三啦哪有闲情唱，老师听了准会这么讲⋯⋯”再如，写歌颂亲情母爱一类的作文，我们可引用像《世上只有妈妈好》中的歌词“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”作为文章的开头或是结尾。

好的歌词，能平添几分文章的新意，也能调动起读者的阅读兴趣，引起读者的情感共鸣。

二、引用古诗添文采同样，我们写作时如果能在文中引用一些古诗句，会有点石成金之妙。

比如，我们写歌颂母爱的文章，可引用像孟郊的《游子吟》中“慈母手中线，游子身上衣……”一类的诗句；又如，写外出打拼的人远离家乡思念亲人一类的文章，可引用李白《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，万里送行舟”的诗句。

这样，能使作文的语言神采飞扬，给文章增添诗情画意之美。

三、擅用修辞添生动运用各种修辞手法，能使文中叙事说理写景状物的语言更加生动形象。

比如，写我们因为受到了感动而流泪，可用比喻句：我的眼泪像拉开闸门的水一下子涌了出来, 或是我的泪水像断线的珍珠一颗颗往下掉；写景物衬托我们喜悦的心情，可用拟人句：叶儿向我点头，花儿对我微笑；写我们对初三的感受，可用排比句：初三是一杯咖啡，细细品味才感觉苦中有甜；初三是一幅油画，仔细欣赏才品出其中奥妙；初三是一支乐曲，洗耳聆听才体会美妙无穷。

常用的修辞手法很多，这里就不一一啰嗦了。

四、活用短句显亮丽在文章中，运用短句也会收到意想不到的效果。

比如，我们写伤感的场景，可用短句：花落。

泪流。

人已去。

又如，我们写上学放学时不同的心情，也可用短句：上学的路，很长；回家的路，很短。