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《第3节物质的密度》教案教学目的：1.知识和技能:（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；（2）通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念；（3）尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象；（4）学会量筒的使用方法。
2.过程与方法：（1）通过探究活动理解密度的概念；（2）通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；（3）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3.情感态度与价值观：（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；（2）鼓励学生积极参与探究活动；（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学重、难点：1.重点：密度概念的建立与密度的测定方法；2.难点：密度概念与公式的理解。
教学器材：1.演示实验：颜色相同的铁块和塑料块，3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，演示量筒，烧杯，水，细线。
2.学生实验：每组学生都有3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，量筒，烧杯，水，细线，小石块。
教学过程：1.引用生活实例，创设情境：教师出示两块表面颜色相同的铁块和塑料块并提问：如何区分它们？组织学生进行讨论与交流。
最后引导学生思考：能否通过比较质量来区别它们？2.情境分析，提出猜想：在什么情况下方可肯定铁比塑料重呢？(学生讨论得出猜想之一：体积相同的不同物质质量不同。
)进一步猜想，不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？（学生进一步讨论得出猜想之二：不同体积的相同物质，体积大的质量大；猜想之三：相同体积的同种物质，质量相同。
）请同学们根据这些器材，设计实验来验证我们的三个猜想，并找出每个物体的质量与体积的比值。
（注意：教学时应先组织学生对小明和小华的说法进行评价和质疑，为下一步的猜测打好基础，猜想的情况可以用媒体投影到屏幕上。
初中化学物质的密度教案教学目标：1. 了解物质的密度的定义和计算方法；2. 掌握测量物质密度的方法；3. 理解密度在日常生活中的应用。
教学重点和难点：重点：理解密度的概念和计算方法；难点：掌握物质密度的计算方法以及应用。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验器材：不同物质的块状样品、天平、容器、测量尺；3. 实验记录表。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？为什么物质的密度会有差异？2. 展示不同物质的块状样品，让学生猜测它们的密度。
二、讲解密度的定义和计算方法（10分钟）1. 介绍密度的定义：密度是物质单位体积的质量。
2. 讲解密度的计算方法：密度=质量/体积。
三、实验操作（20分钟）1. 学生分组进行实验：先称量不同物质的块状样品的质量，然后通过测量尺测量它们的体积，最后计算出它们的密度。
2. 学生填写实验记录表并将实验结果汇总到PPT上展示。
四、实验结果分析（10分钟）1. 分析实验结果：为什么不同物质的密度会有差异？密度与物质的性质有什么关系？2. 引导学生讨论密度在日常生活中的应用，如材料的选择、金属铁道桥的建设等。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容：什么是密度？如何计算密度？密度在日常生活中的应用有哪些？2. 引导学生完成课后作业：尝试计算其他物质的密度，并思考密度对材料的选择的重要性。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够深入理解物质的密度概念及其计算方法，同时能够应用密度概念解决实际问题。
在实验环节，需要确保学生能够独立进行实验操作，并记录实验数据。
