初中物理教研论文的撰写

第1篇摘要：物理是一门以实验为基础的科学，初中物理教学对于培养学生的科学素养和探究能力具有重要意义。

本文通过对一次初中物理教研活动的记录与分析，探讨教学过程中的亮点与不足，并提出相应的改进措施，以期为初中物理教学提供参考。

关键词：初中物理；教研活动；教学反思；改进措施一、教研背景随着新课程改革的深入推进，初中物理教学面临着新的挑战。

为了提高物理教学质量，我校组织了一次以“探索物理教学新方法”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提升物理教学水平。

二、教研内容1. 集体备课在集体备课环节，教师们针对“力的作用效果”这一课题进行了深入的探讨。

大家首先对教材内容进行了分析，明确了教学目标、重难点。

接着，针对教学过程，教师们提出了多种教学方法，如实验探究、小组合作、多媒体辅助教学等。

2. 课堂观摩在课堂观摩环节，一位教师展示了“力的作用效果”这一课。

课堂气氛活跃，学生参与度高。

教师通过实验演示、问题引导、小组讨论等方式，引导学生主动探究，培养学生的科学探究能力。

3. 教学反思在课后，教师们针对观摩课进行了反思。

大家一致认为，本节课的教学效果较好，但也存在一些不足之处。

例如，部分学生在实验过程中操作不规范，影响了实验结果的准确性；教师在讲解过程中，对一些概念的解释不够清晰，导致学生理解困难。

三、教学亮点与不足1. 教学亮点（1）注重实验探究：教师在教学中充分运用实验探究法，引导学生主动参与实验，培养其科学探究能力。

（2）注重学生主体地位：教师关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

（3）多媒体辅助教学：教师运用多媒体技术，将抽象的物理概念形象化，提高学生的学习兴趣。

2. 教学不足（1）实验操作不规范：部分学生在实验过程中操作不规范，影响了实验结果的准确性。

（2）概念讲解不够清晰：教师在讲解过程中，对一些概念的解释不够清晰，导致学生理解困难。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，初中物理实验教学在培养学生创新精神、实践能力、科学素养等方面发挥着越来越重要的作用。

然而，在实际教学中，物理实验教学仍存在一些问题，如实验设备不足、实验方法单一、学生参与度低等。

为了提高初中物理实验教学的质量，本课题拟对初中物理实验教学的创新与实践进行研究。

二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索适合初中物理实验教学的创新方法，提高实验教学效果。

（2）研究物理实验教学中的实践策略，促进学生综合素质的提升。

（3）为初中物理教师提供实验教学改革的参考依据。

2. 意义（1）有助于提高初中物理实验教学的质量，促进学生全面发展。

（2）有助于推动我国物理实验教学改革，提高物理教育水平。

（3）有助于丰富物理实验教学理论，为我国物理教育事业发展提供支持。

三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中物理实验教学现状分析（2）初中物理实验教学创新方法研究（3）初中物理实验教学实践策略研究（4）初中物理实验教学效果评价2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外有关初中物理实验教学的相关文献，了解实验教学的发展趋势和存在问题。

（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中物理实验教学现状和存在的问题。

（3）实验研究法：在实验教学中，尝试运用创新方法，观察实验效果，分析实验数据。

（4）案例分析法：选取具有代表性的实验教学案例，分析其成功经验和不足之处。

四、课题研究步骤1. 准备阶段：成立课题组，明确研究目标、内容和方法，制定研究计划。

2. 实施阶段：（1）收集和整理相关文献资料，分析初中物理实验教学现状。

（2）设计调查问卷，了解初中物理实验教学存在的问题。

（3）在实验教学中，尝试运用创新方法，观察实验效果。

（4）对实验数据进行统计分析，得出结论。

3. 总结阶段：（1）对研究过程进行总结，形成研究报告。

（2）撰写论文，发表研究成果。

（3）推广应用研究成果，提高初中物理实验教学水平。

第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，初中物理教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高物理教学质量，各地纷纷开展物理教学教研活动，探讨有效的教学策略和方法。

