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一年级下册音乐说课稿《5 火车波尔卡》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《5 火车波尔卡》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以火车为主题，旋律生动活泼，富有童趣。
歌曲采用了简单的节奏和旋律，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的兴趣，提高音乐素养，同时锻炼口语表达能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和模仿能力，他们对音乐充满热情。
但在音乐学习中，部分学生可能对节奏和音高的把握有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的指导和鼓励。
三. 说教学目标1.让学生掌握《5 火车波尔卡》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐节奏感和音高感知能力。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的口语表达能力，增强集体合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练掌握《5 火车波尔卡》的旋律和歌词。
2.教学难点：部分学生对节奏和音高的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行歌曲演唱，让学生跟随模仿。
2.使用图谱法，通过火车图片和五线谱相结合，帮助学生理解歌曲内容。
3.运用分组练习法，让学生分组演唱，相互交流，提高合作能力。
4.引入游戏法，设计音乐小游戏，让学生在游戏中掌握节奏和音高。
六. 说教学过程1.导入：以火车为主题，引导学生谈论火车相关话题，激发学生兴趣。
2.教授歌曲：教师示范演唱，学生跟随模仿，讲解歌曲中的节奏和音高。
3.分组练习：学生分组演唱，教师指导，纠正发音和节奏错误。
4.游戏环节：设计音乐小游戏，让学生在游戏中掌握节奏和音高。
5.总结环节：教师带领学生回顾歌曲，强调歌曲中的节奏和音高。
七. 说板书设计板书设计以火车为主题，包含以下内容：1.歌曲名称《5 火车波尔卡》2.歌曲节奏图示3.歌曲音高图示4.火车相关词汇八. 说教学评价1.学生能够熟练掌握《5 火车波尔卡》的旋律和歌词，独立演唱。
2.学生能够准确地表达歌曲中的节奏和音高。
一年级下册音乐教案-5 《火车波尔卡》人音版（五线谱）(2)一. 教材分析《火车波尔卡》是一首一年级下册音乐教材，选自人音版。
这首歌曲以生动活泼的火车主题，带领学生体验波尔卡舞曲的风格。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解波尔卡舞曲的特点，培养对音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析一年级的学生对音乐充满好奇，具有较强的学习兴趣。
他们在上学期已经学习了简单的乐理知识和节奏练习，对音乐有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的识别和唱名尚有困难，需要在教学中加以指导和练习。
三. 教学目标1.让学生感受波尔卡舞曲的风格特点，培养音乐欣赏能力。
2.学会用正确的姿势和呼吸方法演唱《火车波尔卡》。
3.提高学生对五线谱的识别和唱名能力，加强音乐基础知识的掌握。
4.培养学生合作演奏的能力，提高音乐实践能力。
四. 教学重难点1.五线谱的识别和唱名。
2.波尔卡舞曲风格的把握。
3.合唱部分的协调。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏或播放歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解五线谱、乐理知识和演唱技巧。
3.练习法：分组练习、合唱练习，提高学生的演奏和演唱能力。
4.互动法：学生提问，教师解答，促进师生互动。
六. 教学准备1.五线谱教材和乐谱。
2.音响设备。
