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东南亚互动探究探究一：重要的地理位置师：出示东南亚位置图和东南亚政区图。
生：说出东南亚纬度位置和海陆位置的特点？找出中南半岛、马来群岛、太平洋、印度洋和马六甲海峡。
，并结合活动找到主要的地理事物和东南亚主要的国家。
教师总结：东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。
经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球。
通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛。
东南亚国家：11多个，不乏岛屿国和临海国，老挝是东南亚唯一的内陆国。
读图找出东南亚的主要国家的首都。
教师点拨：越南--河内老挝---万象柬埔寨---金边缅甸---内比都泰国---曼谷马来西亚---吉隆坡新加坡---新加坡市印度尼西亚--雅加达菲律宾 ---马尼拉文莱----斯里巴加湾市东帝汶---帝力师：出示马六甲航线示意图，引领学生理解东南通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。
通过大量的图文资料，让学生了解东南亚地理位置的重要性及其政区X围并培养学生的空间观念。
亚“十字路口”的重要地理位置。
读图说出马六甲海峡的位置。
通过光看马六甲航线示意图，了解马六甲海峡在世界海洋运输中的地位。
教师点拨：马六甲海峡是从欧洲、非洲、西亚、南亚向东航行到东南亚、东亚各港口最便捷的通道，是连太平洋和印度洋的重要海上通道。
日本称马六甲海峡为“海上生命线”探究二：山河相间的地形和众多的岛屿讨论活动，读图，找出伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河、红河，说出这些河流的大致流向，并判断它们分属于哪个大洋的水系。
教师点拨：红河、湄公河、湄南河属太平洋水系萨尔温江、伊洛瓦底江属印度洋水系2、通过地形图分析东南亚的地形。
利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。
培养学生合作交流能力（1）中南半岛北部地势高峻，南部地势低平（2）马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。
第六章认识区域
第一节东南亚（第1课时）
[教学目标]：
1、东南亚的范围,联系两大洲和两大洋的地理位置
2、东南亚的地形与主要的城市
[教学重点]：
1、东南亚的地理位置。
2、马六甲海峡的十字路口位置。
[教学方法]: 讨论法、读图分析法。
[教具准备]：东南亚地图；自制CAI课件
[教学过程]：
一[导入新课]：
同学们，你们看过李安导演的著名电影《卧虎藏龙》吗？知道影片中著名国际影星杨紫琼的家乡是哪里吗？她的家乡就是美丽的热带岛国------马来西亚。
请一位同学上来在地图中指出马来西亚的位置。
（放映东南亚的地图）。
二[提问]：
它大概位于亚洲的哪个部分？
跨过中国的南部边界，就到了与我国山水相连的东南亚。
它包括了许多国家，从总体上来看，可以分为两大块，一个是半岛，因为位于中国的南部所以叫做“中南半岛”
三[活动]
请同学们用红笔沿边界画下来，数一数有多少个国家位于中南半岛上；另一个是群岛，由几万个分布于太平洋中的大大小小的岛屿组成。
请同学们用蓝笔沿边界大致画下来。
数一数有多少个国家组成？
我们发现东南亚由十一个国家组成。
这十一个国家是：老挝、缅甸、越南、泰国、柬埔寨、马来西亚、印度尼西亚、新加坡、菲律宾、文莱、东帝汶。
特别值得一提是东帝汶这个国家，于2000年独立。
这十一个国家就是位于中南半岛和马来群岛上。
中图版地理八年级下册《第一节东南亚》说课稿1一. 教材分析《地理八年级下册》第一节主要介绍东南亚的自然地理、人文地理以及与我国的关系。
本节课内容丰富，涉及地理位置、气候、地形、资源、民族、宗教、历史等方面，旨在让学生了解东南亚的基本情况，培养学生对东南亚地区的认识和理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但东南亚作为一个相对陌生的地区，学生对其认知程度不高，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于地域性较强的知识点，如气候、地形等，需要通过具体的实例来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解东南亚的地理位置、气候、地形、资源等自然地理特征，以及民族、宗教、历史等人文地理特征；培养学生对东南亚地区的认识和理解。
