新苏教版小学语文四年级上册《田园诗情》公开课优质课教案第一课时
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苏教版四年级上册《田园诗情》语文教案
一、教学内容
本节课主要涉及以下知识点:
1.诗歌基础知识:押韵、节奏、意境等;
2.田园诗情的类型特点、写作技巧和意蕴;
3.诗歌的欣赏方法:韵律、形象、音韵、结构等。
二、教学目标
1.了解田园诗情的类型特点和表现手法;
2.通过对田园诗情的欣赏,培养学生的情感表达能力;
3.提高学生的诗歌欣赏能力,增强对中华诗文的认同感。
三、教学过程
1. 热身:唱一首古诗
教师选取一首古诗,在课堂上演唱。
2. 呈现:引入田园诗情
教师为学生介绍田园诗情的基本知识,包括类型特点、写作技巧和意蕴。
3.探究:运用读后感表达情感
教师出示一首田园诗情,学生自行阅读后,运用读后感表达内心的情感。
4.比较:比较古今诗歌
将一首古代田园诗和一首现代田园诗进行比较,探讨两者之间的异同。
5.创新:自己动手写一首诗
让学生自己动手写一首田园诗情,教师进行点评并提出修改意见。
6.总结:诗歌欣赏的方法
教师总结出诗歌欣赏的方法,包括韵律、形象、音韵、结构等方面。
7.拓展:田园诗情的美在哪里?
让学生表达他们对田园诗情的感受,探讨田园诗情的美在哪里?
四、教学反思
通过本节课的教学,学生们从诗歌欣赏中学会了田园诗情类型的掌握和情感表达的能力,同时也提高了对田园诗情的独特理解。
在诗歌写作方面,学生得以通过自己亲手动笔,进一步切身体验诗歌的工艺之美。
《田园诗情》学案
一、学习目标
1.学习本课生字新词,理解有生字组成的词语。
2.正确流利有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
3.从文字中欣赏荷兰田园风光,感受课文展示的诗情画意。
4.教学重点难点:对荷兰的田园图景有初步的了解。
二、学习过程
1.自学感悟:
(1)交流:收集到的荷兰的资料
(2)揭题:质疑:
①什么是“田园”?“诗情”又是什么意思?
②什么时候你会产生“诗情”?
③读了课题,你还想知道什么?
(3)自学课文并出示要求:
①对照生字表读课文,要求读正确,不读错、读漏、读多,尽量读的流利。
②课文介绍了荷兰哪些美丽的景色?
③在你认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。
不懂处做记号。
(4)汇报交流
2.设问导读:
(1)读课文,想想课文主要讲了哪几方面?
(2)播放荷兰风光图片:边播放边有感情地读1—4段。
(3)交流:你看到了什么样的美景?
(4)默读1-4段,思考:你景色在文中是怎样描写的?哪儿写得特别逼真美好?
(5)组织交流。
2.巩固练习:
我们知道了荷兰被誉为“( )之国,( )之国,( )之国”,还通过对比课题,了解了这篇课文主要写了——()之国的景象。
2.拓展延伸:
作者说,荷兰还是“水之国”“花之国”,请选择一个方面,查找资料,并通过“手机”与同学们分享。
《田园诗情》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容,感受田园生活的美好。
2.学会抓住关键语句,体会作者的思想感情。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重难点1.理解课文中的关键词语和句子。
2.把握课文的结构和主题。
三、教学准备1.课文课件2.教学卡片3.小黑板四、教学过程(一)导入1.谈话导入:同学们,你们知道田园生活吗?你们想象中的田园生活是怎样的?(二)初读课文1.学生自读课文,注意把握课文的大意。
2.教师检查学生的阅读情况,对学生的阅读进行指导。
3.学生分段朗读课文,体会课文的语言美。
(三)分析课文1.学习第一段(1)引导学生理解“田园诗情”的含义。
(2)分析第一段的结构,抓住关键语句体会作者的思想感情。
2.学习第二段(1)引导学生理解“田园风光”的特点。
(2)分析第二段的结构,抓住关键语句体会作者的思想感情。
3.学习第三段(1)引导学生理解“田园生活”的美好。
(2)分析第三段的结构,抓住关键语句体会作者的思想感情。
4.学习第四段(1)引导学生理解“田园生活”的宁静。
(2)分析第四段的结构,抓住关键语句体会作者的思想感情。
1.学生谈谈自己对本课文的感受。
(五)作业布置1.抄写课文中的优美语句。
2.课外阅读关于田园生活的文章,分享自己的阅读感受。
(六)课后反思1.教师反思本节课的教学效果,找出不足之处,提出改进措施。
一、课堂导入1.教师通过提问方式引导学生思考:同学们,你们知道田园生活吗?你们想象中的田园生活是怎样的?二、初读课文1.学生自读课文,注意把握课文的大意。
2.教师检查学生的阅读情况,对学生的阅读进行指导。
3.学生分段朗读课文,体会课文的语言美。
三、分析课文1.学习第一段(1)教师引导学生理解“田园诗情”的含义。
(2)分析第一段的结构,抓住关键语句体会作者的思想感情。
2.学习第二段(1)教师引导学生理解“田园风光”的特点。
(2)分析第二段的结构,抓住关键语句体会作者的思想感情。
教学目标:知识与技术:1.正确、流畅、有情感地朗诵课文。
2.学习本课的生字新词,并能结合课文内容正确理解。
进程与方式:1.积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
2.结合课文简腹地了解荷兰人文地理。
如地理特征、国旗、国花、国徽等。
情感态度和价值观:通过再现式的朗诵感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情。
