苯酚说课

高中化学选修5《苯酚》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是新课标人教版“选修5”第三章第一节第一课时“苯酚”一，教材和学生分析在设计教学之初，我首先对教材和学生进行了分析。

苯酚在生活中是一种非常重要的有机物，在工业和生活中有着重要的用途，这体现着苯酚作为一种重要原料的社会价值，渗透到我们生活的各个领域。

酚是人教版选修5《有机化学基础》第三单元——《烃的含氧衍生物》中的第一节的内容，在必修2中，学生已经学习过了乙醇、乙酸、乙酸乙酯的性质。

而酚对于学生来说是崭新的教学内容，教材将酚和醇安排在同一节，旨在通过各自的代表物苯酚和乙醇，在结构和性质上的对比，从而使学生更加深刻的理解——结构决定性质，性质反映结构。

并通过代表物质苯酚，迁移认识其他酚类化合物。

二，教学目标：基于以上的分析考虑，我制定的本节课的教学目标。

（1）知识与技能方面掌握苯酚的分子结构、物理性质和化学性质，加深理解“基团相互影响”的基本思想方法，提高实验探究能力。

（2）过程与方法方面通过对苯酚性质的探究学习，培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力和，培养学生自主学习、探究学习、与他人合作学习的习惯。

（3）情感态度与价值观方面一、培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。

B，通过对结构决定性质的分析，对学生进行辩证思维教育。

C，培养学生关注化学与环境，化学与健康，化学与生活的意识。

考虑到本节课要有利于学生的终生发展，因此我从树立苯酚与人类的生活生产是密切相关的价值观和培养学生对比的思维方法做了重点突破。

三，教学设计：为了达成上述目标，我设计了如下教学流程情景线活动线知识线一节课的实施过程是充满了无限激情和挑战的，所以我的课堂应该是属于师生思维奔跑的场地，那么请各位老师跟随我一起走进我的化学课堂吧。

第一个环节-生活中的酚类物质我首先为学生展示几张生活中常见的含酚类物质的图片，给出结构式，让学生找出苯酚部分。

使学生用分类的思想，有序的认识物质。

《苯酚》说课一、说教材1．教学内容本节课是人教版高中《化学》第二册（必修加选修）第六章第四节·苯酚，从知识结构上看，它可分为四部分，即苯酚的组成结构，物理性质、化学性质和它在日常生产、生活中的用途。

2．教材的地位和作用：从教材整体上看，芳香族化合物在中学化学里面，教材只着重介绍两种物质——苯和苯酚，其中苯是最简单的芳香烃；而苯酚既是很重要的芳香烃衍生物，又是酚类物质的代表。

可见，《苯酚》在高中有机化学里面也处于较重要的地位。

从知识内涵和苯酚的分子结构特点上看，《苯酚》安排在乙醇和醇类之后，便于学生对比乙醇和苯酚的性质，理解醇羟基和酚羟基的区别，了解衍生物的性质不仅由官能团决定的，而且也受烃基的影响，酚羟基和醇羟基的性质差别也将为以后学习有机物的推断判定奠定好基础。

3．教学目标：根据教学大纲的要求，学生的知识层次和认识特征，结合新课改的理念确立如下教学目标，以更好地帮助学生提高科学素养和适应时代发展的需要。

（1）知识与技能方面a、认识酚类物质，能够识别酚和醇b、掌握苯酚的分子结构、物理性质、化学性质和主要用途c、理解苯环和羟基的相互影响（2）过程与方法方面a、培养学生自主学习、探究学习、他人合作学习的习惯b、训练学生初步学会获取信息和加工信息的方法，学会运用对比法、迁移法、实验法、分析法等研究问题。

c、学会运用所学知识，解决一些实际问题（3）情感态度与价值观方面a、使学生体验获得知识过程中的心理感受b、训练学生在获得知识的过程中与人沟通、争辩、交流的勇气c、培养学生关注化学与环境、化学与健康、化学与生活的意识d、通过“结构决定性质”的分析，对学生进行辩证唯物主义教育4、教学重点难点：本节课的重点是苯酚的分子结构和化学性质。