2.过程与方法：通过地图、图片、数据等资料，培养学生获取和解读信息的能力；通过小组讨论、探究活动等，培养学生的合作意识和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对东南亚地区的兴趣，增强学生对地理知识的热爱；引导学生关注东南亚地区的发展，培养学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：东南亚的地理位置、气候、地形、资源等自然地理特征，以及民族、宗教、历史等人文地理特征。
2.教学难点：东南亚地区的气候分布、地形特点及其对经济发展的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、数据等资料，直观展示东南亚的自然地理和人文地理特征，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示东南亚的图片，引导学生关注东南亚地区，激发学生的学习兴趣。
2.教学新授：（1）自然地理特征：介绍东南亚的地理位置、气候、地形、资源等，通过地图和数据让学生了解东南亚的自然环境。
（2）人文地理特征：介绍东南亚的民族、宗教、历史等，通过案例分析让学生了解东南亚的人文风情。
级地理下册第六章第一节东南亚教学设计中图版
一、教学目标
1、知识目标：了解东南亚的国家，以及各国的首都掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”
2、能力目标：分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位
二、难重点：
三、教学方法设计：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
五、学法指导：启发式教学、谈话式教学、讨论法
六、课时安排：2课时
七、教学过程：
第一课时：
新课导入：
[导入新课]：我们广西出国旅游比较方便，紧邻着广西的国家就有越南等
[提问]：它们大概位于中国的哪个方向？
[思考]：我国著名革命家陈毅在写给缅甸朋友的诗中曾说到：”我住江之头,君住江之尾,共饮一江水”,它有什么地理依据？
[活动]：请同学们在地图上将主要的河流找出来，想想河流与山脉的分布有何特征？
[讨论]火山给人类带来哪些害和利？
[讨论]人们为什么称马六甲海峡是沟通亚洲与大洋州、印度洋与太平洋的“咽喉”？
第二课时：
[课后练习]：
2、中国与东盟合作的进一步加强给桂林或广西带来哪些机遇?
板书：
第一课时
一、东南亚的范围
1、中南半岛
2、马来群岛
二、中南半岛上的地形和河流
1、山河相间，纵列分布
2、地表形态与河流的关系
3、河流对人类活动的影响
三、马来群岛多火山，地形崎岖，河流短促流急
四、东南亚的气候
五、马六甲海峡海峡
第二课时
六、东南亚的主要物产
1、热带经济作物的重要产地
2、稻米是主要食物
3、著名矿产——锡和石油
七、人口稠密，华人众多
八、教学反思：。
中图版地理八年级下册《第一节东南亚》教学设计1一. 教材分析中图版地理八年级下册《第一节东南亚》教材内容包括：东南亚的地理位置、东南亚的国家、东南亚的民族与文化、东南亚的经济等。
本节课主要让学生了解东南亚的地理位置、国家、民族与文化、经济特点，培养学生对东南亚地区的认识和理解。
二. 学情分析学生已经学习了初一、初二年级的地理课程，对世界地理有一定的了解。
但是对于东南亚地区的认识可能局限于一些表面知识，对于该地区的地理位置、国家、民族与文化、经济特点等方面的深入了解还需加强。
三. 教学目标1.了解东南亚的地理位置，能够运用地图找出东南亚主要的国家。
2.了解东南亚的民族与文化，能够举例说明东南亚特有的民族风情和文化特点。
3.了解东南亚的经济特点，能够分析东南亚的经济发展状况。
4.培养学生的地理思维能力，提高学生对东南亚地区的认识和理解。
四. 教学重难点1.东南亚的地理位置2.东南亚的国家及其特点3.东南亚的民族与文化4.东南亚的经济特点五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解东南亚的地理位置，找出东南亚主要的国家。
2.案例分析法：通过具体案例让学生深入了解东南亚的民族与文化、经济特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的地理思维能力。
六. 教学准备1.教学地图：东南亚地图、世界地图2.教学案例：东南亚各国民族文化、经济发展情况的案例3.教学多媒体：课件、视频等七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示东南亚地图，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，介绍东南亚的地理位置、国家、民族与文化、经济特点。
在此过程中，教师引导学生关注东南亚的特点，并与我国进行对比。
