职业学校职业生涯规划课程教学现状及对策
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中职学校职业生涯规划教育存在问题及对策
中职学校职业生涯规划教育存在问题及对策随着经济的高质量发展，职业教育的发展也迎来了新机遇。
中职学校不断扩大招生人数，为社会输送优秀的技术性人才。
职业生涯规划对如何发挥这一渠道的人才优势起到十分关键的作用。
本文分为四部分，分别是引言、中职职业生涯规划问题、中职职业生涯规划对策以及结论。
以中职生为研究对象，在前人研究成果的基础上，采用文献法、观察法等进行职业规划的调查研究。
通过调查发现，中职学生职业规划意识较弱、职业生涯规划指导课程实践涉及较少、教师总体职业指导素质不强等诸多问题。
本文针对中职院校的职业规划实际情况提出了帮助学生自我定位、提高教师职业指导素质，加强职业生涯指导课程开发等多方面的措施，来帮助落实职业规划的落地，促进中职职业规划的高质量发展。
标签：中职;职业生涯规划;教育;一、引言外国的职业生涯教育发展的比较早，法律保障较为完善，而且还设立专门的职业咨询机构以提供对应的服务，发展较成熟。
我国的职业规划教育仍与欧美的重视程度和经验等方面有所差距。
但随着发展现状和就业、职业形态发生显著变化，尤其是现代职业教育体系的建立，其中职教育更是在职业教育中占据重要地位，中职阶段的职业生涯发展为尝试期阶段。
中职阶段的职业生涯规划不仅对个人的能力，还对毕业后的升学、就业的选择起到尤为重要的指导作用。
近年来，学校越来越关注学生的职业规划，广大中等职业学校依据教育局有关要求，陆续开展职业生涯规划学习，同时在职业指导工作和德育中融合相关职业规划学习，不断重视对学生职业生涯方面的教育与指导以帮助学生可以更好地对自己有一个清晰明确的认知，进而调整自己、完善自己。
二、中职职业生涯规划教育存在的问题（一）中职学生对自我认知不够充分，只有较浅的职业规划意识因为没有考入高中而进入中专学习，这是在一部分学生意愿之外的，所以他们对自我和中职学校没有一个合理的认识，只是听从家人的意见来到这里，不仅对自己以后的发展缺乏足够的信心，对自己行为的控制能力也比较弱。
中职学校职业生涯教育的现状及对策
中职学校职业生涯教育的现状及对策职业生涯教育是指在教育过程中，为学生提供有关职业选择和发展的信息和指导，帮助学生理解职业世界，明确自己的职业目标，获得必要的职业技能，为未来的职业生涯做好准备。
中职学校是开展职业生涯教育的重要场所，但目前中职学校职业生涯教育存在一些问题，需采取相应的对策加以改进。
1. 信息不对称。
中职学生对于职业世界的了解相对较少，对各行各业的职业需求和发展路径了解不深入，缺乏必要的职业信息。
而学校对于职业市场的了解也不充分，无法提供足够的职业信息和指导。
2. 缺乏系统性和个性化的职业规划指导。
中职学生缺乏职业规划的意识，对未来的职业目标模糊，为人生规划缺乏方向。
学校对学生的职业规划指导缺乏整体性和个性化的安排，没有为学生提供清晰的职业规划路径和发展方向。
3. 实践机会有限。
中职学校注重实践教学，但往往局限于校内实训，缺乏与企业的实际接触和合作。
学生缺乏实践机会，无法了解真实的职业环境和要求，无法将所学知识与实际工作相结合。
针对中职学校职业生涯教育存在的问题，应采取以下对策进行改进：1. 加强校企合作。
中职学校应积极与企业进行合作，建立校企联合的实训基地和实习基地。
学校可以邀请企业专业人员来校开展职业讲座，向学生介绍各行业的发展趋势和就业前景，提供为学生提供职业信息和指导。