3.火车玩具或图片。
4.教学挂图或幻灯片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用火车玩具或图片引起学生兴趣，简要介绍波尔卡舞曲的特点。
播放《火车波尔卡》片段，让学生初步感受乐曲风格。
2.呈现（5分钟）展示乐谱，让学生观察五线谱的形状，引导学生认识高音谱号和节奏。
教师讲解乐谱，为学生演唱做准备。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意指导学生掌握正确的姿势和呼吸方法。
分组练习，让学生互相观摩和交流。
4.巩固（5分钟）合唱练习，加强学生对合唱部分的掌握。
教师及时纠正错误，提高合唱效果。
5.拓展（5分钟）介绍其他波尔卡舞曲，让学生进一步感受波尔卡舞曲的风格。
一年级下册音乐说课稿-5《火车波尔卡》人音版（五线谱）一. 教材分析《火车波尔卡》是人音版一年级下册音乐教材中的一首曲目。
这首曲目以火车为主题，曲调欢快，节奏明快，富有童趣。
通过学习这首曲目，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。
同时，这首曲目也具有一定的挑战性，适合一年级的学生学习。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们活泼好动，对音乐充满热情。
然而，由于年龄较小，学生的音乐基础知识和技能相对较弱，需要教师的耐心引导和培养。
在进行《火车波尔卡》的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识五线谱，了解《火车波尔卡》的曲调和节奏；2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生对音乐的感知和表现能力；3.情感态度与价值观目标：引导学生体验音乐带来的快乐，激发对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《火车波尔卡》，掌握基本的节奏和音高；2.教学难点：五线谱的识别和运用，以及音乐的表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、模仿、合作等教学方法，引导学生主动参与音乐学习；2.教学手段：运用多媒体设备、乐器、五线谱教材等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过火车图片或视频引入《火车波尔卡》，激发学生的兴趣；2.初步感知：学生聆听歌曲，感受音乐的节奏和曲调；3.学习五线谱：教师讲解五线谱的基本知识，引导学生认识谱号、音符、休止符等；4.演唱练习：学生跟随教师学唱《火车波尔卡》，注意音高和节奏的准确性；5.音乐表现：学生分组进行音乐表演，充分发挥自己的创意；6.总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中发现和欣赏音乐。
七. 说板书设计板书设计主要包括五线谱的基本符号、音符、休止符等，以及《火车波尔卡》的曲调和节奏。
火车波尔卡说课稿一、教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：1. 了解火车波尔卡的起源和特点；2. 掌握火车波尔卡的基本舞步和节奏感；3. 培养学生的音乐感知能力和协调能力；4. 增强学生对于多样化舞蹈形式的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点和难点1. 火车波尔卡的基本舞步和节奏感；2. 音乐与舞蹈的协调性；3. 培养学生的音乐感知和表现能力。
三、教学准备1. 音乐设备；2. 课件资料。
四、教学过程1. 制造学习氛围（5分钟）在课堂开始前，播放一段活泼欢快的音乐，引导学生积极进入学习状态。
2. 热身活动（10分钟）使用一些简单的身体活动，如摇摆、跳跃等，为学生热身，准备接下来的学习内容。
3. 火车波尔卡的起源和特点（15分钟）通过课件和讲解，介绍火车波尔卡的起源和特点，让学生了解到这种舞蹈形式来自于欧洲，并强调其欢快的音乐和快节奏的舞步。
4. 学习火车波尔卡的基本舞步（30分钟）首先，教授火车波尔卡的基本舞步，包括基本的步伐和动作。
在学习过程中，要让学生注重节奏感，掌握舞蹈中的转身、跳跃和旋转等动作。