本文将对我国初中物理教学教研情况进行概述，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。

二、初中物理教学教研现状1. 教研组织形式多样化近年来，各地初中物理教学教研活动形式多样化，包括教研组活动、教师培训、课题研究、教学观摩等。

这些活动有助于教师相互交流、共同提高，为提高物理教学质量奠定了基础。

2. 教研内容丰富初中物理教学教研内容涉及课程标准、教材分析、教学设计、教学方法、实验教学、评价方式等多个方面。

这些内容有助于教师全面了解物理教学，提高教学水平。

3. 教研成果丰硕在教研活动中，教师们不断总结经验，形成了一批具有推广价值的教研成果。

如教学案例、教学设计、实验方案等，为其他教师提供了有益的借鉴。

4. 教研交流广泛各地初中物理教学教研活动交流广泛，形成了良好的教研氛围。

教师们通过网络、学术会议、研讨会等多种途径，分享教学经验，探讨教学问题，共同提高。

三、初中物理教学教研存在的问题1. 教研深度不足部分教师对物理教学教研的认识不够深入，停留在表面，缺乏对教学本质的思考。

这导致教研活动流于形式，难以产生实际效果。

2. 教研成果转化率低部分教研成果未能得到有效转化，教师在实际教学中仍存在诸多问题。

这主要是因为教研成果的推广和应用力度不够。

3. 教研评价体系不完善当前，我国初中物理教学教研评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价教研成果和教师的教学水平。

4. 教研资源分配不均部分地区和学校由于经费、师资等因素的限制，难以开展有效的教研活动。

这导致教研资源分配不均，影响了物理教学的整体质量。

四、改进措施1. 提高教师教研意识通过培训、讲座等形式，提高教师对物理教学教研的认识，使教师认识到教研活动的重要性，自觉参与教研活动。

2. 深化教研内容鼓励教师深入研究课程标准、教材、教学方法等，提高教研深度，使教研成果更具针对性和实用性。

第1篇一、课题背景随着我国新课程改革的不断深入，物理学科作为自然科学的基础学科，其在教育中的地位日益凸显。

物理实验教学是物理教学的重要组成部分，是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。

然而，在实际教学中，物理实验教学存在诸多问题，如实验设备不足、实验操作不规范、实验效果不明显等，严重影响了物理教学的质量。

因此，本研究旨在探索基于核心素养的初中物理实验教学策略，以提高物理实验教学的有效性。

二、课题研究意义1. 提高物理实验教学的有效性：通过优化实验教学策略，使物理实验教学更加科学、合理，提高实验教学的效果。

2. 培养学生的核心素养：通过物理实验教学，培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力，提升学生的核心素养。

3. 促进教师专业发展：通过研究物理实验教学策略，提高教师的专业素养和教学水平，促进教师的专业发展。

4. 丰富物理教学资源：通过课题研究，积累物理实验教学经验，为其他教师提供参考和借鉴。

三、课题研究内容1. 初中物理实验教学现状分析（1）实验设备方面：分析学校实验设备的配备情况、实验设备的使用效率等。

（2）实验教学内容方面：分析实验教材的选用、实验内容的设置等。

（3）实验教学方法方面：分析教师实验教学的组织、实验指导等。

（4）学生实验能力方面：分析学生的实验操作技能、实验探究能力等。

2. 基于核心素养的初中物理实验教学策略研究（1）实验设备优化策略：根据学校实际情况，提出实验设备的配置建议，提高实验设备的使用效率。

（2）实验教学内容优化策略：根据课程标准和学生实际情况，优化实验教学内容，提高实验教学的针对性。

（3）实验教学方法优化策略：结合物理学科特点，探索多种实验教学方法，提高实验教学效果。

（4）实验评价策略：建立科学、合理的实验评价体系，对学生的实验能力进行客观、公正的评价。

3. 课题研究实施步骤（1）准备阶段：收集相关文献资料，了解国内外物理实验教学研究现状，确定研究课题。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，物理实验教学在初中物理教学中占据了越来越重要的地位。