2. 设立职业规划指导中心。
学校应设立专门的职业规划指导中心，负责为学生提供个性化的职业规划指导。
中职学校可以邀请职业规划师或专业导师，通过个别辅导或集体培训的形式，帮助学生明确职业目标，制定个人发展计划。
3. 开设职业生涯教育课程。
中职学校应将职业生涯教育纳入课程体系，开设职业生涯规划、职业技能培养等相关课程。
通过课程的开设，学校可以向学生传授职业生涯规划的基本知识和技能，培养学生的职业意识和职业素养。
4. 加强实践教学。
中职学校应与企业建立紧密的联系，提供更多实践机会给学生。
学校可以拓宽实训范围，向学生提供更多与企业合作的实践机会，使学生能够深入了解各行各业的实际工作情况，提高实际操作能力。
高职院校学生职业生涯规划现状与应对措施
高职院校学生职业生涯规划现状与应对措施引言：随着社会经济的快速发展和职业选择的多样化，高职院校学生的职业生涯规划变得日益重要。
然而，根据对目前高职院校学生职业生涯规划的调查和分析，发现学生普遍存在规划意识不强，对职业选择的认知不清晰，缺乏实践机会等问题。
针对这些问题，本文将探讨高职院校学生职业生涯规划的现状，并提出一些应对措施以帮助学生更好地规划自己的职业生涯。
一、高职院校学生职业生涯规划现状1. 规划意识不强很多高职院校学生对于职业生涯规划的意识比较淡薄，认为这与自己当前的学习无关，缺乏对未来发展的清晰思考和规划。
2. 职业选择认知不清晰许多高职院校学生在面临职业选择时缺乏明确的目标和了解，对自己职业兴趣、优势等缺乏全面的认知，往往盲目而迷茫。
3. 缺乏实践机会高职院校的教育模式偏向理论教学，学生缺乏实践机会和职业领域的实际体验，无法真实地了解各种职业的工作内容和要求。
二、应对措施1. 加强职业规划教育高职院校应加强对学生的职业规划教育，提高学生的规划意识。
可以通过开设专门的职业规划课程和讲座，引导学生了解自己的兴趣、能力和价值观，并帮助他们制定职业规划目标。
2. 提供职业咨询服务高职院校可以建立职业咨询中心，为学生提供职业规划指导和咨询服务。
该中心可以邀请职业规划专家或行业人士进行讲座、座谈会等形式的活动，帮助学生了解不同职业的工作内容、未来发展方向和就业市场需求。
3. 加强实践环节高职院校应加强实践环节，提供更多的实习机会。
可以与企业合作，开展校企合作实习项目，让学生在实践中了解职业的实际情况和工作要求。
同时，学校还可以加强学生社团、实践团队等组织的建设，为学生提供更多的实践活动机会。
4. 建立校友网络和就业资源库高职院校应建立校友网络和就业资源库，为学生提供就业信息和资源。
学校可以通过校友晚会、校友讲座等活动促进校友与学生的交流，让学生了解校友的职业发展经验和成功案例。
同时，学校还可以建立就业资源库，收集和整理各个行业的就业信息，为学生提供更多的就业机会。
中职学校职业生涯教育的现状及对策
中职学校职业生涯教育的现状及对策
中职学校职业生涯教育是指学校通过课程设置、实训实践等教育方式，帮助学生了解
职业发展和就业市场的信息，提高他们的职业适应能力和就业竞争力。
目前中职学校职业
生涯教育存在一些问题，如职业生涯教育的意识不强、缺乏专业化教师队伍、课程设置不
合理等。
为了解决这些问题，应采取以下对策。
加强中职学校职业生涯教育的宣传和意识培养。
学校应正式将职业生涯教育列为教育
目标，树立职业生涯教育的重要性和必要性。
通过开展职业生涯指导讲座、主题班会等活动，增强学生对职业生涯教育的了解和重视。
培养专业化的职业生涯教育师资队伍。
学校应加强对职业生涯教育教师的培训和选拔，提高他们的专业能力和职业素养。