然后，分组进行练习，让学生互相模仿和观察对方的动作，并进行改进和调整。
这样有助于提高他们的学习效果和舞蹈技巧。
5. 音乐与舞蹈的协调性（20分钟）将学生分成两组，在音乐的伴奏下，进行火车波尔卡的实际演练。
通过练习，让学生感受到音乐和舞蹈之间的紧密关系，培养他们的音乐感知能力和舞蹈协调能力。
6. 表演和总结（10分钟）最后，邀请学生进行表演，展示他们学到的火车波尔卡舞蹈。
通过表演，学生可以展示他们的舞蹈技巧和表现能力。
在总结环节，教师可以回顾本节课的学习内容，提醒学生注意练习的关键点和需要改进的地方。
五、课后作业要求学生在家中进行火车波尔卡的练习，准备下一节课的表演。
六、教学反思本堂课通过活动和练习，让学生了解到了火车波尔卡的起源和特点，并全面提高了学生的舞蹈技巧、音乐感知能力和协调能力。
在教学中，我注重培养学生的学习兴趣和主动性，通过小组合作和表演，让学生享受舞蹈带来的快乐。
火车波尔卡-人音版一年级音乐下册教案
一、教学目标
1.能听懂火车波尔卡的旋律，并能跟随节拍唱唱。
2.了解波尔卡舞蹈的基本舞步和节奏感。
3.能够具备音乐记忆、节奏感和集体合作精神。
二、教学重难点
1.波尔卡舞蹈的基本节奏和舞步。
2.如何运用声音模拟火车开行、奔驰的场景。
三、教学过程
1.师生互动（5分钟）
–通过游戏，了解并记忆音乐节奏，让学生体验音乐节奏感。
–老师模仿火车开行，教会孩子们波尔卡节奏，并运用发声模仿火车的嘟嘟声。
2.正文（30分钟）
–介绍波尔卡舞蹈的基本舞步和节奏感，并跟学生一起模仿跳舞。
–老师将歌曲放给学生听，同步教学舞步，让学生跟随舞蹈节奏跳舞。
–提醒孩子们注意手臂、小腿的动作，配合音乐节奏完成相应的动作。
–鼓励学生大声唱歌，用发声模拟火车的声音，加强对音乐的感受。
3.小结（10分钟）
–小结波尔卡舞蹈的基本舞步和节奏感，并加强记忆。
–老师让学生自由表现，跳一段欢快的波尔卡舞蹈。
四、课堂反思
通过本次教学，让学生们接触到了一种新的音乐形式——波尔卡舞蹈，并能通过声音模拟火车的开行、奔驰的情景，让孩子们更好的感受音乐，记忆音乐，感受到音乐的趣味性和节奏感。
同时，在舞蹈动作上，老师提醒学生注意手臂、小腿的动作，与音乐节奏相配合，从而锻炼孩子们的协调性、记忆力和集体合作精神。
总之，本节课不仅锻炼了孩子们的身体，也增强了他们的音乐感受力和情感体验。
一年级下册音乐说课稿-5 《火车波尔卡》人音版（五线谱）(1)一. 教材分析《火车波尔卡》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这是一首具有浓厚生活气息的波尔卡舞曲，以火车行驶的形象为创作灵感，描绘了火车飞驰的场景。
歌曲节奏明快，旋律简单易学，适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解波尔卡舞曲的特点，感受音乐带来的快乐，培养对音乐的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们对新鲜事物充满热情。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音阶知识和简单的乐理知识，具备一定的音乐基础。
然而，他们的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的方式激发他们的学习兴趣。
此外，学生对火车的形象较为熟悉，可以借助这一点引导学生更好地融入歌曲学习中。
三. 说教学目标1.让学生了解波尔卡舞曲的特点，感受音乐的魅力。
2.学会演唱《火车波尔卡》，培养学生的音乐表现力。
3.通过音乐学习，提高学生的节奏感和合作意识。
4.培养学生对音乐的热爱，激发他们进一步学习音乐的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《火车波尔卡》，掌握基本的节奏和旋律。
2.教学难点：波尔卡舞曲的节奏特点，以及歌曲中火车形象的描绘。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在模拟火车行驶的场景中感受音乐。
2.运用游戏教学法，通过火车游戏帮助学生掌握节奏和旋律。
3.利用多媒体教学手段，展示火车波尔卡的图片和视频，增强学生的直观感受。
