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小小说两篇
黄纱巾（薛涛）
一、文章结构
开端：女孩看见并喜欢上了黄纱巾
发展：女孩几次想买黄纱巾，可惜没钱
高潮：中年人送黄纱巾给女孩
结局：女孩从此不经过卖黄纱巾的地方，却依然在那飘扬
二、内容分析
《黄纱巾》是儿童文学作家薛涛写的一篇小小说。
整篇小说确实够“小”：全文不足七百字，小说中的人物也仅仅只有两个——小女孩和中年人。
而正是在这种狭小的写作空间里，作者巧妙的以黄纱巾为纽带，将两个素昧平生的人紧紧地联系在一起，小女孩和中年人围绕着纱巾给我们演绎了一段“买不起——送不出——定不卖”的温馨而感人的故事。
更令人称道的是：小说虚化了两个主人公之间的具体心理活动过程，读者在阅读过程中，通过想象和具化人物的心理波澜，分明能感受到两颗心灵的碰撞和默契，从中我们感受到了主人公身上散发出来的人性美的光辉，也体悟到了充溢在两个主人公之间的一种“牺牲小我、成全别人”的至真人情美。
1、小女孩：喜欢黄纱巾——谢绝黄纱巾——欣赏黄纱巾
2、中年人：推售黄纱巾——赠送黄纱巾——悬挂黄纱巾
三、情节特点
这篇微型作品充分地运用了电影中“蒙太奇”的表现手法。
每一个短句都是一个特写镜头，一个个连续的特写镜头的组接便构成了它的情节。
它其实并没有什么情节。
一定要说情节的话，它也仅仅是表现了“女孩”和“中年人”的心理过程而已。
2018 . 782初中散文阅读审美体验分析张海蓉随着我国新课改的不断深入，初中语文教育随之有重要变革，在语文教育中，逐渐加入了审美教育，在初中语文的学习中，散文占据很大一部分，对于这些知识点的讲解，散文又是文学知识中最具审美的表现形式。
因此，在初中语文教育中，教师在讲解散文的过程中融入审美体验是十分关键的，通过散文中的思想感情带给学生审美体验，有利于提升学生的文学能力，教师也达到预期教学效果，一举两得。
一、让学生感知散文中的情感美初中教材中，许多散文都蕴含着作者本人的情感，如朱自清先生的《背影》中主要抒发的就是父亲对作者伟大的父爱。
在家庭遭遇变故之后，父亲去南京，而儿子去北京，父亲在车站送别儿子的时候，又想着给儿子买一些橘子，作者详细描写了父亲肥胖的体型，翻越栅栏的不易，当作者在身后看见父亲的背影时，曾几度哽咽，而父亲将橘子拿回来时，先将橘子放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走，等作者看见后，赶紧去搀父亲，父子都走到车上时，父亲将橘子一股脑全放进作者的皮大衣里，心里很轻松似的，等父亲走远后，作者再也看不见父亲的背影了，再度流泪。
这表达出了一个父亲对儿子深沉的爱以及儿子的不忍。
在初中教学中，如果教师只是照本宣读，学生很难体验到文章里要表达的情感，也就体会不到文章的美，教师即使让学生通读全文，学生也不能真正理解这篇文章的具体含义。
因此，在实际教学中，教师应将散文中蕴含的情感先对学生解读，从文章中能想到自己的父亲，随着文章中情感的深入，学生也会被感染，体会到散文中的美。
二、让学生感知散文中的语言美散文给读者的第一印象就是它的语言特征，对于作家来说，长时间的写作使其形成了自己独特的语言风格，因此，在初中散文的教学中，要让学生反复阅读，感受到文章中的语言美，理解了一篇文章的语言特色，不难理解文章的思想，从而形成了学生对这名作家的印象，可以再读他的其他作品时，会有所感悟，有利于提升文学素养。
如鲁迅经典散文《从百草园到三味书屋》中，这样写道：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说蝉鸣在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜到云霄里去了。
《黄纱巾》教学设计一、背景介绍《黄纱巾》是一首经典的民歌，它以古代民间故事为题材，通过歌曲的形式将故事情节生动地展现出来。