鼓励职业生涯教育教师参与实践活动，积累实践经验，
提升教学水平。
优化职业生涯教育的课程设置。
学校应根据学生的实际需求和就业市场的需求，调整
职业生涯教育的课程设置，增加实践性和针对性。
引入一些职业训练课程，如职业规划、
就业技巧等，帮助学生提高就业竞争力。
第四，与企业建立紧密的合作关系。
学校可以与企业合作，开展实践教学和实习实训，为学生提供实际操作的机会和平台。
通过与企业的对接，学生可以更好地了解职业市场的
需求，提前适应职场环境。
第五，加强对学生的个性化辅导。
学校可以针对学生的不同需求和特长，提供个性化
的职业生涯指导和辅导。
通过与学生的沟通和了解，帮助他们认清自己的优势和兴趣，选
择适合自己的职业发展方向。
中职学校职业生涯教育的现状及对策
中职学校职业生涯教育的现状及对策1. 引言1.1 中职学校职业生涯教育的现状中职学校职业生涯教育作为学校教育的一个重要组成部分，目的是帮助学生更好地了解职业发展路径，培养他们具备未来工作所需的技能和素质。
当前中职学校职业生涯教育存在一些问题和挑战，主要表现在以下几个方面：现状一：缺乏系统性与实践性教育许多中职学校在职业生涯教育方面缺乏系统性的规划和安排，导致学生只能获得零散的信息，缺乏全面的职业生涯规划能力。
实践性教育也较为薄弱，学生缺乏实际操作和实践经验，难以适应未来工作的要求。
现状二：师资力量不足中职学校职业生涯教育的师资力量普遍不足，导致教学质量参差不齐。
一些教师缺乏职业生涯规划的专业知识和实践经验，无法有效指导学生，影响了教育质量和效果。
现状三：缺乏与行业对接的教学内容许多中职学校的职业生涯教育内容与实际行业需求脱节，导致学生所学知识与实际工作要求不匹配。
缺乏与行业对接的教学内容和实践环节，使得学生无法顺利就业或者适应工作岗位的需要。
1.2 中职学校职业生涯教育的对策中职学校职业生涯教育的对策包括建立完善的职业生涯教育体系、加强师资队伍建设以及开展产学合作，实现教育内容与行业需求的对接。
这些对策的实施将有助于提升学生的职业素养和就业能力，使他们更好地适应社会发展的需要。
在建立完善的职业生涯教育体系方面，学校可以结合学生的实际情况，设计一系列针对性强的职业生涯规划课程，帮助学生明确自己的职业目标和发展方向。
加强师资队伍建设意味着学校需要重视教师的培训和专业发展，提升他们的教学水平和职业素养。
通过开展产学合作，学校可以邀请行业专家来进行专业指导，帮助学生了解实际工作环境和行业发展趋势，从而更好地准备自己的职业生涯。
这些对策的落实将为中职学校职业生涯教育的发展提供有力支持，促进学生全面发展和就业能力的提升。
2. 正文2.1 现状一：缺乏系统性与实践性教育当前，中职学校在职业生涯教育方面存在着一些问题，其中之一便是缺乏系统性与实践性教育。
职高《职业生涯规划》教学现状与改进策略
职高《职业生涯规划》教学现状与改进策略摘要：本文旨在探讨职业生涯规划教学的现状和改进策略。
通过对职高《职业生涯规划》课程的现有情况进行分析，揭示了教学存在的问题及其原因。
结合现代社会对职业生涯规划的要求，提出了相应的改进策略，旨在帮助学生更好地规划自己的职业生涯，实现个人发展和社会需求的有机结合。
关键词：职业生涯规划教学；现状；改进策略；学生发展；社会需求职业生涯规划教学在职业高中课程中占据着重要地位，对学生的个人发展起着决定性的作用。
然而，我们必须承认，在当前的教学实践中，职业生涯规划教学还存在一些问题。
这些问题包括：教学内容与实际需求不符、教学方法单一，学生参与度低。
为了解决这些问题，需要转变教学观念，优化课程设计，创新教学方法，使职业生涯规划教学更加符合学生的需求和社会的发展。