4.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：以火车图片或视频引入，激发学生兴趣，引导学生进入火车波尔卡的学习情境。
2.初步感受：让学生听歌曲，感受波尔卡舞曲的特点，引导学生关注火车行驶的形象。
3.学唱歌曲：教师范唱，学生跟唱，注意引导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
4.分组练习：将学生分成小组，进行分组练习，培养他们的团队协作能力。
5.情境表演：让学生在模拟火车行驶的场景中表演歌曲，增强他们的音乐表现力。
人音版音乐一年级下册《火车波尔卡》说课稿一. 教材分析《火车波尔卡》是人音版音乐一年级下册的一首歌曲。
这首歌曲具有欢快的节奏和简单易学的旋律，能够激发学生的学习兴趣。
歌曲描绘了一列火车飞快地行驶的场景，通过音乐的方式展现了火车的速度和活力。
教材中还配有相应的动作指导，帮助学生更好地理解和表现歌曲。
二. 学情分析一年级的学生对于音乐的学习充满了好奇心和热情。
他们对新鲜事物接受能力强，善于模仿和表现。
然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的兴趣。
此外，学生的音乐基础知识和技能水平参差不齐，教师需要针对不同水平的学生进行适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《火车波尔卡》，让学生感受到音乐的快乐和活力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、动作表演等方式，提高学生的音乐表现力和创造力。
3.知识与技能：学会《火车波尔卡》的歌词和旋律，了解波尔卡舞曲的特点，能够用动作表现火车的行驶。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《火车波尔卡》的歌词和旋律，能够用动作表现火车的行驶。
2.教学难点：引导学生掌握波尔卡舞曲的特点，培养他们的音乐表现力和创造力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、动作表演等教学方法，引导学生积极参与音乐学习，提高他们的音乐表现力和创造力。
2.教学手段：使用多媒体课件、乐器等教学手段，帮助学生更好地理解和感受音乐。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《火车波尔卡》的音频，引导学生聆听歌曲，激发他们的学习兴趣。
2.教授：讲解歌曲的背景、歌词和旋律，指导学生学习波尔卡舞曲的特点。
3.练习：分组进行演唱和动作表演，帮助学生巩固所学内容。
4.展示：邀请学生上台展示自己的演唱和动作表演，鼓励他们大胆表现自己。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调学生的表现和进步。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《火车波尔卡》、歌词、旋律和波尔卡舞曲的特点。
《火车波尔卡》尊敬的评委大家好：今天我将给大家带来一节非常有意思的音乐欣赏课。
接下来请随我走进音乐《火车波尔卡》。
教材分析《火车波尔卡》是人民音乐出版一年级下册第5课“游戏”中的一首管弦乐曲。
是对本单元歌曲《火车开啦》的一个情感延伸。
让儿童在游戏中了解社会，学会生活，在游戏中成长。
基于此我对作品进行了深入分析。
《火车波尔卡》是奥地利作曲家爱德华.斯特劳斯的管弦乐作品之一。
是为了一家铁路公司通车典礼而创作的乐曲。
乐曲降B大调、2|4拍、快板，复三部曲式。
全曲采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行驶、到站做了细致的描绘。
是一首非常典型的具有一定描绘行色彩的乐曲。
全曲由三个部分组成：第一部分A段主题，跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程。
明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律；第二部分B段主题，跳跃性很强，象征着火车在加速行驶中；第三部再现A段主题，简洁明快的旋律结束乐曲。