《黄纱巾》教学设计旨在通过歌曲欣赏和表演，培养学生的音乐素养和表达能力。
教学设计通过歌曲演唱、舞蹈和情感表达等方式，引导学生感受歌曲的美妙，理解故事的情节，并将其应用到音乐表演中。
通过学习《黄纱巾》教学设计，学生可以提高音乐欣赏能力，培养音乐表达能力，感受音乐的魅力。
二、读后感内容读完《黄纱巾》教学设计，我深受启发，产生了许多思考和感悟。
音乐的魅力：《黄纱巾》教学设计通过歌曲的形式，将故事情节生动地展现出来。
音乐具有独特的魅力，可以通过声音和旋律表达情感和故事的情节。
通过教学设计，我深刻体会到音乐的魅力，它可以唤起人们的情感，让人们沉浸在音乐的世界中。
音乐的表达能力：《黄纱巾》教学设计通过演唱、舞蹈和情感表达等方式，培养学生的音乐表达能力。
音乐是一种非常直观和感性的艺术形式，通过声音和动作，可以表达出丰富的情感和意境。
通过教学设计，我明白了音乐的表达能力，它可以帮助人们表达自己的情感和思想。
音乐的欣赏能力：《黄纱巾》教学设计通过歌曲欣赏，培养学生的音乐欣赏能力。
音乐欣赏是一种审美体验，通过聆听音乐，我们可以感受到音乐的美妙和情感。
通过教学设计，我学会了欣赏音乐，体会音乐的情感和内涵，提高了自己的音乐欣赏能力。
三、个人感悟和启示通过阅读《黄纱巾》教学设计，我从中获得了一些个人感悟和启示：音乐的情感表达：通过《黄纱巾》教学设计，我明白了音乐的情感表达的重要性。
音乐可以通过声音和旋律表达出丰富的情感，让人们感受到音乐所传递的情感和意境。
只有理解和掌握音乐的情感表达，我们才能够更好地演绎音乐作品，让观众感受到音乐的魅力。
团队合作的重要性：通过《黄纱巾》教学设计，我明白了团队合作的重要性。
音乐表演需要多个人的配合和协作，每个人都扮演着重要的角色。
只有团队合作，我们才能够演绎出完美的音乐作品，让观众享受到音乐的美妙。
《黄纱巾》读后感
在这个寒假，我读了一本书，名字叫《黄纱巾》，作者薛涛。
这本书意义深远，令我感慨万分。
篇幅不是很长，却深深的触动了我的心灵。
书中讲述的是一个小女孩与一条黄纱巾的故事。
小女孩每次放学都会经过一个小小的服装市场，在那里她会看到一条美丽的黄纱巾，小女孩每天都会在那里呆呆的看上一会儿。
卖货的是一个中年人，中年人对女孩说：“买下吧，孩子，就剩这一条了，只卖10元钱。
”女孩无奈地摇摇头，因为她没有钱。
卖货的人说：“可以回家要钱啊，我给你留着。
”小女孩没有说话，小女孩只有恋恋不舍地离开了。
回家的整个晚上，小女孩都没有定下向家里要钱的决心，因为小女孩家里太贫穷了，最终，小女孩也没有提要黄纱巾的事，并发誓永远不提。
女孩再次路过那个服装市场时，老远就看到那条黄纱巾了。
卖货的人想把黄纱巾送给她，但是小女孩说：“不能，不能！那样我会更加痛苦，反正在家里的楼上也能看到它！”说完就跑了。
许多天过去了，黄纱巾还在那，旁边多了一个小标签，上面写“永不出售!”卖货的给小女孩留下一个梦，一个黄纱巾的梦。
读完《黄纱巾》我陷入了深深的思索。
《黄纱巾》代表着欲望，我也会有各种欲望，但爸爸妈妈会想办法满足我的欲望，可我从没想过实现自己的欲望爸爸妈妈会付出多少的辛苦。
卖黄纱巾的中年人是善良的，他得知小女孩没钱买黄纱巾的时候想要送给她，他是善良的。
我要向小女孩学习，听话、懂事，更要向卖黄纱巾的中年人学习，要做一个善良的人。
也希望所有的人能像卖黄纱巾的中年人一样乐于助人，这样世界才会变得更美好！。
美丽的纱巾读后感
哎哟喂，你说起那本《美丽的纱巾》，我的心窝子就暖洋洋的，跟吃
了顿火锅还舒服。
你晓得不，这书啊，就像是专门为我们这些爱嚼舌根、
爱感慨生活的人写的。
一读起来，就像是跟老朋友摆龙门阵，安逸得很！
那纱巾哦，在书里头被写得活灵活现的，就像是我妈年轻时戴过的那条，颜色鲜艳得很，红得像夕阳下的辣椒地，一看就晓得是心头好。
书里
头那女主角，一围上纱巾，整个人都变了样，说是仙女下凡也不为过。