一、职高《职业生涯规划》教学现状如今，职业生涯规划已经成为职高教育中不可或缺的一门课程。
作为培养学生综合素养和个人发展能力的重要环节，它承载着学校和教师为学生打开未来职业道路的使命。
然而，就目前的教学现状来看，职高《职业生涯规划》课程还存在一些问题，需要共同努力改进。
首先，教学方法方面存在一定挑战。
传统的课堂教学模式往往以教师为中心，强调知识的灌输，忽视学生的主体地位和个性发展。
这种教学模式对于培养学生的创新思维和实践能力并不利[1]。
其次，教材的更新和充实也是亟待解决的问题。
随着社会的发展和职业领域的变化，职业生涯规划的知识体系也在不断更新和演变。
然而，现有的教材内容相对陈旧，无法及时反映职业领域的新动向和新需求。
最后，学生的参与度和积极性也对教学现状产生了一定的影响。
在职高学生中，尤其是一些对未来职业目标迷茫的学生，学生对这门课程的重视程度可能不高，缺乏主动参与的动力。
二、职高《职业生涯规划》教学的改进策略（一）融入多样化教学方法在职高教育的课堂中，职业生涯规划是一个至关重要的课程，它旨在帮助学生了解自己的兴趣、激发学生的潜力，并为未来的职业道路做出明智的选择。
中职学校职业生涯教育的现状及对策
中职学校职业生涯教育的现状及对策中职学校是培养高素质技能人才的重要渠道，其培养目标是使学生能够顺利进入社会就业并适应职业发展的需求。
目前中职学校的职业生涯教育存在不少问题和不足之处。
中职学校背景薄弱是职业生涯教育的一大困境。
相对于高中生和大学生，中职学校学生的家庭背景普遍较为贫困，缺乏家庭支持。
这就导致了学生对于职业选择以及就业市场的了解相对较少，缺乏对未来的职业规划和发展方向的准确把握。
职业生涯教育课程设置不够科学全面。
目前，中职学校的职业生涯教育主要集中在学习职业技能和基础知识上，而对于职业规划、职业素养、就业技巧等方面的培养较为薄弱。
这就使得学生在毕业后很难做出适合自己的职业选择，也无法顺利进入被自己喜欢且具有发展空间的行业。
中职学校的职业生涯教育缺乏与实际就业市场紧密结合的机会。
学校与企业之间的沟通与合作不够紧密，学生很难了解实际职场的需求和就业形势。
这就导致了学生在毕业后很难找到合适的实习和就业机会。
为了解决上述问题和提升中职学校的职业生涯教育，以下是一些对策建议：加强职业生涯教育师资队伍建设。
学校应该招聘具有丰富实践经验、熟悉就业市场的教师，提高他们的教学水平和职业素养。
也要鼓励教师参与职业规划师等资格认证，提高其专业能力。
调整职业生涯教育课程设置。
学校应该在职业技能培训的加强职业规划、职业素养和就业技巧课程的设置。
这些课程应该贯穿学生的整个学习过程，并与实际就业市场进行有效对接，帮助学生了解行业发展趋势和就业形势，以及培养学生的职业能力和就业竞争力。
加强学校与企业之间的合作与交流。
学校应该积极与企业建立联系，在实习、就业等方面为学生提供更多的机会。
可以邀请企业人员来学校进行讲座，指导学生进行职业生涯规划，也可以组织学生实地参观企业，了解实际工作环境和需求。
加强家庭与学校的合作。
学校应该鼓励家长积极参与学生的职业生涯教育，提供家庭支持和指导。
可以定期组织家长会议，向家长介绍职业教育的重要性，并向他们提供相关的就业信息和资源。
职业院校职业生涯规划课程教改路径分析
职业院校职业生涯规划课程教改路径分析随着社会经济的发展和职业教育的重视，职业院校的职业生涯规划课程也成为了教改的重要方向之一。
职业生涯规划课程的教改不仅仅是课程内容的更新，更是对教学方法、教育资源和师资队伍的全面提升。