同时，引导学生思考密度在日常生活中的应用，帮助他们将所学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣和认知水平。
《物质的密度》导学案
一、目标
1. 了解物质的密度的观点和计算方法。
2. 掌握测量物质密度的实验方法。
3. 能够应用物质密度的知识解决相关问题。
二、导入
1. 提问：你知道什么是物质的密度吗？密度是如何计算的？
2. 引导学生观察周围的物体，讨论不同物质的重量和大小的干系。
三、探究
1. 实验一：测量不同物质的密度
a. 准备实验器械：天平、密度瓶、水、不同物质的样品。
b. 测量物质的质量和体积，计算密度。
c. 记录实验数据，比较不同物质的密度。
2. 实验二：利用物体的密度判断材料
a. 准备实验器械：水、不同材料的小块。
b. 观察小块在水中的浮沉情况，判断材料的密度。
四、总结
1. 密度的定义：物质的质量和体积的比值。
2. 密度的计算公式：密度 = 质量 / 体积。
3. 不同物质的密度不同，可以通过密度判断材料的性质。
五、拓展
1. 请同砚们自行设计一个实验，探究其他物质的密度。
2. 请同砚们思考：密度对我们生活有什么影响？可以举例说明。
六、作业
1. 完成教室练习题，稳固对密度的理解。
2. 搜集相关资料，了解密度在工程、医学等领域的应用。
七、反思
1. 本节课你学到了什么？
2. 你觉得哪些地方还不够理解，需要进一步进修？
通过本节课的进修，置信同砚们对物质的密度有了更深入的了解，希望能够在平时生活中运用这些知识，发现身边的奥秘。
七年级(上)科学 编号：040301 主备：祝小平 使用时间： 2013年12月 日 姓名：1七年级科学上册§4.3.1 物质的密度 导学案【学习目标】通过这节课的学习，我们要实现以下目标：1、能说出密度的定义、写出密度的定义式（用符号表示）及每个字母表示的量。
2、能说出不同的物质密度一般不同，密度是物质的一种特性。
3、能说出密度的两个单位，并能对两个单位进行换算。
【教学重点】密度的定义、单位及单位之间的换算。
【教学难点】密度概念的建立。
【课前预学、课中交流】1、1毫升水的质量是1克，那么10毫升水的质量是 克；1厘米3铝的质量是2.7克，10厘米3铝的质量是 克。
由此可见：（1）同一物质体积越大，质量 （填“越大、越小或不变”）；（2）不同物质，相同的体积，质量 （填“相同或不同）。
2、10厘米3铜的质量是89克，则1厘米3铜的质量是 克；10厘米3铁的质量是79克，则1厘米3铁的质量是 克。
如果把1厘米3取作单位体积，那么，我们可以说不同的物质，单位体积的质量 （填“相同或不同）。
我们把 的某种物质的 ，叫做这种物质的密度。
3、根据密度的定义，可以得到密度的定义式为：ρ表示 ，m 表示 ，V 表示 。
公式变形式：m= ，V= 。
密度的单位：（1） ，用符号表示是 。
（2） ，用符号表示是 。
4、1克／厘米3＝ 千克／米3；13.6×103千克/米3＝ 克／厘米3。
2.7克／厘米3＝ 千克／米3；19.3×103千克/米3＝ 克／厘米3。
【合作学习】1、认真阅读书本135页表4-4常见物质的密度，可知不同的物质具有 （填“相同或不同）的密度，可以说密度是物质的一种 。
一般来说，固体的密度 液体的密度 气体的密度（填“大于、小于或等于”）。
从表中你还得获得哪些有价值的信息呢？2、水的密度为1克/厘米3，读作： 。
表示的含义 。
水银的密度为13.6×103千克/米3，它的含义是_______________________________________。
《物质的密度》教案《物质的密度》教案1学习目标1、知识与技能目标：通过实验进一步巩固物质密度的概念；尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
2、过程与方法目标：通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度。
学法点拨本节在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。
学习利用公式间接测定某个物理量的方法。
量筒的容积单位一般是毫升（mL），也有使用立方厘米（cm3）作单位的。
1mL=1cm3。
同许多测量仪器（电流表、电压表、天平）一样，量筒也有量程和分度值。
测量物体体积的方法：规则形状物体可以用直尺测量。
不规则形状物体可以用量筒测量。
用量筒测量体积常用“溢杯法”：将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出的水接到量筒中，读取量筒内水的数值便是该物体的体积。
