课堂观察记录与分析——自杰

幼儿园中班观察记录与分析措施主题班会观察记录与分析措施：在主题班会中，通过观察幼儿的参与程度、兴趣和表现等可以了解幼儿的认知、情感和社交能力等方面的发展情况。

观察记录可以包括以下内容：1.幼儿的参与程度：观察幼儿是否积极参与班会活动，是否主动回答问题和分享经验等。

2.幼儿的表现情况：观察幼儿在班会中的表情、肢体语言和声音等，了解幼儿的情感和表达能力。

3.幼儿的互动情况：观察幼儿与他人的交流和合作情况，了解幼儿的社交能力和人际关系发展情况。

4.幼儿的自我管理能力：观察幼儿在班会中是否能够自我控制情绪和行为，是否能够依靠自己做出选择和决策。

课堂观察记录与分析措施：在课堂教学中，通过观察幼儿的学习兴趣、进展和合作能力等可以了解幼儿的认知和学习发展情况。

观察记录可以包括以下内容：1.幼儿的学习兴趣：观察幼儿对教学内容的兴趣程度，是否主动参与和探索学习活动。

2.幼儿的学习进展：观察幼儿在学习中的掌握情况，是否能够理解和应用所学知识和技能。

3.幼儿的合作能力：观察幼儿与同伴的合作情况，是否能够协作完成任务和解决问题。

4.幼儿的自主学习能力：观察幼儿是否能够主动提出问题和探索解决方案，是否善于利用学习资源和工具。

个别观察记录与分析措施：对于个别幼儿，有时需要进行针对性的个别观察和分析，以了解其特殊需求和发展情况。

观察记录可以包括以下内容：1.幼儿的行为表现：观察幼儿的行为习惯、注意力和自控能力等，了解其行为管理和自我调节能力。

2.幼儿的情绪表达：观察幼儿的情绪变化和表达方式，了解其情绪管理和社交情感能力。

3.幼儿的发展速度：观察幼儿在不同领域的发展速度和优势，了解其个体差异和发展特点。

4.幼儿的学习障碍：观察幼儿在学习中遇到的困难和障碍，了解其学习需求和支持措施。

通过观察记录与分析措施的实施，幼儿园可以更好地了解幼儿的发展和需求，为其提供有针对性的教育支持和个性化发展计划。

同时，观察记录与分析还可以为教师提供重要的教学反馈和决策依据，促进幼儿的全面发展和学习成就。

中班观察记录与反思分析措施观察记录：观察对象：小明（化名）观察时间：上午 9 点至 11 点观察地点：中班教室及户外操场观察目的：了解小明在集体活动中的参与度、与同伴的交往能力以及解决问题的方式。