我
这心里头啊，就跟着她一起飘啊飘的，好像自己也穿上了花裙子，戴上了
那条梦寐以求的纱巾，走在乡间的田埂上，风一吹，纱巾就跟着飘起来，
心也跟着飞了。
说到细节，这本书真的是抓得死死的。
你看那纱巾的质地，柔软得像
春天的柳絮，轻轻一摸，就像是摸到了云朵。
还有啊，那女主角每次围纱
巾的时候，那眼神、那动作，简直是温柔得能滴出水来。
我一读到这里，
就忍不住想起自己小时候，偷偷试穿妈妈的衣服，虽然不合身，但那股子
臭美劲儿，跟书里写的一模一样。
最后啊，我想说，这本书不仅仅是写了一条纱巾，更是写了我们对美
好生活的向往和追求。
就像我们四川人说的，“日子再苦，也要笑对人生”。
那纱巾，就像是生活中的一抹亮色，让我们在平凡的日子里，也能
找到属于自己的那份美丽和幸福。
所以啊，朋友们，下次看到漂亮的纱巾，
别忘了给自己也围一条，说不定，你也能活成书里写的那样，美丽动人，幸福满满呢！。
《黄纱巾》一、背景与意义分析苏教版义务教育课程标准实验教材七年级下册专门设计了一个单元《童年趣事》，选取了多位作家的作品，展示了一幅幅童年生活的画卷，描绘了各种童年的酸甜苦辣。
单元诵读欣赏中薛涛的《黄纱巾》是一篇感人的微型小说，质朴无华而又隽永深刻。
有人说：“中国诗话讲究虚实留白，妙于无笔墨处，或幻化成万千云雾，或汇聚成浩瀚江湖，或深涵远山幽谷，画有尽而意无穷，诗含不尽之意于言外，皆给观者留下了深广的想象空间，感受到味外之味，景外之景，象外之象。
”而文艺本同源，《黄纱巾》一文亦使人感受到虚实留白的魅力。
因此，教学本文，要充分调动学生的主动性、积极性、创造性，让他们在教学活动的过程中感受人物的美好心灵，丰富和具体文字后面的人物的心理活动，体会作者的思想感情。
引导学生在独立思考的基础上展开讨论，团结合作，调动对生活的独特理解和体验，在再塑人物舞台艺术形象的活动过程中提高鉴赏能力和审美能力。
二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：小说情节与人物形象的独特展现。
认知率达100%。
2、技能掌握与指导：虚实留白手法的运用。
利用率达100%。
3、智能提高与训导：创设氛围，充分发挥学生的主动性。
放手让学生去谈、编、导、演。
在揣摩活动中发现问题、讨论问题、分析问题、解决问题。
帮助学生打开思维大门，实现语文与生活的衔接。
互动率达100%。
4、情意修炼与开导：品味小说生动的人物形象和质朴深刻的语言，感悟作者在文章中寄托的美好情怀。
投入率达95%。
5、观念确认与引导：人与人之间互相理解，互相抚慰的温馨之情。
认同率达95%。
（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。
）三、障碍与生成关注对这篇小说超越了跌宕起伏的情节模式，把日常的情节分解成一个个连续的特写镜头的手法不够熟悉，文中有些文字后面的云山雾罩般的人物的心理活动难以感受。
四、学程与导程过程（一）“听朗诵”，导入场景播放小说的配乐朗诵，要求学生边倾听边想象画面。
因为爱才有美，因为美才更爱—就《黄纱巾》一文试谈美文赏读教学近期听了学校青年教师的一节语文教研课，课题是《黄纱巾》。
该文是“苏教版”七年级语文教材中新收入的一篇微型小说，篇幅短小，形式别致，语言清新，通篇只是两个人物：小女孩和中年人，故事表现人物对一条黄纱巾的态度和情感，写出了两个爱美的人，两颗美好的心，展现出了人们对美的发现、美的追求、美的爱护，唱了一曲“爱”的赞歌，为人间增添了一道亮丽的风景。
然而，这位老师却未能把握故事内容和主旨思想，仅仅对人物言行进行了简单的列举，指出了心灵美的主题，最后还根据教材后的要求对故事进行改写和续写。
然而因为时间问题，未能当场展示学生的完成情况。
从整个课堂实施过程来看，本节课是不成功的。
如果有一点肯定的话，那就是，教者在教学参考书中没有详细分析此篇文章的前提下，选择了这篇文章作为教研课的内容，应该说勇气可嘉，愿意走前人未走的路，是有开拓精神的。