难点是苯酚的化学性质与物质结构的关系以及酚羟基和醇羟基的区别。

二、说学情分析和学法指导1、学情分析：从知识水平上看，学生已学完了烃和烃的衍生物中的乙醇等内容，对有机化合物的学习特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有一定的认识，能掌握常见的有机反应类型，具备了一定的实验操作能力，渴望自己能独立完成实验，有较强的求知欲。

《苯酚》说课稿一、教学背景1.本节内容在教材中的地位和作用苯酚安排在新课标人教版《选修5》第三章第一节第2课时，这是符合学生认知发展的。

首先，化学2中简单介绍了几种典型有机物，帮助学生初步认识有机物的结构、性质及用途。

而后，选修5中以分类的思想来研究有机物，让学生体验分类思想对有机物学习的重要意义。

同时，借助更多有机物的学习，进一步凸显“结构决定性质、性质反映结构”的核心化学思想。

醇和酚同为具有相同官能团——羟基的物质，却具有不同的性质。

教材将酚和醇安排在同一节，为结构、性质的对比学习提供了极佳的素材，可以帮助学生更好理解有机物基团间的相互影响。

2.学情分析及教学目标的设定在必修阶段学生已经具备有机化学基本的类别概念，知道一些典型有机物的结构、性质，并能进行基本的实验设计与探究。

依据我校学生情况，我设定的教学目标为：（1）知识与技能了解苯酚的物理性质和化学性质，认识苯酚的结构和官能团。

（2）过程与方法应用“结构决定性质，性质反映结构”的思想，在对比中完成从苯、乙醇到苯酚的学习，培养学生的对比思维方法，借助实验设计与实践活动培养学生实验能力。

（3）情感态度与价值观感受苯酚与人类生产、生活的密切关联，培养学生看待事物的辩证观。

3.教学重点和难点重点：苯酚的结构特点和化学性质难点：理解有机物基团间的相互影响4.教法与学法本节课我采用了情境设疑、问题引导、实验探究、合作交流、比较归纳、迁移应用的教学方法，帮助学生掌握对比的学习方法。

二、教学过程1.教学设计思路。

通过4个环节，借助情景设置，问题引导，活动体验的教学方式，帮助学生在学习知识的同时，建立学科观念，提高学习能力，最终实现认知发展。

2.具体流程环节一：情境导入，激发兴趣我以杭州发生过市民疯狂抢购矿泉水事件，引出苯酚泄露新闻，由此引入新课。

我以本段视频材料作为贯穿本堂课的情境线索，引导学生从情境中发现问题、获取知识、解决问题，完成学习任务。

环节二：合作探究，获取新知1.物理性质认识苯酚的物理性质可以通过直观观察、分组实验并结合阅读课本进行。

2024《苯酚》说课稿范文今天我要讲的内容是《苯酚》，下面我将按照以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《苯酚》是化学课程中的一部分，属于高中化学课本中的有机化合物单元。

苯酚是一种有机化合物，具有广泛的应用和重要的化学性质，它对学生的化学素养和实际生活中的应用有着重要的意义。

2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，我制定了以下几点教学目标：①认知目标：了解苯酚的结构和化学性质，掌握其常见的实验室合成方法和用途。

②能力目标：培养学生分析和解决与苯酚相关问题的能力，培养学生科学实验的观察能力。

③情感目标：通过对苯酚的学习，培养学生的探索精神和对化学的兴趣，并加强安全意识。

3、教学重难点在课程设计中，我确定了本节课的重点是：掌握苯酚的结构和化学性质，理解苯酚的实验合成方法和应用。

难点是：培养学生解决相关问题的能力，加深对实验操作的理解。

二、说教法学法在化学教学中，理论和实验相结合是最有效的教学方法。

因此，本节课我将采用讲授与实践相结合的教学法。

学法上，我将鼓励学生积极思考和讨论，培养学生的自主学习和合作交流能力。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了化学实验室所需仪器和试剂，以及包括苯酚结构和性质的教学素材。

