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多元文化背景下高职院校思想政治教育的方向摘要：多元化的社会多元化的文化，多文化的发展模式，随着社会的多元化发展，为我国的高职院校思想政治教育提出了新的要求，也带了了新的发展机遇。
针对目前我国高职院校在多元文化背景下的发展现状，创新已经是发展的必然要求，因此改革势在必行，在改革中寻找适合我国高职院校思想政治教育的发展方向。
关键词：多元文化高职院校思想政治教育发展前言：随着多元文化的发展趋势，我国的高职院校的思想政治教育业发生了深刻的变化，多元文化为社会的多个领域树立了新的价值标准，都传统的高职院校思想政治教育带来了新的冲击，总之，面对现在的多元文化背景，高职院校的思想政治教育必须及时的进行改革，创新，促进我国高职院校的思想政治教育质量的提升。
1.改革的最佳时机文化的多元化是世界文化发展的一种必然趋势，其在促进文化的繁荣的同时也带来了新的挑战，也为高职生的思想政治教育提供了新的发展机遇。
1.1 促进教育呈现开放性的特征传统的思想政治教育，文化之间存在着隔离机制，而多元化的发展则会削弱其彼此之间的距离，使其更加的开放和公开，可以促进文化间的彼此交流，增加文化的互融性。
1.2 促进内容的扩展随着文化的多元化发展，高职学生的思想政治教育的内容也要随之发生变化，发生一定的拓展。
现代的高职院校的学生受到了社会多元文化的影响，对社会的认识理解力不断地提升。
因此，学校的教育也不应该单纯的停留在传统的文化视野内，而应该充分吸收不同的文化，提高学生对思想教育新的认知。
1.3 促进学生精神素质的提升英国当代政治经济学家伊赛尔·伯林认为，人类个体有自主和“自我实现”的需求。
在世界上，不会存在一种价值是单一的，每一类价值的实现都与其个人的经历有关，而且其价值具有不同的性质和要求；选择是一个人与生俱来的特点，而要实现自由，就要降低对选择的阻碍。
而现代是多元化的社会，是个性的时代，可以促进个体的发展，其可以提供更多的选择机会，赋予个体以更多的自由，促进社会的稳定和发展。
关于多元文化背景下学校德育教育的构建与思考多元文化背景下的学校德育教育是一个复杂而又重要的课题。
在如今社会多元文化融合并存的情况下，学校德育教育的任务不仅是传授学生道德规范和行为准则，更要引导学生尊重并包容不同文化背景的同学，培养他们的跨文化交流能力和全球视野，为他们的未来发展打下坚实的基础。
本文将就如何在多元文化背景下构建学校德育教育进行一些思考和探讨。
多元文化背景下学校的德育教育应该以尊重和包容为核心理念。
学校应该通过教育课程和校园文化建设，引导学生尊重不同文化背景的同学，包容他们的差异，学会欣赏和理解不同文化间的差异性。
在教育教学过程中，可以通过相关的教材和活动来介绍不同文化的历史、传统、风俗习惯等，让学生们对世界上不同的文化有更多的了解和认识。
学校可以组织一些跨文化交流的活动，让学生们在实践中感受到不同文化的魅力，培养他们的包容心和跨文化交流能力。
学校德育教育应该加强学生的全球视野和文化交流能力的培养。
在如今全球化的背景下，学校德育教育要培养学生的全球意识和全球竞争能力，让他们具备在国际舞台上竞争的能力。
在教育教学中，可以引入一些国际化的教育资源和教学模式，让学生们接触到更广阔的世界，了解不同国家和地区的历史、文化、教育体系等。
学校也可以开展一些国际交流项目，让学生有机会去海外学习和体验不同的文化，培养他们的国际化视野和跨文化交流能力。
学校德育教育应该注重家校合作，共同关注学生的跨文化教育需求。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长对孩子的教育观念和方式都会产生很大的影响。
在多元文化背景下，家庭可能会面临着文化差异带来的教育观念上的摩擦。