教学重点、难点:凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。
教学时间:两课时第一课时教学目标1.能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.凭借课文语言文字,了解课文内容。
教学重点、难点能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
教学进程:一、田园诗导入,调动情感1.课前背诵学过的田园诗。
(《锄禾》、《四时田园杂兴》)2.适才咱们背诵了一些田园诗,板书:田园。
看到这两个字,你眼前出现了如何的景象?语言描述:绿意草原盎然,运河银光闪闪,绵羊雪白可爱,骏马剽悍强壮,这就是美丽的田园!读出田园的美丽。
3.板书:诗情。
出示词语:诗情画意。
像诗像画一样美好,如诗如画。
那让咱们诗情画意的来读一读课题。
4.过渡:今天,让咱们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,让咱们随着文字一睹那独具特色的域外风情吧!二、初读课文,学习生字词。
1.学生自由读全文。
提出自学要求:(1)读通课文。
边读边圈画出由生字组成的词语,不睬解的词语或句子做上标记,读不准的多读几遍。
(2)读完后想一想,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了如何的印象?2.学生念书,教师巡视。
3.检查自学情况。
要把课文读得一字不差,咱们眼前可是有几些拦路虎,让咱们一路先打败它们。
出示:A、极目远眺辽阔无垠绿意盎然B、奶牛顽皮仪态端庄严肃沉默铃铛骏马骠悍强壮腿粗如桩绵羊悠然自得安闲C、挤奶的人小板凳谁也不叫嚷吆喝默默无言船只舒缓平稳满载偶尔汽笛声D、沉睡的牲畜无声的低地漆黑的夜晚微弱的光芒一片寂静(2)指名朗诵,正音。
四年级语文教案《田园诗情》教案四年级语文教案《田园诗情》教案1教学目标:1、认识散文诗的语言特色,感知荷兰的静谧与美丽。
2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
3、积累文中佳词妙句,并能用之描述身边的景物。
教学重难点:感悟并说出文章所展示的诗情画意。
教学创意着眼点:感受与表达想结合。
教学时间:一课时教学过程:一、释题导入:1、指名读题,用不同语气。
2、田园?看到田园,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指农村。
想到了……诗情?看到诗情,你又想到了什么?——诗一样的情怀,有一个词叫做诗情画意我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?3、好,那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡:今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?二、初读课文,整体感知1、自由读文,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?2、简单交流,不作深入要求。
三、抓住重点,品读感悟1、过渡:是呀,碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象!2、那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文,边读边画出你最喜欢的地方,并多读几遍。
边读边想象景象,边读边体会情趣。
3、自读自悟4、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
5、大组交流反馈:a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)c、同学补充或看有关图片d、有感情朗读6、同学们说的多好呀,看来我们大家不虚此行!是的,这就是荷兰,这就是真正的荷兰!现在看来,你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?(真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国,更是那骏马的自由王国,是那天堂般的动物世界,是那宁静安谧的夜晚,是那悠然的家园、独具特色的域外风情,还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!四、拓展迁移1、同学们,今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色,感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先,我们来到了碧绿如丝绒般的草原,看到了——(一生说,可结合图片);接着,我们又来到了碧绿色的低地,——(同上);到了傍晚,我们看见——(同上);是的,运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着,我们上了小船,之间夜幕降临,——(同上)……啊,这就是真正的荷兰呀!2、真美呀,我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中,感受着那份宁静悠闲和富足安适,感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。
《田园诗情》教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课的生字新词,并能结合课文内容正确理解。