在集体教学活动中，老师正在讲解一个有趣的故事，大部分幼儿都听得津津有味，积极与老师互动。

然而，小明却显得有些心不在焉，眼神游离，时不时摆弄自己的衣角。

当老师提问时，他也没有主动举手回答。

在户外活动时，小朋友们都在高兴地玩滑梯。

小明一开始也积极参与，但在排队过程中，他与旁边的小朋友发生了争执，因为他想插队先玩。

面对这种情况，小明表现得比较激动，甚至推搡了对方。

在区域活动时间，小明选择了建构区。

他一开始独自搭建，但遇到了一些困难，积木总是倒塌。

他尝试了几次后，显得有些沮丧，然后放弃了建构，转而在教室里漫无目的地走来走去。

反思分析：从小明在集体教学活动中的表现来看，他可能对当前的教学内容缺乏兴趣，或者注意力集中方面存在一定的困难。

这可能与他的学习习惯、家庭环境等因素有关。

在户外活动中与同伴发生争执并推搡对方，这显示出小明在社交技能和情绪管理方面有待提高。

他可能还没有学会如何用恰当的方式表达自己的需求和解决冲突。

在区域活动中遇到困难就轻易放弃，表明小明在挫折承受能力和解决问题的能力上较为薄弱，缺乏坚持和探索的精神。

措施：针对小明在集体教学活动中的注意力不集中问题，老师可以尝试采用多样化的教学方法，如游戏、多媒体等，以吸引他的注意力。

同时，与家长沟通，了解小明在家中的学习习惯和环境，共同制定一些培养注意力的方法，如规定一段时间的专注学习。

对于小明在社交方面的不足，老师可以组织专门的社交活动，通过角色扮演、小组讨论等方式，引导他学会正确表达自己的想法和感受，以及如何与同伴友好相处。

在发生冲突时，及时介入并帮助他们解决问题，让小明明白正确的处理方式。

为了提高小明的挫折承受能力和解决问题的能力，老师在区域活动中可以给予他更多的关注和指导。

大班观察记录与分析(三篇精选)大班观察记录与分析(篇1)一、观察目标本次观察的目标是为了了解大班幼儿在游戏中的互动情况，包括他们的社交技能、沟通能力、创造力以及解决问题的能力。

通过观察，我们希望能够为教师们提供有效的指导建议，以促进幼儿们的全面发展。

二、观察方法我们采用了参与式观察和非参与式观察相结合的方法。

在参与式观察中，我们以游戏伙伴的身份与幼儿们一起互动，以更深入地了解他们的行为和心理活动。

而非参与式观察则是在不打扰幼儿的情况下，通过观察他们的行为和表现，获取相关数据。

三、观察过程我们选取了大班的一个室内游戏时间进行观察。

在游戏过程中，我们注意到幼儿们表现出了不同的互动方式和行为特征。

有的幼儿能够主动与其他幼儿合作，共同完成任务；有的幼儿则表现出较强的领导欲望，喜欢指挥其他幼儿；还有的幼儿在游戏过程中经常发生冲突，无法与同伴和谐共处。

四、观察记录以下是部分幼儿的观察记录：小明：在游戏中经常主动与其他幼儿合作，能够很好地与同伴沟通，解决问题。

但在遇到挫折时，容易失去耐心，表现出一些消极情绪。

小红：喜欢指挥其他幼儿，喜欢按照自己的意愿来安排游戏。

但在与其他幼儿的沟通中，能够尊重对方的意见，并尝试寻求共识。

小刚：在游戏中经常与其他幼儿发生冲突，不愿意分享玩具和角色。

但在教师的引导下，能够逐渐认识到自己的错误，并尝试改正。

五、分析与解读从观察记录中可以看出，大班幼儿在游戏中的互动情况存在较大的差异。

小明具有较强的合作能力和沟通能力，但缺乏应对挫折的能力；小红则具有领导才能，但需要注意在沟通中尊重他人的意见；小刚则需要加强分享和合作的意识。

这些差异可能与幼儿们的性格、家庭环境等因素有关。

六、建议与措施针对以上观察结果，我们提出以下建议与措施：对于小明这样的幼儿，教师可以鼓励他们在遇到挫折时保持耐心，并提供适当的帮助和支持，以增强他们的抗挫能力。

对于小红这样的幼儿，教师可以引导他们在沟通中更加尊重他人的意见，学会倾听和妥协，以培养他们的合作精神和团队意识。

课堂观察报告范文(推荐（最新9篇）课堂观察报告篇一“生活化、活动化、自主化、情感化”已经成为科学一个基本教学特点。

新教材不再是教师教和学生学的惟一依据，而是越来越成为一种教学资源，为学生的学习提供范例。

教师也不再是单纯地“教教材”，而是要“用教材教”，教师正成为教材的开发者和创造者。

教师对教学目标的关注将更加全面，把儿童的主体发展作为出发点和归宿，更重要的是把科学课程的总目标落实到每一节课之中来因此，科学课的教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力，那么，如何上好小学科学课？以下谈谈在教学中的几点体会。

一、在丰富多彩的活动中激发学习兴趣兴趣是学习的最好老师和最大的动力。

丰富多彩的活动是小学生最喜爱的学习方式。

为激发学生学习科学的兴趣，体验科学课程学习的特点，开展丰富多彩的活动，引领孩子步入科学学习殿堂。

教师要准确把握实验教材所体现的几点基本思想，注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣，教师要努力建立新的教学方式。

教学内容应充分利用学生的生活经验和现实的实例，根据本节课的教学内容，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习情境。