学校应该充分重视家校合作，加强与家长的沟通和交流，引导家长正确地认识和接纳多元文化背景下的教育需求，共同努力为学生的跨文化教育提供良好的环境和支持。
在多元文化背景下构建学校德育教育需要全社会的关注和支持。
学校应该充分认识到多元文化背景下德育教育的重要性，注重培养学生的尊重和包容能力，加强学生的自我认同和全球视野，同时与家长共同关注学生的跨文化教育需求。
论多元文化背景下的大学生思想道德教育一、当前大学生思想道德的现状当前大学生思想状况总体上是积极的、健康的。
他们思想活跃，在变化中思考，在思考中选择；他们渴望成才。
准备投身事业，报效祖国，其危机感和使命感明显增强。
当然，极少数大学生在社会各种消极因素的影响下，对自身利益过于关注，在价值取向上产生有功利化倾向。
表现为大学生理想信念淡化、政治意识淡薄，政治立场不明确。
但由于缺乏对唯物史观上的认知和分析问题的能力局限，看问题往往过于片面或偏激，有的大学生甚至在世界观：人生观、价值观方面产生了错位，走上违法犯罪的道路。
二、大学生思想道德方面存在的问题及产生的原因大学生在思想道德方面存在着许多新的情况、新的问题。
如大学生道德责任感的淡薄、道德价值取向的偏差、道德行为的失范等等，必须引起高度重视。
造成大学生思想道德出现问题的原因主要有以下几个方面：1 社会环境的因素。
随着市场经济的深入发展，竞争促进了大学生自我价值的实现，平等观念、竞争观念等新的道德观念的引入，大学生更趋于务实。
西方文化与中国文化的碰撞，使青年学生在思想行为方面呈现出新的特点。
市场经济强调物质利益，追求利润的最大化，这种童利性容易使人们滋生拜金主义和享乐主义。
现代网络所带来的负面信息，使他们受到了伪科学、“黄毒”及多元生活方式的影响日益明显。
他们的价值观念呈现多元化、相对性和世俗化，对自我的认识和评价趋于主观。
不少大学生不再恪守一种道德观，而是具有多种道德观，这就容易在道德判断和道德选择时陷入迷茫。
2 高校自身的因素。
首先，当前高校对现时代的深层次理论研究不够，对重大问题和现实热点问题未能给予及时、准确的回应。
部分大学生对一些原则性问题产生模糊的认识，学校在思想教育方面存在着滞后问题。
单纯的理论说教引不起学生的兴趣，他们感到理论阐述的枯燥，特别是在理论联系实际方面不能真正贴近大学生-的实际生活，使得学生不能用正确的理论武装头脑。
同时大学思想政治理论课的建设跟不上时代要求，教材体系不健全，未能充分反映马克思主义中国化的最新成果，使得教育的实效性降低。
浅析多元文化背景下的学校道德教育随着全球化进程的加速，不同文化背景的人们在日常生活中频繁交流，多元文化的融合与碰撞成为了一种不可避免的现象。
在这样的背景下，学校教育如何应对多元文化的挑战，怎样开展道德教育，成为了一个亟待深入思考和探讨的问题。
本文将从多元文化背景下的学校道德教育的现状和存在的问题入手，然后探讨如何有效开展多元文化下的道德教育，以引导学生形成正确的价值观和道德观。
在多元文化的环境中，学校道德教育面临着许多挑战和困难。
不同文化背景下的学生对于道德价值观的认知存在差异。
在多元文化的环境中，来自不同国家、不同民族的学生在道德观念、价值观念上存在差异。
这就需要学校在进行道德教育时，要充分考虑到学生们的文化差异，不同背景下的学生需要接受不同的道德教育方式。
多元文化下的学校道德教育也面临着教师素养的挑战。
教师在面对多元文化背景下的学生时，需要具备更高的文化素养，需要了解不同文化背景下的学生的思维方式和价值观念，然后才能更好地进行道德教育。
目前教师在这方面的培训和教育还不够充分，导致教师在进行多元文化下的道德教育时面临诸多困难和挑战。
多元文化背景下的学校道德教育存在着种种困难和挑战，需要学校和教师全力应对，开展更加有针对性和有效性的道德教育，引导学生形成正确的价值观和道德观。