本文将从课程教改的现状分析、问题和挑战以及可能的改进路径等方面展开讨论。
一、职业生涯规划课程教改的现状分析职业生涯规划课程在职业院校的教学中占据着重要地位，它不仅是学生职业发展的引导，更是对学生综合素质的培养和提升。
目前在职业生涯规划课程的教学中依然存在着不少问题。
课程内容较为单一，主要围绕学生求职技巧、面试技巧和简历撰写等方面展开，而对于职业规划、自我认知、职业探索等方面的内容较少。
教学方法较为传统，缺乏互动性和参与性，不能够激发学生的学习兴趣和动力。
师资队伍的整体水平较为参差不齐，一些老师缺乏实际的职业生涯规划经验，不能够给予学生有效的指导和帮助。
二、职业生涯规划课程教改面临的问题和挑战目前职业生涯规划课程教改面临着一些问题和挑战，主要表现在以下几个方面。
课程内容的更新和丰富是教改的重要任务，如何引入新的职业发展理论、职业规划工具和案例分析等内容，是需要认真思考的问题。
教学方法的改进和创新也是教改的难点，如何引入互动式教学、实践性教学和案例教学等方法，是需要认真考虑的问题。
如何提升师资队伍的整体水平，培养一支具有实际职业生涯规划经验和教学能力的师资队伍，也是教改的紧迫任务之一。
三、职业生涯规划课程教改的可能路径针对职业生涯规划课程教改面临的问题和挑战，我们可以从以下几个方面着手进行改进。
关于课程内容的更新和丰富，可以引入国内外最新的职业发展理论和职业规划工具，如Holland职业兴趣测评、MBTI职业性格测评等，可以通过案例分析的方式对学生进行实际操作和训练，让学生更加直观地了解自己的职业发展倾向和适合的职业方向。
关于教学方法的改进和创新，可以引入互动式教学、实践性教学和案例教学等方法，增强学生的参与性和体验感，激发学生的学习兴趣和动力。
中职学生职业生涯规划教育现状及实施策略
中职学生职业生涯规划教育现状及实施策略
中职学生职业生涯规划教育现状及实施策略
近年来，职业生涯规划教育已逐渐成为越来越多中职学校所重视的一项
重要工作，但现在职业生涯规划教育还未得到足够关注，也常常缺乏系统性
和科学性。
首先，中职学校及其周边社区缺乏一套系统、全面、及时的职业规划服务，大部分服务仅仅放在理论层面上，缺乏与实践联系，而中职学生对面临
的职业规划知识却相当匮乏，缺乏与实际市场行为的匹配。
其次，就业技能
普遍存在着性别和各种社会背景等方面的不平等问题，最终可能会影响不同
的学生在职场中的发展。
最后，教育资源的分配还非常不均，使得某些部分
的孩子受到的职业规划教育很少，而另一部分则能够获得更多的资源。
在此背景下，实施合理的职业生涯规划教育策略十分必要。
首先，学校
应该和外部社会及就业市场对接，搭建全方位、前瞻性的职业规划服务平台，使学生可以实时获取就业信息，便于提升就业技能。
其次，学校应当建立就
业技能均衡培养的体系，教育不同的群体时要注重性别和各种社会背景的均
衡发展，特别是对女性学生的培养以及就业等领域进行更为充分的支持。
最后，学校应加强资源利用，努力拓宽多层次、面向不同群体的职业规划教育
资源，使每个学生都能够获得充足的指导和帮助，及早了解职业规划的引导
原则，为日后的发展打下良好的基础。
职业生涯规划对学生有深远的影响，并展示出未来发展的重要性。
只有
通过有效的职业生涯规划教育，才能充分发挥中职学生的潜能，促使学生自
主地选择和实现他们的事业梦想。
中职学校职业生涯教育的现状及对策
中职学校职业生涯教育的现状及对策【摘要】中职学校职业生涯教育在当前社会中扮演着重要的角色。
现状存在一些问题，如师资队伍不稳定、课程设置不够完善、与企业合作不够密切等。