教学一篇文章，特别是赏读一篇美文，应该怎样进行呢？我不揣浅陋，根据自己的教学实践和了解的教学实录试着谈一些想法，与大家共同探讨。
第一，体验“文心”。
所谓“文心”，用《文心雕龙》里的解释就是“为文之用心也”，我以为是一篇文章中最能体现作者思想、情感和愿望的主旨，也是读者感受最强烈的东西，让读者的心与之发生共鸣。
读完《黄纱巾》，最大的感受就是文中人物的形象美、心灵美，以及那浓郁的爱心。
小女孩对美的热爱和追求，是那样的纯洁和可爱；中年人对美的发现和珍爱，在文章表现得深沉而执着。
让读者感觉到，生活中的美在于我们爱的发现，爱的表达常常不需要言辞，可能一个动作一个行为就已经让爱溢满胸怀。
第二，把握形象。
形象是语言的来源和归宿，语言是形象的载体和工具。
文学作品是用形象说话的，没有形象就没有文学，没有形象也就没有美。
《黄纱巾》中的美是多方面和多层次的。
从内容上来讲，有小女孩的形体美，中年人的言行美，人物的心灵美；从层次上来讲，有外在美，更有内在美；从过程上来讲，从对美的发现，到对美的追求，最后到对美的呵护，从而使美在爱心中得到了升华，有爱才有美。
《黄纱巾》课文评析
这篇小说是速写式微型作品，充分地运用了电影中的“蒙太奇”的表现手法。
每一个短句都是一个特写镜头，一个个连续的特写镜头的组接便构成了它的情节。
它其实并没有什么情节，一定的情节也仅仅是表现了“女孩”和“中年人”的心理过程而已。
女孩从内心里想买下那条黄纱巾，而中年人也极力怂恿她买下来。
可是女孩终于因为家庭经济窘迫而无力购买，而中年人最后愿意送给她，她却拒绝了这种赠送，并表示“那样我会很难受，比得不到它还难受”。
为了能圆女孩子的梦，中年人把黄纱巾高高地挂起，并贴上“永不出售”。
正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中，作者让我们看到了两颗美丽心灵的跳动。
那条“在微风中舞动”的“永不出售”的黄纱巾，成为两颗美好心灵无声的契合的象征，使人们感到了一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。
阅读这篇作品，更多地需要读出它文字后面的人物的心理活动。
因为它并没有交代两个人之间的具体心理活动过程，而只是写出了几组独立而又有连续性的镜头和画面，至于两个人之间因这条黄纱巾而引起的心理波澜，则可以通过阅读过程由读者来加以丰富和具体化，甚至可以在此基础上练习扩写成一篇小说。
《黄纱巾》设计理念：语文课程标准认为阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，学生阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程，因此，在教学过程中必须重视学生在阅读中的独特体验和感受。
教材分析：《黄纱巾》这篇微型小说着重表现两个人对一条黄纱巾的态度和情感，以此体现出两个爱美的人，两颗美好的心，为人间增添了一道亮丽的风景线。
教学中应注重引导学生分析文中“女孩”和“中年人”的心理活动过程，进而把握文章的主旨。
教学目标：1、体味人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。
2、学习特写镜头组接构成故事情节的写法。
教学重点：体味人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。
教学难点：学习特写镜头组接构成故事情节的写法。
教学课时：一课时教学过程：一、自读文本一读1、抓住文章线索，概述故事情节。
女孩很想那条黄纱巾，因为家里不富裕，她再喜欢也不要求家里买；中年人知道女孩的心愿，他摘下黄纱巾自愿送给女孩，女孩说她不能白收人家的东西她再喜欢也要跑开；为了能圆女孩子的梦，中年人把黄纱巾高高地挂起，并贴上"永不出售"的标签。