测量石蜡等密度密度比水的密度小的固体的体积，可以采用“悬垂法”：先读取悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积，再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差便是石蜡的体积。
教学过程一、引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。
在实际应用中有重要的意义。
1、问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？2、出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？3、再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。
二、量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。
多元化辅导授课案教师：班级（学生）：时间：年月日课时：备注摘记一、课前准备：①学生（学习）情况：②教学重难点：③教学方法（教学教具）：♍教学引入：备注摘记二、授课内容及描述：第三节物质的密度体积相同的物块，分别是铜块、铁块和铝块。
它们的质量相同吗？相同体积的不同物质质量不同．不同的物质，单位体积的质量是不相等的不同体积的相同物质的质量相同吗？单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。
密度的计算公式：备注摘记(1)7.9×103㎏/m3= g/cm3(2)2.7 g/cm3 = ㎏/m3思考：1、水的密度为1.0克/厘米3，它表示什么意义？2、铁的密度为7.9×10 3千克/米3，它表示什么意义？密度是物质的一种特性，是一种内在特性同种物质的密度一般是相同的不同的物质密度一般是不同的物质的密度并不是绝对不变的，它的大小受物质状态、温度，气压等影响。
但是要注意，如果无特殊说明，我们认为同种状态的物质，密度是一定的。
3、同种物质在不同的状态，密度不同。
如冰和水。
一个物体的状态发生变化时，质量不变，成但质量不发生变化，所以体积要变小．4、固体、液体、气体的密度的差别：一般的说，固体和液体的密度大小相差不大，气体比它们约小1000倍。
推出：当固体和液体变成气体时，体积将增大1000倍左右。
5．需要注意的几个问题（1）关于质量和密度两个概念的区别．质量是物体的特性，而密度是物质的特性．如一瓶汽油用去一半，剩下一半的质量只是原来的二分之一，但密度却不变．密度的大小与物质的种类有关，与物质的质量和体积无关密度公式的应用：1．计算物质的密度：ρ＝m/V 计算密度．鉴别物质2．计算物体的体积： V=m/ ρ可以计算一些体积难以测量的物体（如沙子、等一些形状不规则的物体）3．计算物体的质量： m=ρV 有些物体的质量太大不便于直接测量判断金属球是否为空心例2 一只铁球质量是3kg，体积是试判断此铁球是空心的还是实心的．（已知铁的密度是）第三节物质的比热走在沙滩上和海水中有什么不同的感觉吗？1. 温度不同的两个物体之间发生热传递时，热会从温度高的物体传向温度低的物体。
2019-2020学年(秋季版)七年级科学上册 4.3《物质的密度》导学案
浙教版
一、课前尝试
1、有三个形状，体积都相同的铜、铁、铝，如何鉴别它们？ 。
如果在它们的外面都刷上相同的油漆，如何鉴别它们？ 。
2、课前准备：天平；500ml,50ml 烧杯各一个；体积相同的铜、铁、铝。
二、新知尝试
1、尝试一：左右手上分别放体积相同的铁块和铝块，说出你的感受。
如果要更准确的比较它们的质量，应选择什么测量仪器？
请同学们利用桌上的测量仪器比较铁块和铝块的质量
结论：（1）体积相同的铁块和铝块， 的质量更大。
（2）体积相同的铁块和铜块， 的质量更大。
大量实验表明：体积相同的不同物质，质量 （“相同”或“不相同”）
不同物质，单位体积（即1立方米、1立方厘米）的质量 （选填“相同”或“不相同”）。
物质的这种特性叫密度。
2、密度
定义： ，叫做这种物质的密度
公式：ρ=m/v （注意：ρ、m 、v ，都是对同一种物质而言的，而且单位要统一） 单位： 、 （换算： ） 尝试二：测量得到铜块、铁块和铝块的质量和体积，试求出单位体积（1立方厘米）铜、铁、
铝的质量，即铜、铁、铝的密度。
（完成P134表）