整首乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。
《新课程标准》中强调了音乐与人和音乐与社会关系。
音乐教师应把音乐置于生活背景之中，用生活去引领孩子的探索。
丰富学生的情感体验，扩展学生的文化视野。
学情分析现阶段的学生以形象思维为主，好奇、好动、喜欢模仿是他们的天性。
在本课的设计时，我紧密结合了一年级学生年龄特征、认知能力和他们的生活实践经验，在课堂教学中突出模仿性和表演性，注重学生的学习过程，从而关注学生的主体参与性，丰富情感体验，激发学生对生活中火车的探究欲。
教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效教学对个人的发展功能，设置如下三维教学目标：1、感受音乐描绘的火车形象，体验乐曲活泼欢快、明朗的情绪。
丰富情感体验，激发学生对生活中火车的探究欲。
（情感、态度、价值观）2.采用听、拍、唱、演、奏等多种活动方式，感受波尔卡舞曲的节奏特色。
（过程与方法）3.用铃鼓、串铃和三角铁参与主题乐段的演奏。
并能听辨主题乐曲，感受乐曲不同的音乐形象和乐曲的结构。
火车波尔卡-人音版一年级音乐下册教案一、教学目标1.了解火车波尔卡这首歌曲的基本知识，包括歌曲名称、作曲者和演唱者等；2.能够听准并模仿歌曲的旋律；3.掌握火车波尔卡的简单舞蹈动作；4.提高学生的音乐表达能力，使其具备简单的音乐乐理知识。
二、教学过程1. 导入环节教师播放《火车波尔卡》的音乐录音，鼓励学生积极参与，跟随乐曲摆动身体，感受音乐的节奏感和旋律情感。
2. 歌曲教学1.学生听歌教师将《火车波尔卡》音乐录音再次播放，让学生用心聆听，感受歌曲的动感和旋律。
2.歌曲学唱教师教唱歌曲的第一句和第二句，鼓励学生跟唱，并在唱完后继续听音乐。
3.完整歌曲的演唱教师和学生一起演唱整首歌曲，并进行多次反复练习，督促学生加深对歌曲的理解和记忆。
3. 舞蹈教学1.教师向学生展示火车波尔卡的舞蹈动作，并注重复刻重点部位动作的细节，如手臂的旋转、身体的前后腾跃等等。
2.教师逐步讲解舞蹈动作的基本要领，让学生牢记动作流程和细节。
3.教师反复演示，让学生跟随进行练习。
4.学生进行单人和合作编舞，进一步熟悉舞蹈节奏和动作。
并在班内演出。
4. 知识探究环节1.播放歌曲，让学生分析、感受乐曲的基本元素，如节奏、旋律、调性、音色等。
2.教师简单讲解火车波尔卡的乐理知识，如4/4拍子，重拍和弱拍交替出现，旋律围绕主音居中展开等等。
3.教师询问学生对歌曲的理解和认识，鼓励学生自由发挥，尽情发挥创造力和想象力。
5. 合作实践环节1.学生分组，进行火车波尔卡音乐和舞蹈的创意演绎，体验学习的快乐。
2.各小组进行比赛，让学生在竞争中学习，提高自己的表现和团队合作能力。
三、教学效果评估1.学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够清晰地演唱出来；2.学生掌握火车波尔卡的基本舞蹈步伐，能够自如地进行舞蹈表演；3.学生理解歌曲的基本乐理知识，能够分析和感受歌曲的节奏、旋律等；4.学生参与演出活动，表演时充满自信和激情，展现出学到的知识和艺术感悟。
四、总结今天我们学习了《火车波尔卡》这首歌曲，在学习中我们领略了音乐的魅力，磨练了音乐表达和团队合作能力，更重要的是收获了快乐和美好的经历。
《火车波尔卡》尊敬的评委大家好：今天我将给大家带来一节非常有意思的音乐欣赏课。
接下来请随我走进音乐《火车波尔卡》。
教材分析《火车波尔卡》是人民音乐出版一年级下册第5课“游戏”中的一首管弦乐曲。
是对本单元歌曲《火车开啦》的一个情感延伸。
让儿童在游戏中了解社会，学会生活，在游戏中成长。
基于此我对作品进行了深入分析。
《火车波尔卡》是奥地利作曲家爱德华.斯特劳斯的管弦乐作品之一。
是为了一家铁路公司通车典礼而创作的乐曲。
乐曲降B大调、2|4拍、快板，复三部曲式。
全曲采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行驶、到站做了细致的描绘。
是一首非常典型的具有一定描绘行色彩的乐曲。
全曲由三个部分组成：第一部分A段主题，跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程。