创设的情境必须具有吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣的功能，更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。

教学《动物与环境》一课时，我首先让学生们自己扮演小浣熊和爸爸，妈妈无家可归、到处流浪躲藏的情景；紧接着，通过放录像，让孩子们看到乱捕乱猎、乱砍滥伐，野生动物纷纷倒下，学生们开始还议论纷纷，到最后全部默默无声。

见此情景，我对学生们说：“这一切是由于人类不善待我们的‘朋友’造成的，我们只有一个地球，地球不能只有人类，我们、动物还有植物都生活在一个共同的大家园里。

”在不知不觉中，既提高了孩子们学习的积极性，又知道了要爱护环境，保护动物，关爱他人。

如有段时间，三年级的学生对玩纸飞机成风，可多数人的纸飞机却飞不高，飞不远，热情与日俱减，这时就需要帮助学生找到其中的原因，此时，我们恰好学习《纸飞翼》这一课，我给学生介绍了纸飞翼的常识，让学生亲自去体验如何让纸飞机飞得又高又远。

学生课堂表现观察记录一、总览学生的课堂表现对于他们的学习和成长至关重要。

在一学期的教学过程中，我观察了学生们的表现，并做了详细记录。

通过观察和分析，我对学生们的积极参与、学习态度、注意力集中、思维能力等方面有了更深入的了解。

二、积极参与在课堂上，很多学生表现出积极参与的态度。

他们经常主动提问和回答问题，积极与同学们互动。

例如，在英语课上，李明经常主动举手回答问题，并经常提出自己的观点。

这种积极参与的表现不仅体现了学生对知识的渴求，也增强了学习氛围。

三、学习态度大多数学生在课堂上表现出良好的学习态度。

他们认真听讲，做好笔记，并及时完成作业。

例如，在数学课上，王华总是认真听讲，带着问题向老师请教。

这种学习态度帮助他获得了很好的学习成绩，并且受到了同学们的认可。

四、注意力集中有些学生在课堂上展示出良好的注意力集中能力。

他们在老师讲解的时候专心致志，对每个细节都难以错过。

例如，在历史课上，张婷总是认真听讲，注意倾听老师的讲解，并用心记下重点内容。

这种注意力集中有助于学生深入理解学科知识。

五、思维能力学生的思维能力在课堂上同样得到了展现。

他们善于分析和解决问题，并提出独特的见解。

例如，在科学实验课上，小明能够深入思考问题的本质，并提出有创意的解决方案。

这种思维能力不仅促进了学生的学术发展，也培养了他们的创新思维。

六、学习障碍然而，并非所有学生都能在课堂上表现出色。

有些学生面临学习障碍，需要特殊关注和辅导。

例如，在语文课上，小红在阅读理解方面遇到了困难。

我已经与她的家长沟通，并制定了个性化的学习计划，帮助她在这方面取得进步。

七、课堂互动课堂互动是学生课堂表现的重要组成部分。

学生之间的互动可以促进学习效果的提升，培养合作精神和团队意识。

例如，在小组讨论中，学生们积极交流观点，并共同解决问题。

这种互动不仅增加了学生之间的联系，也提高了他们的学习成绩。

八、教师角色教师在学生课堂表现中扮演着重要角色。

良好的教学方式和有效的引导能够引发学生的兴趣，激发他们的潜能。

2024年课堂观察学习心得总结范本课堂观察学习是一种高效的学习方式，通过观察和参与课堂活动，学生可以深入了解和掌握所学知识，提高学习效果。

我在本学期的课堂观察中，深感到这种学习方式的重要性，并从中获得了很多收获。

首先，课堂观察学习可以帮助我更好地理解课本内容。

在课堂上，教师会通过讲解、举例、讨论等方式，引导学生理解知识点。

通过观察教师的讲解过程和学生的反应，我可以更直观地理解知识点的核心思想和应用方法。

同时，我也可以通过观察课堂上教师和学生的互动，了解不同学生对知识的理解程度和学习方法，从而更好地调整自己的学习策略。