操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
练习题包括找出东南亚主要的国家、分析东南亚的民族与文化、经济特点等。
教师在学生完成练习的过程中进行讲解和指导。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对于东南亚的认识和理解。
东南亚-中图版八年级地理下册（王民主编）教案一、教学目标1.了解东南亚地理位置、边界、面积、海陆分布等基本情况；2.熟悉东南亚诸国经济、文化、地理特征及其相互联系；3.掌握东南亚地区的主要自然环境、资源特点及其利用。
二、教学重点1.了解东南亚地区的自然环境、人文环境及其相互关系；2.熟悉东南亚各国的地理特征、行政区划、经济发展情况等；3.掌握东南亚地区的主要自然资源、环境问题及其利用。
三、教学难点1.理解东南亚诸国文化特征及其相互关系；2.掌握东南亚地区的各类地理资源及其开发利用；3.理解东南亚地区的环境问题及其解决途径。
四、教学内容及方法A. 东南亚地区的基本情况1.地理位置、边界、面积、海陆分布；2.气候、地形地貌、动植物资源分布情况；3.以问题导向的探究方法，引导学生进行东南亚地区的实地调查。
B. 东南亚各国的地理特征及其行政区划1.东南亚各国的人文特征、历史背景及其文化发展；2.东南亚各国的行政区划、自然资源分布情况及其发展状况；3.教师讲授、学生自学相结合的学习方法，鼓励学生提高自主学习能力。
C. 东南亚地区的经济发展情况及其与世界的联系1.东南亚地区的经济特征、主要经济体及其经济发展模式；2.东南亚地区与中国、日本、美国等世界大国的贸易往来及其影响；3.以研究性学习为中心，引导学生通过文献资料、调查访问等方式深入了解东南亚地区与世界各国的联系和贸易往来情况。
D. 东南亚地区的自然资源及其开发利用情况1.了解东南亚地区的主要自然资源类型和分布情况；2.学习东南亚地区的资源开发利用状况及其环境问题；3.以多样性评价法、统计分析等方法培养学生科学思维和环境保护意识。
E. 东南亚地区的环境问题及其解决途径1.探讨东南亚地区的环境问题及其影响；2.学习东南亚地区环境管理政策及其效果；3.以辩论、模拟演练、调查报告等方式增强学生综合素质。
五、教学评价1.通过考试、作业等方式检验学生对东南亚地区地理特征的掌握情况；2.通过调查、分析、讨论等方式了解学生对东南亚地区经济、文化、环境等领域的认知情况；3.通过学习笔记、调查报告、辩论等方式评价学生综合素质和能力提高情况。
东南亚》（第 2 课时）教案教学目标】1. 知识与技能（1 ）认识东南亚的气候类型和气候特征，并能简要分析地形和气候对农业的影响。
（2）了解东南亚丰富的物产。
（3）了解东南亚发展不平衡的经济。
2. 过程与方法通过读图、分析、讨论、探究，理解东南亚地形和气候对农业的影响。
3. 情感态度与价值观通过学习东南亚发展不平衡的经济，体会到各国因地制宜发展经济的优势，树立全局意识。
【教学重点】（1）东南亚的气候类型和丰富的物产。
（2）发展不平衡的经济。
【教学难点】东南亚地形和气候对农业的影响。
【教学方法】读图分析、讨论归纳、多媒体辅助【教学课时】2 课时，第2 课时【教学过程】一、情境导入复习提问：东南亚地处哪个“十字路口”的位置？该路口的咽喉要道是哪里？（学生回答）明确：东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋的“十字路口” ，其咽喉要道是马六甲海峡。
过渡：东南亚有着优越的地理位置，这对本土经济的发展具有巨大的促进作用。
这节课，我们就来学习一下东南亚的物产资源和经济特点。
二、新课学习（三）湿热的气候丰富的物产（1）气候提问：说说东南亚处于怎样的纬度位置？中南半岛和马来群岛分别是什么气候类型？（学生读图回答）明确：东南亚大部分位于10° S 到23.5 ° N 之间的热带，中南半岛属于热带季风气候，马来群岛属于热带雨林气候。
读图说说热带季风气候和热带雨林气候分别有什么特征？（学生读图分析回答）明确：热带季风气候：全年高温，有明显的旱季和雨季；热带雨林风气候：全年高温多雨阅读：热带季风气候对洞里萨湖的影响洞里萨湖是中南半岛上的第一大湖，热带季风气候对洞里萨湖的蓄水有较大影响。
每年雨季，湄公河水位上涨，河水经洞里萨河流入洞里萨湖，湖面可达10000 平方千米；而在干季，洞里萨湖水流入湄公河，低水位时湖面只有3000 平方千米左右。
（2）物产暖湿的气候，肥沃的土壤，使东南亚成为水稻的重要种植区。
中图版地理八年级下册6.1《东南亚》教学设计一. 教材分析《东南亚》是中图版地理八年级下册第六章第一节的内容，主要介绍了东南亚的自然地理特征、人文地理特征以及东南亚国家与中国之间的关系。
本节课的内容对于学生来说是比较陌生的，需要通过详细的讲解和实例分析，使学生了解东南亚的基本情况，为学生进一步学习东南亚的相关知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲的其他地区有一定的了解。