二、多元文化背景下的有效道德教育方法在多元文化的背景下，学校如何开展更加有效的道德教育呢？这就需要学校在开展道德教育时，充分考虑到学生的文化背景、家庭背景等因素，采取相应的教育方法和策略，以最大程度地调动学生的学习积极性，引导他们形成正确的道德观和价值观。
学校可以通过多元文化交流活动来开展道德教育。
通过开展多元文化的活动，让来自不同国家、不同民族的学生相互交流、相互学习，增进彼此的了解和理解，达到促进文化融合和道德教育的目的。
学校可以组织文化节、文化交流活动、国际友谊周等活动，营造一个多元文化融合的氛围，为道德教育的开展提供有利条件。
多元化背景下高职学生思想道德问题及教育途径The Moral Issues and Educational Channels of Higher Vocational College Students in the Disparate Fields颜宪源（大庆职业学院思想政治理论课教学部，黑龙江大庆 163255）摘要：高职学生思想道德建设，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。
正确认识和分析多元化背景下高职学生思想道德领域存在的问题，探索新时期高职学生思想道德教育的有效路径，是我们必须解决的重要课题。
关键词：高职学生思想道德问题教育Abstract: Moral construction of the higher vocational college students concerns the overall quality of the Chinese nation directly, our country’s prospect and national fate. We must solve the important subject is how to know accurately and analyze the moral issues of higher vocational college students in the disparate fields, and then explore efficient paths for the improvement of higher vocational college students in the new period.Key Words: higher vocational college students, moral problems, education当今世界，随着社会的多元化发展，各种文化相互碰撞，各种矛盾错综复杂，各种社会问题不断显露，对传统的责任意识和理想信念产生强烈冲击，在各种消极因素影响下，高职学生的思想道德出现了一些值得深思的问题，高职学生的思想道德建设面临严峻挑战。
关于多元文化背景下学校德育教育的构建与思考【摘要】在当今多元文化的社会背景下，学校德育教育面临着诸多挑战，如不同文化背景下学生价值观的差异、教师角色的转变等。
为构建有效的多元文化背景下学校德育教育，需要制定相应的策略，包括开展跨文化交流、推动文化融合等措施。
教师和学生在这一过程中也需要相应角色的转变，从传统的灌输式教育向引导式教育过渡。
文化融合的实践在德育教育中起着重要作用，促进学生在多元文化环境中的发展。
多元文化背景下学校德育教育的重要性不言而喻，展望未来，需要更多的探索和创新，以适应不断变化的社会需求。
通过不懈努力，我们可以构建更加包容和多元的学校文化，培养出更具有全球视野和国际竞争力的新一代人才。
【关键词】多元文化、学校德育教育、构建、挑战、策略、教师角色、学生角色、文化融合、重要性、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，由于全球化进程的加快，各国之间的交流与融合日益频繁，多元文化已成为社会现实。