其次，课堂观察学习可以帮助我提高学习能力和学习方法。

在课堂上，我可以观察到一些优秀学生是如何有效地学习和应用知识的。

他们可能对课堂内容有更深入的理解，能够通过自己的思考提出有价值的问题，或者能够灵活运用所学知识解决实际问题。

通过观察他们的学习方法和学习态度，我可以积极借鉴并改进自己的学习方式，提高学习效果。

此外，课堂观察学习还可以帮助我培养自主学习能力和合作能力。

在课堂观察中，我可以通过观察和参与教师和学生的互动，了解到教师对学生的期望和要求。

在教学过程中，教师可能会提出问题并引导学生积极思考和讨论。

通过观察他们的表现和吸取他们的经验，我可以培养自己主动思考、独立解决问题的能力。

同时，课堂观察还可以帮助我发展团队合作精神。

在一些小组讨论或小组活动中，我可以观察到不同学生之间的合作方式和沟通方式。

通过观察和参与，我可以学习到如何与他人合作、如何有效地与他人沟通，这对于以后的工作或学习中都是非常重要的能力。

最后，课堂观察学习可以帮助我提高自己的思维能力和表达能力。

在课堂上，教师可能会提出一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和表达。

通过观察教师和其他学生的回答，我可以了解到不同学生的思考方式和表达方式。

同时，教师也可能会提供一些建议和指导，帮助学生提升自己的思维能力和表达能力。

通过积极观察和参与，我可以提高自己的思维敏感性和语言表达能力，提高自己的学习成效。

学生课堂表现观察与总结一、态度端正学生课堂表现的第一个方面就是他们的态度。

一个良好的学习态度是学生取得进步的基础。

在观察中，我发现许多学生在课堂上表现出认真专注的态度。

他们积极回答问题，踊跃发言，并且认真完成作业。

这些学生表现出对知识的渴望和对学习的热情，能够主动思考和探索新的知识。

二、互动参与学生在课堂中的互动参与也是其表现的重要方面。

一个积极参与的学生能够主动与老师和同学交流，积极提问和回答问题。

在观察中，我发现一些学生在课堂上非常活跃，总是能够鼓起勇气提出自己的观点，与同学进行讨论，并且在群体活动中表现出良好的团队合作精神。

三、知识掌握学生在课堂表现中最重要的一点就是对所学知识的掌握情况。

一个学生是否学有所获主要体现在他在课堂上的成绩表现以及对于老师提出的问题能否给出准确的答案。

观察中，有些学生在考试中取得了不错的成绩，而且还能够灵活运用所学知识解决实际问题，这说明他们在课堂上对知识进行了深入的理解和消化。

四、时间管理学生在课堂上的时间管理能力也是其表现的重要一面。

一个良好的时间管理能力意味着学生能够合理安排时间，提高学习效率。

观察中，我发现一些学生能够充分利用课堂时间，专心听讲，做好笔记，避免了上课走神的情况。

他们在课后也能够合理分配时间完成作业，不拖延到最后一刻。

五、课外探索学生在课堂之外的探索与学习也是其表现的一部分。

一个优秀的学生不仅在课堂上表现出色，还能够积极参加各类学术活动，如科技竞赛、社团活动等。

在观察中，我发现一些学生经常参加各类比赛，表现突出。

他们拥有主动学习的态度，并且能够不断充实自己的知识，培养各类技能。

六、情绪管理一个良好的学生应该具备良好的情绪管理能力。

在观察中，我发现一些学生能够应对困难和挫折时保持冷静，并且态度积极乐观。

他们能够正确处理与同学和老师的关系，保持良好的人际关系。

这种情绪管理能力使他们能够更好地适应学习和生活中的各种变化。

七、注意力集中学生课堂表现的另一个重要方面是注意力集中能力。

2024年小学“自育自学”课题实验汇报发言稿磨合研讨激情成长尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！今天由本人代表____校区“自育自学”课题实验组来向大家作一汇报。