实验教学不仅能帮助学生掌握物理知识，还能培养学生的科学素养、创新能力和实践能力。

然而，在实际教学中，部分教师对实验教学的重视程度不够，实验教学效果不尽如人意。

因此，本课题旨在研究初中物理实验教学的有效策略，以提高实验教学的质量。

二、课题研究意义1. 提高物理实验教学的质量，使学生在实验过程中更好地掌握物理知识。

2. 培养学生的科学素养、创新能力和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。

3. 促进教师专业成长，提高教师的教学水平和科研能力。

4. 推动学校物理学科建设，提升学校教育教学质量。

三、课题研究内容1. 初中物理实验教学现状分析（1）教师对实验教学的重视程度不够，实验教学课时安排不合理。

（2）实验教学设备不足，实验环境不理想。

（3）实验教学评价体系不完善，评价方式单一。

（4）学生实验技能水平参差不齐，实验兴趣不高。

2. 初中物理实验教学有效策略研究（1）优化实验教学设计，提高实验教学质量。

（2）加强实验教学设备建设，改善实验环境。

（3）构建多元化的实验教学评价体系，激发学生实验兴趣。

（4）培养学生的实验技能，提高实验操作水平。

3. 课题研究成果推广应用（1）总结课题研究成果，撰写论文、教材等。

（2）举办实验教学研讨活动，推广课题研究成果。

（3）开展教师培训，提高教师实验教学能力。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关物理实验教学的研究成果，了解实验教学的现状和发展趋势。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生、家长对物理实验教学的看法和建议。

3. 行动研究法：针对实验教学中存在的问题，设计实验方案，进行实验实践，总结经验。

4. 案例分析法：选取典型案例，分析实验教学中的成功经验和存在问题。

五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究方向，制定研究计划，收集相关资料。

2. 实施阶段：进行实验教学现状调查，分析问题，设计实验方案，开展实验实践。

初二初中物理相关论文范文初二是学生开始学习物理的起始点，也是一个关键点，下面小编给大家分享初二物理论文范文，大家快来跟小编一起欣赏吧。

初二物理论文范文篇一如何激发初二学生学习物理的兴趣摘要：物理学概念的教学效果如何,直接关系到学生对于物理知识的认识程度,只有学生掌握了概念,才能用概念来分析问题,解决问题,使学生感到物理易学,爱学。

如果学生对概念膜糊不清,对学习整个内容带来不利的影响,就无法用它来分析问题和解决问题,一但学习受阻,学生就怨学。

关键词：想学爱学物理概念初二学生从小学就开始初步学习自然科学知识,到了初二就比较系统地学习自然科学――物理的一些初步知识。

要使学生爱学物理,学好物理,是我们物理教师共同探索的事情。

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”杨振宁博士说:“成功的密诀是兴趣”。

兴趣是促进认识和活动的动力,学生只有对物理感兴趣,才想学,爱学,教学才能做到事半功倍。

因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。

那么该如何培养学生学习物理的兴趣呢?本人认为可从以下几点入手。

一、通过趣味的物理实验演示激发学生的好奇心和求知欲初二学生有一个共同的特点就是好奇心强。

当他们看到一些自然现象或者身边发生的事情,都会产生好奇心和求知欲,我们应该根据学生的这一特点,在物理课前就应该激发学生对物理的好奇心和求知欲,这样在教学过程中才能发挥学生的主动性和创造性的思惟。

例如:有的老师课前是这样激发学生兴趣的:“我们今天看到的汽车、火车,车头里面的发动机是瓦特这位物理学家发明出蒸汽机的基础上改进过来的;瓦特这位科学家从小就善于思考、勤学好问,有一天他烧开水的时候发现烧开后的水蒸气向上推动锅盖,使锅盖上下振动,他用力压住锅盖,水蒸汽最终还是顶起锅盖冲了出来,这一现象使他得到启发,他想:“水蒸气的力气很大,能不能利用它来制造动力机呢。