为了解决这些问题，我们可以采取一些对策，包括加强师资队伍建设、完善课程设置、加强与企业合作等。
这些对策的实施将有助于提升中职学校职业生涯教育的质量，为学生的职业发展奠定更加坚实的基础。
中职学校职业生涯教育有着可喜的进展，但也面临着一些挑战。
展望未来，我们应该不断改进教育模式，加强与社会的联系，使学生更好地适应职业发展的需求。
强调对策的重要性，鼓励全社会共同关注和支持中职学校职业生涯教育的发展。
【关键词】中职学校、职业生涯教育、现状、问题、对策、师资队伍建设、课程设置、企业合作、总结、展望、重要性。
1. 引言1.1 背景介绍中职学校职业生涯教育是培养学生职业素养和技能的重要组成部分，在学生未来职业发展中扮演着重要角色。
随着社会经济的发展和职业市场的变化，中职学校职业生涯教育的重要性日益凸显。
目前我国中职学校职业生涯教育存在一些问题，如师资力量不足、课程设置不科学、与企业合作不够紧密等。
为了更好地促进学生的职业发展和提高中职学校的教育质量，有必要针对这些问题提出相应的对策和改进措施。
本文将围绕中职学校职业生涯教育的现状及对策展开讨论，以期为中职学校的职业生涯教育提供一些启示和建议。
1.2 问题意识中职学校职业生涯教育在当前社会发展中扮演着重要的角色，但是在实践中却存在一些问题和挑战。
由于中职学校的办学水平和师资力量不足，导致学生在接受职业生涯教育时缺乏系统性和专业性，无法真正满足社会就业需求。
由于职业生涯教育与企业的合作不够紧密，学生往往无法真正了解和适应职场的要求，造成毕业生就业困难或薪资待遇不高。
目前的课程设置往往滞后于社会发展需求，无法为学生提供最新的职业技能和知识，影响了他们的职业发展和竞争力。
当前中职学校职业生涯教育的现状亟需改进和完善。
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学生对于毕业之后的职场生活的一个计划和设想被称为学生的职业生涯规划，职业规划通过阶段目标的设定，整体框架的构建以及长远目标的确定来对学生的行为进行引导，让学生能够通过这种规划的制定来作为日常学习生活的导向，让学生能够通过行为改变来向着既定的目标前进。
当然，也只有一个明确的职业规划才能够让学生的学习和生活更加的充实，职业生涯规划对于学生的职业道路具有极大的现实意义。
但是，现阶段，由于一些现实原因，职业规划课程的教学进行得并不顺利，教学质量不高，教学脱离现实，学生也未能通过教学获得实质性的进步，未能制定明确的职业规划，仍然是懵懵懂懂，对未来的职场生活感到茫然，这种现状值得我们深思。
一、职业学校职业生涯规划课程教学现状(一)教学过于注重形式,缺乏对职业规划内涵的关注虽然，对于职业院校来说，几乎都会安排职业规划课程的教学，但是，职业规划教学主要是集中在学生入学的初期，是在学生学习专业课程之前。
就拿幼儿师范教育来说，职业规划教学在学生刚进入校园的时候就开始了，是开设在专业课程之前的，学生在进行职业规划课程学习时对于本专业的专业知识了解并不深入，还局限于表面，正是由于学生对于专业的了解过于浅显，对于职业的认知必然较为模糊，在这种情况下，是无法对“职业生涯”有一个深刻认知的，因此对于自身的职业规划也就显得无所适从[1]。
而学生即将毕业进入职场时，对于专业的学习已经较为深入，也即将进行自身的职业规划，正是需要职业规划辅导的时机，但是这一阶段学校更加重视学生的校外实习，并没有进行职业规划课程的安排。
也正是这种教育时机把握的失当，让该门课程的教学沦为形式，流于表面，无法获得真实成效[2]。