在这样的背景下，学校德育教育也面临着新的挑战和机遇。
不同国家、不同文化背景的学生在同一个校园中学习生活，如何通过德育教育促进他们的价值观、道德观的共同建构，成为学校教育亟需思考的问题。
随着多元文化背景下学校德育教育的挑战不断凸显，教育者们需要重新审视现有的教育理念和方式，探寻更适应多元文化背景的教育策略。
只有在不同文化间相互尊重、包容的基础上，学校德育教育才能发挥其应有的作用，培养出具有国际视野和跨文化交流能力的新时代人才。
1.2 问题提出在多元文化背景下，学校德育教育面临着诸多挑战。
不同文化背景的学生带来了不同的价值观念、行为规范和认知模式，这给德育教育的实施带来了难度。
如何在尊重多元文化的传承和弘扬传统文化，培养学生的道德素养，成为一个亟待解决的问题。
随着全球化的发展，跨文化交流日益频繁，学校德育教育也需要与时俱进，适应不同文化背景学生的需求。
如何构建一个融合多元文化的德育教育体系，以及如何培养学生的跨文化能力和包容性，都是当前亟需思考和探讨的问题。
2024年浅谈多元文化背景下高校思政教育的改革随着全球化的深入发展，多元文化成为了当代社会不可忽视的现象。
在这样的背景下，高校思政教育面临着前所未有的挑战与机遇。
多元文化不仅带来了丰富的教育资源，也对高校思政教育提出了更高的要求。
如何适应多元文化的发展，推进高校思政教育的改革，成为了教育者和研究者关注的焦点。
一、多元文化背景下的思政教育挑战多元文化背景下，高校思政教育的挑战主要体现在以下几个方面：文化冲突与价值观多元：多元文化意味着多种价值观和文化传统的碰撞。
这可能导致学生在价值观选择上的迷茫和困惑，给思政教育带来难度。
信息获取的多元与复杂性：互联网技术的发展使得信息获取变得极为便捷，但同时也伴随着信息质量的参差不齐。
学生在面对海量信息时，往往难以判断其真实性和价值导向。
全球化与本土化的矛盾：全球化趋势要求学生具备国际视野，但同时，本土文化的传承与弘扬也是不可忽视的任务。
如何在全球化与本土化之间找到平衡，是思政教育需要面对的问题。
二、多元文化背景下高校思政教育的机遇尽管多元文化给高校思政教育带来了挑战，但同时也为其提供了难得的发展机遇：教育资源的丰富化：多元文化意味着多样的教育资源。
这些资源可以为思政教育提供丰富的教学素材和案例，使得教育内容更加生动和具有说服力。
教育方法的创新：多元文化背景下，传统的单向灌输式教育已经难以适应时代的需求。
这要求教育者不断创新教育方法，如采用案例教学、讨论式教学等，增强学生的参与度和思辨能力。
国际视野的拓展：多元文化有助于培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
这不仅可以增强学生的综合素质，也为国家的国际化人才培养提供了有力支持。
三、多元文化背景下高校思政教育改革的方向面对挑战和机遇，高校思政教育改革的方向应该是：强化价值观引领：在多元文化背景下，高校思政教育应更加注重对学生价值观的引领。
通过深入浅出的方式，帮助学生理解社会主义核心价值观的内涵，明确自己的价值选择。
提升教育内容的时代性和针对性：思政教育内容应紧跟时代步伐，关注社会热点和难点问题。
多元文化背景下高校道德教育探究
首先，高校道德教育应该尊重和包容不同文化背景下的道德观念。
每
个文化都有其独特的价值体系和道德观念，在进行道德教育时，应该尊重
学生的文化习惯和信仰，不应强加自己的价值观念。
相反，应该以开放的
心态去倾听和理解不同文化之间的差异，对于其中与自身文化不同的价值
观念，也要以尊重的态度去对待和接纳。
其次，高校道德教育应该注重跨文化交流和互鉴。
通过开设跨文化理