”于是他通过大量的试验,终于发明出了蒸汽机,蒸汽机可以用来带动发电机发电、带动打米机打米、带动织布机织布,还用来制造火车、汽车、轮船等等,他为人类作出了巨大的贡献。

初中物理教研发展报告范文一、物理教学现状分析近年来，随着教育改革的深入推进，初中物理教学取得了一定的进步。

然而，在实际教学中仍存在一些问题。

首先，部分学生对物理学科缺乏兴趣，认为物理知识抽象难懂，导致学习积极性不高。

其次，一些教师在教学方法上过于传统，缺乏创新，难以满足学生的学习需求。

最后，教学资源分配不均，部分学校物理实验设备不足，影响了教学质量。

二、教研目标与重点针对以上问题，我们确定了以下教研目标与重点：1.激发学生学习兴趣：通过改进教学方法、丰富教学手段等方式，提高学生对物理学科的兴趣，增强学习动力。

2.提升教师教学能力：加强教师培训，提高教师的教学水平，培养一批具有创新能力的物理教师。

3.优化教学资源配置：合理分配教学资源，完善实验设备，确保教学质量。

三、教研实践与创新为了实现以上目标，我们进行了以下教研实践与创新：1.引入多媒体教学：利用多媒体技术，将抽象的物理知识形象化，帮助学生更好地理解。

2.开展实验教学：充分利用实验设备，加强实验教学，提高学生的实践能力和探究精神。

3.实施分层教学：根据学生的学习水平，实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求。

4.组织教研活动：定期组织教研活动，分享教学经验，共同探讨教学问题，促进教师之间的合作与交流。

四、教学质量评估为了确保教学质量，我们对以下方面进行了评估：1.学生成绩：通过考试成绩的统计分析，了解学生的学习情况。

2.教师教学情况：通过听课、评课等方式，评估教师的教学水平。

3.教学质量监控：建立教学质量监控机制，定期对教学质量进行评估和反馈。

4.学生反馈：通过学生问卷调查等方式，了解学生对教学的满意度和意见反馈。

五、教研成果与反思经过一段时间的教研实践与创新，我们取得了一定的成果：1.学生兴趣提高：通过改进教学方法和手段，学生对物理学科的兴趣有所提高，学习积极性增强。

2.教师教学水平提升：教师参加培训和教研活动，教学水平得到提高，创新能力得到培养。

初中物理小论文（通用10篇）初中物理小论文（通用10篇）在个人成长的多个环节中，大家都跟论文打过交道吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

你知道论文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的初中物理小论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中物理小论文篇1事实上，我是一个物理白痴。

只是一直没承认而已。

物理课上，当老师正在唾沫横飞地解说着牛顿三大定律的时候，我趴在桌子上，将头仰到45度时，发现黑板上的粉笔灰正以每秒1CM的速度往下掉，根据公式着这个粉笔颗粒在自由落体运动后做了多少功，恩，是W=8.9J。

可是当时还是不会做这道题。

这是一次期中考试，下午考物理。

考场上，我用了一个半小时的时间再次证实一个事实，那就是：我是一个物理白痴。

后来物理白痴决定认真学习物理。

于是，物理白痴坐在了万恶的物理课堂里。

班级的生活是快乐的，我坐在第二排，每当上物理老师的课时，物理白痴都会极其认真的听讲，极其认真的做笔记，极其认真的摆弄着左右手，只不过他找电流我看手表。

所以，我崭新的物理生活还是值得歌颂的，除了卷子上那片如太阳般耀眼的红色海洋。

然而，没有一个物理老师会欣赏或注意一个物理白痴，即使那物理白痴也很想学好物理，我用语文安慰物理，然而我的语文最好也只不过85分。

期中考试的成绩出来了，桌子上厚厚一摞卷子。

我用最快的速度把物理试卷压在最下面，这时，我前面的同学泪流满面地问我：“怎么办，我无力只考了90分。

”在那一瞬间，我听到心里那片“哗啦哗啦”的声音，我知道，那叫“心碎了”，很痛很痛。

直到后来，我想我也许逃不开物理了。

因为网上的朋友告诉我，她们也学物理的，因为她们在海关工作的时候，是需要算每个集装箱的重力，对地面的支持力，及风雨的阻力等，要保证不会砸死人也不会摔坏，这也是竞争的条件嘛。