3.通过再现式的朗读感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情。
4.积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
5.结合课文简要地了解荷兰人文地理。
如地理特征、国旗、国花、国徽等。
教学重点凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。
教学难点凭借课文语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。
教学方法情境式启发式读悟式自主合作探究课前准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课(激发兴趣,揭示课题)1、播放荷兰风光片。
2、交流:同学们,看了刚才的一组图片,你有什么想法?3、播放手机精彩的导学作业。
4、引入:刚才老师给大家看的,就是荷兰的风光。
正像大家所说,荷兰就像是一个田园,像一首诗,像一曲歌。
今天我们就一起来学习赞美荷兰的文章。
5、板书、齐读课次课题——11、田园诗情。
6、指导朗读课题:赞美之情,向往之情。
二、新课学习1、初读课文,疏通文字。
(1)自读课文,要求:读准字音,读通每一句话,理解课文中的生字新词。
(2)检查学生对生字新词的读音掌握情况。
①出示词语,自由练读。
极目远眺若有所思绿意盎然村野乡间骠悍强壮腿粗如桩随风飞扬自由驰骋辽阔无垠悠然自得成千上万成群结队安闲鬃毛严肃沉默偶尔汽笛寂静叫喊吆喝默默无言舒缓平稳沉睡的牲畜无声的低地漆黑的夜晚闪烁微弱的光芒仪态端庄仪表堂堂板凳镶嵌遮掩阻挡郁金香万籁俱寂②指名读词语,相机正音。
③齐读词语。
(3)检查学生对生字新词的理解情况。
①极目远眺——放眼向远处看。
②若有所思——好像在思考什么。
③绿意盎然——到处都是绿色,充满生机。
④骠悍强壮——形容马非常强壮,很有野性。
腿粗如桩随风飞扬⑤自由驰骋——驰骋,快跑。
很自由地在草地上飞奔。
⑥辽阔无垠——垠,边际。
非常大,没有边际。
⑦悠然自得——很悠闲的样子。
勃然大怒恍然大悟庞然大物⑧万籁俱寂——籁,声音。
11田园诗情教学要求1.凭借课文语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。
2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
重点难点1.品读课文,积累优美词句。
2.感悟并说出文章所展示的诗情画意。
教学课时两课时1田园诗情2第一部分(第1自然段):用简洁的语言概括了荷兰这个低地之国最具特色的田园风光——水、花、牧场。
极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛。
[句导读:“碧绿如丝绒般”,既写出了草原美丽的颜色,又写出了草原平坦、柔软的质感。
奶牛点缀在草原上,黑、白、绿组合成一幅色彩鲜艳的图画。
]有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。
3牛犊(dú)跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。
[①这句话运用了什么修辞手法?]绿意盎(ànɡ)然的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香。
[句导读:这一句照应了文章第一句的“花之国”。
郁金香为荷兰的田园风光增添了几抹艳丽。
]段导读:写极目远眺所看到的草原上的景色,着重描写了草原上的奶牛和村野乡间鲜艳的郁金香。
4碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
[句导读:“一条条运河”印证了荷兰“水之国”的美称。
]成群的骏马骠.(piào)......悍.❶强壮..,.腿粗如桩....,鬃(zōnɡ)毛❷随风飞扬。
5[②句中加点的词体现了骏马什么样的特点?流露出作者怎样的感情?]除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们自由驰骋❸(chěnɡ)。
6[③“没有什么能够阻挡它们自由驰骋”写出了什么?]1知识点详解☜2·荷兰牧场·3①重点句解析:作者用拟人的修辞手法对照着写牛犊和老牛,并把它们比喻为“顽皮的孩子”和“牛群的家长”,生动形象,特征鲜明,写出了牛群之间的和睦温情,非常富有生活情趣。
4❶骠悍:形容很勇猛,什么也不怕。
《田园诗情》教案
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课的生字新词,并能结合课文内容正确理解。
3.通过再现式的朗读感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情。
4.积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
5.结合课文简要地了解荷兰人文地理。
如地理特征、国旗、国花、国徽等。
教学重点
凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。
教学难点
凭借课文语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。
教学方法
情境式启发式读悟式自主合作探究
课前准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
(激发兴趣,揭示课题)
1、播放荷兰风光片。
2、交流:同学们,看了刚才的一组图片,你有什么想法?