我还将使用多媒体辅助教学来直观地展示实验和化学反应的过程，以提高学生的学习兴趣和教学效果。

四、说教学过程根据教学目标和教学设计，我将进行以下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

我将从学生日常生活中的经验出发，谈论消毒和防腐剂的使用，然后引出苯酚作为一种重要的化学物质。

通过对防腐剂和苯酚的关联讲解，引发学生对苯酚的兴趣，激发其学习的主动性。

环节二、讲解苯酚的结构和化学性质。

我将使用幻灯片展示苯酚的结构，通过图文并茂的方式讲解苯酚的重要结构特点。

然后，我将简要介绍苯酚的化学性质和它在化学反应中的作用。

通过这些讲解，让学生对苯酚有一个初步的了解，并为后续的实验做好准备。

环节三、进行苯酚的实验合成。

我将带领学生进行苯酚的实验合成。

苯酚说课教案教案标题：苯酚说课教案教案目标：1. 理解苯酚的基本概念和性质。

2. 掌握苯酚的制备方法和主要用途。

3. 培养学生的实验观察和实验设计能力。

教学重点：1. 苯酚的结构和性质。

2. 苯酚的制备方法。

3. 苯酚的主要用途。

教学难点：1. 苯酚的结构和性质的理解。

2. 苯酚的制备方法的掌握。

3. 苯酚的主要用途的理解和应用。

教学准备：1. 实验室所需器材和试剂：苯酚、浓硫酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、酚酞指示剂等。

2. 实验操作步骤和安全注意事项的准备。

3. 相关教学资料和多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放与苯酚相关的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问：你们对苯酚有什么了解？它有哪些特点？二、知识讲解（15分钟）1. 讲解苯酚的基本概念和性质，包括化学式、结构、物理性质等。

2. 引导学生理解苯酚的溶解性、酸碱性和氧化性等特点。

三、实验演示（20分钟）1. 展示苯酚的制备方法：通过浓硫酸脱水制备苯酚。

2. 指导学生观察实验现象和记录实验结果。

3. 引导学生分析实验原理和反应机理。

四、讨论与总结（10分钟）1. 引导学生讨论苯酚的主要用途，如作为消毒剂、杀菌剂、防腐剂等。

2. 提问：苯酚在生活中还有哪些应用？你认为它的应用有哪些优点和局限性？五、拓展延伸（10分钟）1. 分组让学生自主设计一个简单的实验，验证苯酚的某个性质或应用。

2. 每组学生进行实验操作，并记录实验过程和结果。

3. 学生展示实验成果，并进行讨论和总结。

六、作业布置（5分钟）1. 布置相关阅读任务，让学生进一步了解苯酚的应用领域和研究进展。

2. 提醒学生及时完成实验报告和课后习题。

教学反思：本节课通过多媒体导入、实验演示和讨论等教学方法，使学生在实践中学习苯酚的基本概念、制备方法和主要用途。

同时，通过拓展延伸环节，培养学生的实验观察和实验设计能力。

在教学过程中，要注重引导学生思考和互动，激发学生的学习兴趣和创造力。

《苯酚》说课普宁第二中学陈传鸿515300一、说教材1、课材内容：《苯酚》本节课以“结构决定性质、性质反映结构”的理论为主线，实验为基础，介绍苯酚的结构特点、物理性质、化学性质和用途。

2、教材的地位和作用：芳香族化合物在中学化学里面，教材只着重介绍两种物质一一苯和苯酚，其中苯是最简单的芳香炷，而苯酚是芳香炷的衍生物的代表性物质，可见，《苯酚》在高中化学里面处于重要的地位。