之前，无力白纸还在嘲笑正在学习物理的男男女女们，因为物理在将来有什么用，我不能再看见前方有帅哥时，计算他的速度，以及我们之间的距离；我也不能将沙滩上金灿灿的沙子变成金灿灿的黄金；更不能幻想，在高温高压的情况下，将可爱的玻璃变成永恒的钻石。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，新课程改革理念逐渐深入人心。

物理作为一门自然科学，其探究性、实践性和应用性特点愈发凸显。

在初中物理教学中，如何培养学生的探究能力、创新精神和实践能力，成为当前教育改革的重要任务。

因此，本研究旨在探讨初中物理“探究式学习”教学策略，以提高物理教学效果，促进学生全面发展。

二、课题研究意义1. 理论意义：本研究有助于丰富和发展初中物理教学理论，为探究式学习在物理教学中的应用提供理论依据。

2. 实践意义：本研究有助于提高初中物理教师的教学水平，促进学生探究能力的培养，为我国初中物理教育改革提供实践参考。

3. 社会意义：本研究有助于提高国民科学素质，培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。

三、课题研究内容1. 初中物理探究式学习的基本理念（1）以学生为主体，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。

（2）注重培养学生的探究能力、创新精神和实践能力。

（3）注重知识、能力、情感、态度和价值观的全面发展。

2. 初中物理探究式学习教学策略（1）创设情境，激发兴趣教师应创设生动、有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与探究活动。