2、了解微型小说微型小说又名小小说，超短篇小说，一分钟小说。
超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。
即在1500字以内，要概括出普通小说应具有的一切。
二、理解文本围绕文本提出如下问题供学生进行合作探究：1、文中哪些地方能看出小姑娘的美好心灵？如果你是文中的小姑娘，你会怎么做？为什么？2、文中哪些地方能看出中年人的美好心灵？如果你文中的中年人，你会怎么做？为什么？3、你认为文章的主题是什么？4、你觉得从这篇文章中还懂得了哪些人生哲理？如：得不到的东西永远是最好的；既然得不到，不妨离开它；接受施舍比不能得到更令人痛苦……（引导学生从深层次挖掘文章的内涵，对文章从不同的角度作出不同的理解。
）二读1、具体分析文中“女孩”“中年人”的心理活动,分别给三个片段补充人物的心理，把握文章的主旨(分组讨论,分角色表演)结合人物的心理活动，概括人物的精神品质，理解文章的主旨2、人物品质中年人：成人之美、心地善良女孩：懂事、不随便占小便宜三、小结课文那条“在微风中舞动”的“永不出售”的黄纱巾，成为两颗美好心灵无声的契合的象征，一条黄纱巾凝聚了两个主人公的高尚品质，使人们感到了一种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情。
《黄纱巾》教学设计教材分析：苏教版七年级下册的第二单元设计以“童年趣事”为主题，列举名家名作，展示了一幅幅童年的生活画卷。
这些作品选取的角度多样，除了表现童年的“酸甜苦辣”也唤起了我们对童年的美好回忆。
而诵读欣赏中“黄纱巾”这篇文章的选取安排，主要想表现的是人世间美好心灵的存在，为我们的孩子们拓展了生活的视野，它告诉我们，除了关注自己的人生，还可以将关注别人的人生，重视别人的存在，因为这世界上还有更多美好的东西等待我们去发现发掘。
它对形成学生们的情感价值观，生活态度的积极性有了很强的影响力。
学情分析：七年级的学生刚刚接触初中教材，稚气未脱，他们知识结构比较薄弱，理解能力也比较单薄。
在这样的基础之上，老师在教学中不能将太难的太深入的问题强加给学生。
更需要注意的是，学生之前也很少接触散文诗类的文章，对此类文章的问题特点还比较生疏，所以，老师在教学过程中应注意设置问题的难易程度和对此类文章加以引导分析，尽量以学生熟悉的方式加深对文章内容情感的体验。
教学目标：1. 理清故事情节；2.揣摩人物心理,了解人物的心理变化过程；3.理解小说主旨,感受美好心灵的力量；4.学习小说精巧的构思,设置悬念的写法。
教学重点:了解人物心理变化过程,体会人物美好心灵的力量。
教学难点:中年人情感转变的过程;了解本文巧妙的构思。
教学过程：一,导入:由纱巾在日常生活的用途导入. (板书标题)二.明确教学目标.三.设计目的：以简单迅速的方式带领学生进入教学情景，明确本科的学习目标，了解作家作品。
四.整体感知文章内容.1.理清故事情节。
设问：文章写了几个人物?围绕什么来展开?师明确:两个人物:小女孩和中年人;围绕黄纱巾来展开(2)女孩和黄纱巾和中年人之间究竟发生了什么样的故事呢?师明确：小女孩中年人学生活动：(让学生讨论回答)要求各小组讨论，组长上黑板展示讨论结果，以问题的方式引导学生初步感知文章内容。
培养各个小组组员间的讨论能力，以评比加强讨论的重要性。
《黄纱巾》读后感《黄纱巾》是一部令人深思的作品，通过对黄巾起义的描绘，展现出人们对于权力、正义与信念的追寻与坚守。
在我读完这本书之后，我感受到了作者对于历史事件的深刻思考和对人性的深刻洞察。
首先，我被书中对于黄巾起义的描写所震撼。
这场起义是中国历史上最大规模的农民起义，卷入其中的人数众多，影响深远。
书中通过对起义领袖、参与者以及一些普通百姓的描写，让我感受到了他们对于自由与平等的渴望。