(二)课程教学重心失衡,过于注重理论教学笔者从自身的经验来看，现阶段职业规划教学一般不会聘请专业教师进行授课，一般都会是思想政治教师或者是其他教师进行代授，这就带来了几个较为显著的问题。
一是教师本身偏重于理论，其次是自身对于职业规划认知的不足，这两点都造成了当前职业规划教学的尴尬境地，首先教学重心失衡，过于注重理论，因此导致教学较为无趣，无法获收稿日期:2017-10-20作者简介:高峥(1969-),女,江苏阜宁人,盐城幼儿师范高等专科学校副教授。
职业学校职业生涯规划课程教学现状及对策高峥（盐城幼儿师范高等专科学校,江苏阜宁224400）摘要:职业院校职业生涯规划课程的教学还存在一定的缺陷，不管是在教学模式上，教学的重心上，师资力量上还是在校方对该课程的规划上都还存在一定的问题，影响了职业生涯规划课程自我效能的发挥。
职业院校应该对现阶段职业生涯规划课程的现状进行分析，并在此基础上讨论如何促进该门课程的进步与发展，以期为学生提供更好的职业规划教育。
关键词:职业学校；职业生涯规划；教学现状中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1671-5993(2018)01-0087-032018年3月第17卷第1期Mar.2018Vol.17No.1滁州职业技术学院学报JOURNAL OF CHUZHOU VOCATIONAL &TECHNICAL COLLEGE·87·得学生的共鸣，引起学生的兴趣，二来教学停留在表面，无法让学生对“职业”“职业生涯”有深刻的认知，也无法将自身的专业与职业规划联系起来，无法设身处地的进行自身的审视和规划，这就让职业规划教学的质量和效率都达不到预期[3]。
另外，在授课时，教师所讲的内容除了局限于理论外，对于技巧性的讲解缺乏真实鲜活的教学实例讲解。
而这也是导致当前职业院校的学生毕业后无法及时就业，无法确定自我发展方向，感到迷茫无措的重要原因[4]。
(三)职业生涯规划教育发展的驱动力不足现阶段，大多数学生在选取专业时并不是因为本身热爱这一职业，并没有对所学专业有一个深刻的认知，而是在家长的指导或者是因为自身在没有完全了解的情况下随意选择的，这种激情选择本身就带有一种偶发性，那么学生对于今后的职业规划必然比较茫然。
再加上当前职业规划教学最主要的目标是就业指导，而不是让学生了解自身的专业，了解学生这一特殊的个体，因此在进行教学时难免会显得驱动力不足，由于学生对自我认知的不足以及对专业认知的局限，必然会让学生在毕业后出现迷茫，无法明确的对自身的职业生涯进行规划。
(四)教学模式落后,灵活性差,缺乏针对性的校本教材教学模式落后是职业生涯规划教学效率低的主要原因。
职业规划教学本身具有一定的特殊性，如果还是采取填鸭式的一刀切教学模式，必然会让课堂教学效率无法得到提升。
而且，因为目前所使用的教材更新速度较慢，而且多为国外的一些理论教学，因此与本土的社会环境存在一定的差异，这就导致了教材与现实的脱节，因此职业规划教学就只能进行单调的理论宣讲，并不能够将职业生涯规划教学的知识体系进行一个立体的构架，也不能够利用教材映射到现实中，用行业现状和案例来进行职业生涯教学的解析，这就会让教学停留在理论层面，无法与行业的现实相关联，缺乏系统的联动，导致教学的质量不高，而且与现实脱节，无法得到较好的应用[5]。
二尧职业学校职业生涯规划课程教学现状的对策(一)完善学生的职业教育体系从调查结果中可以看出影响一个人的职业选择受多方面因素的影响，主要包括个体性格、个体能力倾向和价值观等主观因素，以及主要包括社会各方面的评价、经济的发展和家庭影响的客观因素。