解和交流的课程，让学生了解不同文化的道德观念和行为规范，促进不同
文化之间的沟通和互相理解。
同时，鼓励学生参与多元文化背景下的活动
和实践，从实践中感受和体验不同文化之间的碰撞与融合，提升自身的跨
文化能力和道德素养。
再次，高校道德教育要注重培养学生的道德判断和自觉性。
在多元文
化的背景下，道德规范和观念可能会出现多样化和复杂化，学生需要具备
辨别和判断的能力，能够在不同文化和价值观念的冲突中做出正确的选择。
因此，高校道德教育应该培养学生的道德判断力和自觉性，引导他们形成
正确的道德观念和行为习惯。
最后，高校道德教育要与社会实践相结合，引导学生将道德观念转化
为实际行动。
通过参与各种社会实践活动，让学生将所学的道德观念应用
到实际生活中，帮助他们树立正确的人生价值观和社会责任感。
只有将道
德教育与社会实践相结合，才能真正达到培养学生全面发展的目的。
多元文化背景下高职思想政治教育改革的现状与对策【摘要】文化多元的社会现状造成了不同价值观念的交融混杂，我国社会目前呈现出的兼容并包的文化格局也使高校思想阵地成为了各种文化猛烈撞击的前沿，各种主流与非主流的社会思潮都以渗透大学校园为其主要的扩展目标，究其原因，这主要是由于高校学生从年龄及心理上都处于深度构建时期，能被他们所接受的思想文化绝大多数都会成为社会主流的思潮。
因此，高职思想政治教育在引导正确的思想文化，树立青年人正确的三观方面有着重要的作用，本文就将以高职思想政治教育改革为切入点，论述在多元文化的意识形态背景下，如何坚持马克思主义指导，保持高职思想政治教育的正确导向。
【关键词】多元文化；思想政治教育；现状；对策当今社会早已不是一个文化单一的社会，不同文化和价值观交融碰撞成为当前社会发展的主要趋势，在社会大发展，文化大融合的社会环境下，青年学生的意识形态教育成为一个民族不断强大的思想动力和智力支持。
多元的文化环境造就了青年学生活跃的思维和开阔的见识，让他们在接受新思想的同时也不可避免的受到新思想中消极成分的影响，只有在纷繁复杂的文化意识形态面前保持清醒的头脑，坚持马克思主义的指导方针不动摇，多管齐下推进高职思想政治教育的改革，弘扬对人生有进步意义的思想文化，才是高职思想政治教育改革的主流方向和最终归宿。
因此，高职院校思想政治教育的改革就显得尤为重要，如何通过改革思想政治教育来引导学生树立正确的人生观，培养学生分辨思想文化中精华与糟粕的能力，就是本文接下来要探讨的内容。
一、多元文化背景下高职思想政治教育改革的现状作为当代世界文化的发展潮流，多元文化格局的出现有着积极的意义，它不但使世界文化进一步繁荣发展，也使各民族的文化生命力不断增强，在客观上促进了世界文化的融合，消除了文化霸权主义。
在这样的大背景下，高职思想政治教育的改革有了一定的空间和机遇。
多元文化背景使高职思想政治教育改革更为开放，文化多元带来思维方式的转变，高职思想政治教育改革的方案也会更有创新色彩，同时，多元文化背景也拓展了高职思想政治教育的内容，能进一步开阔学生视野，增强学生对社会问题和社会现象的理解能力。
多元文化背景下高职思想政治教育改革对策研究摘要：当今社会，国际经济的一体化形势日益深化，为了符合目前开放的国际化环境的需要，我国高职院校思想政治教育的改革也正在日夜兼程地推进，文化经济的迅猛兴起以及网络的普遍运用，使得教育的全球化已经不再是夸夸其谈了。
本土文化与西方文化的相互碰撞融合，使得我国的文化环境不断的受到西方国家的思想观念、生活模式以及价值观念等的影响。
作为多种文化互相冲击的第一战线，高职院校显然已经变成了各个价值观共存的时代性的多元化社会中的典型缩影。
许多社会问题以及社会现象的产生，使人们确实的意识到我们高职生的思想政治教育一定得突出时代感与自主性，在对多元文化进行整合的同时，达到高职院校思想教育的创新型转变。