他们不再满足于压迫和贫困的现状，他们希望能够找到一种改变自己命运的方式。
然而，书中也展现出了他们的无助和愤怒。
他们的起义并没有带来真正的改变，反而导致更多的流血和牺牲。
这令我深思，是否有其他的方式可以实现人民的渴望和希望，而不是通过暴力和血腥的战争。
其次，我被书中描写的人物形象所打动。
书中的主要人物有李林甫和林黛玉，他们都是为了正义而奋斗的人，但他们却有着完全不同的命运。
李林甫一直坚守自己的信念，但最终被权力所腐蚀，成为了一个弃真从权的人。
相反，林黛玉则选择了抵抗，她不愿意随波逐流，宁可接受失败和流放。
她的坚守和勇气给了我很大的启示，让我明白了正义和信念的重要性，即使面对困境和挫折，也不能放弃自己的原则和底线。
此外，书中对于权力与贪婪的揭示也让我深思。
通过对李林甫的描写，书中展现了权力对人性的腐蚀和侵蚀。
他一开始是一个正直的官员，但渐渐地被权力所吞噬。
他为了保住自己的地位和荣誉，不惜背叛自己的良心和忠诚。
这成为了他一生中最大的悔恨。
通过这段描写，我深刻理解到了权力的诱惑和危险，以及要如何抵御这种诱惑。
总的来说，阅读《黄纱巾》让我对人性和历史有了更深入的理解。
它提醒我们要想清楚自己的信念和价值观，不要被外界的干扰和诱惑所动摇。
同时，书中也表达了对于历史事件的思考，让我思考人类社会是否能找到一种更好的方式来解决问题，而不是通过激烈的斗争和流血来改变现状。
这部作品让我看到了人性的光明和黑暗，并引发了我对于人类命运的思考和探索。
黄纱巾作者：佚名来源：《作文周刊(高中版)》2005年第08期女孩放学经过一个小小的服装市场时，看见并喜欢上了一条黄纱巾。
女孩停住不走了，呆呆地看。
卖货的是一个中年人。
买下吧，孩子。
就剩下这一条了，只卖10元钱。
女孩无奈地摇摇头。
钱，女孩没有。
可以向家里要嘛，我给你留着。
看得出，你很喜欢它。
女孩恋恋不舍地离开了。
整个晚上女孩都无法下定向家里要钱的决心。
最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。
家里不富裕，女孩知道。
女孩再次走过小市场时，老远就看见黄纱巾还在那儿飘舞着，像一只黄蝴蝶。
女孩远远看了一会儿，才慢慢走近。
带钱来了吧？女孩摇摇头。
中年人抚摸着这条黄纱巾又看看女孩，并想象了一下。
觉得女孩与黄纱巾搭配在一起是很绝妙的组合，就很替女孩惋惜。
你喜欢它？嗯，女孩认真地点点头。
女孩准备离开了。
既然买不下它，不如早点儿走开好。
女孩刚走开，中年人已摘下黄纱巾，并追上女孩。
孩子，送给你吧。
收下，你围上它肯定好看。
女孩一愣。
“不，我不能白收人家的东西。
”女孩毫不犹豫地说。
“收下，是我愿意送的，我自愿的。
”“不能！那样，我会很难受，比得不到它还难受。
”女孩跑开了。
女孩又回过头来说：“反正站在楼上也能看见它。
能看见它，就很好了。
”中年人立在那儿。
从此，女孩不再从那里经过。
注定买不下它，绕开它不是更好吗？女孩写作业累了就往楼下看看，看看那条在微风中舞动的黄纱巾。
许多天过去了，那条黄纱巾仍旧挂在那里。
那条黄纱巾，装饰了女孩的梦。
它为什么一直挂在那儿没人买？其实很简单，中年人在旁边挂了个标签。
标签上写着：永不出售。
【胡万田/荐】赏只有纯洁美好的心灵，才会对美有无比热烈的向往与追求。
追求本身就是美的一个组成部分，尤其是追求的过程，它往往会给人留下刻骨铭心的记忆。
如果忽略了这个过程，用不正当的方式完成了它，就是对美的破坏甚至是毁灭，追求也就失去了意义。
滚滚红尘中，时时拂去心灵上的尘埃，保卫心中那片圣土，多么可贵！小主人公对家境的理解，对纯洁心灵的守卫，让故事闪耀出奇异的光彩。
《黄纱巾》续写
那条黄纱巾，依旧飞舞着，宛如天使，守护着自己认为重要的东西。
风儿轻轻的吹走了，正如它轻轻的来。
空气中的味道，是淡淡的花香，就仿佛从前。
转眼间女孩已20多岁，她年轻、美丽，有一份轻松的工作。