完善高职学生的职业教育体系不仅仅是学生个人的事情，同时也是学校、家庭的事情，更是全社会的事情，需要携手合作，形成有序系统[6]。
(二)进行教学模式和教学体系的改革为了提高职业生涯规划教学的质量，真正的让学生在教学中获得感悟，能够进行自身职业生涯的规划，就必须要对当前的职业生涯规划教学现状进行改革，对教学模式和教学体系进行重构。
首先，在教学模式上，除了要充分尊重学生的主体地位外，还需要改“宣讲式”的老一套教学模式，要让课堂变得生活起来，进行教学方法的创新。
通过对教学模式的改革来改变职业生涯规划教学的教学环境，真正让学生在学习中进行职业认知度的提升，让学生能够通过对自我的认知，职业的认知以及对职业的规划来应对职场生活。
最后，还需要对教学体系进行改革，校方要提高对职业生涯规划教学的重视程度，提高职业生涯规划教学的教学时长，为职业生涯规划教学提供一个良好的教学环境，通过对教学体系的构建来提高职业生涯规划教学的效率和质量。
不仅要在开学时进行职业规划课程的教学，在学生即将进入职场时也需要展开针对性的职场规划教学，给学生提供建议和引导，让学生能够对自身职场进行明确的合理的规划，树立明确的职场目标和短期计划，顺利的走向职场。
(三)完善专业化的职业生涯规划教育师资队伍职业生涯规划师资队伍的建设可以多方面的人才组建：由市场前沿专业职业规划师、从事就业指导的政府行政人员、从事就业心理疏导的心理教师、职业生涯规划的教师和辅导员、企业中专业负责人力资源事务的专门人员等，由他们来为学生举办职业辅导讲座，提供咨询或服务。
(四)完善具有地方特色的职业生涯规划课程教材的编制运用各职业院校可以将实际生活的案例和教学中的经验进行整合，把握课程最新研究趋势，充职业学校职业生涯规划课程教学现状及对策圆园18年第1期教学与教法·88·分吸收国内外职业规划理论精华，结合当前国内经济发展的新特点，按照自己学校情况的教材和案例编写，课程内容理论体系吸纳本土化素材，增强教学的针对性和实用性。
(五)完善教学方法的综合性运用职业生涯规划课程教学实践，应采用符合实际的具有操作灵活、学生参与度高、实践性较强的教学方法，并要从学生的实际情况出发，研讨问题，探寻进一步完善教学工作的渠道，同时注重课程内容的中实践环节设置，采用多样化的教学方式，寻找最合理有效的教学方式。
(六)提高师生之间的联动性一方面，教师需要尊重学生的主体性，职业生涯规划教学要从学生的角度出发，要充分尊重学生的个体差异，根据学生的具体情况来具体对待。
例如对于幼儿教育的职业规划必然与其他专业的职业规划不同，幼儿教育专业的学生个体的差异也需要教师对学生个体来进行分层对待。
为了让教学更加契合与学生的现实，就必须要加强师生之间的联动性，提高师生之间的交流互动，让教师能够掌握学生的想法，及学生对于未来职业生活的畅想，自己的职业目标等。
学生也能够通过与教师的联动来获取职业规划的经验和技巧，通过这种高效的联动，来提高师生之间的联系，提高职业规划教育的针对性。
三尧结语职业院校的职业规划课程教学能够让学生提高对专业的认知度，让学生对“职业”有一个更深刻的认知，让学生能够在学习中树立长远的职业目标，制定阶段目标，对自己的职业生涯进行一个系统的规划，从而来对自身的行为产生积极的引导，并顺利地走向职场。
目前职业生涯规划教学还存在一些不足，还需要对教学体系、教育体系、师资队伍、校本教材以及教学方法等方面进行综合的改进，以此来促进职业规划课程教学能效的发挥，促进学生的自我发展。
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