《苯酚》安排在醇类之后，便于苯酚与乙醇性质的对比，理解醇羟基与酚羟基的区别，了解炷衍生物的性质不仅决定于官能团，而且受炷基的影响。

3、教学目的：根据教学大纲的要求、学生的知识层次和认知特征，拟确定如下教学目标：（1）知识目标：掌握苯酚的结构、性质和用途；理解苯酚的化学性质与分子结构的关系。

（2）能力目标：通过实验，培养提高学生的实验操作能力、观察能力、思维能力。

4、教学重难点：重点是苯酚的结构、性质；难点是苯酚的化学性质与分子结构的关系。

二、说教学法教学活动是教师教与学生学的双边活动，教学方法的选择应符合教材的要求和学生的实际，才有利于突破重难点，使学生在轻松愉快的气氛中准确、牢固地理解和掌握知识。

教育家赞可夫在《新教学论》中提出：要把教学的重点从过去单纯研究如何教，转向研究学习主体——学生如何学。

陶行知先生也说过：我认为最好的先生不是教书，而是教学生学。

也就是说，要获得理想的教学效果，必须使学生成为学习过程的主体，教师的教应有效地服务于学生的学。

因而本节课教学方法的确立遵循三大原贝IJ：层次性原则、启发性原则、实践性原则。

1、实验探索法将演示实验改为学生实验，通过实验一一讨论一一小结，优化课堂的教学和学科能力的培养。

2、类比教学法把苯酚与结构、性质相似的其他物质进行比较，通过练习一一讨论一一小结，增强知识的横向联系，提高学生的辨析能力。

3、引导阅读法精心设计导学卡，指导学生阅读教材，让学生有效地获取知识，培养提高学生的自学能力，归纳能力。

《苯酚》说课一、教材与学情分析1、教材的地位与作用本节课选自人教版高中《化学》第二册（必修加选修）第六章第四节《苯酚》。

从教材整体看，芳香族化合物在中学化学教材中只着重介绍两种物质——苯和苯酚，苯酚是芳香烃的衍生物的代表性物质。

从知识内涵看，《苯酚》安排在《乙醇》之后，便于通过苯酚与乙醇性质的对比，理解醇羟基与酚羟基的区别；安排在《乙酸》之前，便于应用官能团的比较及电离难易的比较学习乙酸的性质。

这就使三类含羟基化合物的学习成为有机整体。

2．学情分析从知识层面看，他们系统的学习了苯、醇、电离平衡理论，对官能团决定有机物的化学性质也有了一定的认识；从能力层面看，具备了一定的分析、解决问题的能力；设计分析简单实验的能力。

作为重点班学生，他们乐于展示自我，生生交流、师生交流容易展开。

但他们自主探究的意识、合作创新的精神还有一定程度欠缺。

二、重点难点与教学目标1．教学重点和难点（1）重点：苯酚的化学性质（酸性、苯环上的三元取代）（2）难点：酚羟基性质和醇羟基性质的区别与联系。

2．教学目标三、教法与学法分析 1．学法指导本节课，引导学生采用实验探究学习法、类比学习法来完成学习任务。

2．教法分析本节课采用与学法相对应的类比教学法及实验探究教学法。

在教学中教师力求以组织者、支持者、合作者的身份与学生共同用类似科学研究的方式来获取知识、解决问题。

（一个中心、两条主线）四、教学过程1、引入课题，激发兴趣观察苯酚样品阅读产品说明书含苯酚的药品 历史故事实验对比溶解性（冷水、热水、乙醇）苯酚的颜色、状态、溶解性等物理性质。

苯酚用途2、精心设疑，实验探究引导归纳分解问题1：苯酚羟基与乙醇羟基存在什么性质差异？通过实验探究：与Na 反应速率对比得出结论: 酚羟基比醇羟基活泼. 衍生问题1：苯酚是否具有酸性呢？探究：苯酚溶液中加石蕊溶液,得出结论：苯酚具有酸性，但酸性可能不强。

自然延伸到分解问题2：苯酚与苯中的苯环存在什么性质差异？探究：苯、苯酚与溴取代反应对比。