但学生对于东南亚的地理位置、自然环境和人文环境等知识了解不多，需要通过本节课的学习来补充和丰富这方面的知识。
同时，学生对于东南亚的国家及其与中国之间的关系也需要进一步了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东南亚的地理位置、自然环境和人文环境，掌握东南亚国家的主要特点，了解东南亚国家与中国之间的关系。
2.过程与方法：通过地图观察、实例分析和小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对东南亚地区的兴趣和好奇心，增强学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：东南亚的地理位置、自然环境和人文环境，东南亚国家与中国之间的关系。
2.难点：东南亚的地理位置，东南亚国家的主要特点，东南亚国家与中国之间的关系。
五. 教学方法1.地图观察：通过观察地图，使学生了解东南亚的地理位置和自然环境。
2.实例分析：通过分析东南亚的典型国家，使学生了解东南亚的人文环境和国家特点。
3.小组讨论：通过小组讨论，使学生了解东南亚国家与中国之间的关系。
4.讲解法：通过讲解，使学生掌握东南亚的基本知识。
六. 教学准备1.地图：准备东南亚地图，用于观察和讲解。
2.课件：准备东南亚的课件，用于展示和讲解。
3.实例材料：准备东南亚的实例材料，用于分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示东南亚的图片，引导学生关注东南亚的美丽景色，激发学生学习东南亚的兴趣。
第一节东南亚
1教学目标
1、了解东南亚的范围和国家,掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”。
2、掌握东南亚的自然环境:中南半岛山河相间、纵列分布的地形;河口三角洲的分布;马来群岛多火山地震。
3、了解热带雨林和热带季风气候的特征和分布,以及对当地农业生产的影响。
4、分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位。
5、掌握东南亚占世界前列的热带经济作物的分布和在各国的经济地位,以及石油和锡两种重要矿产的分布。
6、掌握东南亚人口分布特征,了解华人和华侨对东南亚的开发和繁荣作出的巨大贡献。
2学情分析
本章是世界地理“认识区域”中的“了解地区”部分,在书中具有承上启下的作用。
它以前面“认识大洲”部分的自然地理和人文地理知识为依托,对相关信息和知识进行了充实和提高,又对后面“走进国家”部分起到了铺垫和奠基作用。
本章知识难点分散,降低了学习难度,图幅较多且图中隐含信息多,在图的下面大多说明了需要在图中读取的内容或设置了若干活动题,使学生知道如何读图,进而掌握有关的读图技巧。
学生通过读图、析图、记图、用图,既掌握了必要的知识,又找到了学好地理的钥匙,有事半功倍之效。
3重点难点
重点:东南亚自然环境和“十字路口”的交通位置。
难点:马六甲海峡在世界海洋运输中的地位。
4教学过程
活动1【讲授】东南亚导学案
【导入新课】展示湄公河景观导入:了解地区第一节东南亚。
【设疑思考】引导学生分析“地区”在整个初中地理课程的位置,做到对课程结构的心中有数(详见课件)。
◆组成
【图片观察】展示“东南亚地形”图,观察其组成,中南半岛(提醒注意中南半岛西南面还有个马来半岛)和马来群岛(哪些岛屿)。
◆范围相对位置:东临太平洋,南接大洋洲,西濒印度洋,北与中国等接壤。
纬度位置:10°S ~23.5°N(北回归线)之间。
【设问思考】东南亚大部分地区位于—带(热带)?
◆国家【图片观察】展示“东南亚政区”图。
中南半岛:有哪几个国家?与中国接壤的国家有(按照由东向西顺序)?内陆国有? 马来群岛:有哪几个国家?地跨中南半岛和马来群岛的国家有(马来西亚)?地跨两大洋的国家有(印度尼西亚)?总共有11国家。
◆华人华侨【教学过度】由新加坡(岛国)首都:新加坡。
过度到“花园城市”P23 页阅读材料,过度到华人比例最大的国家,过度到华人华侨。
世界人口稠密的地区之一,同时也是华人华侨分布集中地区。
【疑点剖析】华人: 华侨:
【历史背景】有“侨乡”之称福建和广东两省“下南洋”历史,通过了解东南亚华人华侨,体验华人华侨对东南亚作出的巨大贡献。
◆地形河流中南半岛:
【发现问题】河流有哪些?发现什么规律(流向,大小—大河)?
【引导分析】为什么流向由西北向东南?
【回顾联想】亚洲地形特征(中间高四周低)?
【发散思维】东亚河流流向(一江春水向东流—太平洋)?南亚河流流向(恒河与印度河—印度洋)?北亚河流流向(俄罗斯—北冰洋)?东南亚河流流向? 补充:湄公河在我国境内叫?湄公河流经那些国家?在哪个国家注入海洋? 马来群岛: 发现什么规律(流向,大小—小河)?