明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律；第二部分B段主题，跳跃性很强，象征着火车在加速行驶中；第三部再现A段主题，简洁明快的旋律结束乐曲。
整首乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。
《新课程标准》中强调了音乐与人和音乐与社会关系。
音乐教师应把音乐置于生活背景之中，用生活去引领孩子的探索。
丰富学生的情感体验，扩展学生的文化视野。
学情分析现阶段的学生以形象思维为主，好奇、好动、喜欢模仿是他们的天性。
在本课的设计时，我紧密结合了一年级学生年龄特征、认知能力和他们的生活实践经验，在课堂教学中突出模仿性和表演性，注重学生的学习过程，从而关注学生的主体参与性，丰富情感体验，激发学生对生活中火车的探究欲。
教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效教学对个人的发展功能，设置如下三维教学目标：1、感受音乐描绘的火车形象，体验乐曲活泼欢快、明朗的情绪。
丰富情感体验，激发学生对生活中火车的探究欲。
（情感、态度、价值观）2.采用听、拍、唱、演、奏等多种活动方式，感受波尔卡舞曲的节奏特色。
（过程与方法）3.用铃鼓、串铃和三角铁参与主题乐段的演奏。
并能听辨主题乐曲，感受乐曲不同的音乐形象和乐曲的结构。
（知识与技能）教学重难点为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
1、通过聆听乐曲火车的形象，体验音乐轻快、活泼的情绪。
2、能听辨乐曲主题部分，体验波尔卡舞曲的节奏性特点。
了解乐曲的曲式结构。
难点：能用打击乐器（铃鼓、三角铁、串铃）合作参与b段音乐的演奏。
通过聆听音乐，对生活中火车有进一步探究欲望。
说教法依据新课程与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现教学目标。
我采用了体验性音乐教学方法——以欣赏聆听为主，对音乐作品进行聆听、联想、想象、模仿、分析、比较等激发学生自觉体验。
实践性音乐教学方法——主要是以练习法和律动表演为主。
将音乐知识转化为技能，技巧和发展音乐表现能力。
探究性音乐教学方法——主要以发现法为主，通过学生通过自主观察图形谱，和乐曲结构得出所学知识。
说学法音乐教学倡导完整而充分的聆听作品，使学生在音乐审美中获得愉悦的感受和体验。
在学生积极体验下，充分展开现象，并保护音乐体验中的独立见解。
因此，教学中我有意识进行学法指导，用听、说、演、奏多中形式体验音乐，交流互动，升华情感，达到从音乐角度出发培养学生的审美能力。
具体方法如下：1、自主学习，主动探索2、交流互动，快乐习得3、创编表演，充分体验教学过程本课教学过程分为五个步骤。
首先在音乐的引领下创设去旅游的情景，见学生带入坐上火车的氛围中。
一、欣赏图片，激活想象1.孩子们，你们喜欢旅行吗？老师带领大家去看看游览一番吧。
（播放课件：奥地利美丽的风景和名扬世界的音乐家，并告诉学生这是一个音乐之乡。
激发学生的探究欲望。
）2.孩子们想不想到音乐之乡去看看呀？那我们可以乘坐哪些交通工具去呢？你听，这是什么来了？（引出课题——火车。
）二、整体感知，初步体会1、欣赏全曲。
这辆火车给你的感受是怎样的？2、动作模仿火车。
（播放音乐，学生做动作体验）3、聆听引子。
这辆火车是准备启动出发还是进站停止了？通过这问题有意识让学生去关注音乐的引子部分。
4、从而去关注引子的启动速度。
由慢到快并通过用动作体验，去有意识的记忆火车启动的形象。
为聆听主题乐段打下基础。
三、分段聆听，突出重点1.聆听主题a段（分段听a段，目的听节奏xx x）首先从熟悉主题a段节奏为切入点。
教学过程：听节奏。
小火车启动的音乐中，每一乐句后面有一个非常有趣的节奏，你能听出来吗？（播放音乐，学生听，听后交流）初听时能听出节奏的只是少数学生，并只能对此有点感受。
那么怎样让大多数学生都听到这个节奏。
于是，教师有意识的敲节奏。
把你认为火车在说话的地方用手把它敲出来。
通过这样的无声引导节奏。
再出示节奏。
并通过认识节奏。
接着拍节奏和数乐句节奏。
最后（6）游戏“开火车”。
巩固乐句的节奏性。
从听节奏，到敲节奏，再到出示节奏，拍节奏，此教学过程采用了层层深入法和循序渐进的方式，让学生感受音乐中的节奏型。
而节奏型的提炼是为了让学生潜移默化的感受波尔卡舞曲特点。