关键词：高职生；思想政治教育；多元文化背景；改革对策在多元文化的背景下高职思想政治教育改革正面对着从未有过的战机与考验。
而应对这一战机与考验就一定得塑造起高职生的主流思想，深化马克思主义思想在高职院校思想政治教育改革中的主导地位，引导高职生用正确的态度来看待西方国家的文化潮流；应该注重对文化的取舍、指引与控制，基于文化传播之宏观层面上来考虑高职大学生思政教育之基本规律；有效整合多元文化，但在思政教育立场上应该做到“一元导向”与多元相互渗透之有机融合；基于教育手段创新方面，要与时俱进构建出满足时下多元化之迅猛发展的大背景下的先进的思政教育理念，即走“开放与XX”相结合的思政教育道路。
一、高职思想政治教育改革机遇在当代，作为国际文化中先进思潮的多元文化，它在很大的程度上推动了国家文化的不断发展，同时也对区域的文化思想进行了升华，可以有效的清理些许文化的“主导主义”以及“霸权主义”。
让我们从一定的层面中来看，当今的多元文化的大背景给我国高职院校的思政教育的创新型转变提供了机遇。
1、展示高职学生思政教育开放的特征在多元文化这一大背景下，可以帮助高职生思政教育展示出更多的更开放的特征。
在多元文化的迅速壮大和发展中减弱了高职思政教育文化的隔离性机制，如此一来便给予高职生思政教育更为多的开放特征，这样可以起到汲取西方国家文化当中良好元素为自己使用的作用。
论多元文化背景下的高职学生思想道德教育作者：赖以柱蒋常香余文玉来源：《职教论坛》2010年第18期摘要:重视并加强思想道德教育已成为高职院校的一项重要课题,也是实现高职学生和谐发展的一个维度。
本文深入分析思想道德教育所面临的形势和任务,试图阐述建立符合社会发展要求的高等职业学校学生思想道德教育体系的基本对策。
关键词:多元文化;思想道德教育;挑战;对策作者简介:赖以柱(1971-),男,福建永安人,江西科技师范学院音乐学院讲师,研究方向为党建和思想政治教育工作;蒋常香(1979-),女,江西南康人,江西科技师范学院讲师,研究方向思想政治教育和心理健康教育工作;余文玉(1965-),女,江西教育学院教师。
中图分类号:G711文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2010)18-82-02当代高等职业学校学生思想道德状况的主流是积极、健康、向上的,但在市场经济深入发展的新时期,道德教育正面临着我国政治经济文化全面转型、信息网络快速发展、经济全球化、高等职业教育改革发展以及高等职业学校教育对象的变化和德育工作现有内容方法的不适应等诸多新的新形势,所有这些都给高职学生的道德教育带来了许多新情况、新问题和新矛盾,也带来了来自诸多方面的冲击。
因此,多元文化背景下加强和改进高职学生思想道德教育,既是世界多元文化发展的客观要求,也是高职学生思想道德建设面临新机遇新挑战的时代需要。
一、高职学生思想道德教育面临的多元文化背景(一)政治经济文化的转型随着社会的发展,世界范围里政治、经济、文化呈现出一系列新的特点,在经济上,全球一体化进程日益加快,深入地卷进了经济全球化的浪潮;在政治上,多极化和一极化的斗争日趋尖锐,霸权主义严重威胁着世界的和平;在文化上,各国文化的交流日益频繁,价值观的冲突也愈益明显。
面对政治、经济、文化的转型,大学生平等、参与、求实的思想道德观念进一步增强。
但是,由于社会转型时期中出现的官僚主义、以权代法、以权谋私等现象,影响了良好的了社会风气,而且高职学生年龄普遍偏低,对社会的认识有一定偏差,就构成了对高职学生思想品德的消极影响因素[1]。
(二)经济全球化当今世界经济格局最显著的特点是经济全球化,中国加入WTO,加速了经济全球化进程,经济全球化既有可能形成国际范围内生产要素的最优配置,又使发展中国家面临更加严峻的挑战。