，我汇报的题目是《磨合研讨激情成长》。

我们____校区上学期共有____位老师加入了我们自育自学的实验队伍，虽然这个队伍还不够庞大，但是我们对实验的热情却丝毫不逊。

在学校以往开展实验的基础上，我们一如既往的追随着何老的精神，在教学的点点滴滴中，我们追寻着教育的真理和快乐！今天我将从以下六个方面来展开汇报：一、确定实验主题二、内化实验理念三、洞察实验实践四、生成实验智慧五、提高专业发展六、收获、思考首先，根据学校开学初制定的课题实验计划，我们确定了上学期的实验主题：1、探讨有效的《课堂观察记录表》2、逐步落实“细胞式”研究，分析课堂教学的时效性3、尝试“单元引导自学”课型根据所确定的主题，我们明确了上学期的实验方向，大家也都在围绕着这些主题进行着实验。

这是我们学期初制定的具体课题计划，计划的主题是(见红色字体)。

根据计划，我们上学期在组内一共进行了____次课题组研讨活动。

研讨方向明确了以后，那么还要看具体如何原原本本做研究。

任何实践都需要一定的理论去指导，因此，有必要对实验理论进行内化。

这是我们的老师认真听讲座的?事迹馐俏颐窃诩?学习时交流的《原点》心得记录，老师们带着自己的真实感受，在教育研究的道路上幸福的摸索着……有了理论的支撑，我们可以更好的在实践中洞察教育动态，关注学生，关注教育细节，让自育自学的“课堂”真正变成学生乐学、向上的“学堂”！瞧，老师们上课时是多么投入啊！我想，当每一个实验老师看到学生们能够真正成为学习的小主人，那么我们是不是也会由衷的感到欣慰呢！实践出真知。

我们这学期主要就是围绕进一步改进和完善课堂观察记录表来进行，在老师们的实际使用中，针对学校制定的课堂观察记录表也提出来一些改进意见，比如：见超链接语文课堂观察记录表一、关于“教学时间分配”五大环节的教学时间分配很重要。

《变色龙》课堂观察报告南宁沛鸿民族中学覃婧一、【课例信息】二、【课堂观察记录】（一）课堂结构与时间分配观察量表（二）学生活动组一：学生活动与实效（三）学生活动组：语言交流图、巡回路线图观察人：蒋春瑜观察结果】（1）谢老师整节课与学生交流共36 次，学生与老师的交流29 次，生生交流2 次，学生主动提问0 次，老师正面回应19次,负面回应0 次，回答错误或无关0 次，教师无应答0 次。

（2）跳读课文，划出主人公奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件“变”的句子，大，共花时间1' 24”，要求全班参与，但个别同学不够主动，没有积极参与。

（3）自由朗读主人公的“变”的句子，共花56”，要求全班参与，大部分学生能积极参与，认真揣摩语气。

（4）分男女读句子，50 秒，全班齐读52”，效果较好。

但两次活动中，大部分孩子能积极参与朗读，还有个别学生不积极参与。

（5）师生分角色朗读27-41 段的人物对话，共花时间1 分24秒；全班参与，效果好，老师朗读很出彩。

6）找出文中环境描写的句子，共花时间1分35秒，均有学生消极被动等待老师公布答案。

(7)戈y出文中写法律的句子，共花时间56秒，仅有少数学生能找到相关句子。

(8)个别学生答问23次，共花21分钟左右，所有学生不是积极主动举手答问,由老师点名作答，且有几位学生不愿作深入思考，导致耗时过长，抽个别学生答问的路线是靠近老师位置的第一、二、三组的学生较多，而坐后面的学生及第四组的学生没怎么顾及到。

总之，从观察来看，这一堂课突出了学生的读，在多种方式的读书中，品味了人物语言，分析了人物性格，从而突出教学重点，只是因为学生的能力有限，所以在参与方面有所欠缺。

(四)呈现方式组：表3—1.阅读指导方式及效果呈现方式组：关键教学事件分析（3）师生互动不错，气氛 较为活跃。

（2）教师给出学生所找 的语句，明确人物形象的 时代特征。

（3）师生合作交流，得出 人物的典型意义。

三、亮点分析（一）绝妙结构，登高望远【关键事件分析】事件观察记录评析引导学生从语言描写中 把握人物对小狗的态度 的变化，以此把握人物形 （1）学生找到文本中相应 句子速度较快，能通过对 这些关键词的把握明确人 物性格特征。