这是整节课的教学重点。
2.聆听主题b段（分段聆听b段）（1）对比欣赏：听火车加速形象。
并图线谱的方式表现乐曲，给学生以直观形象的方式感受乐曲的强弱力度变化。
为加入乐器的演奏作铺垫。
这是一个难点的设计。
（2）图线谱感受：我们的乐器朋友也想来表现火车加速。
但要演奏乐器，必须得看懂这段演奏图。
(3)画谱，感受力度。
这是一个难点的突破。
通过学生感受图形谱走向和观察图形谱中的强弱力度上的变化？得出结论：从强到弱。
为选择乐器做铺垫。
最后老师（4）教师出示乐器。
让学生在观察和讨论，探索中明确乐器的演奏方式。
设问：A：这是什么哪三种乐器？B：想想看：用什么乐器在图形谱中的什么位置演奏？（生思考，同桌交流，然后汇报）C教师示范乐器演奏。
oo用铃鼓；曲线用串铃拍。
师点拨每个乐器在图中演奏的位置和乐曲的强弱变化。
这是演奏的一个重点也是难点。
（5）徒手练习：现在我们分组练习。
一组单手拍凳模仿铃鼓；三组、四组拍腿模仿三角铁，二组晃手动作模仿串铃。
（目的为进一步深化每个乐器演奏的节奏）（6）分组合作乐器演奏（自由练习，尊重个体差异。
可以通过小组合作学习演奏乐器。
（7）音乐看图演奏（全班）。
最后（8）完整表现主题A段。
加深对乐曲A部分音乐的完整性。
在b段音乐教学中，教学方法有探索法，发现法，练习法。
通过观察图谱的乐曲走向和强弱力度变化。
选择合适的打击乐为b段伴奏。
参与方式是合奏。
对于小学低段的孩子还说观的演奏，降低了演奏难度。
同时也尊重个体差异，让每个孩子都充分参与到音乐中来，体会合作和演奏的快乐。
教学用时为开课的黄金时间25分钟。
3.聆听中部B段（分段聆听第二部分）教师引导角色表演。
角色：火车司机、乘客。
让学生通过演和说的活动方式感受B部分旋律的欢快活泼情绪。
教学过程（1）完整听：（2）动作体验：用自己喜欢的动作表现行进中的小火车。
体验火车司机的快乐。
（3）用节奏朗诵儿歌的方式表演乘客的快乐。
（4）分角色表演B部分音乐。
（B部分的音乐是整首乐曲的一个中部，不作为重点聆听。
目的在感受中。
通过教学活愉快的心情，把快乐旅行的心情进行到底。
用时5分钟）四、聆听全曲，突破难点（5）通过以上环节的层层深入，为聆听乐曲的结构埋下伏笔。
教学过程1．分辨颜色卡片。
情景创设：火车就要到站了，火车上的列车长要来检查火车票了。
请轻轻拿起凳子下面的车票。
当你听到启动音乐出现时，请出示红色的票；当你听到加速音乐出现时，请出示蓝色的票；听到火车平稳行进时，由老师出示黄色的vip票。
（这样很快就能让学生又回到音乐的聆听中来。
这也是对以上学习知识点的一个检查。
通过出示不同颜色的卡片，就知道学生对主题段的熟悉程度。
从听全曲，看结构图：到总结音乐规律到发现乐曲的结构。
这是学生自主学习活动获得知识的一个最佳表现。
最后了解创作背景，出示课题。
说板书说到这里不得不提本课的板书设计。
为突出重难点，便于学生识记，我采用了结构式的板书。
颜色卡片是音乐形象的认识，有每个乐段的重点感受痕迹，包括节奏型，图形谱。
最重要的是乐曲的结构分析，不仅形象化，也能直观化。
给人以清晰明了，一目了然之感。
我们再回到此阶段的环节目的上来。
通过层层递进的方法，来突破本课的教学难点。
虽看似无心，却有意让学生无意中了解乐曲的结构，又直观而又形象的看到了乐曲的整个发展。
五、综合表演，激活想象快乐的旅行终于到目的地了。
教师有意引导学生了解维也纳金色大厅的作用。
并告知许多著名的音乐家都在这里表演过，它是音乐艺术家心中的一个向往。
为全曲的完整表演，创设了一个华丽的背景。
基于乐曲所描绘火车形象，我又添加了参观火车博物馆的环节。
让学生回到生活中火车上来，激发情感目标的落实，对生活中火车的探索。
最后在快乐的学习氛围中，结束《火车波尔卡》。
观看整个教学过程。
你会发现，每一次精心设计的情景创设，都结合学生的生活阅历；每一个分段聆听，都是为全曲聆听做铺垫；每一个活动设计，都是为学生亲自参体验音乐做嫁衣；在循序渐进、层层递进，动静交替中，让学生感受音乐的魅力，增长音乐的知识，都到美的熏陶。
俄文艺理论家车尔尼.雪夫斯基曾说：艺术源于生活高于生活。
音乐从生活中来的,那就应回到生活中去。
这是本课设计的一个中心思想。
我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。
谢谢大家！。