3、播放手机精彩的导学作业。
4、引入:刚才老师给大家看的,就是荷兰的风光。
正像大家所说,荷兰就像是一个田园,像一首诗,像一曲歌。
今天我们就一起来学习赞美荷兰的文章。
5、板书、齐读课次课题——11、田园诗情。
6、指导朗读课题:赞美之情,向往之情。
二、新课学习
1、初读课文,疏通文字。
(1)自读课文,要求:读准字音,读通每一句话,理解课文中的生字新词。
(2)检查学生对生字新词的读音掌握情况。
①出示词语,自由练读。
极目远眺若有所思绿意盎然村野乡间
骠悍强壮腿粗如桩随风飞扬自由驰骋
辽阔无垠悠然自得成千上万成群结队
安闲鬃毛严肃沉默偶尔汽笛寂静
叫喊吆喝默默无言舒缓平稳沉睡的牲畜
无声的低地漆黑的夜晚闪烁微弱的光芒
仪态端庄仪表堂堂板凳镶嵌遮掩
阻挡郁金香万籁俱寂
②指名读词语,相机正音。
③齐读词语。
(3)检查学生对生字新词的理解情况。
①极目远眺——放眼向远处看。
②若有所思——好像在思考什么。
③绿意盎然——到处都是绿色,充满生机。
④骠悍强壮——形容马非常强壮,很有野性。
腿粗如桩随风飞扬
⑤自由驰骋——驰骋,快跑。
很自由地在草地上飞奔。
⑥辽阔无垠——垠,边际。
非常大,没有边际。
⑦悠然自得——很悠闲的样子。
勃然大怒恍然大悟庞然大物
⑧万籁俱寂——籁,声音。
所有的声音全都静下来了。
形容夜晚非常安静的环境。
(4)有感情地朗读词语。
(5)指名轮读课文,再次相机正音,指导读好长句。
2、再读课文,了解课文大意。
(1)再读课文,思考:课文向我们介绍了荷兰的哪些迷人风光?
(2)交流小结:草原低地运河
(3)再读课文,思考:草原上有什么迷人景象?低地上呢?运河边呢?
(4)概括交流自然段意,试着概括文章向我们展现的几幅图画。
第一自然段:荷兰是水之国,花之国,牧场之国。
第二自然段:草原上,奶牛姿态各异,郁金香遍及村野乡间。
(草原奶牛图)第三自然段:低地上,骏马自由驰骋。
(低地骏马图)
第四自然段:草原上,绵羊、猪群等家畜、家禽自然自得。
第五自然段:傍晚,荷兰非常宁静。
(傍晚图)
第六自然段:夜晚,荷兰万籁俱寂。
(夜晚图)
第七自然段:这就是真正的荷兰。
三、结论总结
小结:文章主要向我们介绍了什么内容呢?
——文章主要向我们介绍了荷兰美丽的田园风光,奶牛静静地吃草,骏马自由地驰骋,傍晚、夜晚,一切都归于宁静。
四、课堂练习
1.默写你最喜欢的一小节。
2.辨析,组词:
玩()议()悍()牲()
顽()仪()旱()性()
五、作业布置
1.把课文读流利、读通顺。
2.搜集荷兰美丽的风光图片。
六、板书设计
11、田园诗情
水之国、花之国、牧场之国
草原奶牛图低地骏马图傍晚图夜晚图
真正的荷兰。