【推理思考】在大河的下游会形成(冲积平原河口三角洲)? 【对比总结】中南半岛与马来群岛的地形河流特点: 中南半岛: 马来群岛:
◆人口【推理思考】东南亚适合人口居住否(世界人口稠密的地区之一)? 推理依据:(教师必要时引导:从地形、气候、地理位置和发展历史等角度思考)? 推理分布:(集中分布在大河的冲积平原、河口三角洲及沿海平原)?
◆城市【推理思考】推理城市分布:(人口集中分布推理到城市分布推理到首都分布)?
◆首都【推理思考】推理首都分布:(集中分布在河流附近)? 读 P21页图G完成下表: ◆气候【设疑思考】东南亚绝大部分处于五带中的什么带(热带)?判断依据是(特殊纬线—赤道与北回归线)?
【对比分析】中南半岛:热带季风气候,判断依据是(纬度位置与海陆位置—沿海)?气候特点(雨季11月~次年5月东北风从陆地吹向海洋:降水多;旱季6月~10月西南风从海洋吹向陆
地:降水多)? 马来群岛:热带雨林气候,判断依据是(纬度位置与海陆位置—岛屿)?气候特点(全年高温多雨)?
◆物产热带经济作物:是世界上天然橡胶、油棕、椰子等热带经济作物重要产地。
读 P22页图H东南亚物产分布图,观察东南亚游哪些热带经济作物?其产地在哪里? 粮食作物:水稻。
水稻出口国有:泰国越南缅甸。
完成活动P22页1~2。
有哪些矿产资源(印度尼西亚-石油,马来西亚——锡矿砂世界第一)?其产地在哪里?
◆农业中南半岛:雨季播种,旱季收获。
分布特点(河流下游冲积平原河口三角洲)? 马来群岛:随时播种,全年收获。
分布特点(沿海狭小平原)? 完成下表: 中南半岛马来群岛地形特征河流特征气候特征主要国家
◆马六甲海峡【图片观察】展示相关“大洲”图。
【教学过度】由东南亚位置过度到马六甲海峡位置→马来半岛与苏门答腊岛之间的马六甲海峡,由马六甲海峡位置推理→马六甲海峡位置的重要性:沟通印度洋与太平洋天然水道。
→联结欧洲印度洋沿岸港口与太平洋沿岸港口天然航道。
→发散到东南亚“十字路口”(亚洲与大洋洲,印度洋与太平洋)
◆火山地震印度尼西亚的苏门答腊岛海啸是由苏门答腊岛西侧的海底8.3级地震【图片展示】海啸灾难图海啸形成示意图
【引导思考】地震爆发原理
【图片展示】六大板块示意图
【原理分析】三大板块(印度洋板块、亚欧板块与太平洋板块)交界处,地壳运动活跃,外部表现为多“火山”“地震”,爆发在海底则多形成“海啸”。
【引导讨论】小组讨论代表发言: 通过感受印度洋海啸灾难,反思人类与自然应如何相处。
是持悲观还是乐观态度,说出各组的依据。
六、总结先由学生自由小结,然后教师强调: 本节课主要讲了东南亚的组成、范围、国家、地形、河流、气候、物产、农业、人口、城市首都、华人华侨、马六甲海峡、火山地震、海啸和六大板块,其中涉及到地理位置的部分要充分熟悉七、课堂练习及作业六、教学反思本章节是世界区域地理的初始章节,要求学生初步掌握学习和了解区域地理的方法最为重要。
本节课是学习《东南亚》的第一课时,主要是学习东南亚的自然地理部分。
由于学生已学习了相关的基础知识,具备相应得知识背景,因此,教学中充分调动学生的主动性,让学生独立思考,提出问题,通过观察、分析、讨论、查找资料等方法来体验解决问题的过程。
教师只需要适时引导,提供资料,答疑解惑。
同时注意培养学生形成系统的知识结构,学生明确如何通过对地图和相关资料的分析,归纳出东南亚
的自然和人文的特征。
这节课,体现了学生的自主地位,以学生为主体进行教学,利用生活中的现实问题,激发学生学习地理知识,解决问题的求知欲。
在教学难点上,突破难点。
不足之处,如果教师能经常走近学生中间及时指导学生读图,那么就更完美了。
有待改进的地方有: 1.拓展的知识“东南亚的气候对农业生产和生活的影响”应该由学生先说,锻炼学生的表达能力,并给学生展示自我的机会。
2.在教学方式上采取教师问、学生答的单一模式,略显呆板,缺少学生的小组合作探究的过程。
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