随着对外开放的深入,大量政治、文化观念以不同方式越来越普遍地影响着人们的思想道德。
高职学生作为思想最活跃、最敏感的一个社会群体之一,其思维方式、道德观念、价值取向会不可避免地受到更为强烈的冲击,经济全球化、世界多元经济和多元文化不可避免地对青年学生产生重要影响,使一些人失去对传统的认同感[2]。
(三)网络信息的多样化信息网络具有传播速度快、信息量大、信息渠道多、信息内容庞杂的特点,这些特点构成了思想道德教育环境的新变化,它对思想道德教育产生了巨大的影响。
这些影响包括四个方面[3]:1.信息量的扩大。
使高职学生思想观念出现了多元化的倾向,由于信息的万紫千红、五彩缤纷还使学生无所适从,在选择中出现苦闷与彷徨,更有甚者还使部分学生吸收了错误的思想道德信息,形成了错误的思想道德观念,最终把学生引入了思想道德发展的误区,这种负面影响不容忽视。
2.信息渠道的增多。
由于信息渠道多,有正规渠道和非正规渠道之分,如果不同信息渠道传递的信息是一致的还好办,如果不同信息渠道传递的信息相左或者是矛盾的,这时候就容易使学生思想混乱,由于青少年好奇心和逆反心理的驱使,有时不愿听取正规渠道的信息,而喜欢听取非正规渠道的信息,显然回避或阻止都是无济于事的,积极回应才是良策。
3.信息传递速度加快。
信息传递速度快,学校或家长没法对信息过滤,信息传递速度加快有可能使人眼花缭乱、无所适从,容易导致思想道德观念形成中不稳定因素的增加。
4.信息内容庞杂。
信息内容庞杂容易使学生对有关信息兼收并蓄,良荞不分,更有甚者是大量吸收不利于学生成长的消极的思想道德信息,当学生缺乏判断能力、认识能力时更容易走进误区。
(四)现代科学技术的公众化科学技术的进步极大地提高了人类控制自然和人类自身的能力,推动了社会生产力的发展,信息科学、生命科学的发展,提出了涉及人类自身尊严、健康、遗传以及生态安全等热点问题,实现了从体能、技能到智能的转变,同时,科技的普及公众化也容易产生追逐物质利益,弱化、淡化人格精神需要的倾向。
随着科学技术的发展,人们生活水平的提高,但人的思想道德水平却不一定提高,相反,可能是人欲横流、物欲横流,造成道德沦丧、犯罪高技术化,如计算机犯罪己经成为全球共同面临的棘手问题等等。
因此,科技进步需要道德约束,更需要塑造对于人类有更高道德责任感、集体主义观念、协作精神和自律意识的青年一代。
(五)市场经济的利益多元化随着经济发展、就业方式的多样化,人们的价值观也发生了变化,也推动了经济利益的多样化,利益的原则推动了社会生产力的发展,也激发了人们的进取意识和创造热情,但是利益的驱动也产生了诸如道德失范、个人主义滋长、腐败现象蔓延等负面效应。
经济地位的差别,往往导致人们的思维方式、价值取向常常有所不同,由于具体利益的差异,人们的要求和欲望也往往不尽一致。
因此,如何在利益多元化的情况下,坚持和弘扬以为人民服务为核心的社会主义道德的基本原则,树立社会的共同理想,寻找国家利益、集体利益和个人利益的结合点,制止个人主义的膨胀,是高职院校人才培养面临的重大问题。
二、加强高职学生思想道德教育的对策与思考通过综合分析,笔者认为加强高职学生思想道德教育十分必要,是高等职业学校管理工作者面临的一项重要课题,也是一项十分紧迫的重要任务。
(一)构建平台,完善思想道德教育的工作体制首先,要把思想道德教学内容、形式和当前形势紧密联系起来。
目前的教材比较注意体系的完整,在思想性、理论性、科学性方面注意的比较多,但在时代性、针对性、现实性、实践性方面结合的很不够。
学生处在开放的现代社会,有个性追求,兴趣广泛,情感强烈,生动而富有活力,思想道德教育如果还像过去一样,习惯于灌输说教的老一套,就必然不能使我们的思想道德教育产生预期的效应。
其次,要把学生思想道德教育和学校管理结合起来。
应在管理中融入对学生良好品格的养成,以及对正确的价值取向的选择和引导的机制。