然而，她心中牵挂的，是那条黄纱巾，那条陪伴了她XX年的黄纱巾。
她不明白，黄纱巾是那么美，可是为什么，这十年来，一直未曾出售。
带着这份疑惑，她来到了那个小小的服装市场。
走进店里，女孩抚摸着黄纱巾，心里有说不出的感觉。
女孩往旁边一看，永不出售”这四个字赫然呈现在眼前。
募的，泪珠儿掉了下来，掉在了黄纱巾上。
是你吗？孩子。
女孩抬头一看，是一位白发苍苍的老者。
再仔细看，这分明是当年的店主。
这纱巾我一直替你留着呢。
此时的女孩，已是泪流满面。
谢谢你，谢谢你……初夏的阳光，懒懒的，毫无防备的，照进了每个人的心里。
——心儿，刹那间，暖暖的。
风儿悄悄的走了，正如它悄悄的来。
唯美的真情，如同花儿一般，绽放在这个美丽的季节。
梦里，黄纱巾化作蝴蝶，飞舞在那片纯净的天空里。
陕西渭南蒲城县蒲城县城关镇初级中学初一:何佳玉。
《黄纱巾》读后感范文3篇《黄纱巾》读后感范文3篇《黄纱巾》读后感范文1当女孩再路过小市场时，老远就看见了它——黄纱巾。
卖货的问：“钱带来了吧？”小女孩摇摇头走了，中年人追上去，对她说：“孩子送给你吧。
”女孩一愣，说：“不能！不能！那样我会更加痛苦，反正楼上也能看到它”，便跑了。
许多天过去了，黄纱巾还在那，很简单，它的旁边有个小标签，上面写：“永不出售！”我相信，这条纱巾，最终会是小女孩的。
而这个故事让我感受到简单而平凡的爱。
《黄纱巾》读后感范文2看完这个故事，我觉得这个老板，他很有爱心。
因为她知道女孩很喜欢这条黄纱巾，想要把这条黄纱巾送给这个女孩。
可是，这个女孩很懂事。
知道没有用钱买的东西是不能要的。
她还说：“只要能看到就好了”不是因为妈妈不给买，是因为家里并不富裕。
这个女孩很懂事，所以，不向妈妈要钱。
所以为了满足女孩的愿望，老板决定永不出售这条纱巾。
我觉得我们应该向这个老板学习，把爱心送给每个人，让世界充满爱。
《黄纱巾》读后感范文3内容大概是这样的：有一位女孩放学要经过一个小小的服装市场，女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。
女孩总是痴迷地望着。
卖货的是一个中年人，中年人对女孩说：“买下吧，孩子，就剩这一条了，只买10元钱。
”女孩无奈地摇摇头，钱，她没有。
女孩只有恋恋不舍地离开了。
女孩又一次经过服装市场，看到黄纱巾轻轻飞舞。
卖货的中年人问她：“钱带来了吗？”女孩摇摇头。
中年人觉得女孩和黄纱巾很搭配，于是指着黄纱巾问她：“你喜欢它？”“是。
”女孩点头。
中年人拿起黄纱巾对女孩说：“孩子，送给你吧，你围上它肯定好看。
”女孩不收，说：“不能！那样我会很难受，比得不到它还难受！”跑开了。
从此，女孩不再那里从经过。
过了很久，一直没有人去买那条黄纱巾，因为中年人挂了个标签在旁边，上面写着：永不出售。
心灵多么美好的一为小女孩啊！她非常喜欢那条黄纱巾，却因为家里穷，不能达成心愿。
正是因为女孩高尚的品格，我才懂得对家庭要负责，懂得对金钱要珍惜。
以《黄纱巾》为例谈美文赏读
近期听了学校青年教师的一节语文教研课，课题是
《黄纱巾》。
该文是“苏教版”七年级语文教材中新收入的
篇微型小说，篇幅短小，形式别致，语言清新，通篇只是两个人物：小女孩和中年人，故事表现人物对一条黄纱巾的态度和情感，写出了两个爱美的人，两颗美好的心，展现出了人们对美的发现、美的追求、美的爱护，唱了一曲“爱” 的赞歌，为人间增添了一道亮丽的风景。
然而，这位老师却未能把握故事内容和主旨思想，仅仅
对人物言行进行了简单的列举，指出了心灵美的主题，最后还根据教材后的要求对故事进行改写和续写。
然而因为时间问题，未能当场展示学生的完成情况。
从整个课堂实施过程来看，本节课是不成功的。
如果有一点肯定的话，那就是, 教者在教学参考书中没有详细分析此篇文章的前提下，选择了这篇文章作为教研课的内容，应该说勇气可嘉，愿意走前人未走的路,是有开拓精神的。
教学一篇文章，特别是赏读一篇美文，应该怎样进行呢?