结论：不同的物质，密度一般是 的。
尝试三： 测量水的质量和体积
用量筒分别量出10立方米厘米、20立方米厘米、30立方米厘米的水，并用天平测出它们的质量，算出单位立方厘米的水的质量，即：密度。
结论：①水的密度与水的质量、体积的大小有关吗？
②相同物质，体积和质量都不同时，单位体积的质量却仍 应用：①鉴别颜色非常接近的铁块、铝块，可以利用它们 不同来鉴别 ②鉴别同样是无色液体的水、盐水，可以利用它们 不同来鉴别 ③有人说“铁比木头重”，这句话对吗？你认为怎么说更科学？
3、 尝试四：阅读P 135表4-4，思考下列问题：
①水的密度是1×103千克/米3，合 克/厘米3
，意义是： ②比较液体、固体、气体密度的大小？ ③同种物质的密度一定相同吗？ ；不同种物质的密度一定不同吗？ 装满水的密闭玻璃瓶放入冷冻室，会引发什么问题？为什么？ 4、尝试五：P 135 自主学习例题。
三、同步尝试
1、 7.9×103㎏/m 3= g/cm 3 2.7 g/cm 3 = ㎏/m 3
2、某品牌的调和油，瓶上标有“5L ”字样。
若这瓶油用去四分之一，则剩下的油与 原来的相比（ ）
A.质量减小，密度不变
B.质量不变，密度减小
C.质量和密度都不变
D.质量和密度都减小 3、对于密度公式ρ＝m/V 的理解，下列说法正确的是（ ） A ．密度与质量成正比 B ．密度ρ与体积成正比
C ．密度与质量、体积有关
D ．密度在数值上等于质量与体积的比值
4、水银温度计液柱上升的过程中，水银质量____ __，体积___ ____，密度___ ____ 四、变化尝试
5、一瓶氧气用掉一半，剩在钢瓶中的氧气质量_ ____，体积__ ____，密度___ __
6、一个瓶子正好能装下1千克的水（酒精
油类水酱油ρ
ρρρ>>>），它一定能装下1千克的
（ ）
A.花生油
B.酱油
C.酒精
D.豆油 五、综合尝试
7、体育课上用的铅球的质量是4000克，体积是570立方厘米，这种铅球是铅做的吗?（ρ铅=11.3×10 kg/m ³） 8、某瓶子盛满水时总质量是1.5千克，盛满某种密度为1.2×103kg/m ³液体时总质量是1.75千克，则瓶子的容积多大？
六、归纳尝试
通过本课的学习我知道了：
实验 测量石块和盐水的密度
学校 七（ ）班 姓名 组别
一、课前尝试
1、测量物体的质量用 ，测量液体的体积用
2、读取量筒的示数时，视线 二、新知尝试
1、实验一：测量不规则形状的石块的密度 设计实验方案：
2、完成实验并把相关的数据分别填入下表中。
石块的体积
3、实验二：测食盐溶液的密度 设计实验方案：
4相关的数据分别填入下表中。
克 盐水的质量米
5、整理实验器材
三、同步尝试
1、小华同学用天平和量筒测某一矿石的密度，现有如下一些实验步骤：①用调节好的天平测出矿石的质量m,②向量筒中倒进适量的水，测出这些水的体积V l ，③根据密度的公式，求出矿石的密度；④将矿石浸没在量筒内的水中，测出矿石和水的总体积V 2。
他应采用的正确的实验步骤顺序为__ ___，根据正确步骤可求出矿石的密度ρ=_____________（用出现的字母表示），如果先测量矿石的体积再测量质量，测量结果会偏_______ 。
2、小明通过如图所示实验测量牛奶的密度。
(1)调节天平平衡时，指针偏向分度盘中央红线的左侧，此时应向______移动平衡螺母。
(2)他按甲、乙、丙图的顺序进行实验。
根据图中数据（未移动游码）可知：牛奶和烧杯的
总质量为_______克，牛奶的密度为_______克/厘米3。
这样测量的结果会比真实值______。
原因是：______ _ 。
(3)为了更加准确地测量牛奶的密度，你认为图中合理的实验顺序为 _______ 四、变化尝试
3．如果要测量不规则木块的密度（密度小于水），应当如何实验？
4．由于石蜡不能沉入水中，为了测量石蜡的体积，某同学采用下图所示的方法，图中第(填字母)次实验测量是没有必要的，石蜡的体积是。
五、归纳尝试
通过实验我知道了：
第3节物质的密度
1、 7.9 2700
2、 A
3、 D
4、_不变_， _变大__， _减小__
5、_减小， __不变， _减小_
6、 B
7、解:运用三种方法。
不是铅做的。
8、解：利用方程组得：V=1250毫升
实验测量石块和盐水的密度
1、__①②④③ρ=_m/v2-v1___ _大__ 。
2、 (1) __右_。
(2) __120__ _1.2__ ____小。
__有部分牛奶无法倒入量筒中，使牛奶体积偏小。
(3)乙甲丙(_乙丙甲) 3．解:针压法或重物法。
4．AC 5厘米3。