教书是育人,管理也是育人。
在制定和执行学校各项管理制度时,要充分考虑到如何更有利于学生道德素质的培养[4]。
此外,学校管理工作者要进一步重视学生思想道德教育,要形成各部门分工负责的领导机制和工作机制,不断加强教师队伍的建设与管理、课程建设等,构建全员育人的格局,效果自然就显著。
(二)确立主体,发挥道德楷模的激励引导功能在思想道德教育中常用的方法主要有说服教育法、榜样示范法、实践锻炼法、情操陶冶法及品德评价法等。
尽管这些方法的侧重点不一样,但都具有一个共同的特征,那就是通过肯定某些道德价值或否定某些道德价值,具有一定的道德规则和思想内化,具有明确的规定性和必须服从的强制性。
在思想道德教育工作中,要大力开展向先进典型学习的活动,树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模,让学生们学有榜样、赶有目标、见贤思齐,从先进典型的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量,是加强对学生道德教育的一个有效途径。
当然,在实际工作中,要注意树立不同层次、不同类型的典型,使每个人都能从中找到自己可以效仿的榜样。
同时,要开展思想政治教育时要注意选择典型要具有鲜明的时代特色,避免使人产生“老调重弹”的厌倦心理。
(三)育人为本,加强校园文化氛围建设校风和学风是学校在长期办学过程中形成的具有鲜明学校特色的思想行为作风和治学精神、治学态度、治学方法,是一个学校的“性格”,能对学生产生经常的、潜移默化的影响,对学生的成长至关重要。
在校园文化建设中,要始终坚持以育人为目的,开展多样性、趣味性、思想性、知识性于一体的思想道德教育活动,让学生既增长知识,又陶冶情操,既丰富校园文化生活,又达到育人目的。
在工作中要充分利用学校的人才资源优势,聘请有影响的专家、教授为学生开设文、史、哲、经、音乐、美术等多方面的系列讲座,开展多形式、高品位,健康生动、情趣高雅的校园文化活动,以育人为主线贯彻始终[5]。
当然,在多元文化背景下,学校教育工作者还要学会利用网络信息平台,及时将有关思想教育信息传递给教育对象,将科学的价值观、人生观、伦理道德规范、法治规范以及其他的正确思想融日常教育管理相结合,达到思想政治教育处处渗透的效果。
(四)学以致用,加强思想道德教育的实践力度陶行知先生说,学校的任务是“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。
学会做人是学生的第一要务,道德教育有为社会培育适应性人才,因此学校要努力克服重理论、轻实践的倾向,注重思想道德教育的实践环节,从而发挥出思想道德教育的实践功能,让他们融入社会、适应社会。
要紧密结合社会实际和高职学生关注的热点,不回避社会问题和矛盾,引导高职学生正确地认识和看待社会现实问题,使他们在比较中提高鉴别能力;要敏锐捕捉参与社会实践后学生思想中的闪光点,及时予以肯定和鼓励,引导他们进行自我教育,进而使思想道德教育取得良好的效果。
学校可通过校企联合、团体素质拓展训练等多种方式,让学生走到生产、科研和生活的第一线参加社会实践活动,促进高职学生思想道德素质的提高。
参考文献:[1]杨明.当前高校道德教育面临的挑战与创新[J].高等教育研究,2005(10).[2]汪振野,陈利.高职大学生思想道德教育面临的挑战[J].辽宁高职学院,2008(01).[3]彭小兰,刘尚毅.网络环境下大学生思想道德教育面临的挑战与对策[J].赣南师范学院学报,2005(04).[4]余少绚,洪仰东.大学生道德教育的挑战与对策[J].党史文苑,2006(6).[5]王德祥.当代大学生道德教育的现状与思考[J].山东省青年管理干部学院学报,2006(6).责任编辑王国光。