我不揣浅陋，根据自己的教学实践和了解的教学实录试着谈
些想法，与大家共同探讨。
第一，体验“文心”。
所谓“文心”，用《文心雕龙》里
的解释就是“为文之用心也”，我以为是一篇文章中最能体
现作者思想、情感和愿望的主旨，也是读者感受最强烈的东
西，让读者的心与之发生共鸣。
读完《黄纱巾》，最大的感
受就是文中人物的形象美、心灵美，以及那浓郁的爱心。
小
女孩对美的热爱和追求，是那样的纯洁和可爱; 中年人对美
的发现和珍爱，在文章表现得深沉而执着。
让读者感觉到，生活中的美在于我们爱的发现，爱的表达常常不需要言辞，可能一个动作一个行为就已经让爱溢满胸怀。
，把握形象。
形象是语言的来源和归宿，语言是形
象的载体和工具。
文学作品是用形象说话的，没有形象就没
有文学，没有形象也就没有美。
《黄纱巾》中的美是多方面
和多层次的。
从内容上来讲，有小女孩的形体美，中年人的
言行美，人物的心灵美；从层次上来讲，有外在美，更有内
在美；从过程上来讲，从对美的发现，到对美的追求，最后
到对美的呵护，从而使美在爱心中得到了升华，有爱才有美。
生活中不是缺少美，而是缺少发现，而能发现美的人往往是充满爱心的人。
第三，品读领悟。
文章的情感内核在哪里？那拨人心弦
的一句话、一个词是什么？这需要我们在阅读时留心聚焦小女孩是美的，她发现自己如果配上一条漂亮的黄纱巾就更美了。
黄纱巾对于爱美的小女孩来说，是多么的具有诱惑力啊！然而，当好心的中年人要把黄纱巾送给她时，小女孩却毫不犹豫地谢绝了：我不白拿别人的东西。
对于小女孩来说，
白拿来的东西即使再美，也缺少了美的内涵、美的灵魂，小
女孩保护了自己的美在物质的利诱面前不受侵蚀，体现出美，他愿意将一条黄纱巾送给小女孩，以创造出更动人的美，即使小女孩拒绝了他的好心，他仍然愿意“永不出售”这最后的一条黄纱巾，用来延续小女孩的美的梦想。
中年人用自己的善良和默默的爱心创造了人间的美，爱是无价的。
种健康可贵的美的追求。
中年人是美的，他发现了小女孩的
第四，阅读延展。
从语文的教化功能来看，一篇好的文
章总给人以精神上的愉悦和思想上的激励。
赏读之余，感受过文章的美，再引导我们的学生对做人和处世进行一番思考，从而形成健康的人格和优良的行为，不亦乐乎。
在《黄纱巾》中，教者可以根据小女孩在别人送自己非常想要的东西面前的态度，以及中年人先赠送黄纱巾再“永不出售”黄纱巾的做法，引导学生联系实际，设计几个问题，如：如果你是小女孩，你将怎么做？你认可中年人的做法吗？在物质利诱和
神坚守之间我们该如何抉择？让学生各抒己见，从讨论中认识问题，提高做人的境界。
最后，我还可以引用一首卞之琳的诗《断章》一一你站
在桥上看风景，/看风景人在楼上看你。
// 明月装饰了你的窗子，/ 你装饰了别人的梦。
我认为这首诗在诗意上与本文有着很好的相通之处，在学完《黄纱巾》后，再来比较赏读一下这首诗，一定能加深对小说的理解，领悟到人生中那种冥冥相守的爱的情怀。
阮书畅，教师，现居江苏兴化。