（2）提出问题，引导学生思考教师应引导学生提出有价值的问题，培养学生的质疑精神和探究意识，激发学生的思维活动。

（3）探究方法，培养能力教师应教授学生科学的探究方法，如观察法、实验法、比较法、归纳法等，使学生掌握探究的基本技能。

（4）合作学习，共同进步教师应鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力，实现共同进步。

（5）评价反馈，改进教学教师应关注学生的学习过程，及时给予评价和反馈，引导学生不断改进学习方法，提高教学效果。

3. 初中物理探究式学习教学案例（1）教学案例一：《光的折射》教学目标：使学生了解光的折射现象，掌握光的折射定律。

教学过程：1. 创设情境：展示一系列折射现象图片，激发学生的学习兴趣。

2. 提出问题：光的折射是什么？折射现象有哪些？3. 引导探究：通过实验、观察、比较等方法，探究光的折射现象。

初中物理教学论⽂范⽂3篇 教研论⽂即教师在⽇常的教育教学实践活动中,将⾃⼰的所感、所想、所悟、所得以⽂字的形式呈现,供⼤家讨论交流、参考借鉴的⽂章。

下⾯店铺收集了⼀些关于初中物理教学论⽂，希望对你有帮助 初中物理教学论⽂篇⼀ ⼀、依托实验创设问题情境 实验是初中物理课程的重要部分，实验教学的有效开展，是提⾼物理教学质量的重要保障.中学⽣的求知欲强，好动的性格特点，强调依托实验创设问题情境的有效性.⼀⽅⾯，初中物理源于⽣活，实验的真实性、⽣动性，都在很⼤程度上能激发学⽣主动探究、主动思考;另⼀⽅⾯，依托实验内容创设问题情境，既确保了情境创设的有效性，⼜有助于引导学⽣在理论知识学习的基础之上，探究问题、思考问题，强化学⽣学习的有效性.例如，“⼤⽓压强”的教学中，教师为引⼊“⼤⽓压强”可以开展如下的实验演⽰:事先准备⼀个易拉罐，将点燃的酒精棉放⼊罐中，并迅速将罐⼝⽤橡⽪泥封住.很快，学⽣们便听到“砰”的⼀声，刚才还好好的易拉罐，⼀下⼦变“瘪”了.当学⽣看到这⼀切时，顿时⼀⽚惊喜和讨论，学⽣的学习积极⼀下点燃.学⽣迫切的想知道易拉罐为何变瘪了?.⾯对学⽣的疑惑与兴趣，教师可以问:(1)易拉罐怎么变瘪的?(2)易拉罐受到什么外⼒?循序渐进的引导学⽣发现问题、思考问题，进⽽实现对重点知识的获取与理解. ⼆、联系⽣活经验创设问题情境 问题情境的创设，强调⽣活元素的导向性，提⾼问题情境的有效性.初中⽣处于个性发展的特殊期，问题情境要联系⽣活经验，提出与学⽣的⽣活、社会热点息息相关的问题，以更好的引导学⽣，开展有效课堂教学.联系⽣活经验，让问题以直观的外在表现，激发学⽣的疑虑，进⽽⾃主探究、分析与研究，提⾼学⽣学习物理的主动性.例如，(1)坐在⾏驶中的⽕车或汽车上，道路两旁的树⽊为什么往后退?(2)为什么筷⼦插在⽔⾥，会被“折断”呢?;(3)为什么海是“蓝”的?……这些问题，源于学⽣的⽣活，其中⼜包含丰富的物理知识.真实问题不仅拉近了学⽣与物理的距离，也让学⽣在问题的引导之下，联系⽣活实际，主动探究，理解其背后的物理知识.案例在“光的折射”的教学中，教师⾸先提问学⽣:同学们，在⽇常⽣活中，你们没发现放在⽔中的筷⼦被“折断”了?抓鱼时，明明看到鱼却很难抓到，这是为什?在这⽣活化的问题导向之下，学⽣开始讨论与交流，众说纷纭:⽔⾯反光，看的不准确;杯⼦有问题，欺骗了我们的眼睛…….⾯对学⽣⾼涨的学习热情，可以在课堂上依托问题导向，与学⽣共同完成“⽔杯中的铅笔被折断”的实验，逐步破解学⽣的疑惑，并为引出教学内容.这样⼀来，不仅提⾼了教学氛围，⽽且激发了学⽣的学习兴趣. 三、利⽤现代信息技术创设问题情境 随着现代信息技术的不断发展，传统“⼀笔、⼀⿊板”的教学形态发⽣了转变，依托现代信息技术的有效应⽤，初中物理教学形态发⽣了较⼤转变，特别是PPT、电⼦⿊板等的⼴泛应⽤，对于优化初中物理教学，起到了重要的作⽤.在问题情境的创设中，可以充分利⽤现代信息技术，通过图像、声⾳与⽂字等信息的综合处理，实现问题情境的有效创设.如，利⽤PPT的动画、声⾳及图像的功能，将抽象的物理知识具体化，并在问题的导向之下，实现有趣味、有疑问的物理教学.例如，在“惯性”的教学中，由于惯性的抽象性，为更好地让学⽣在课堂上感受“惯性”、认识“惯性”，教师就可以通过PPT动画演⽰的⽅式，并以问题为导向，强化学⽣对“惯性”的认识，进⽽更好地思考.教师⽤动画展⽰⼏个实验:学⽣们，在PPT中我们看到杯⼦盖着⼩⽊板，在它的上⾯有鸡蛋.⼤家想想，如果将纸⽚迅速抽⾛，会发⽣什么现象呢?学⽣们热烈谈论:会摔碎;会掉进杯⼦;会飞在空中…….教师让学⽣带着问题、带着思考，共同观看PPT动画展⽰，通过放慢动画，让学⽣更清楚地看到这⼀过程，进⽽强化对“惯性”的感知与认识. 四、总结 总⽽⾔之，初中物理教学的情境创设，其出发点与落脚点是深化物理教学改⾰，强化学⽣综合能⼒的培养.在问题情境的创设中，⼀要践⾏“⽣本”理念，在开放的物理教学环境下，让问题情境契合学⽣的个性发展及课程要求;⼆是紧密联系⽣活经验，拉近学⽣与物理的距离，让学⽣更好地融⼊到问题情境之中，提⾼问题情境教学的有效性。